Tabla 2.6. NEPSY-11.
Descripc ión de las pruebas por dominio s
Dominio Prueba Abreviación Edad Desaipdón
Atendón yfundón ejecutiva
AtendcSnaudltiYa AA 5-16 Esta prueba tiene dos tareas: Atención auditiva yFlexibilidad cognitiva. Atención auditiva está diseñada para
'/ Flexfbllldad cognltln FC 7-16 evaluar la atención auditiva selectiva yla habilidad para sostenerla (vigilancia). Flexibilidad cognitiva, permite
evaluar la capacidad para cambiar ymantener un nuevo patrón de respuestas en el que intervienen tanto la
inhibición de respuestas previamente aprendidas como el hecho de responder correctamente a estímuJos por
emparejamiento ocontraste. El niño oye series de palabras ydebe tocar el círculo correspondiente cuando aye una
palabra objetivo.
Clasiftcad6n de animales CA 7-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la capacidad de formular conceptos básicos, para transformarlos en acción
(clasificar por categorías), así como para cambiar el foco de atención de un concepto al otro. EJ niño debe clasificar
las tarjetas en dos grupos de cuatro tarjetas siguiendo distintos criterios de clasificación establecidos por él mismo.
Estatua ES 3-6 Esta prueba está diseñada para evaluar la persistencia e inhibición motora. Se le pide al niño que mantenga la
posición del cuerpo con los ojos cerrados durante un periodo de 75 segundos yque inhiba el impulso de responder
ante sonidos distractores.
Fluidez de dkeños FD 5-12 Esta prueba está diseñada para medir la productividad conductual del niño para crear todos los diseños distintos
posibles uniendo hasta 5 puntos, presentados en dos tipos de matrices: estructurada yaleatoria. El niño, en un
tiempo límite, debe realizar los diseños dentro de las matrices que contienen los cinco puntos.
lnhlbld6n IN 5-16 Esta prueba cronometrada está diseñada para evaluar la capacidad de inhibir las respuestas automáticas a favor de
otro tipo de respuesta, yla habilidad para cambiar entre distintos tipos de respuesta. Al niño se le muestran series
de figuras geométricas oflechas en blanco y negro, y debe decir el nombre de la figura geométrica ola dirección de
la flecha, obien una respuesta alternativa, dependiendo del color de la figura ola flecha.
Relojes R 7-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la planificación yla organización, las habilidades visoperceptivas y
visoespaciales, yel concepto que el niño tiene de la hora en relación con los relojes analógicos. En cada ítem de
dibujo, el niño debe dibujar la imagen de un reloj ycolocar las manecillas donde el examinador le indica. En los
ítems visuales, el niño debe leer las horas en relojes que pueden tener o no números.
Tabla2.6. NEPSY-11. Descripción de las pruebas por dominios (contlnuacl6nJ
Dominio Prueba Abrevladón Edad Descripción
lenguaje
.• ejecutar instrucciones orales de
Comp""516n CI 3-16 Esta pru,ba está dlstftada para ~aluar la capacidad para perabir, procesar Y iado en respuesta a las
de lnstnlcdonts complejidad slntáctka creciente. Para cada ltem, el nioo debe sellalat el estímulo aprop
Instrucciones orales.
Denomlllld6n DPC
eldentlflGd6n
3-4
. .
°
. . t d nombres componentes básicOs
Esta prueba está diseftada para valorar la denormnación yel reconoormen e ' d
del lenguaje expresivo y receptivo. Para los ltems de Denominación, el niño debe nombrar las ~rtes eIcu~
po
depwsdelaitrp0 IPC
en una figura de un nlfto oen su propio cuerpo. Para los ítems de ldentifKación, el niño debe senalar las pa es
correspondientes del cutrpo en una figura mientras el examinador las va nombrando en voz alta.
Flulden,rllll FV 3-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la producción verbal a través de la capacidad para generar _palabras .
pertenecientes acategorlas especificas (Semántica y Letra inician. Al niño se le indka una categona Yse le pide que
produzca tantas palabras como le sea posible en 60 segundos.
Procesamiento fonaMglco PF 3-16 Esta prueba está compuesta de dos tareas de procesamiento fonológko diseñadas para mluar la conciencia .
fonémica. La primera, Reconocimiento de segmentos de palabras, requiere la identificación de palabras a part1~de
fragmentos de palabras. La segunda, Segmentación fonológica, es una tarea de elisión que mlúa el proces:am1ento
fonológico a nivel de segmentos de palabras (silabas) y de sonidos de letras (fonemas). En esta tarea se le pide al
niño que repita una palabra yque, luego, cree una nueva palabra omitiendo una silaba o uno ovarios fonemas o
sustituyendo una silaba ouno ovarios fonemas por otro en una misma palabra.
Repetld6n RP S-12 Esta prueba está diseñada para evaluar la codificación ydecodificación fonológica a través de la repetición de
de pseudopalabras
pseudopalabras.
Secuendasoromotoras SO 3-12 Esta prueba está diseñada para evaluar la coordinación oromotora. El niño debe repetir secuencias articulatorias
hasta que realice el número de repeticiones necesarias.
Yelodclad de denomlllld6n VD 3-16 Esta prueba está diseñada para evalúar la velocidad de acceso semántico yla producción de los nombres de los
colores, formas, tamaños, letras onúmeros. Al niño se le muestra una serie de formas ycolores; formas, tamaños Y
colores; oletras ynúmeros. El niño ha de denominarlos en orden, tan rápido como pueda.
Memoria yaprendizaje
lnterftrenda de lista ILP 7-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la memoria de trabajo verbal, la repetición yel recuerdo de palabras
de palabras
tras una interferencia. Al niño se le presentan dos series de palabras yse le pide que repita cada serie tras su
presentación. Después debe recordar cada serie en el mismo orden de presentación.
Memorladecam MC 5-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la codificación de rasgos faciales, así como la discriminación y
Memoria de caras MCD reconocimiento de caras. Al niño se le presenta una cara y, a continuación, se le muestran tres fotograflas a la vez,
demencia yse le pide que seleccione la cara que ha visto previamente. La tarea demorada evalúa la memoria para las caras a
largo plazo.
Memoria de diseños MD 3-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la memoria espacial para el material visual nuevo. Se le muestra al niño una
Memoria de diseños MDD 5-16 rejilla en la que hay de cuatro a diez diseños por página, luego se le retira de la vista. El niño debe seleccionar los
demolada diseños que ha visto, de entre un conjunto de tarjetas, ycolocar lastarjetas en una rejilla, en la misma ubicación
que se le ha mostrado previamente. La tarea demorada evalúa la memoria visoespacial a largo plazo.
Memoria de listas ML 7-12 Esta prueba está diseñada para evaluar la memoria yel aprendizaje verbal, la tasa de aprendizaje yel papel de la
Memoria de listas MLD interferencia en el recuerdo de material verbal. Se pide al niño que recuerde una lista de palabras inmediatamente
demolada despuésde que se le haya leido;este procesose repite varias veces. La tarea demorada evalúa la memoria de
palabras a largo plazo.
Memoria de nombm MDN 5-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la capacidad para aprender nombres de niños en tres ensayos. Al niño se le
Memoria de nombre muestran de seisa ocho tarjetas con dibujos de niños mientras se lee el nombre de cada niño. Luego se le muestran
demolada MDND de nuevo las tarjetas yse le pide que recuerde el nombre del niño de la tarjeta. La tarea demorada evalúa la
memoria para los nombres a largo plazo.
Memoria nanatln MN 3-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la memoria con material verbal organizado en condiciones de recuerdo
libre, recuerdo guiado yreconocimiento. El niño escucha una historia yacontinuaciónsele pide que la repita.
Después se le hacen preguntas para obtener detalles no recordadosde la historia.
Repetldón de frases RF 3-6 Esta prueba está diseñada para evaluar la capacidad para repetirfrases de complejidad ylongitud crecientes. Se le
lee al niño una serie de oraciones yse le pide que las repita inmediatamente tras serle presentadas.
Tabla 2.6. NEPSY-11. Descripción de las pruebas por dominios (contlnuac16nJ
Dominio Prueba Abrevladón Edad Desalpdón
Percepción social
Remnodmlento RE 3-16 Esta prueba, formada por cuatro tareas diferentes, está diseñada para valorar la habilidad de reconocer emociones
deemodones (alegría, tristeza, neutra, miedo, ira, asco) a partir de fotografías de rostros de niños. En la primera tarea, el niño
simplemente debe decir sidos fotografías muestran caras con la misma emoción ono. En la segunda tarea, el niño
debe seleccionar dos fotografías de caras con la misma emoción, de entre tres ocuatro fotografías. En la tercera
tarea, al niño se le muestra una página con cinco caras ydebe seleccionar una de las cuatro caras que muestre la
misma emoción que la cara de la parte superior de la página. finalmente, al niño se le muestra brMmente una
cara y, de memoria, selecciona dos fotografías que muestran la misma emoción que la cara mostrada previamente.
Teoría de la mente TM 3-16 Esta prueba, compuesta de dos tareas distintas, está diseñada para evaluar la capacidad de comprender funciones
mentales, como la creencia, la intención, el engaño, la emoción, la imaginación yel fingimiento; la capacidad
para entender que los demás tienen sus pensamientos, ideas ysentimientos y que estos pueden ser distintos de
los propios; así como la capacidad para comprender la relación entre las emociones yel contexto social y para
identificar la emoción apropiada ante contextos sociales diversos. En la tarea Verbal se le muestra una imagen al
niño y se le describe la situación relacionada con la imagen; seguidamente se le formula una pregunta que requiere,
para que la respuesta sea considerada correcta, que el niño comprenda el punto de vista de otra pel'50lla. En la
tarea Contextual se le muestra una imagen que representa a niños y niñas en diferentes contextos sociales, y se
le pide que seleccione, de entre cuatro imágenes, la que mejor represente el sentimiento oemoción del personaje
objetivo mostrado en la imagen.
Procesamiento visoespacial
Construcd6n de cubos ce 3-16 Esta prueba cronometrada está diseñada para evaluar la capacidad visoespacial y visomotora para reproducir
construcciones tridimensionales a partir de modelos ode dibujos bidimensionales.
Copla de diseños CD 3-16 Esta prueba está diseñada para evaluar habilidades motoras y visoperceptivas asociadas con la capacidad de copiar
figuras geométricas bidimensionales. El niño copia las figuras que se muestran en el cuadernillo de respuestas.
Descubrtmlentodervtas DR 5-12 Esta prueba está diseñada para evaluar el conocimiento de las relaciones visoespaciales y de la direccionalidad, as/
como la capacidad de utilizar este conocimiento para transferir una ruta de un mapa esquemático simple a otro
más complejo. Al niño se le muestra un mapa esquemático con una casa como destino, y se le pide que encuentre la
casa en un mapa más grande con otras casas ycalles.
Fledlas Fl 5-16 Esta prueba está diseñada para valorar la capacidad de juzgar la orientación de una línea. El niño mira una serie de
flechas dispuestas alrededor de una diana e indica la(s) flecha(s) que apunta(n) al centro de la misma.
Puzlesdelrúgenes PI 7-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la discriminación visual, la localización espacial yel rastreo visual, así como
la capacidad para desmontar un dibujo en sus partes constituyentes y reconocer las relaciones parte-todo. Al niño
se le presenta una imagen grande dividida por una cuadrícula, ycuatro imágenes pequeñas tomadas de partes de
la imagen grande, ydebe localizar las cuatro imágenes pequeñas en la imagen grande.
Puzles geométricos PG 3-16 Esta prueba está diseñada para evaluar la rotación mental, el análisis visoespacial yla atención a los detalles. Al
niño se le presenta una página con un recuadro que contiene diversas figuras geométricas. Alos lados del recuadro
también hay figuras geométricas. En cada ítem, el niño debe emparejar dos de las figuras que están fuera del
recuadro con dos de las figuras que están dentro del recuadro. /
Sensoriomotor
Golpeteo con la punta GPD 5-16 Esta prueba está compuesta de dos tareas: Repeticiones ySecuencias. la primera está diseñada para evaluar la
delos dedos destreza yla velocidad motoras de los dedos del niño. la segunda permite evaluar la rapidez de la programación
motora. El niño imita, lo más rápidamente posible, una serie de movimientos de los dedos mostrados por el
examinador.
Imitación ICM 3-12 Esta prueba está diseñada para evaluar la capacidad para imitar configuraciones de la mano y los dedos empleando
de configuraciones el análisis visoespacial, la programación motora o la retroalimentación cinestésica. El niño debe reproducir la
dela mano
configuración de la mano ylos dedos mostrada por el examinador.
Predsl6n Ylsomotora PV 3-12 Esta prueba está diseñada para medir la precisión yla velocidad grafomotoras. El niño debe dibujar líneas lo más
rápido posible dentro de una pista marcada usando la mano que elija.
Secuencias motoras SMM 3-12 Esta prueba está diseñada para evaluar la capacidad de imitar una serie de secuencias de movimientos rítmicos
manuales usando una odos manos. El niño debe repetir los movimientos realizados por el examinador.
