TALLERES DEL
10 AL 14 DE ABRIL
Prof. Julia Rojas Reyes
TALLER PSICOMOTRIZ: “PROBANDO MI EQUILIBRIO ”
I. DATOS GENERALES:
UGEL Sullana
IEI 511
GRADO 5 años
SECCIÓN
DOCENTE Prof. Julia Rojas Reyes
FECHA Lunes 10 de abril
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
CAPACIDADES 5 AÑOS EVALUCIÓN
PSC. Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza acciones y movimientos de Realiza Dibujo de la
autónoma a través de su través de su motricidad cuando explora y coordinación óculo-manual y desplazamientos actividad motriz
motricidad descubre su lado dominante y sus óculo-podal que requieren mayor llevando una
posibilidades de movimiento por propia precisión. Lo hace en diferentes pelota por las
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza situaciones cotidianas, de juego o líneas rectas y
acciones motrices básicas en las que de representación gráfico-plástica, ondeadas
coordina movimientos para desplazarse ajustándose a los límites espaciales
con seguridad y utiliza objetos con y a las características de los
precisión, orientándose y regulando sus objetos, materiales y/o
acciones en relación a estos, a las herramientas que utilizan, según
personas, el espacio y el tiempo. Expresa sus necesidades, intereses y
corporalmente sus sensaciones, posibilidades.
emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
III. PASOS METODOLÓGICOS
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
ANTES -Se prevee un espacio para la actividad que tenga techo Pelota de
-Se diseñan en el patio dibujos de líneas rectas y ondeadas fútbol
-Nos agenciamos de 3 pelotas de futbol pequeñas pequeña
DURANTE Asamblea:
-Los invitamos a los niños y niñas a sentarnos en asamblea en el espacio previsto para la actividad
-Les comentamos que el día de hoy realizaremos el taller psicomotriz en el que disfrutaremos jugando con estas pequeñas pelotas
- Les pedimos que observen las líneas que hemos dibujado junto con la pelota y les preguntamos ¿qué juegos creen que podemos
realizar con la pelota y las líneas?, escuchando sus propuestas y registrándolas sobre un papelote.
-Luego les decimos que es importante tomar en cuenta que debemos cuidar nuestro cuerpo y el de nuestros amigos mientras
usamos el material para no lastimarnos y no lastimar a los demás
Expresión Motriz:
-Se les invita a tomar jugar libremente por los caminos dibujados y las 3 pelotas compartiéndolas
-Luego de aproximadamente unos 20 minutos de juego libre les pedimos que los ubiquen en su lugar y nos volvemos a reunir en
asamblea para proponerles realizar un juego, el mismo que consiste en llevar la pelota con un pie despacio por las líneas dibujadas.
-Realizamos el juego según lo explicado anteriormente
-El juego termina cuando todos los niños han competido.
-Luego les pedimos que nos sentemos formando un círculo para realizar los ejercicios de relajación a través de la técnica del globo
imaginándonos que somos un globo que nos inflamos levantando los brazos tomando aire y que nos desinflamos votando el aire
por la boca bajando los brazos hasta quedarnos tendidos en el piso.
-Luego les proponemos que elaboren un dibujo de la actividad realizada proporcionándoles el material necesario y acercándome a
ellos para preguntarles por el significado de su dibujo y registrarlo en su hoja.
CIERRE -Los invitamos a que coloquen sus trabajos sobre la pizarra o pared del patio y abrimos un espacio de diálogo invitando a quienes
deseen a socializar su trabajo.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Estudiantes Realiza desplazamientos
llevando una pelota por
las líneas rectas y
ondeadas
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16.-
TALLER ARTISTICO: “PINTAMOS CON JERINGAS”
I. DATOS GENERALES:
UGEL Sullana
IEI 511
GRADO 5 años
SECCIÓN
DOCENTE Prof. Julia Rojas Reyes
FECHA Martes 11 de abril
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
CAPACIDADES 5 AÑOS EVALUCIÓN
COM Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y Explora de manera Diseña dibujos Dibujos
desde tos manipular libremente diversos medios y individual y/o grupal pintando con
lenguajes materiales para descubrir sus propiedades diversos materiales jeringas
artísticos expresivas. Explora los elementos básicos de los de acuerdo con sus
-Explora y lenguajes del arte como el sonido, los colores y el necesidades e
experimenta los movimiento. Explora sus propias intereses. Descubre
lenguajes del arte ideas imaginativas que construye a partir de sus los efectos que se
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante producen al
-Aplica procesos
el juego simbólico, el dibujo, combinar un
creativos.
la pintura, la construcción, la música y el material con otro.
-Socializa sus
movimiento creativo. Comparte
procesos y
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
proyectos.
III. PASOS METODOLÓGICOS
MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS
O
Asamblea -Nos ubicamos en el espacio previsto para las asambleas formando una media luna indicándoles a los Cartulinas A4
niños que hoy vamos a realizar un taller gráfico, mostrándoles los materiales a usar: cartulinas negras,
jeringas y pinturas de diferentes colores. Témperas de
-Se les pide que observen los materiales y respondan las preguntas: ¿para qué he traído estos diferentes
materiales?, ¿cómo creen que podemos usar estos materiales para pintar?, escuchando sus respuestas colores
con atención y registrándolas sobre una hoja A3 sobre la pizarra
- Les comentamos que el día de hoy van a disfrutar pintando con jeringan sobre la cartulina negra Jeringas de
-Les recordamos las normas a respetar como por ejemplo usar los materiales para trabajar sobre la 5ml sin aguja
cartulina, evitando pintarse su cuerpo o su ropa, compartir los las pinturas al momento de usarlas.
Expresión -Pedimos el apoyo de un representante de cada mesa para que entregue los materiales a sus
gráfica compañeros, dándole a cada uno una cartulina y colocando en el centro de la mesa depósitos con
témperas de diferentes colores
-Los animamos y brindamos ayuda a quienes requieran para pintar con la jeringa sobre la cartulina negra
realizando dibujos libres o experimentando con la pintura.
-Acompañamos a cada una de las mesas para animarlos por el trabajo que están realizando,
recordándoles los acuerdos en caso sean necesarios y registrando en el cuaderno de campo situaciones
que lo ameriten.
Verbalización -En la medida que van terminando los invitamos a pegar su producto sobre la pizarra y nos ubicamos en
asamblea invitándolos a quienes deseen comentar sus producciones.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Estudiantes Diseña dibujos
pintando con jeringas
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TALLER LITERARIO: “EL CARACOLILLO GUSTAVITO”
I. DATOS GENERALES:
UGEL Sullana
IEI 511
GRADO 5 años
SECCIÓN
DOCENTE Prof. Julia Rojas Reyes
FECHA Miércoles 12 de abril
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES 5 AÑOS DE
EVALUCIÓN
COM Lee diversos tipos Lee15 diversos tipos de textos Identifica características de Describe la Ficha gráfica
de textos en su que tratan temas reales o personas, personajes, personalidad del
lengua materna imaginarios que le son animales, objetos o de los personaje
- Obtiene cotidianos, en los que acciones a partir de lo que personajes principal del
predominan palabras conocidas observa en las del cuento cuento
información del
y que se acompañan con ilustraciones, así como de
texto escrito. algunas palabras conocidas
ilustraciones. Construye
-Infiere e interpreta hipótesis o predicciones sobre la por él: su nombre o el de
información del información contenida en los otros, palabras que
texto escrito. textos y demuestra aparecen frecuentemente
comprensión de las ilustraciones en los cuentos, canciones,
-Reflexiona y
y de algunos símbolos escritos rondas, rimas, anuncios
evalúa la forma, el
contenido y que transmiten información. publicitarios o carteles del
contexto del texto Expresa sus gustos y aula (calendario,
escrito. preferencias en cumpleaños, acuerdos de
relación a los textos leídos a convivencia) que se
partir de su propia experiencia. presentan en variados
Utiliza algunas convenciones soportes.
básicas de los textos escritos
III. PASOS METODOLÓGICOS
MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS
O
Antes de la -Nos ubicamos con los niños y niñas sobre el piso formando una media luna Imágenes del
lectura -Les decimos que el día de hoy escucharemos un cuento sobre un caracol preguntándoles ¿conocen cuento
algún cuento de ellos?, escuchando sus respuestas.
-Les mostramos una imagen del cuento y preguntamos ¿cómo creen que se llama el unto?, ¿de qué Ficha
creen que tratar?, registrando sus hipótesis en la pizarra.
-Les indicamos que en la lectura comprobaran si se llamaba y si trataba de lo que pensaban
--Les recordamos que para poder comprender el cuento es importante que lo escuchemos con atención.
Durante la -Realizamos la narración del cuento con cambios de voz y movimientos según la lectura, recordando los
lectura acuerdos cuando sea necesario
Después de Luego de la narración abrimos un espacio de diálogo por medio de preguntas: ¿desean comentar algo del
la lectura cuento?, ¿qué me pueden decir del caracol?, ¿cómo era?, ¿y qué me pueden decir del cangrejo?, ¿cómo
era?, ¿por qué no se entendían al inicio cuando se fueron a vivir juntos?, ¿y luego qué pasó?, escuchando
sus respuestas con atención para resaltar la enseñanza del cuento: El poder convivir de manera pacífica
con los demás.
-Les proponemos desarrollar la siguiente ficha que deben delinear y colorear
-Nos acercamos a cada mesa para acompañarlos y los invitamos a colocar sus fichas en sus folder.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Estudiantes Describe la personalidad
de los personajes del
cuento
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10.-
TALLER MUSICAL: “LOS DADOS MUSICALES”
I. DATOS GENERALES:
UGEL Sullana
IEI 511
GRADO 5 años
SECCIÓN
DOCENTE Prof. Julia Rojas Reyes
FECHA Jueves 13 de abril
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
CAPACIDADES 5 AÑOS EVALUCIÓN
COM Crea proyectos Crea proyectos artísticos al Explora de manera Entona Dibujo de los
desde tos experimentar y manipular libremente individual y/o grupal canciones de objetos o
lenguajes artísticos diversos medios y materiales para diversos materiales animales elementos
-Explora y descubrir sus propiedades de acuerdo con sus que producen
experimenta los expresivas. Explora los elementos necesidades e los sonidos
lenguajes del arte básicos de los lenguajes del arte como intereses. Descubre que identifica
el sonido, los colores y el movimiento. los efectos que se en el
-Aplica procesos
creativos. Explora sus propias producen al ambiente
-Socializa sus ideas imaginativas que construye a combinar un
procesos y partir de sus vivencias y las transforma material con otro.
proyectos. en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo,
la pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
III. PASOS METODOLÓGICOS
MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS
O
Asamblea -Nos ubicamos con los niños y niñas formando una media luna comentándoles que el día de hoy vamos a Canciones
realizar una actividad musical en la que vamos a jugar con un dado musical (mostrándoles el dado con infantiles de
imágenes de animales como: gato, perro, sapo, pollo, gallito, vaca), les preguntamos de qué manera animales
podemos tener nuestro taller musical usando este dado, escuchando sus respuestas con atención
dejando que las ejemplifiquen.
-Luego les comunicamos que en nuestro taller musical realizaremos sus propuestas y un juego de cantar
canciones de las imágenes que salgan en el dado al tirarlo
Expresión -Realizamos con todos las propuestas dadas por los niños.
musical -Luego realizamos el juego previsto, invitando por turnos a los niños a lanzar el dado y según la imagen
que sale les preguntamos ¿conocen alguna canción de este animalito?, escuchándolos y entonando las
canciones que proponen, en caso no propongan canciones entonamos las canciones de El gato ron ron, el
perro boby, el baile del sapito, bartolito, y la vaca lola).
Cierre -Cuando hemos terminado el juego del dado musical, les pedimos que se ubiquen en las mesas de
trabajo y dibujen los animalitos de las canciones que hemos entonado.
-Con ayuda de niños voluntarios les entregamos hojas, lápiz y colores animándolos
-Me acerco a cada uno de ellos para preguntarles qué han dibujado, qué decía la canción que
entonamos de ese animalito.
-Hacemos una puesta en común invitando a quienes deseen muestren sus dibujos y entonen libremente
alguna de las canciones.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Estudiantes Entona canciones de
animales
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TALLER PSICOMOTRIZ: “BOLAS RODANTES”
I. DATOS GENERALES:
UGEL Sullana
IEI 511
GRADO 5 años
SECCIÓN
DOCENTE Prof. Julia Rojas Reyes
FECHA Viernes 14 de abril
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES 5 AÑOS DE
EVALUCIÓN
PSC. Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través Realiza acciones y movimientos de Demuestra Dibujo de la
autónoma a través de su de su motricidad cuando explora y descubre su coordinación óculo-manual y óculo- precisión actividad motriz
motricidad lado dominante y sus posibilidades de podal que requieren mayor precisión. óculo
movimiento por propia iniciativa en situaciones Lo hace en diferentes situaciones manual al
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en cotidianas, de juego o de llevar una
las que coordina movimientos para desplazarse representación gráfico-plástica, pelota por
con seguridad y utiliza objetos con precisión, ajustándose a los límites espaciales y a las líneas
orientándose y regulando sus acciones en las características de los objetos, usando la
relación a estos, a las personas, el espacio y el materiales y/o herramientas que palma de la
tiempo. Expresa corporalmente sus utilizan, según sus necesidades, mano
sensaciones, emociones y sentimientos a través intereses y posibilidades.
del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
III. PASOS METODOLÓGICOS
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
ANTES -Se prevee un espacio para la actividad que tenga techo Pelotas de
-Se organiza el siguiente material: pelotas de plástico o trapo y se dibujan caminos plástico
rectos, curvos y en sig sag sobre el piso
DURANTE Asamblea: Cinta
-Los invitamos a los niños y niñas a sentarnos en asamblea en el espacio previsto para la masquintape
actividad
-Les comentamos que el día de hoy realizaremos el taller psicomotriz en el que disfrutaremos
jugando con estas pequeñas pelotas y con nuestra mano
- Les pedimos que observen las líneas que hemos dibujado y las pelotas y les preguntamos ¿qué
juegos creen que podemos realizar con la pelota y las líneas, usando nuestra mano?, escuchando
sus propuestas y registrándolas sobre un papelote.
-Luego les decimos que es importante tomar en cuenta que debemos cuidar nuestro cuerpo y el
de nuestros amigos mientras usamos el material para no lastimarnos y no lastimar a los demás
Expresión Motriz:
-Se les invita jugar libremente por los caminos dibujados y las pelotas compartiéndolas
-Luego de aproximadamente unos 15 minutos de juego libre les pedimos que los ubiquen en su
lugar y nos volvemos a reunir en asamblea para proponerles realizar un juego, el mismo que
consiste en llevar la pelota con la palma de la mano por las líneas dibujadas.
-Realizamos el juego según lo explicado anteriormente
-El juego termina cuando todos los niños han participado.
-Luego les pedimos que nos sentemos formando un círculo para realizar los ejercicios de
relajación a través de la técnica del globo imaginándonos que somos un globo que nos inflamos
levantando los brazos tomando aire y que nos desinflamos votando el aire por la boca bajando
los brazos hasta quedarnos tendidos en el piso.
-Luego les proponemos que elaboren un dibujo de la actividad realizada proporcionándoles el
material necesario y acercándome a ellos para preguntarles por el significado de su dibujo y
registrarlo en su hoja.
CIERRE -Los invitamos a que coloquen sus trabajos sobre la pizarra o pared del patio y abrimos un
espacio de diálogo invitando a quienes deseen a socializar su trabajo.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Estudiantes Demuestra precisión
óculo manual al llevar
una pelota por las líneas
usando la palma de la
mano
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
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16.-
