“2024.
Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
PROYECTO: LAS HISTORIAS QUE NOS UNEN
Libro de texto: Proyectos de Aula, Quinto grado
Metodología de proyectos: Aprendizaje basado proyectos comunitarios
TÍTULO: LAS HISTORIAS QUE NOS UNEN
Fase: 5 Grado: 5° Fecha de inicio: Fecha de cierre:
15 de enero de 2024 3 de febrero de 2024
Propósito: Viajar al pasado para obtener información interesante sobre el lugar donde viven.
Problema del contexto: Los alumnos tiene poco conocimiento de la historia de nuestra comunidad por
diferentes razones, entre ellas se encuentra qué son nuevos en la zona.
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Reconoce las características y función de las reseñas.
Describe un texto leído y construye una opinión acerca del
mismo, explicando su parecer.
Contenido: Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que,
de acuerdo con, desde mi punto de vista, considero que,
Lenguajes Elaboración intercambio de para organizar y compartir su opinión.
reseñas de diversos textos Registra datos de identificación del texto: título, autor,
y/o audiovisuales. editorial y lugar y fecha de publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de
la reseña: errores de concordancia y de ortografía en
general.
Producto esperado en el proyecto del libro de texto: Redacción de una reseña histórica sobre la comunidad
donde viven.
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación Artes y experiencias
crítico crítica de saludable de las estéticas
género culturas a
través de la
lectura y la
escritura
X X X
Página
Momento
del Actividades Evaluación
del proyecto
libro
Identificamos 50- 52 - Presentar a los alumnos el nuevo proyecto a trabajar, para Valorar:
ello se deberá leer el propósito del mismo que se
encuentra en la página 50 del libro de texto. Participación de los alumnos al
- Rescatar conocimientos previos de los alumnos acerca del realizar las actividades.
tema a trabajar, para ello se realizará una lluvia de ideas
partiendo de las siguientes preguntas ¿Qué es una Cumplimiento de tareas para el
reseña? ¿Para qué se utiliza? desarrollo correcto del
- Rescatar con los alumnos las diferencias que encuentran en proyecto.
el lugar donde viven con años pasados por medio de
preguntas como ¿Qué cambio en la localidad? ¿Son
cambios buenos? ¿Por qué?
- Responder en el libro de proyectos de aula el cuadro de la
página 51, así como la pregunta que se encuentra en la
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
misma.
- Observar las imágenes que se encuentran en la misma
página del libro y comentar de manera grupal ¿Cuáles
son las características de estos lugares?, posteriormente
responder en el cuaderno las preguntas que se
encuentran en la página 52 del libro de proyectos de
aula.
- Reflexionar con los alumnos de manera colectiva sobre las
características del lugar donde viven, o han vivido. Valorar:
- Describir en el cuaderno la ruta que siguen para llegar a la
Recuperamos 52 escuela y colocar dibujos de cosas o lugares que Descripción de la ruta que
identifiquen ese camino. sigue cada alumno para llegar a
- Responder en el cuaderno las preguntas que se encuentran la escuela.
en la página 52 del libro de proyectos de aula.
- En asamblea, se comentarán los sucesos interesantes del
lugar donde viven, para ello, se apoyarán de los
siguientes temas:
o Origen o historia de cómo nació la comunidad.
Valorar:
o Personajes históricos o actuales de la comunidad.
o Lugares históricos o actuales de la comunidad. Investigación realizada de
Recolectamos 53 o Festividades, costumbres o tradiciones que se tarea.
celebran.
o ¿A qué se dedican las personas de la comunidad? Mapa conceptual en el
o ¿Cómo ha cambiado la infraestructura de la cuaderno.
comunidad?
- Realizar en el cuaderno un mapa conceptual sobre los temas
anteriores.
- Reflexionar de manera grupal las siguientes preguntas: ¿Qué
te gustaría conocer de tu comunidad? ¿Sabes por qué
tiene ese nombre? ¿Qué se ha transformado a través del Valorar:
tiempo? ¿Qué permanece después de muchos años?
Planificamos 54-55 - Copiar en el cuaderno el esquema que se encuentra en la Actividades elaboradas tanto
página 54 del libro de proyectos de aula. en el cuaderno como en el libro
- En colectivo, responder en el libro de texto el cuadro de la de texto.
página 55, donde se encuentran preguntas relacionadas a
la elaboración de la reseña.
- De manera grupal los alumnos deberán leer la reseña de “El
lenguaje de los pájaros” que se encuentra en la página 56 Valorar:
del libro de texto y comentar el contenido del mismo.
Vayamos y - De manera individual los alumnos deberán de responder las Preguntas del libro de texto.
55-57
volvamos. preguntas de la página 57 del libro de texto relacionadas Actividades realizadas en el libro
a la lectura anterior. de texto.
- Con colores diferentes marcar en la reseña anterior las
partes que la conforman.
Reorientamo 58-61 - Comentar de manera grupal la investigación realizada de Valorar:
s y seguimos tarea sobre qué es y cómo se realiza una entrevista.
- En asamblea, se propondrán las preguntas que deberá tener Preguntas para el guion de
su guion de entrevista. De tarea cada alumno deberá de entrevista.
realizar 3 entrevistas a personas diferentes. Actividades realizadas en el
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
- Compartir de manera grupal los hallazgos descubiertos a
raíz de la aplicación de sus entrevistas.
- Responder en el cuaderno las preguntas que se encuentran
en la página 59 de su libro de texto. cuaderno y libro de texto.
- Completar la tabla de la página 60 del libro de texto, donde
deberán de organizar sus ideas sobre su reseña. Reseña en borrador y a
- Comenzar a realizar en hojas blancas el borrador de su computadora.
reseña apoyándose de la tabla realizada anteriormente.
Una vez terminada, entregar a la docente para su
revisión, posterior a ello, corregir las observaciones
hechas y pasara a computadora dicho trabajo.
- Compartir en asamblea sus reseñas y los
compañeros realizarán comentarios positivos a los
trabajos.
- En plenaria comentar la sensación que les causo
saber más sobre el lugar en donde viven. Elaborar Valorar:
una frase que exprese las emociones que sintieron
al conocer mas de su comunidad y escribirla en la Participación en plenaria de los
Difundamos y
62-63 página 62 del libro de texto. alumnos.
avanzamos
- De forma individual, reflexionar sobre el trabajo
realizado y responder las preguntas de la página 63 Actividades realizadas en
del libro de texto. cuaderno y libro de texto.
- Colocar en el cuaderno los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad sobre la importancia
de escribir reseñas y conocer más sobre el lugar
donde viven.
Recursos Material: libro de texto; cuaderno; colores; tijeras; Resistol; hojas blancas.
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
PROYECTO: CONSERVEMOS LA FLORA Y LA FAUNA
Libro de texto: Proyectos Comunitarios, Quinto grado
Metodología de proyectos: STEAM
TÍTULO: LOS SERES VIVOS, MUY VIVOS.
Fase: 5 Grado: 5° Fecha de inicio: Fecha de cierre:
15 de enero de 2024 3 de febrero de 2024
Propósito: Reconocer, identificar y clasificar distintas figuras con ejes de simetría de diferentes plantas y
animales.
Problema del contexto: Problemas del reconocimiento de los ejes de simetría en las figuras.
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Contenido:
-Funciones vitales que
caracterizan a plantas y
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a
animales como seres vivos, y su
Saberes y pensamiento partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir
relación con el entorno natural,
científico de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo
así como sus cambios a través
e identifica el diámetro y el radio
del tiempo.
- Figuras geométricas y sus
características.
Producto esperado en el proyecto del libro de texto: Creación de un hotel entomológico para preservar las
funciones de los insectos.
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación Artes y
crítico crítica de saludable de las experiencias
género culturas a estéticas
través de la
lectura y la
escritura
X X X X X
Momento del Página
Actividades Evaluación
proyecto del libro
- Rescatar conocimientos previos de los alumnos acerca del
tema por medio de una lluvia de ideas partiendo de la
siguiente pregunta ¿Qué son los insectos?, pedir que
mencionen algunos ejemplos.
- De manera grupal leer el texto de la página 125 del libro Valorar:
Saberes de
de texto u comentar su contenido. Lluvia de ideas.
nuestra 124-126
- De manera individual realizar las indicaciones de la página Actividades en libro de
comunidad
126 del libro de texto, para ello se deben acercar a un texto y cuaderno.
jardín y observar diferentes plantas y animales que viven
en él.
- De manera grupal, se deberá responder en el cuaderno las
tres preguntas sobre los ejes de simetría.
Indagamos 127-130 - Pedir con anticipación a los alumnos 3 imágenes de Valorar:
animales y 3 imágenes de plantas que observen Imágenes de animales y
comúnmente en el lugar donde viven. Realizar las plantas.
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
indicaciones que se encuentran en la página 127 y 128 del
libro de texto.
- Utilizando el producto de la actividad anterior, realizar en
el cuaderno un cuadro comparativo donde los alumnos
deberán registrar sus observaciones acerca de animales y
Actividades realizadas en
plantas.
cuaderno y libro de texto.
- Observar los ejemplos de la página 130 del libro de texto
Experimentos propuestos
sobre los animales y plantas junto con sus ejes de
en libro de texto.
simetría. Elegir una planta y un animal para calcular
cuántos ejes de simetría tiene cada uno.
- Realizar el experimento de la página 130 y 131, para ello
se deberá pedir el material con anticipación y seguir las
indicaciones que se muestran en el libro de texto.
- Una vez hecho el experimento con la tierra de diferentes
lugares, los alumnos deberán completar la tabla de
información de la página 131.
- Reunidos en equipos, los alumnos deberán realizar una
mini guía naturalista de los animales y plantas que se les
Valorar:
pidió impresas.
Comprendemos 131-132 Actividades realizadas en el
- Completar la tabla de la página 132 del libro de texto, para
libro de texto y cuaderno.
ello se deberán apoyar de los registros hechos en el último
experimento.
- Responder en el cuaderno la siguientes pregunta: ¿Cuáles
son las características más comunes entre las muestras del
suelo colectadas en la comunidad?
- Realizar de manera comunitaria en una cartulina un
collage sobre formas y figuras geométricas presentes en
animales y plantas, para ello pueden incluir flores, troncos
o frutos.
- Trabajar con una hoja de actividad donde los alumnos Valorar:
deberán de responder las siguientes preguntas: ¿Qué es Collage sobre formas y
Socializamos y un hotel entomológico? ¿Cuál es su función? ¿Qué figuras geométricas en
133-135
aplicamos beneficios tiene su elaboración? ¿Cómo beneficiaria la animales y plantas.
construcción de uno en tu comunidad? Plano de hotel
- Por equipos los alumnos deberán de realizar un plano de entomológico.
cómo les gustaría hacer su hotel entomológico, basándose
en una figura geométrica de su agrado.
- Investigar que se necesitaría en el hotel entomológico
para que los insectos habiten ahí.
- Presentar por equipos sus planos del hotel entomológico
Valorar:
que realizaron, deberán explicar que utilidad tendría, que
Reflexionamos Presentación del trabajo
animales agregarían y el por qué.
en el camino 136-137 realizado.
- Reflexionar acerca de lo aprendido en este proyecto y
andado Actividades en cuaderno.
escribir en el cuaderno los acuerdos tomados para
identificar figuras con simetría.
Recursos -Libro de texto; imágenes; plumones; recortes; cartulina; Resistol; tijeras; cuaderno del campo
formativo.
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
PROYECTO: LOS PRINCIPIOS ÉTICOS SON MIS DERECHOS.
Libro de texto: Proyectos de Aula, Quinto grado
Metodología de proyectos: Aprendizaje servicio
TÍTULO: Los principios éticos son mis derechos.
Fase: 5 Grado: 5° Fecha de inicio: Fecha de cierre:
15 de enero de 2024 3 de febrero de 2024
Propósito: Lograr comprender la importancia del cumplimiento de acuerdos, normas y leyes construidos
democráticamente. Entender que son los principios éticos e identificarlos en la práctica de los derechos de
las NNA.
Problema del contexto: Poco conocimiento de los derechos de las NNA, así como acuerdos, normas y leyes
que rigen la ley de nuestro país.
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje PDA:
Comprende que la cultura democrática se sustenta en
Cultura democrática:
acuerdos, normas y leyes que expresan los principios éticos
Principios éticos que
de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
subyacen en los acuerdos,
honestidad, interculturalidad, inclusión, entre otros.
Ética, Naturaleza y normas y leyes
Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y
Sociedades democráticas, importancia
leyes que expresan los principios democráticos.
de su cumplimiento y
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos
evaluación de su aplicación
y analiza, de forma crítica, los beneficios que aportan en los
justa, equitativa e igualitaria ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de
en la vida cotidiana la sociedad.
Producto esperado en el proyecto del libro de texto: Debate sobre los acuerdos, normas, leyes y los
derechos de los NNA.
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualda Vida Apropiación Artes y
crítico crítica d de saludable de las experiencias
género culturas a estéticas
través de la
lectura y la
escritura
X X
Momento Página
Actividades Evaluación
del proyecto del libro
- Rescatar conocimientos previos de los alumnos acerca
del tema por medio de una lluvia de ideas partiendo
de la siguiente pregunta ¿Qué son los principios Valorar:
Punto de
198 éticos?, pedir que mencionen algunos ejemplos. Participación activa de los
partida
- Leer en voz alta el texto de la página 198 del libro de alumnos.
proyectos de aula y comentar lo más relevante de la
misma.
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
- Basados en la lectura anterior, responder en el Valorar:
Presentamos 198-199 cuaderno las preguntas de la página 199 del libro de Actividades realizadas en
proyectos de aula. cuaderno.
- En asamblea, se realizará una lluvia de ideas
basándose en las siguientes preguntas: ¿Qué
derechos de las NNA conoces? ¿Por qué son
derechos? ¿Cómo se garantizan los derechos de NNA
en la comunidad? ¿Qué derechos se promueven en el
salón de clases?
- De manera individual, los alumnos deberán de
Valorar:
investigar los conceptos de “ética”, “moral” y
Actividades realizadas en
“Principios éticos” y escribirlos en el cuaderno,
cuaderno y libro de texto.
Recolectamos 199-201 realizando un dibujo por cada concepto.
- Leer la información que se encuentra en la página 200
Participación activa de los
del libro de texto y escribir en el cuaderno lo que
alumnos en clase.
entienden por cada uno de los principios éticos que
se mencionan en dicha lectura.
- Dar lectura de manera grupal al texto de la página
201 del libro de texto, comentar en plenaria lo que
entendieron así como lo más importante.
- Realizar en el cuaderno las actividades que se
mencionan en el inciso “A” y “B” del libro de texto.
- Dar lectura de manera grupal al texto de la página
202 del libro de texto, comentar en plenaria lo que
entendieron así como lo más importante.
- Dialogar grupalmente: ¿Qué obstáculos consideran
que existen para la aplicación justa de las leyes y los
principios éticos?, anotar las respuestas en el
cuaderno.
Valorar:
Analicemos el - Realizar en el cuaderno las actividades que se
202-205 Actividades realizadas en
problema mencionan en la página 203 y 204 del libro de
cuaderno y libro de texto.
proyectos de aula, para ello es necesario pedir los 20
derechos de NNA de la LGDNNA.
- Leer la canción de la página 205 del libro de texto y
comentar en plenaria los derechos que se mencionan
en la misma, posterior a ello, los alumnos deberán de
escribir en el cuaderno ¿Qué harían para expresarlos
y hacerlos valer en su convivencia diaria?
- Planificar la elaboración de un debate, para ello, se
destinaran los papeles a interpretar, deberán de
Organicemos investigar las cosas negativas y positivas sobre el Valorar:
la 205-206 tema. Actividades realizadas en
experiencia. - Para llevar a cabo dicha actividad, se deberá seguir los cuaderno y libro de texto.
pasos que se sugieren en la página 207 del libro de
proyectos de aula.
Valoramos la 207 - Al finalizar la actividad anterior los alumnos deberán Valorar:
experiencia presentar un argumento con lo aprendido durante el
desarrollo de dicha actividad. Actividades realizadas en
- Por último, escribirán en su cuaderno los acuerdos a cuaderno.
los que llegaron para promover el respeto a los
acuerdos, normas y leyes a partir del conocimiento y
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
ejercicio de sus derechos.
Recursos Material: imágenes, colores, plumines, hojas de color, tijeras, pegamento.
PROYECTO: LO QUE SOY, LO QUE QUIERO SER.
Libro de texto: Proyectos de Aula, Quinto grado
Metodología de proyectos: Aprendizaje servicio
TÍTULO: Lo que soy, lo que quiero ser.
Fecha de inicio: Fecha de cierre:
Fase: 5 Grado: 5°
15 de enero de 2024 3 de febrero de 2024
Propósito: Diseñar un tríptico con información acerca de sus logros y lo que les gustaría realizar en un
futuro como parte de su proyecto de vida.
Problema del contexto: No logran diferenciar entre los hechos positivos y negativos, para los alumnos es
muy fácil no cumplir en clase, sin saber que repercute de manera negativa para su futuro.
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje PDA:
La escuela como ventana Intercambia experiencias de estudio, para visualizar
De lo humano y lo
hacia el futuro. las opciones que tiene en su futuro.
comunitario.
Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus
proyectos de vida.
Producto esperado en el proyecto del libro de texto: Tríptico con información sobre sus logros y lo que le
gustaría realizar en un futuro.
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación Artes y
crítico crítica de género saludable de las experiencias
culturas a estéticas
través de la
lectura y la
escritura
X X X
Momento Página
Actividades Evaluación
del proyecto del libro
Punto de 278-281 -Rescatar conocimientos previos de los alumnos sobre el tema a Valorar:
partida través del dialogo partiendo de las siguientes preguntas:
¿Quién eres? ¿Qué quieres ser? Actividades realizadas
-Leer el texto de la página 278 del libro de proyectos de aula y en cuaderno y libro de
comentar lo más relevante de la misma. texto.
-De acuerdo a la lectura anterior, responder las preguntas de la
página 279 del libro de texto. Fichas bibliográficas.
-Proporcionar a los alumnos una silueta del cuerpo (para niños
y niñas) y realizar las indicaciones solicitadas en el punto 2 Participación activa de
de la página 279 del libro de texto, compartir sus dibujos los alumnos.
con los demás compañeros.
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
-Solicitar fichas bibliográficas blancas y realizar las indicaciones
solicitadas en la página 280 del libro de texto, decorar con
dibujos.
-Proporcionar a los alumnos una tabla que deberán de
contestar de tarea, para ello entrevistarán a 4 personas
adultas.
-Compartir en plenaria las respuestas de las personas que
fueron entrevistadas por el alumno, posterior a ello, se
responderán las preguntas de la página 282 del libro de
texto.
-Proporcionar a los alumnos media hoja blanca, deberán de
escribir una carta con sus planes y deseos, pueden
apoyarse de sus fichas bibliográficas anteriores, así mismo
Valorar:
incluir un dibujo de como se visualizan en un futuro.
Recolectar dichas cartas y engargolarlas para su
Cartas de planes y
visualización futura.
deseos.
-Pedir con anticipación una breve investigación sobre la
Identificamos
elaboración de un tríptico, compartir sus respuestas en
necesidades Actividades realizadas
282-285 plenaria.
para definir en cuaderno y libro de
-Responder en una cartulina las preguntas de la página 283 del
el servicio texto.
libro de texto, éstas estarán presentes en el salón para
recordar la finalidad del proyecto.
Cartulina con
-Realizar las actividades 3 y 4 de la página 284 del libro de
preguntas y
texto, identificar semejanzas y diferencias para ampliar sus
respuestas.
conocimientos.
-Organizar equipos de acuerdo a los oficios o profesiones que
les gustaría ejercer en un futuro.
-Delimitar en el grupo la información que su tríptico deberá
llevar y organizarla en el cuaderno para que posteriormente
Valorar:
se realice la investigación pertinente, así como los
Elaboración por
Creatividad materiales a utilizar en dicho trabajo.
286-288 equipos de tríptico.
en marcha -Comenzar la elaboración del tríptico llevando a cabo el rol que
Exposición de trabajo
se le asignó a cada alumno.
a padres de familia.
-Una vez terminado cada alumno expondrá el trabajo a su
familia.
Valoramos y
-En asamblea dar a conocer las opiniones de los familiares de Valorar:
compartimos
289 los alumnos y registrar opiniones. Actividades realizadas
nuestros
-Responder las preguntas de la página 289 del libro de texto. en cuaderno.
logros
Recursos Material: imágenes, colores, plumines, hojas de color, cartulina, tijeras, pegamento, objetos
personales desde su nacimiento.
OBSERVACIONES:
Forma de trabajo con el alumno Christopher Ángel Silva Palacios:
o Trabajo con actividades relacionadas a cada uno de los proyectos que el
alumno pueda desarrollar con facilidad.
FIRMAS
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
RESPONSABLE DEL GRUPO Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
_______________________________________________ _____________________________________________
PROFRA. ALICIA TIERRABLANCA RAMIREZ PROFRA. NAYELI YESSICA SÁNCHEZ CORONA
