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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
PNF: T.S.U POLICIAL EGRESADO
LINEA MATRIZ: (N° Y NOMBRE)

DISEÑO DE ESTRATEGIA PARA PREVENIR EL CIBERACOSO EN LOS

ESTUDIANTES DE 5TO AÑO DEL LICEO ALMIRANTE LUIS BRION DE
MAMPORAL MUNICIPIO EULALIA BUROZ

TUTOR PARTICIPANTES
JESSICA CAMACARO ALEXANDRA GARCIA
C.I V- 29.991.579
CAROLINA FLORES
C.I V- 22.384.888
LUIS MIJARES
C.I V- 25.959.930

Tacarigua, Noviembre de 2023

 TABLA DE CONTENIDO

Resumen Pág.
Introducción
Líneas de la Investigación
Justificación Madriz FODA
Planteamiento del Problema
Delimitación de la Experiencia
Matriz FODA
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Marco Teórico
Antecedentes
Bases Teóricas
Bases Legales
Metodológica de la Investigación
Enfoque Metodológico
Tipo de Investigación
Técnicas
Instrumento de Recolección de Datos
Población
Muestra
Análisis de los Resultados Esperados
Ejes Centrales de la Investigación
Diagnóstico de la Comunidad
Historia de Vida de la Comunidad
Localización geográfica de la Comunidad
Mapa de la Comunidad
Servicios de la Comunidad
Organización de la Comunidad
Niveles de Seguridad en la Comunidad
Delitos, Accidentes o Desastres más comunes presentes en la
Institución o la comunidad y sus Medidas para contrarrestarlos
Descripción de los Servicios de Seguridad o Protección
Fortalezas y Debilidades encontradas en la Institución o la comunidad
Estrategias de Acción
Cronograma de Trabajo
Plan de Acción
Evaluación y Reflexión
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
LISTA DE CUADROS
LISTA DE FIGURAS
Logo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
PNF: T.S.U POLICIAL EGRESADO
LINEA MATRIZ: (N°2 CONVIVENCIA SOLIDARIDAD, CULTURA DE PAZ Y
PREVENCION DEL DELITO)

DISEÑO DE ESTRATEGIA PARA PREVENIR EL CIBERACOSO EN LOS

ESTUDIANTES DE 5TO AÑO DEL LICEO ALMIRANTE LUIS BRION DE
MAMPORAL MUNICIPIO EULALIA BUROZ

RESUMEN
Este trabajo tiene por objetivo el fenómeno del cyberacoso, también conocido
como cyberbullying. Debido al aumento continuado, entre los adolescentes, de
esta problemática es importante conocer el fenómeno e intervenir. A continuación,
se presenta las características, los roles implicados, los factores de riesgo y las
consecuencias del cyberacoso. Así como, un proyecto de intervención que tiene
como objetivo disminuir los casos de cyberacoso concienciando, formando y
sensibilizando a la comunidad educativa. Por consiguiente, el proyecto va dirigido
a alumnos del 1º Educación Secundaria Obligatoria, a los padres/madres/tutores
del alumnado y al profesorado de los centros educativos. Finalmente, se realizan
una serie de consideraciones que abordan el papel del Trabajo Social y la
importancia de intervenir.
 INTRODUCCION

El cyberacoso, también llamado cyberbullying, como tema del proyecto de

intervención que queremos desarrollar, se justifica por el interés personal de
analizar el uso de las Tecnologías de la Información y de Comunicación. En
nuestra opinión, el cyberbullying es un tema muy actual que cuenta con muy
pocas intervenciones e investigaciones, pese a darse, actualmente, numerosos
casos entre adolescentes. Además, este tema también es muy importante para los
adolescentes y sus familias, debido a las consecuencias que puede desarrollar en
el entorno familiar. Por estas razones hemos decidido desarrollar un proyecto de
diseñar estrategias orientadas al tema del cyberacoso y de forma que genere la
necesidad de realizar una intervención con el fin de sensibilizar y disminuir los
casos que se están dando entre los adolescentes. Por lo tanto, el cyberacoso es
un tema de máxima actualidad, interés y preocupación para todas las familias con
hijos adolescentes. Al mismo tiempo, se trata de un fenómeno muy actual, por lo
que existen pocos datos sobre él y es desconocido para la mayoría de las familias.
Esta situación es preocupante, debido a que la escuela es la institución que más
refleja esta problemática. Por ello, todas las personas que ejercen como modelos
educativos del alumnado (padres y madres, profesores, monitores…) deben
transmitir los valores adecuados y dotarlos de las habilidades necesarias para
resolver los conflictos sin tener que recurrir a la violencia.
LINEA DE INVESTIGACION
 JUSTIFICACIÓN

El cyberacoso o también conocido cyberbulling es común entre los adolescentes

por eso es importante conocer el fenómeno e intervenir en ellos. Las
investigaciones sugieren que los niños y jóvenes que son víctimas de acoso con el
tiempo son más propensos a experimentar depresión, ansiedad y baja autoestima
en comparación con aquellos que no son acosados. Además son más propensos
a estar solos y evitar la escuela.
Es por esto que es necesario que se creen estrategias destinadas a detener
el cyberacoso tomando en cuenta que es una labor colectiva, apoyar y defender a
las víctimas para que exista una conciencia social en la materia y una mejor
educación para el uso responsable de los medios digitales. La nueva era digital ha
transformado la sociedad, introduciendo nuevos hábitos de comunicación y de
ocio. Esta era digital ha traído muchos beneficios, pero también ha propiciado la
aparición de nuevas problemáticas como es el cyberacoso.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En Venezuela el problema del cyberacoso se ha convertido en un problema que
puede dañar la salud y la seguridad general de la escuela, las comunidades y la
sociedad. Es indudable que este problema implica comportamiento de agresión e
intimidación repetitiva contra un compañero o compañera que no tiene la
capacidad de defenderse, gestando una pugna y un desequilibrio de poder que
tienen dos principales protagonista el agresor y la víctima.
Los niños y jóvenes en edad escolar son los blancos potenciales del
cyberacoso por lo que es muy importante educarlos sobre los riesgos a los que se
enfrentan en las redes sociales y controlar su actividad en ellas.
La Unidad Educativa Almirante Luis Brion del Municipio Eulalia Buroz no
escapa de esta realidad puesto que la misma se ha determinado casos de
cyberacoso como Hostigamiento, Denigración, Suplantación de la Personalidad,
Difamación y Juego Sucio, Exclusión social, Acoso Cibernético, Acoso
Psicológico, Acoso Físico, Acoso Sexual y es por esto que nace la necesidad de
desarrollar un proyecto de estrategias orientado a prevenir el cyberacoso en dicha
institución dirigido a los estudiantes de 5to año del Liceo Almirante Luis Brion del
Municipio Eulalia Buroz.

Delimitación de la Experiencia
 (factor tiempo )

MATRIZ FODA

Esta matriz se realizó luego de la visitas y encuentro con institución

educativa, personal que labora en la institución (UNIDAD EDUCATIVA
ALMIRANTE LUIS BRION DE MAMPORAL MUNICIPIO EULALIA BUROZ), aquí
se recopilaron datos importantes los cuales servirán para la puesta en práctica de
la investigación

Cuadro Nª1

Matriz FODA

FORTALEZA DEBILIDAD
 DOCENTES Y ESPECIALISTAS.  FALTA DE MOBILIARIOS.
 ESPACIO DEPORTIVO.  FALTA DE LABORATORIOS.
 APOYO DE LAS  FALTA DE MATERIALES DE
INSTITUCIONES POLICIALES. APOYO.

OPRTUNIDAD AMENAZA
 CREAR ESCUELAS TECNICAS.  FALTA DE COMPROMISO DEL
 EL QUE LOS ORGANISMOS SE PERSONAL DE VIGILANCIA
INTEGREN A LA INSTITUCION. NOCTUNO.
  FALTA DE COMPROMISO DE
LOS REPRESENTANTES.
 EL INCUMPLIMIENTO DE LOS
ACUERDOS.

Fuente: Elaboración propia. 2023

 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivos General
Diseñar Estrategias Para Prevenir el Cyberacoso en los Adolescentes
de la Unidad Educativa Liceo Almirante Luis Brion de Mamporal Municipio
Eulalia Buroz.

Objetivos Específicos:

 Concientizar a los estudiantes de las consecuencias del cyberacoso en los

estudiantes de la Unidad Educativa Liceo Almirante Luis Brion de Mamporal
Municipio Eulalia Buroz.

 Identificar casos de cyberacoso en los adolescentes de la Unidad Educativa

Liceo Almirante Luis Brion.

 Crear estrategias que ayuden a prevenir el cyberacoso en los estudiantes de la

Unidad Educativa Liceo Almirante Luis Brion de Mamporal Municipio Eulalia
Buroz.
 MARCO TEORICA

El cyberacoso

A la hora de estudiar el fenómeno del cyberacoso o cyberbullying, podemos

encontrar diversas definiciones en las que se recogen las características de este
fenómeno. “El cyberacoso o cyberbullying entre iguales consiste en el uso
intencionado de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de
algunos menores, con la intención de hostigar, acosar, intimidar, insultar, molestar,
vejar, humillar o amenazar a un compañero o compañera. Lo que caracteriza al
cyberacoso es que se trata de una conducta deliberada (no accidental), realizada
a través de medios electrónicos o digitales por individuos o grupos de individuos
que, de forma reiterada, envían mensajes hostiles o agresivos a otros individuos, o
sobre otros individuos, con la intención de infligir daño a las víctimas.” Para definir
cyberacoso, observamos cómo estos autores utilizan previamente la definición de
bullying, y posteriormente añaden la utilización de medios electrónicos y digitales
para ejercitar la conducta.

principales características que puede presentar:

1. Se trata de un proceso premeditado por parte del agresor, lo que busca el
acosador (o acosadores) es provocar daños a la víctima con el fin de dominarla o
someterla y mantener, de esta manera, el control sobre ella.
2. Provoca daños físicos y psíquicos en la persona acosada: por un lado el
proceso de acoso le puede provocar daños físicos, debido al hostigamiento que
sufre y por otro lado, daños emocionales que afecta al deterioro de su autoestima
y dignidad personal, además de dañar su estatus social, provocarle estrés
emocional y rechazo social.
3. Se trata de una conducta que se mantiene en el tiempo: las actuaciones del
agresor siguen un patrón de comportamiento, es decir, se trata de una conducta
que se repite a través del tiempo.
Sin embargo, en algunas ocasiones se puede dar otro proceso donde el acosador
no es el protagonista directo, sino que a través de un hecho (por ejemplo, la
publicación en una red social de una foto comprometida de la víctima) da lugar a
una experiencia de victimización prolongada en el tiempo para la víctima. Por lo
tanto, se considera cyberbullying toda acción que se prolongue en el tiempo
aunque la conducta del agresor no sea constante en la victima.
4. Empleo de TIC: SMS, mensajería instantánea, correo electrónico, teléfonos
móviles, redes sociales, blogs, foros, salas de chats, etc. Se trata de la principal
característica que lo diferencia del bullying tradicional o cara a cara.
5. Los actores implicados son menores de edad: tanto el acosador como la victima
tienen minoría de edad.
6. Vinculación o no con situaciones de acoso en la vida real: En algunas ocasiones
si la víctima sufre cyberacoso, suele existir acoso en el mundo físico entre el
agresor y la víctima.

Otras formas de cyberacoso: cyberacoso con intención sexual, cyberacoso

entre parejas y cyberacoso como violencia de género

Cyberacoso con intención sexual: El cyberacoso con intención sexual se puede

definir de la siguiente manera: “Aquellas acciones preconcebidas que lleva a cabo
un adulto a través de Internet para ganarse la confianza de un menor de edad y
obtener su propia satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas
que consigue del menor, pudiendo llegar incluso a concertar un encuentro físico y
abusar sexualmente de él. La tipología de cyberacoso consta de las siguientes
fases:
1. Contacto y acercamiento: el cyberacosador a través de una estrategia
deliberada contacta con un menor utilizando chats, redes sociales de Internet. Con
el fin de ganarse su confianza finge ser alguien atractivo para el menor (mismos
gustos, edad similar, buen físico) enviándoles, en ocasiones, imágenes que ha
recogido de la Red.
2. Sexo virtual: tras ganarse su confianza, consigue que le envíe alguna fotografía
comprometida y consiguiendo que encienda la Web-Cam con el fin de que pose
desnudo.
3. cyberacoso: en el caso de que el menor no acceda a sus peticiones, el
cyberacosador amenaza con difundir las imágenes enviadas previamente en redes
sociales y a sus contactos más personales.
4. Abuso-agresiones sexuales: en consecuencia de las amenazas el menor
accede a cualquier petición de índole sexual, llegando incluso a contactar
físicamente.
Proyecto de intervención para prevenir el cyberacoso en la adolescencia.

Cyberacoso entre parejas: Actualmente, y con el desarrollo de las TIC, el

cyberacoso ha pasado ser protagonista en las relaciones de noviazgo. Las TIC,
especialmente el teléfono móvil, suponen una elemento muy importante en las
relaciones íntimas, haciéndolos más susceptibles de ser controladas y agredidos
por una de las partes de la pareja. El cyberacoso entre parejas se puede dar de
numerosas formas, tales como el envió y difusión de mensajes amenazantes, la
violación de la intimidad, la suplantación de la identidad, etc. Lo que se pretende
es ejercer el control en la pareja fruto muchas veces de ellos de los celos o
carencias emocionales.

Cyberacoso como violencia de género: Otras de las formas que puede adoptar
el cyberacoso es como violencia de género. Desde una perspectiva de género,
numerosos estudios demuestran que la proporción de niños que participan como
agresores es mayor que el de niñas, las cuales, normalmente, suelen ser las
víctimas. Estadísticamente, tienen más probabilidades de sufrir cyberacoso online
ocasional por parte de los chicos, en forma de hostigamiento. Los protagonistas de
la violencia de género en Internet suelen ser parejas y más ampliamente ex
parejas cuya relación ya ha terminado. De esta manera, se podría definir de la
siguiente manera: “El cyberacoso en tanto que violencia de género tiene como
objetivo la dominación, la discriminación y, en definitiva, el abuso de la posición de
poder donde el hombre acosador tiene o ha tenido alguna relación afectiva o de
pareja con la mujer acosada. Por lo tanto y de manera concluyente, el cyberacoso
como violencia de género tiene el objetivo central de controlar, crear dependencia,
aislar e inhabilitar la capacidad de autonomía de las mujeres donde las redes
sociales y el uso de las TIC proporcionan nuevas posibilidades y facilidades a los
agresores de llevar a cabo este objetivo.

ROLES IMPLICADOS EN EL CIBERACOSO: AGRESORES, VÍCTIMAS Y

TESTIGOS
Para comenzar, podemos ver, como en el fenómeno del cyberbullying
encontramos tres partes protagonistas: agresores, víctimas y testigos o
espectadores. Cada una de estas partes tiene unas características determinantes
y un rol que determina las partes implicadas en situaciones de ciberbullying en
ocasiones cambian los roles, pasando de víctima a acosador y viceversa.

Perfil del agresor

En relación al perfil del agresor, se tratan de menores que necesitan

constantemente dominar a los demás y mostrar su fuerza física. Al mismo tiempo,
suelen tener un rendimiento académico bajo e impulsividad en sus actos, además
de una baja tolerancia a la frustración. Proyecto de intervención para prevenir el
cyberacoso en la adolescencia.
Una de las características que más les definen y que marca su comportamiento
son las dificultades para asumir y cumplir la normativa junto con una falta de
empatía en relación a sus víctimas. A la hora de actuar pueden realizar tanto
agresiones proactivas (premeditadas con el fin de conseguir un objetivo) como
agresiones reactivas (en defensa a una provocación). A sí mismo, el continuo uso
que hacen de las nuevas tecnologías provoca un efecto negativo en su salud, los
hace más propensos a sufrir ansiedad, depresión o desordenes psicológicos.
También, la tecnología los distrae y conlleva a un mal rendimiento académico que
suele desencadenar en absentismo escolar, los motivos por los que los menores
adolescentes pueden actuar como acosadores son muy diversos:
- La rabia, la envidia, los celos
- El sentimiento de venganza
- La inmadurez
- La imitación de los modelos de los adultos
- La necesidad de escenificar su posición de poder
- Los prejuicios raciales o sexuales

En otras ocasiones, también pueden actuar de esta manera debido a emociones

negativas tales como rupturas personales, principalmente sentimental o de pareja.

Perfil de la víctima

En cuanto al perfil de la víctima, en la misma linea se puede afirmar que no

existen unas características específicas. Sin embargo el perfil más común lo
suelen componer menores más ansiosos e inseguros que el resto y con rasgos
tales como:
- Redes sociales escasas
- Antecedentes de sobreprotección materna o paterna
- Dificultades para hacer valer sus derechos
- Antecedentes de acoso presencial

Se puede afirmar que se presentan dos tipos de tipologías diferentes entre las
víctimas:
 La víctima pasiva o sometida, aquella que cuando le insultan o atacan no hace
nada.
 La víctima provocadora o acosador-víctima: combina patrones de
comportamientos agresivos e inquietos junto con problemas de concentración y
dificultades de aprendizaje.
Estamos ante menores que se suelen sentir débiles, bien por una disminución
física o psíquica o bien por una incapacidad para hacer buen uso de la asertividad
antes situaciones agresivas.
Por otra parte y por todo lo contrario, la víctima puede sufrir acoso debido a su
éxito social y académico.

FACTORES DE RIESGO

Para comenzar, los factores de riesgo son el conjunto de circunstancias,

hechos y elementos situacionales, sociales o personales donde se desenvuelve
una persona que provoca el incremento de la probabilidad de que un sujeto desate
conductas de acoso o amenazadoras hacia sus iguales o de ser víctima de estas
conductas. Es decir, aquellas características que estimulan el desarrollo de la
conducta del cyberacoso.

Las características más relevantes de los factores de riesgo son:

- La incapacidad para establecer relaciones de causa-efecto entre la presencia de

algún factor de riesgo y la existencia de una conducta de acoso cibernético, sino
que se establece una mayor probabilidad de que esta conducta se produzca.

- Los factores de riesgo pueden acumularse o concentrarse, de tal manera que

cuantos más factores hayan influyendo a una persona mayor será la probabilidad
de que esta desarrolle comportamientos intimidatorios.

- No todos los factores de riesgo tiene la misma influencia dentro de cyberacoso

(unos son más potentes o influentes que otros).
CONSECUENCIAS DEL CIBERACOSO

El cyberbullying o cyberacoso tiene consecuencias severas para todos los

implicados pero con síntomas y niveles de sufrimiento diferentes. Se trata de un
proceso que, a corto y largo plazo, desarrollará en los actores aprendizajes y
hábitos negativos que influirán en el comportamiento actual y futuro.
Todos los implicados en situaciones de acoso, tanto víctimas como agresores y
testigos, están expuestos a sufrir desajustes psicosociales y trastornos
psicopatológicos durante la adolescencia y la vida adulta, siendo más significativo
en las victimas.
En líneas generales, las consecuencias del cyberacoso afectan a la salud, a la
calidad de vida, al bienestar y al correcto desarrollo de la persona y, en
situaciones extremas, pueden llevar al suicidio o la muerte de la víctima.

Consecuencias sobre las víctimas

El daño psicológico o emocional es una de las principales consecuencias en

la victimas del cyberacoso, el cual se ve intensificado por la elevada publicidad
que alcanzan y por su carácter continuado e inevitable. Entre los efectos más
negativos que provoca es el daño en la reputación de la víctima que puede
desencadenar en problemas sociales y de comportamiento.
El estar expuesto de una manera prolongada al cyberacoso se traduce en
deterioro grave de la salud, del bienestar físico y psíquico, en el rendimiento
escolar y en las relaciones sociales de la víctima.
 ANTECEDENTES
(3 antecedentes con autor, año Y página)
.

BASES TEORICAS

Lenhart A. 2016 Teoría del Cyberbulling: dice que el 38% de las chicas
informan de algún tipo de acoso en internet, el 59% de acoso procede de otros
menores y 39% informan de acoso online que viven.

Cortejoso D. Teoría de la Nueva Tecnología: Dice que el Cyberbulling es una

nueva forma de acoso que se vale de la nueva tecnología de la comunicación para
producir el acoso en la victima, mediante final de primaria, con los 11 y 12 años,
aunque dependiendo de riesgo en el que nos centremos, tienen unas edades de
mayor incidencia u otra, por lo tanto, de aquella en la que empiezan a disponer, de
forma más generalizada, de dispositivos como el Smartphone, la videoconsola o la
Tablet, con escasa o poca supervisión parental, información sobre los peligros de
la red y normas y límites claros y establecidos en cuanto a su uso.

Ticbeat Teoría de las Redes Sociales: La mayoría de los usuarios de Facebook

son menores de edad, esta red social es muy pública en las redes de internet y
todas las personas pueden conocernos mediante nuestros datos públicos. La
victima son en su mayoría adolescentes de entre 12 y 17 años, y las mujeres son
más propensas a sufrir ataques. El cyberbullig maltrato o agresión atreves de un
mensaje de texto, de voz, o de foto, video, audio, subidos a las redes sociales
afecta a millones de jóvenes alrededor del mundo, y preocupa a profesionales de
la salud, padre y docente. La opinión de una especialista y algunos tipos útiles
para proteger a los menores.
 BASES LEGALES

a. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

b. Ley Orgánica

c. Códigos

d. Reglamentos

e. Normas

f. Plan de la Patria

g. Plan Simón Bolívar 2007 – 2013

h. Sustentación Política del PSIET

Las diferentes actividades desarrolladas antes y durante la elaboración y

ejecución de este PSIET, se basaron en el marco legal constitucional y en las
leyes que rigen el país en temas de ( ), así como los planes políticos

que respaldan esta profesión en el área ( ). Estos artículos fueron

creados en pro de garantizar la seguridad como derecho fundamental de todo
ciudadano en el territorio nacional, es por ello que son base fundamental en el
desarrollo del plan de la patria y plan de seguridad, de los cuales como futuros
profesionales de la ( ) adquirimos el conocimiento metódico legal, en pro
de contribuir al fortalecimiento del sistema público nacional de seguridad, como
garantía de vida y equilibrio biopsicosocial de los individuos

i. Sustentación Curricular

Las unidades curriculares son las concernientes a los Trayecto I y II del

PNF (policial), en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, que
nos permiten obtener los conocimientos necesarios para el proceso de
acoplamiento al área de ( ) por ende al área de ( ), para ello el
conocimiento. Estas son:
Dialogo Policial y Marco Legal
 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Enfoque Metodológico
(Investigación acción participativa IAP)
Es un enfoque de investigación en comunidades que enfatiza la
participación y la acción. Busca entender al mundo tratando de cambiarlo,
en colaboración y siguiendo la reflexión. IAP enfatiza la investigación
colectiva y la experimentación basada en la experiencia y la historia social.

Caracteristicas
Examinando lo realizado, lo propuesto (no siempre llevado a la práctica) o
escrito (la bibliografía es muy abundante) y lo discutido en los últimos 30
años en la relación con la IAP, es posible detectar una serie de característica
compartidas por diferentes grupos, por organizaciones y personas que
trabajan con esta metodología. En este párrafo pretendemos desarrolla las
cuestiones básicas que configuran la zona de acuerdos comnpartidas y que
caracterizan a la invetigacion acción participativa como metodología de
estudio y actuación.
Sustentación
ANDER EGG, EZEQUIEL (2003). Representando la Investigación Acción
Participativa. Colección política, servicio y trabajo social. Lumen humanista.

Tipo de Investigación
(Acción participativa
 Técnicas

Instrumentos de Recolección de Datos

Población

Muestra

Análisis de los Resultados Esperados

(Aquí debe haber una comparación entre la experiencia obtenida en el proceso investigativo y la
teoría en este caso meramente cualitativos)

EJES CENTRALES DE LA INVESTIGACION

DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD

Historia de vida de la Institución o Comunidad

Localización Geográfica

Figura Nº 1
Mapa Satelital
 Servicios con que cuenta la Institución o la comunidad

Organización de la Institución o la Comunitarias

Niveles de seguridad y Factores de Riesgo en la Institución o la comunidad

Delitos, Accidentes o Desastres más comunes presentes en la Institución o

la comunidad y sus Medidas para contrarrestarlos

Descripción de los Servicios de Seguridad o Protección (a que cuadrante de

paz pertenece)

Cuadro Nª2
Fortalezas y Debilidades encontradas en la Institución o la comunidad
FORTALEZA DEBILIDAD
 
 
 

Fuente: Elaboración propia. 2023

 ESTRATEGIAS DE ACCION

CRONOGRAMA DE TRABAJO

OBJETIVOS ACTIVIDADES MESES

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIENBRE OCTUBRE
OBJETIVO Identificar los
ESPECIFICO aspectos
PRIMERO geográficos de la
institución o de
la comunidad

SEGUNDO
TERCERO
 PLAN DE ACCION

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RESPONSABLE RECURSOS

ESPECIFICO
Identificar los aspectos Visita a la institución o la Equipo de trabajo Hojas
geográficos de la comunidad para conocer Lápiz
comunidad el aspecto geográfico y Bolígrafos
las necesidades de la
misma.
EVALUACION Y REFLEXION
 CONCLUSIONES

RESCOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS