Esc. Prim. Heroica Veracruz No.

2030

Profra. Gabriela Ponce Gutiérrez

1º B

Semanas del 20 Febrero 03 de Marzo del 2023

Vo. Bo. Directora

__________________________

Profra. Grizel Alvidrez Gutiérrez

 Planificació n del proyecto
Escuela Clave Nivel Zona
Escuela Heroica Veracruz No.2030 08EPR0282M Primaria 28
Maestras

Profra. Edith Eugenia Cárdenas Villa Profra. Gabriela Ponce Gutiérrez

1ºA Primer Ciclo

1ºB
Nombre del Proyecto Objetivo General Producto final
 Lectura y escritura en la  Considerar la construcción de correspondencias  Noticias de mi comunidad.
escuela primaria cognoscitivas que permitan al alumno el descubrimiento
de las propiedades, características y elementos del
sistema de escritura, bajo el trabajo permanente del
lenguaje escrito en la Literacidad de la cultura escrita,
que permitan el desarrollo del leguaje.
El trabajo en proyectos sitúa a los alumnos en el centro del proceso de aprendizaje gracias a un planteamiento mucho más motivador en el
que entran en juego el intercambio de ideas, la creatividad y la colaboración.

Micro proyecto 9 Duración

 Los juegos de Julieta y Joel Tiempo Fecha Inicio Fecha Final
 El gato bombero 2 Semanas 20/Febrero/2023 03/Marzo/2023

Vinculación con Asignaturas

Asignatura

Español Matemáticas Conocimiento del Educación

Medio Socioemocional
 • Estrategias de comprensión lectora. • Calcula mentalmente • Reconoce las distintas DIMENSIÓN
•Conocimientos previos. partes del cuerpo, y  Autonomía
sumas y restas de
•Predicción. practica hábitos de
•Audición de lectura. números de una cifra y higiene y alimentación
•Relación imagen- texto. de múltiplos de 10. HABILIDAD
para cuidar su salud. /
•Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor Reconoce que sus Toma de decisiones y

sonoro-convencional de las letras Jj - Gg acciones pueden afectar a
•Direccionalidad. compromisos
la naturaleza y participa
Aprendizaje Esperado

• Reflexión sobre el sistema de escritura con referente a en aquellas que ayudan a

la rima. cuidarla.
•Escribe textos sencillos para describir personas, INDICADOR DE
animales, plantas u objetos de entorno. LOGRO
•Profundicen en la reflexión sobre los aspectos sonoros  Identifica acciones
de la escritura y la relación entre lo que se escucha y lo que quiere o necesita
que se escribe. realizar para alcanzar
•Lee notas informativas sencillas sobre temas de su un objetivo
interés. específico.
•Identifica las características de una noticia.

Organizo y Desarrollo mis Actividades

Lunes 20

Inicio
1) Se explica al grupo que estaremos trabajando durante estas clases con lectura, canciones, descripciones, ilustraciones, juegos,
arenero, alfabeto móvil, armar y desarmar palabras, dictados, dinámica del role que role, ábaco. Así como el producto final de una
noticia de su comunidad con cada una de sus características.

2) Trabajaremos en cada una de las mesas de manera individual o algún compañero, por equipo, cuaderno de trabajo, libros de texto,
material recortable y material impreso. Así como la utilización de material básico como: colores, pegamento, tijeras.

Desarrollo

3) Repaso del abecedario y relacionar las letras con palabras que él mencione o conozca, leer los artículos y como actividad
permanente repasar al menos tres veces en la semana el abecedario relacionándolo con palabras que el niño mencione y conozca,
antes del dictado.

4) Escribir el título de la lectura en el pizarrón “Los juegos de Julieta y Joel” preguntar ¿Cuántas palabras tiene el título de la lectura?
¿De qué piensas que trata? ¿Qué observan en los dibujos?

5) Comentar que la historia que van a escuchar, o ver, es un cuento.

6) Realizar la predicción de acuerdo a las imágenes.

7) iniciar con la lectura, pedir que escuchen la lectura del cuento que leerá su maestra.

8) Pedir a los alumnos que traten de responder oralmente algunas preguntas del cuento. ¿Cómo inicia? ¿Qué personajes aparecen en
él? ¿Cuál es el final? ¿Cómo cambiarias el final?

9) Realizar las hojas de ejercicios del cuento. Al terminar las actividades se les cuestiona, ¿saben qué letra trabajaremos esta semana?
pedir que nombren palabras que empiecen con la letra Jj, se da el ejemplo: ¿juego lleva j? al empezar a nombrar, se van anotando
esas palabras en el pizarrón, al tener anotadas varias, se les comenta que la lámina de esta semana serán palabras que empiezan con Jj
se pega lamina en el salón y se empieza a leer señalando con el dedo lo que se lee.

10) Cuestionar: ¿Algunos de ustedes empieza su nombre con la letra J? Recortar 10 palabras que inicien con Jj
11) Mencionar que la palabra generadora a analizar esta semana será: Noticias
12) ¿Saben qué significa? ¿Habías escuchado esta palabra? ¿dónde has escuchado esta palabra?

12) Llevar a cabo el análisis de los 4 pasos (1, 2, 3, 4,) de la palabra generadora.

13) Realizar una hoja de ejercicios de la letra Jj y otra que realicen de tarea.

TAREA: Investigar alguna obra de teatro y qué lleva.

1) Participación de 3 alumnos que quieran contar de manera oral el cuento de “Los juegos de Julieta y Joel.
2) Realizar el dictado de palabras con Jj.
3) Realización de 2 actividades como lo marca el proyecto para la lectura y escritura.
4) Levar a cabo los 4 pasos (5, 6, 7 ,8) del análisis de la palabra generadora: NOTICIAS.
5) Detonar: ¿Les gustaría aprender a escribir una noticia? Escuchar las aportaciones.
6) Seguir cuestionando, ¿Alguna vez han escuchado una? Escuchar las aportaciones.
7) Resaltar: en este proyecto aprenderán a conocer y redactar hechos o sucesos de la comunidad.
8) Retomar la noticia que conocen, ¿Qué partes tienen?, ¿Cómo son? Escuchar atento.
9) Observar los ejemplos de la p. 121 del libro de L.M.
10) Identificar algunas de las partes y reforzar: Detonar: ¿Les gustaría aprender a escribir una noticia? Escuchar las aportaciones.
11) Seguir cuestionando, ¿Alguna vez han escuchado una? Escuchar las aportaciones.
12) Resaltar: en este proyecto aprenderán a conocer y redactar hechos o sucesos de la comunidad.
13) Retomar la noticia que conocen, ¿Qué partes tienen?, ¿Cómo son? Escuchar atento.
14) Observar los ejemplos de la p. 121 del libro de L.M.
15) Presentar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=OZUYLMwuWM.
16) Identificar algunas de las partes y reforzar con el apoyo de Materiales Interactivos Zany p. 18.
17) Observar el proceso que realiza cada uno de los alumnos, pasando por cada una de las mesas de trabajo.
Tarea: Dictado en cuaderno morado y realización de actividad de la letra Jj.

1) Llevar a cabo los 4 pasos (9, 10, 11, 12) del análisis de la palabra generadora.

2) Realizar el dictado de palabras con la letra Jj.

3) Efectuar dos ejercicios de las hojas con la letra j y pegarlas en su cuaderno rojo.

4) Propiciar una lluvia de ideas a partir de la pregunta: ¿Qué recuerdan de lo observado en el vídeo reproducido en la clase anterior?
5) Anticipar: ¿De qué creen que informa la noticia titulada “¿Perros rescatistas, los nuevos héroes de los mexicanos” ?, y, ¿de qué
tratará “La UNAM otorga premio a niña de 8 años”?
6) Observar las imágenes de las noticias que se encuentran en las p. 122 y 123 del libro de L.M.
7) Leer en voz alta las noticias a los alumnos.
8) Contrastar su anticipación con lo comprendido.
9) Detonar: ¿En dónde pueden encontrar/escuchar una noticia? Anotar las respuestas en el pizarrón.
10) Plasmar sus respuestas en la actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 19.

Tarea: Dictado en casa y realización de dos ejercicios del cuento.

1) Llevar a cabo los 4 pasos (13, 14, 15, 16) del análisis de la palabra generadora.
2) Realizar el dictado de palabras con la letra Jj.
3) Realizar dos ejercicios de las hojas.

4) Anotar la palabra generadora “Noticias” en el pizarrón e invitarlos a jugar al DETECTIVE.

5) Entregar a cada equipo un alfabeticón , cada alumno forma la palabra generadora.
6) Una vez formada, se les da la indicación que hay que descubrir las palabras escondidas que se encuentran en esa palabra para ver
quién es el alumno o alumna que logre descubrir más palabras.
7)Anotar las palabras en su cuaderno.
8)Posteriormente realizar la evaluación del dictado de la letra Jj.
9)Abrir un espacio para comenzar con sumas de un solo dígito, preguntar a alumnos al azar.
10)Por medio de la participación voluntaria: recordar las actividades realizadas en las lecciones anteriores dónde se utilizaron puntos
del dado.
11)Cuestionar para reflexionar lo siguiente:
Imagina que estas en el número 3 de un tablero, ¿Cuánto te falta para llegar al número 10?
Subir el nivel: si estás en el número 24, ¿Cuánto te falta para llegar a la próxima decena?
12)Preguntar: ¿Cómo logran identificar la cantidad que falta para llegar a la próxima cifra? Esto con el propósito de socializar y aprender
entre pares.
13)Recortar las piezas del material que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 25 y 26.
Identificar cuántos puntos faltan a cada niño para llegar a la cantidad indicada.
15) Observacion directa por cada uno de los equipos para ver el proceso y logro de aprendizajes.
Tarea: Dictado en casa.

4ª Sesión de CTE.

1) Escribir el título de la lectura en el pizarrón “El gato bombero” preguntar ¿Cuántas palabras tiene el título de la lectura? ¿De qué
piensas que trata? ¿Qué observan en los dibujos?
2) Comentar que la historia que van a escuchar, o ver, es un cuento.
3) Realizar la predicción de acuerdo a las imágenes.
4) Iniciar con la lectura, pedir que escuchen la lectura del cuento que leerá alguno de sus compañeros.
5) Pedir a los alumnos que traten de responder oralmente algunas preguntas del cuento. ¿Cómo inicia? ¿Qué personajes aparecen
en él? ¿Cuál es el final? ¿Cómo cambiarias el final?
6) Realizar las hojas de ejercicios del cuento. Al terminar las actividades se les cuestiona, ¿saben qué letra trabajaremos esta
semana? pedir que nombren palabras que empiecen con la letra Gg, se da el ejemplo: ¿gato lleva g? al empezar a nombrar, se
van anotando esas palabras en el pizarrón, al tener anotadas varias, se les comenta que la lámina de esta semana serán palabras
que empiezan con Gg se pega lamina en el salón y se empieza a leer señalando con el dedo lo que se lee.
7) Cuestionar: ¿Algunos de ustedes empieza su nombre con la letra G? Recortar 10 palabras que inicien con Gg.
8) Mencionar que la palabra generadora a analizar esta semana será: Comunidad ¿Saben qué significa? ¿Habías escuchado esta
palabra? ¿dónde has escuchado esta palabra?
9) Llevar a cabo el análisis de los 4 pasos (1, 2, 3, 4,) de la palabra generadora.
10) Realizar una hoja de ejercicios de la letra Gg y otra que realicen de tarea.
11) Retomar la última actividad realizada en la clase anterior: ¿En qué medios pueden encontrar / escuchar una noticia? A fin de
retroalimentar.
12) Trabajar con la noticia que proporciona la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 20.
13) Observar los elementos que contiene, cuestionar: ¿De qué creen que trata la noticia?
14) Leer el texto en voz alta para que los alumnos sigan el texto desde su lugar.
15) Analizar el contenido que acaban de escuchar, apoyarse de las interrogantes de la parte inferior de la actividad.
16) Continuar analizando contenido: la noticia que proporciona la p. 124 y 125 del libro de Lengua Materna, responder las preguntas.

1)Levar a cabo los 4 pasos (5, 6, 7 ,8) del análisis de la palabra generadora
2) Completar de manera oral lo siguiente: “Los lobos de los cuentos que he leído son…”.
3) Detonar: ¿Les gustaría escuchar otro cuento?
4) Indicar: En la presente sesión trabajaremos con la lectura “Caperucita Roja”.Cuestionar: ¿La han escuchado antes?
5) Seguir la lectura desde sus asientos mientras el docente la lee en voz alta, p. 126, 127 y 128 del libro de Lengua Materna.
6) Abrir un círculo de diálogo para socializar su comprensión lectora. Profundizar con apoyo de las preguntas de la p. 129 del libro de
texto.
7) Plasmar su comprensión al llenar la ficha de lectura, Materiales Interactivos Zany p. 21.
8) Retomar el propósito de las actividades realizadas en la sesión anterior: identificar la cantidad que falta para llegar a la próxima
decena de determinado número.
9)Seguir trabajando con los dados, está ocasión con apoyo de Materiales Interactivos Zany p. 27.
10)Leer cada una de las afirmaciones para después dibujar lo solicitado en las indicaciones.
11)Revisar en colectivo a través de las participaciones de los alumnos para realizar las correcciones necesarias en sus productos.
12)Fortalecer su habilidad para identificar lo solicitado en la p. 107 del libro de Matemáticas

1) Llevar a cabo los 4 pasos (9, 10, 11, 12) del análisis de la palabra generadora.

2) Realizar el dictado de palabras con la letra Gg.

3) Efectuar dos ejercicios de las hojas con la letra g y pegarlas en su cuaderno rojo.
4) Retomar el propósito de las actividades realizadas en la sesión anterior: identificar la cantidad que falta para llegar a la próxima
decena de determinado número.
5)Cuestionar sobre actividades anteriores: ¿Les ha gustado trabajar con los puntos de los dados?
6)Continuar: ¿Tienen alguna inquietud al momento?
7)Pedir que tomen sus cincuenta fichas y cuatro dados.
8) Seguir las indicaciones de la p. 108 del libro, modificando a trabajar de manera individual:
9) Lanzar cada uno de los dados por turno.
10) Tomar la cantidad de fichas que suman los puntos de los cuatro dados (ejemplo: 4 + 5 + 1 + 3 = 13).
11)La maestra realiza la misma dinámica y menciona una cantidad (la misma para todos).
12) Cada alumno debe calcular el total de su cantidad de fichas y la de la maestra.
13) Elegir al azar para compartir su práctica.
14) Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 28

1) Llevar a cabo los 4 pasos (13, 14, 15, 16) del análisis de la palabra generadora.
2) Realizar el dictado de palabras con la letra Gg.
3) Realizar dos ejercicios de las hojas.

4)Propiciar una conversación grupal a partir de la pregunta: ¿Qué actividades realizan en el transcurso del día? Escuchar atento las
respuestas para enlistar en el pizarrón.

5)Detonar a partir de las respuestas anteriores; ¿Cuáles de las anteriores benefician su salud? Encerrar con color verde.

¿Qué hacen para beneficiar su cuerpo?

6) Dar color a cada una de las ilustraciones que muestran una acción que cuida su cuerpo, en la actividad que proporciona Materiales
Interactivos Zany p. 48.

7) Socializar los dibujos que colorearon a fin de propiciar un debate sobre su justificación.

8) Seguir reflexionando con la p. 90 del libro de CM.

Tarea: Preparar su proyecto final.

CIERRE
1) Evaluando el dictado final de las palabras con la consonante Gg, retirando la lámina.
2) Evaluación del proyecto compartiendo una noticia de nuestra comunidad.
3) Guiar a los alumnos a organizarse para tener un orden para compartir su trabajo.
4) Escuchar atentos la participación de cada uno de los alumnos.
5) Dar un tiempo al resto del alumnado para realizar preguntas sobre dudas e inquietudes del tema de la noticia que presento el
alumno.
6) Evaluemos el producto final.
7) Compartir con el grupo el resultado del trabajo, recordando el objetivo de las clases y responder las preguntas levantando la mano
para indicar si aprendieron algo nuevo.
8) Comentar cuáles fueron los errores que sucedieron y cómo solucionarlos.
9) Evaluar el logro de aprendizajes mediante una escala estimativa

Instrumentos de
Evidencias del Proceso Recursos Didácticos
Evaluación
Portafolio Cuaderno, pegamento, colores y tijeras. Lista de Cotejo
Libreta de dictados. Hojas de máquina, copias e impresión. Escala Estimativa
Participación Carpetas de colores, impresiones, papel lustre. Observación Directa
Realización de actividades. Computadora, bocina.
Presentación del proyecto. Arenero, dados,fichas,abaco.
Láminas de cuentos, dibujos y cajas de alfabeto.
 Principios de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Medios de Compromiso Medios de representación Medios de acción y expresión
7. Proporcionar opciones para captar el interés. 1. Opciones para percepción. 1. Proporcionar opciones para la
8. Opciones para mantener el esfuerzo y la 2. Proporciona opciones para el percepción.
persistencia. lenguaje, expresiones y símbolos 3. Proporcionar opciones para la
matemáticos. comprensión.
5. Proporcionar opciones para la 6. Proporcionar opciones para las funciones
expresión y la fluidez de la ejecutivas
comunicación.

Evaluación Español
Autoevaluación Guía de Observación
 ¿Aprendiste a identificar palabras Nivel alto:
con la letra inicial y final?  Se considera si los alumnos identifican palabras con la letra inicial y final sin dificultad e incluso lee
 ¿Identificas las ideas o detalles textos cortos.
relevantes de una comprensión  Identifica las ideas o detalles relevantes de una comprensión general de la lectura y lo explica sin
general de la lectura? dificultad.
 ¿Escribes palabras, oraciones y  Escribe oraciones y textos pequeños convencionalmente.
textos pequeños?  Identifica las partes de una noticia sin ninguna dificultad.
 Presenta la noticia sobre un tema e Nivel bajo:
identifica sus elementos que la  Logran identificar algunas palabras o letras mencionadas con la letra inicial y final.
componen.  Realizan descripción mediante algunos adjetivos.
 Identifica solo alguna idea o detalle del texto, obteniendo una comprensial parcial de la lectura.
 Escribe palabras aun con dificultad.
 Logra identificar algunos elementos de la noticia con poca dificultad.

Evaluación Matemáticas
Autoevaluación Guía de Observación
 Calcula mentalmente sumas y restas Nivel alto:
 Se considera si los alumnos llegan a resultados sin dificultad al realizar problemas de suma y resta
de números de una cifra y de
mediante cálculo mental.
múltiplos de 10.
Nivel bajo

 Se considera si los alumnos llegan a resultados con dificultad al realizar problemas de suma y resta
mediante cálculo mental.