ASIGNATURA:

MATEMÁTICAS IV

CLAVE:
1104
2

DATOS DE LA ASIGNATURA

TIEMPO ASIGNADO 80 HRS.

CRÉDITOS: 10

CAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS

COMPONENTE: BÁSICO
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ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA
Fundamentación. 4

Competencias Genéricas. 9

Competencias Disciplinares Básicas. 12

Relación de bloques del programa con los contenidos del Nuevo Modelo Educativo de la asignatura de Matemáticas IV. 13

Bloque I. Relaciones y funciones. 15

Bloque II. Funciones polinomiales. 17

Bloque III. Funciones racionales. 20

Bloque IV. Funciones trascendentes. 21

Evaluación por Competencias. 24

Fuentes de consulta. 24

Créditos. 24

Directorio.
4

FUNDAMENTACIÓN

Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Dirección
General del Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como los
aprendizajes claves, contenidos específicos y aprendizajes esperados, que atienden al Nuevo Modelo Educativo para la
Educación Obligatoria. Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el desarrollo de
habilidades socioemocionales y abordan temas transversales tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas
vigentes.
Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, el
cual señala que la Educación Media Superior debe ser fortalecida para contribuir al desarrollo de México a través de la
formación de hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrático, social y económico
del país, mismos, que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente basada en el
conocimiento. Ésto se retoma específicamente del objetivo 2, estrategia 2.1., en la línea de acción 2.1.4.,que a la letra
indica: “Revisar el modelo educativo, apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales
educativos para mejorar el aprendizaje.
Asimismo, este proceso de actualización pretende dar cumplimiento a la finalidad esencial del Bachillerato generar en el
estudiantado el desarrollo de una primera síntesis personal y social que le permita su acceso a la educación superior, a la
vez que le dé una comprensión de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporación al trabajo
productivo1, así como los objetivos del Bachillerato General que expresan las siguientes intenciones formativas: ofrecer
una cultura general básica; que comprenda aspectos de la ciencia; de las humanidades y de la técnica; a partir de la cual
se adquieran los elementos fundamentales para la construcción de nuevos conocimientos; proporcionar los
conocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios superiores y desempeñarse
en éstos de manera eficiente, a la vez que se desarrollan las habilidades y actitudes esenciales para la realización de una
actividad productiva socialmente útil.
Aunado a ello, en virtud de que la Educación Media Superior debe favorecer la convivencia, el respeto a los derechos
humanos y la responsabilidad social, el cuidado de las personas, el entendimiento del entorno, la protección del medio
ambiente, la puesta en práctica de habilidades productivas para el desarrollo integral de los seres humanos, la
actualización del presente programa de estudios, incluye temas transversales que según Figueroa de Katra (2005) 2,
1
Diario Oficial de la Federación (1982) México.
2
Figueroa de Katra, L. (2005). Desarrollo curricular y transversalidad. Revista Internacional Educación Global. Vol. 9. Guadalajara, Jalisco. México. Asociación
Mexicana para la Educación
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enriquecen la labor formativa de manera tal que conectan y articulan los saberes de los distintos sectores de aprendizaje
que dotan de sentido a los conocimientos disciplinares, con los temas y contextos sociales, culturales y éticos presentes
en su entorno; buscan mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que los aprendizajes integren sus
dimensiones cognitivas y formativas, favoreciendo de esta forma una educación incluyente y con equidad.

De igual forma, con base en el fortalecimiento de la educación para la vida, se abordan dentro de este programa de
estudios los temas transversales, mismos que se clasifican a través de ejes temáticos, de los cuales el personal docente
seleccionará, ya sea uno o varios, en función del contexto escolar y de su pertinencia en cada bloque. Dichos temas no
son únicos ni pretenden limitar el quehacer educativo en el aula, ya que es necesario tomar en consideración temas
propios de cada comunidad. A continuación se presentan los cuatro ejes transversales:

 Eje transversal Social: se sugiere retomar temas relacionados con la educación financiera, moral y cívica, para la
paz (Derechos Humanos), equidad de género, interculturalidad, lenguaje no sexista, vialidad, entre otros.
 Eje transversal Ambiental: se recomienda abordar temas referentes al respeto a la naturaleza, uso de recursos
naturales, desarrollo sustentable, reciclaje, entre otras.
 Eje transversal de Salud: se sugiere abordar temas relacionados con la educación sexual integral y reproductiva,
cuidado de la salud, prevención y consumo de sustancias tóxicas, entre otras.
 Eje transversal de Habilidades Lectoras: se recomienda retomar temas relacionados con la lectura,
comprensión lectora, lecto- escritura y lectura de textos comunitarios o en lenguas nativas, entre otros.

Asimismo, otro aspecto importante que promueve el programa de estudios es la Interdisciplinariedad entre asignaturas
del mismo semestre, en donde diferentes disciplinas se conjuntan para trabajar de forma colaborativa para la obtención
de resultados en los aprendizajes esperados de manera integral, permitiendo al estudiantado confrontarse a situaciones
cotidianas aplicando dichos saberes de forma vinculada.

Por otro lado, en cada bloque se observa la relación de las competencias genéricas y disciplinares básicas, los
conocimientos, las habilidades y actitudes que darán como resultado los aprendizajes esperados, permitiendo llevar de la
mano al personal docente con el objetivo de generar un desarrollo progresivo no sólo de los conocimientos, sino también
de aspectos actitudinales.
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En ese sentido, el rol docente dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene un papel fundamental, como lo
establece el Acuerdo Secretarial 447, ya que es el profesorado quien facilita el proceso educativo al diseñar actividades
significativas que promueven el desarrollo de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes); propicia un
ambiente de aprendizaje que favorece el desarrollo de habilidades socioemocionales del estudiantado, tales como la
confianza, seguridad, autoestima, entre otras, propone estrategias disciplinares y transversales favoreciendo el uso de
herramientas tecnológicas de la información y la comunicación; así como el diseño de instrumentos de evaluación que
atiendan al enfoque por competencias.

Es por ello que la Dirección General del Bachillerato a través del Trabajo Colegiado busca promover una mejor formación
docente a partir de la creación de redes de gestión escolar, analizar los indicadores del logro académico del estudiantado,
generar técnicas exitosas de trabajo en el aula, compartir experiencias de manera asertiva, exponer problemáticas
comunes que presenta el estudiantado respetando la diversidad de opiniones y mejorar la práctica pedagógica, donde es
responsabilidad del profesorado: realizar secuencias didácticas innovadoras a partir del análisis de los programas de
estudio, promoviendo el desarrollo de habilidades socioemocionales y el abordaje de temas transversales de manera
interdisciplinar; rediseñar las estrategias de evaluación y generar materiales didácticos.

Finalmente, este programa de estudios brinda herramientas disciplinares y pedagógicas al personal docente, quienes
deberán, a través de los elementos antes mencionados, potenciar el papel de los educandos como gestores autónomos
de su propio aprendizaje, promoviendo la participación creativa de las nuevas generaciones en la economía, en el ámbito
laboral, la sociedad y la cultura, reforzar el proceso de formación de la personalidad, construir un espacio valioso para la
adopción de valores y el desarrollo de actitudes positivas para la vida.
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Enfoque de la disciplina

A partir de dichas consideraciones, la disciplina de Matemáticas tiene como eje desarrollar el pensamiento lógico-
matemático para interpretar situaciones reales e hipotéticas que le permitan al estudiantado proponer alternativas de
solución desde diversos enfoques, priorizando las habilidades del pensamiento tales como, la búsqueda de patrones o
principios que subyacen a fenómenos, la generación de diversas alternativas para la solución de problemas, el manejo de
la información, la toma de decisiones basadas en el análisis crítico de información matemática, interpretación de tablas,
gráficas, diagramas y textos con símbolos matemáticos, argumentación de propuestas de solución y predicción del
comportamiento de un fenómeno a partir del análisis de su variables.

En consecuencia, las estrategias de enseñanza - aprendizaje y la evaluación que diseñe el personal docente para realizar
su intervención educativa en las asignaturas que conforman el campo de Matemáticas, deben girar en torno a problemas
significativos para la vida del alumnado, es decir, no deben ser repetitivas o que se resuelvan aplicando un procedimiento
o modelo matemático que no tiene significado, dichas situaciones deben promover la movilización de recursos diversos
para el diseño de una metodología de solución.

La asignatura de Matemáticas IV, mediante el uso de la Teoría de Funciones, promueve tanto el desarrollo del
pensamiento lógico- matemático como variacional con la finalidad de generar en el estudiantado elementos críticos y
reflexivos, que le permitan proponer alternativas de solución ante las acciones humanas de impacto en su entorno desde
diversos enfoques. Es desde la aplicación de la Teoría de Funciones y los contenidos propuestos para este programa
(Relaciones y funciones, Funciones polinomiales, Funciones racionales y Funciones trascendentes) donde se introduce al
estudiantado a conceptos como el uso y aplicación de las funciones especiales, algebraicas y trascendentes a través de
la solución de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno a través de las funciones.

Cabe señalar, que los conocimientos no son el fin de la educación, en este caso los del campo de la Matemáticas, ni
elementos aislados sino una herramienta para que el estudiantado desarrolle las competencias que definen el perfil de
egreso de la Educación Media Superior, así como elementos indispensables para la comprensión de otros campos o
asignaturas como la Física, la Biología, la Química o aquellos con los que no se muestra alguna afinidad.
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Ubicación de la asignatura

1º Semestre 2º Semestre 3º Semestre 4º Semestre 5º Semestre 6º Semestre

Matemáticas I Matemáticas II Matemáticas III Matemátricas IV
Química I Química II Biología I Biología II Todas las Todas las
Taller de Lectura y Taller de Lectura y asignaturas de 5º asignaturas de 6º
Física I Física II
Redacción I Redacción II Semestre de los Semestre de los
Ética y Valores I componentes componentes
Todas las Todas las
Metodología de la Ética y Valores II básico y básico y
asignaturas de 3º asignaturas de 4º
Investigación propedéutico propedéutico
Semestre Semestre
Informática I Informática II
Todas las Todas las
asignaturas de 1º asignaturas de 2º FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Semestre Semestre
TUTORÍAS

Bloques de aprendizaje

Bloque I. Relaciones y funciones.

Bloque II. Funciones polinomiales.

Bloque III. Funciones racionales.

Bloque IV. Funciones trascendentes

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COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS CLAVE

Se autodetermina y cuida de si.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. CG1.1
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación
CG1.2
que lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. CG1.3
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. CG1.4
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG1.5
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. CG1.6
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. CG2.1
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el
CG2.2
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. CG2.3
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. CG3.1
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CG3.2
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. CG3.3
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. CG4.1
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
CG4.2
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CG4.3
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG4.4
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CG4.5
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COMPETENCIAS GENÉRICAS CLAVE

Piensa y critica reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
CG5.1
alcance de un objetivo
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG5.2
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. CG5.3
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG5.4
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. CG5.5
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CG5.6
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
CG6.1
relevancia y confiabilidad.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. CG6.2
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos
CG6.3
y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. CG6.4
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. CG7.1
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
CG7.2
reacciones frente a retos y obstáculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. CG7.3
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
CG8.1
pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. CG8.2
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
CG8.3
distintos equipos de trabajo.
11

COMPETENCIAS GENÉRICAS CLAVE

Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. CG9.1
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. CG9.2
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
CG9.3
valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. CG9.4
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. CG9.5
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
CG9.6
global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
CG10.1
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
CG10.2
circunstancias en un contexto más amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
CG10.3
internacional.
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsable
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. CG11.1
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
CG11.2
global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente CG11.3
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

MATEMÁTICAS CLAVE
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
CDBM 1
geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. CDBM 2

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
CDBM 3
establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales,
CDBM 5
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
CDBM 6
comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente, las magnitudes del espacio y las
CDBM 7
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. CDBM 8
13

RELACIÓN DE BLOQUES DE PROGRAMA CON LOS CONTENIDOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO DE LA
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS IV

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE

Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y
posición
Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las
funciones trascendentes elementales
Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales.
II
Pensamiento y lenguaje Cambio y predicción: Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los
III
variacional. Elementos del Cálculo. límites Tratamiento del cambio y la variación: estrategias
IV
variacionales Graficación de funciones por diversos métodos.
Introducción a las funciones continuas y a la derivada como
una función
Criterios de optimización: criterios de localización para
máximos y mínimos de funciones.
 PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

MATEMÁTICAS IV

COMPONENTE
PLAN DE CAMPO DE ASIGNACIÓN
CICLO CRÉDITOS DE SEMESTRE
ESTUDIOS CONOCIMIENTO DE TIEMPO
FORMACIÓN

2020-A 2018 Matemáticas 80 Hrs. 10 Básico 4º

15

Asignación de
Bloque: I Nombre del bloque: Relaciones y Funciones tiempo:
15 Hrs.
Propósitos del bloque
Utiliza las funciones y relaciones de forma crítica y reflexiva para explicar el comportamiento de fenómenos presentes en
su entorno.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

CG1.1 CDBM 1 1.1. Inecuaciones. Emplea las El docente Resolución de Lista de cotejo Presentación
CG4.1 CDBM 2 relaciones y proyecta un ejercicios de de la solución de PowerPoint
CG5.2 CDBM 5 las funciones resumen de los inecuaciones o de del bloque.
CG 8.2 CDBM 8 que le diferentes tipos desigualdades inecuaciones.
permitan de intervalos y representando la Problemario
resolver de sus formas de solución en sus de
forma reflexiva representación. diferentes inecuaciones.
problemas formas.
presentes en El docente
su entorno. muestra la
solución de
cómo interpretar
Utiliza el las formas de las Obtiene la
pensamiento inecuaciones a imagen de una
crítico y través de función a través
reflexivo para problemas de su
1.2.- Relaciones y resolver la prácticos. argumento.
funciones. composición
de funciones, El docente Interpreta las Glosario de Presentación
1.2.1 Dominio y así como la proyecta y diferentes conceptos. de PowerPoint
rango. función inversa explica los formas de como del bloque.
1.2.2 Imagen de llevándolas de conceptos de representar una Lista de cotejo
una función. situaciones relación, función, función o de la solución Problemario
1.2.3 Regla de aplicables a en dominio, rango, relación del de obtención
Correspondencia. su entorno. imagen y regla mediante reglas problemario. de imágenes.
de de
correspondencia. correspondencia.
16

Asignación de
Bloque: I Nombre del bloque: Relaciones y Funciones tiempo:
15 Hrs.
Propósitos del bloque
Utiliza las funciones y relaciones de forma crítica y reflexiva para explicar el comportamiento de fenómenos presentes en
su entorno.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

Aplica la El docente Obtiene la

1.3 Graficación de función proyecta y inversa de una
funciones. compuesta e explica los función a través
inversa de conceptos, las del algoritmo.
manera características Presentación
algebraica o algebraicas, las Interpreta y Glosario de de PowerPoint
1.3.1 Funciones gráfica gráficas y su analiza graficas conceptos. del bloque.
especiales. promoviendo regla de para determinar
su creatividad correspondencia las condiciones Lista de cotejo Problemario
para calcular (diagrama donde las de la solución de obtención
problemas de sagital) de las funciones son del de la función
su vida funciones crecientes o problemario de inversa.
1.3.2 Función cotidiana. especiales; así decrecientes, funciones
inversa. como de la como indicar los inversas.
función inversa. máximos y
mínimos. Lista de cotejo
El docente del análisis
muestra el funciones
algoritmo para crecientes y
determinar la decrecientes.
función inversa
de diferentes
tipos de
funciones.
17

Asignación de
Bloque: I Nombre del bloque: Relaciones y Funciones tiempo:
15 Hrs.
Propósitos del bloque
Utiliza las funciones y relaciones de forma crítica y reflexiva para explicar el comportamiento de fenómenos presentes en
su entorno.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

El docente usa
1.3.3 Funciones un software para
Crecientes y graficar
decrecientes. diferentes tipos
de funciones y
explicar las
condiciones del
comportamiento
cuando son
crecientes o
1.4 decrecientes.
Transformaciones
gráficas. El docente
muestra las Interpreta y
condiciones analizar gráficas
algebraicas, para determinar
geométricas y los tipos de
graficas de los desplazamientos Presentación
desplazamientos y reflexiones en Glosario de de PowerPoint
vertical y las distintas conceptos. del bloque.
horizontal de formas en que
funciones, así se puede escribir Lista de cotejo Problemario
como las una función. de la de obtención
reflexiones a los transformación de la
ejes y a 45º. de funciones. transformación
de una
función.
18

Asignación de
Bloque: I Nombre del bloque: Relaciones y Funciones tiempo:
15 Hrs.
Propósitos del bloque
Utiliza las funciones y relaciones de forma crítica y reflexiva para explicar el comportamiento de fenómenos presentes en
su entorno.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

Aplica el proceso
1.5 Composición El docente para realizar la Lista de cotejo Problemario
de funciones. muestra el operación de la de la operación de la
algoritmo para composición de de la composición
obtener la funciones, composición de funciones.
composición de simplificando de funciones.
funciones. para obtener la
solución.
19

Asignación de
Bloque: II Nombre del bloque: Funciones Polinomiales tiempo:
30 Hrs.
Propósitos del bloque
Aplica modelos algebraicos a situaciones habituales, reflexionando sobre su fiabilidad y su validez con el fin de
fomentar su capacidad para resolver problemas en la cotidianidad de su entorno.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

CG 1.1 CDBM 1 2.1 Modelo Construye El docente El alumno

CG 4.1 CDBM 3 algebraico modelos proporciona y identifica de Lista de cotejo Presentación
CG 5.1 CDBM 4 general Gráfico, explica los una serie de de elementos de PowerPoint
CG 5.6 CDBM 5 de funciones algebraico y elementos y los funciones de función del bloque para
CG 8.2 CDBM 8 polinomiales numérico de términos del polinomiales polinomial. todos los
funciones modelo general sus elementos temas.
polinomiales de funciones (coeficientes,
favoreciendo poliniomiales. termino Ejercicios de
el trabajo (Monomio, principal, elementos de
colaborativo binomio, exponentes función
en los trinomio y etc.). polinomial.
problemas de polinomio).
su entorno. Calculadora.
El docente El alumno Lista de cotejo
2.2 Función Utiliza gráfica y graficara y de las gráficas Laptop o pc.
lineal modelos explica resolverá y solución de
matemáticos mediante algún funciones funciones Software
2.2.1 Modelo de funciones software lineales de lineales. geogebra.
grafico algebraicas de matemático, manera manual
forma crítica y funciones y con la ayuda Lista de
2.2.2 Modelo reflexiva para lineales, y de algún funciones
algebraico realizar localiza sus software lineales para
predicciones e raíces de matemático. obtener sus
2.2.3 Raíces interpretacione manera gráfica gráficas y
s matemáticas y analítica. solución.
dentro de su
contexto.
20

Asignación de
Bloque: II Nombre del bloque: Funciones Polinomiales tiempo:
30 Hrs.
Propósitos del bloque
Aplica modelos algebraicos a situaciones habituales, reflexionando sobre su fiabilidad y su validez con el fin de
fomentar su capacidad para resolver problemas en la cotidianidad de su entorno.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

El alumno Lista de cotejo Lista de

2.3. Funciones El docente graficara y de las gráficas funciones
cuadráticas. grafica resolverá y solución de cuadráticas
mediante algún funciones funciones para obtener
software cuadráticas de cuadráticas y sus gráficas,
2.3.1 Modelo matemático, manera manual obtención del solución y
gráfico. funciones y con la ayuda discriminante. discriminante.
cuadráticas, y de algún
localiza sus software
raíces de matemático.
manera gráfica
2.3.2 Raíces y el y analítica, y Obtendrá el
Discriminante comprueba el tipo de raíces
tipo de de funciones
soluciones cuadráticas
mediante su mediante su
discriminante. discriminante.

Lista de
funciones
El docente Resuelve Lista de cotejo cuadráticas
muestra la ejercicios de para obtener para obtener
2.3.3Formas: obtención de Transformar las formas las formas
estándar y las formas funciones del estándar y estándar y
21

Asignación de
Bloque: II Nombre del bloque: Funciones Polinomiales tiempo:
30 Hrs.
Propósitos del bloque
Aplica modelos algebraicos a situaciones habituales, reflexionando sobre su fiabilidad y su validez con el fin de
fomentar su capacidad para resolver problemas en la cotidianidad de su entorno.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

factorizada. estándar y tipo factorizada. factorizada.

factorizada de
funciones 2
cuadráticas. y=a x +bx +c
en su forma
2
a (x−h) + k y
a (x−m)(x −n)

2.4. Funciones El docente Lista de cotejo Bibliografía

de grado grafica las de Ejercicios básica y
superior. funciones de de complementari
grados superior Graficara al identificación a.
2.4.1 Modelo cubicas y menos 3 de funciones
gráfico. cuarticas y funciones cubicas y
explica su cubicas y 3 cuarticas.
comportamient cuarticas. Bibliografía
o grafico. Explicando su básica y
2.4.2 Raíces: comportamient complementari
teorema del El docente o, grafico. Lista de cotejo a.
residuo, del mostrara la de Ejercicios
factor y utilización del de obtención
división teorema del Obtendrá de raíces de Calculadora.
sintética. residuo, del raíces de funciones
22

Asignación de
Bloque: II Nombre del bloque: Funciones Polinomiales tiempo:
30 Hrs.
Propósitos del bloque
Aplica modelos algebraicos a situaciones habituales, reflexionando sobre su fiabilidad y su validez con el fin de
fomentar su capacidad para resolver problemas en la cotidianidad de su entorno.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

factor y división funciones polinomiales

sintética en polinomiales cubicas y
ejercicios cubicas y cuarticas
varios. cuarticas incompletas.
mediante el
teorema del
2.4.3 residuo, factor
Tratamiento El docente y división Glosario de
visual de mostrara sintetica. conceptos.
máximos y cuando las
mínimos. funciones De las gráficas
cubicas y obtenidas con
cuarticas anterioridad
presentan den los temas
máximos o del presente
mínimos bloque
mediante algún señalara los
software máximos y
matemático. minios.

Glosario de
conceptos.
23

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IV

PLAN DE CAMPO DE COMPONENTE
CICLO ASIGNACIÓN DE TIEMPO CRÉDITOS DE FORMACIÓN
SEMESTRE
ESTUDIOS CONOCIMIENTO
SEMANA SEMESTRE
2020-A 2018 Matemáticas 10 Básico 4º
45 hrs 80 Hrs.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE POR
DOCENTE 60%
CRITERIO
 Participación. 12%
 Portafolio de evidencias (Contiene el problemario). 30%
 Evaluación formativa 18%

Nota: Los criterios establecidos en la Academia Estatal, pueden ser modificados a consideración del docente, previo
visto bueno de la Academia Local
EXAMEN DEPARTAMENTAL 40% 40%
TOTAL 100%

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA COMPLEMENTARIA
Matemáticas IV (Enfoque por competencias). Campos, Jiménez y Matemáticas IV. Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez
Rodríguez. Editorial KSE: Klik-Soluciones-Educativas; primera edición, Chan. Editorial Book Mart; Primera Edición 2019. ISBN: 978 – 607 –
Septiembre 2018. ISBN: 978 – 607 – 98043 – 9 – 8. 743 – 933 – 2.

SITIOS DE INTERNET
 www.dgb.sep.gob.mx/servicios.../LIBROS/4-SEMESTRE-2016/Matematicas_IV.pdf
 http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Funciones_matematicas.html
 www.cobat.edu.mx/wp-content/uploads/2011/11/Matemáticas-IV.pdf
 http://recursos.salonesvirtuales.com/matematicas/bachillerato/matematicas-iv/#.WIOnq32PFZc
PRIMER PARCIAL
24

Asignación
Bloque: III Nombre del bloque: Funciones racionales de tiempo:
10 Hrs
Propósitos del bloque
Utiliza funciones racionales para modelar diferentes fenómenos, favoreciendo un pensamiento crítico ante las acciones humanas
de impacto en su entorno.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

CG 4.1 CDBM 3 3.1.- Función Construye la Ejemplifica la Resuelve

CG 7.3 CDBM 4 racional. gráfica y el solución de ejercicios donde Mapa mental Presentación
CG 8.2 CDBM 5 modelo de ejercicios para encuentre el en el power
CDBM 8 funciones hallar el dominio de una point
racionales, de dominio de una función racional Problemario Bloque III
3.1.1.- Modelo manera función Juego de
algebraico colaborativa, racional. Resuelve Geometría.
general de una representando ejercicios donde
función. fenómenos Ejemplifica el encuentre los Lista de cotejo Calculadora.
Racional. sociales o cálculo y la asíntotas de una Computadora
naturales de su gráfica función racional Tablet
contexto. asíntotas Portafolio de Celular
verticales, Resuelve evidencia Cañón
3.1.2.- Modelo Emplea modelos horizontales y ejercicios donde
Grafico. de funciones oblicuas de las encuentre los Pintarron
racionales, funciones asíntotas de una Plumones.
3.1.3.-Asíntotas. favoreciendo el racionales. función racional
pensamiento Resuelve Programas
3.1.4.- crítico, para Ejemplifica e ejercicios donde graficadores.
Aproximación realizar interpreta interprete
informal a los predicciones e modelos de modelos de
límites. interpretaciones funciones funciones
de situaciones racionales para racionales para
presentes en su predecir predecir
entorno. situaciones en situaciones en su
su entorno entorno
25

Asignación de
Bloque: IV Nombre del bloque: Funciones trascendentes tiempo:
25HRS
Propósitos del bloque
Utiliza funciones trascendentes que le permitan modelar situaciones presentes en su entorno, favoreciendo su
pensamiento crítico.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

CG 1.1 CDBM 1 4.1.- Función Desarrolla el

CG 4.1 CDBM 3 exponencial: proceso de Construye la Presentación
CG 4.5 CDBM 4 4.1.1.- Forma modelación gráfica de Elabora en el power
CG 5.1 CDBM 5 general de la matemática de funciones graficas de las Mapa mental point
CG 5.6 CDBM 8 función funciones exponenciales funciones Bloque IV
CG 7.3 exponencial. trascendentes, y logarítmicas exponenciales Juego de
CG 8.2 4.1.2.- Modelo favoreciendo su y logarítmicas Geometría.
Grafico. pensamiento
crítico, para la Utiliza las Calculadora.
4.2.-Función resolución de aplicaciones Computadora
logarítmica: problemas en que grafican Problemario Tablet
4.2.1.-Forma su vida funciones Resuelve Celular
general de la cotidiana. (malmath, ejercicios de Cañón
función logarítmica. geogebra, ) ecuaciones Lista de cotejo
4.2.2.-Modelo Resuelve utilizando las Pintarron
Grafico. ecuaciones Ejemplifica la propiedades de Plumones.
4.2.3.-Propiedades exponenciales solución de los logaritmos Portafolio de
de los logaritmos. y logarítmicas ecuaciones evidencias Programas
4.2.4.-Cambio de mediante utilizando las graficadores.
base. enfoques propiedades de
gráficos o los logaritmos Resuelve
analíticos, ejercicios de
4.3.- Ecuaciones mostrando Ejemplifica la cambio de
exponenciales y disposición al solución base.
logarítmicas. trabajo ejercicios de
26

Asignación de
Bloque: IV Nombre del bloque: Funciones trascendentes tiempo:
25HRS
Propósitos del bloque
Utiliza funciones trascendentes que le permitan modelar situaciones presentes en su entorno, favoreciendo su
pensamiento crítico.

Competencias Competencias Actividades de Actividades de

Aprendizajes Instrumentos de Material
Genéricas y Disciplinares Conocimientos Enseñanza del Aprendizaje del
Esperados Evaluación Didáctico
Atributo Básicas Docente Alumno

metódico y cambio de
organizado, base.
para la
resolución de Presentación
problemas en Elabora Mapa mental en el power
su entorno. Construye la graficas de las point
4.4.- Funciones gráfica de funciones Bloque IV
trigonométricas. Utiliza modelos funciones trigonométricas Juego de
4.4.1.-Forma de funciones trigonométricas. Geometría.
general y trascendentes,
características de afrontando Calculadora.
las funciones retos y Utiliza las predice e Computadora
trigonométrica. asumiendo la aplicaciones interpreta las Problemario Tablet
4.4.2.-Modelo frustración que grafican funciones Celular
Gráfico. como parte de funciones (mal trigonométricas Lista de cotejo Cañón
un proceso, math, en situaciones
para realizar geogebra, ) de su entorno Portafolio de Pintarron
predicciones e evidencias Plumones.
interpretaciones interpreta
de situaciones modelos de Programas
de su entorno. funciones graficadores
trascendentes
en situaciones
de su entorno
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NOMBRE DE LA
MATEMÁTICAS IV
ASIGNATURA:
PLAN DE CAMPO DE COMPONENTE
CICLO ASIGNACIÓN DE TIEMPO CRÉDITOS DE FORMACIÓN
SEMESTRE
ESTUDIOS CONOCIMIENTO
SEMANA SEMESTRE
2020-A 2018 Matemáticas 10 Básico 4º
35 hrs 80 Hrs.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE POR
DOCENTE 60%
CRITERIO
 Participación. 12%
 Portafolio de evidencias (Contiene el problemario). 30%
 Evaluación formativa 18%

Nota: Los criterios establecidos en la Academia Estatal, pueden ser modificados a consideración del docente, previo
visto bueno de la Academia Local
EXAMEN DEPARTAMENTAL 40% 40%
TOTAL 100%

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA COMPLEMENTARIA
Matemáticas IV (Enfoque por competencias). Campos, Jiménez y Matemáticas IV. Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez
Rodríguez. Editorial KSE: Klik-Soluciones-Educativas; primera edición, Chan. Editorial Book Mart; Primera Edición 2019. ISBN: 978 – 607 –
Septiembre 2018. ISBN: 978 – 607 – 98043 – 9 – 8. 743 – 933 – 2.

SITIOS DE INTERNET
 www.dgb.sep.gob.mx/servicios.../LIBROS/4-SEMESTRE-2016/Matematicas_IV.pdf
 http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Funciones_matematicas.html
 www.cobat.edu.mx/wp-content/uploads/2011/11/Matemáticas-IV.pdf
 http://recursos.salonesvirtuales.com/matematicas/bachillerato/matematicas-iv/#.WIOnq32PFZc

SEGUNDO PARCIAL
28

NOMBRE DE LA
MATEMÁTICAS IV
ASIGNATURA:
PLAN DE CAMPO DE COMPONENTE
CICLO ASIGNACIÓN DE TIEMPO CRÉDITOS DE FORMACIÓN
SEMESTRE
ESTUDIOS CONOCIMIENTO
SEMANA SEMESTRE
2020-A 2018 Matemáticas 10 Básico 4º
35 80 Hrs.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE POR
DOCENTE 50%
CRITERIO
 Participación. 10%
 Cuadernillo de ejercicios. 40%

Nota: Los criterios establecidos en la Academia Estatal, pueden ser modificados a consideración del docente, previo
visto bueno de la Academia Local
EXAMEN DEPARTAMENTAL 50% 50%
TOTAL 100%

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA COMPLEMENTARIA
Matemáticas IV (Enfoque por competencias). Campos, Jiménez y Matemáticas IV. Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez
Rodríguez. Editorial KSE: Klik-Soluciones-Educativas; primera edición, Chan. Editorial Book Mart; Primera Edición 2019. ISBN: 978 – 607 –
Septiembre 2018. ISBN: 978 – 607 – 98043 – 9 – 8. 743 – 933 – 2.

SITIOS DE INTERNET
 www.dgb.sep.gob.mx/servicios.../LIBROS/4-SEMESTRE-2016/Matematicas_IV.pdf
 http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Funciones_matematicas.html
 www.cobat.edu.mx/wp-content/uploads/2011/11/Matemáticas-IV.pdf
 http://recursos.salonesvirtuales.com/matematicas/bachillerato/matematicas-iv/#.WIOnq32PFZc
SEMESTRAL
29

NOMBRE DE LA
MATEMÁTICAS IV
ASIGNATURA:
PLAN DE CAMPO DE COMPONENTE
CICLO ASIGNACIÓN DE TIEMPO CRÉDITOS DE FORMACIÓN
SEMESTRE
ESTUDIOS CONOCIMIENTO
SEMANA SEMESTRE
2020-A 2018 Matemáticas 10 Básico 4º
35 80 Hrs.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE POR
DOCENTE 40%
CRITERIO
 Participación. 4%
 Evaluación formativa (Se debe de realizar del cuadernillo de ejercicios que se entregó en el semestral) 36%

Nota: Los criterios establecidos en la Academia Estatal, pueden ser modificados a consideración del docente, previo
visto bueno de la Academia Local
EXAMEN DEPARTAMENTAL 60% 60%
TOTAL 100%

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA COMPLEMENTARIA
Matemáticas IV (Enfoque por competencias). Campos, Jiménez y Matemáticas IV. Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez
Rodríguez. Editorial KSE: Klik-Soluciones-Educativas; primera edición, Chan. Editorial Book Mart; Primera Edición 2019. ISBN: 978 – 607 –
Septiembre 2018. ISBN: 978 – 607 – 98043 – 9 – 8. 743 – 933 – 2.

SITIOS DE INTERNET
 www.dgb.sep.gob.mx/servicios.../LIBROS/4-SEMESTRE-2016/Matematicas_IV.pdf
 http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Funciones_matematicas.html
 www.cobat.edu.mx/wp-content/uploads/2011/11/Matemáticas-IV.pdf
 http://recursos.salonesvirtuales.com/matematicas/bachillerato/matematicas-iv/#.WIOnq32PFZc
EXTRAORDINARIO