UNIVERSIDAD CNCI VIRTUAL

NOMBRE DE LA CARRERA

Ciencias de la Educación

NOMBRE DEL TUTOR RESPONSABLE DEL CURSO

Jaime Mendoza Huerta

NOMBRE DEL ALUMNO

Zaira Luna Ibarra

MATRICULA

AL-066373

NOMBRE DEL CURSO

M9 Diseño curricular FLN A

Actividad

Proyecto Modular

Atlapexco, Hgo. A 23 de septiembre de 2023.

 Introducción
Un modelo educativo es un dispositivo organizado cuya capacidad es comunicar información
a cualquier nivel educativo. A pesar de que existen varios tipos, por lo general tienen como
objetivo obtener mejores resultados, es decir, preparar a la persona de una manera total y
esencial. Como cualquier ciclo, la escolarización requiere fuentes de datos, recursos y una
planificación, tanto en lo que respecta a la gestión educativa, sino también a la de saberes y
procesos de aprendizaje. Esto se debe a que se ha demostrado que las personas de todas las
edades aprenden de distintas formas y responden de distintas maneras a distintos tipos de
enseñanza. (Anónimo, s.f.)
La educación es una peculiaridad de una naturaleza excepcionalmente alucinante en la que los
aspectos históricos, filosóficas, mentales, prácticos, políticas, sociales y diferentes conforman
una problemática tarea a la que el currículo intenta dar un diseño hipotético y practico. El
currículo no es más que la ordenación de las capacidades esenciales, por ejemplo, los objetivos,
los contenidos, los modelos estratégicos y la evaluación que los alumnos deben realizar en un
determinado nivel instructivo. (Justin, Jiménez, Jiménez, & Vargas, s.f.)
En el presente trabajo se encontrará un cuadro de doble entrada donde se plasmarán los
diferentes modelos que existen en la educación como son: modelos económico-político-sociales,
modelos educativos, modelo institucional, modelo académico, modelo curricular y modelo de
enseñanza-aprendizaje, por ultimo se vera un ensayo con los temas fundamentos para el diseño
del currículo, dimensiones y componentes del currículo y la idea de rediseño curricular.
Conclusión, se encontrará lo aprendido de esta actividad.
Bibliografía consultada para la elaboración de este documento.
 Cuadro de doble entrada
Modelos Concepto Tipos Ejemplo
Modelos económico- Los nuevos puntos de vista financieros apoyan una Conservadurismo. Todas las instituciones deben
político-sociales sociedad de la información que puede crear y hacer Liberalismo. contar con maestros capacitados y
crecer, más habilidades e información en la Socialismo. que cumplan con el perfil deseado,
preparación de expertos. Esta reflexión nos permite Marxismo. para que exista una buena
comprender que en el contexto de una nueva Social democrática. enseñanza o de lo contrario se
economía se van a demandar cambios en el sistema Neoliberalismo. deberá ir al currículo y contratar
de educación y de trabajo. maestros preparados.
Modelo educativo Constituye el referente principal y guía orientadora Visión macroscópica. Todas las escuelas deben encontrar
para definir las funciones generales de la universidad: Visión microscópica. una misión, visión, objetivos y su
función investigativa, docente, de extensión y historia de fundación.
vinculación. Su plan depende de los valores, la
visión, la misión, objetivos de la universidad y
responde a su conjunto de experiencias y
obligaciones para con la sociedad.
Modelo institucional Dentro del modelo institucional, ocupa lugar Entorno institucional. Todas las escuelas deben tener
importante lo ocupa la disposición de normas que Filosofía institucional. lineamientos y/o reglamentos que
controlan la convivencia, las conexiones y las Misión institucional. rijan las actividades de una
relaciones entre los diferentes actores institucionales. Visión institucional. institución.
Cada escuela dispone de una cultura constituida, en
todo caso, por un espacio material en el que se
 reúnen quienes tienen un proyecto institucional y
cuya misión es llevarla a cabo a través de un
determinado método específico de organización.
Modelo académico Se espera que dirija la preparación, la actividad y la Configuración esquemática. Toda institución debe tener un
evaluación académica del modelo educativo. En este Representación simplificada modelo de educación baso en
sentido, el diseño del modelo académico comprende de la realidad. competencias, que evalué el saber y
un montaje esquemático y una representación el hacer.
trabajada del mundo real.
Modelo curricular Es un patrón conceptual a través del cual se Modelo enciclopédico. Toda institución debe contar con
esquematizan las partes y componentes de un Modelo técnico. planes y programas de estudios
programa educativo. Estos modelos cambian según la Modelo sociocognitivo. actualizados, donde se vea reflejado
época, ya que su vigencia y utilidad dependen del la programación de tallada de las
entorno social. asignaturas y sus horarios.
Modelo de Es un plan organizada que puede utilizarse para dar Modelo conductista. Toda institución debe contar con
enseñanza- forma a un currículo, para diseñar materiales Modelo cognitivo. programas bien establecidos, donde
aprendizaje didácticos y dirigir la orientación en el aula, ya que Modelo sociocultural. se indique el modelo a seguir para
no existe un modelo único que pueda adaptarse a los Modelo psicogenético. la enseñanza-aprendizaje,
distintos tipos y estilos de aprendizaje. Modelo constructivista. integrando el uso de las nuevas
tecnologías.
 Ensayo
Fundamentos para el diseño del currículo: Las fuentes del currículo
Las fuentes curriculares implican algo que está en la base de una propuesta educativa, dichas
fuentes representan aquellos puntos de vista que conforman el diseño del currículo.
Los fundamentos del currículo sirven al diseñador para pronunciar posiciones sobre algunas
partes significativas de la realidad educativa como son:
La fuente sociocultural
Se encontrarán las nuevas necesidades sociales y culturales que se piden a la escuela, como
pueden ser, la información, valores, perspectivas, técnicas y habilidades que se suman a la
socialización de las personas egresadas dentro de las reglas de una comunidad.
En México existen rasgos que ayudan a plantear transformaciones o innovaciones curriculares
como son:
 Los grupos indígenas
 Las comunidades aisladas
 El rezago educativo
 Nuevos grupos sociales por atender
Dentro de esta fuente también podemos encontrar la evolución tecnológica, ya que esta nos
permite tener conocimiento y el uso de las herramientas tecnológicas a lo largo de la enseñanza-
aprendizaje.
La fuente económica
Se distinguen los cambios en los mercados de trabajo y las exigencias del marco monetario
respecto al egresado que se requiere. Es decir, es el cambio de transformación que tiene una
escuela para mejorar y así poder adaptar a los maestros en la demanda del mercado.
La fuente política
Como su nombre lo dice son leyes, artículos, normas y reglamentos impuestos por las
escuelas que ayudan a responder a los modelos socio-económico-políticos, ya que están ayudan a
definir como se debe llevar a cabo la educación mediante lo legal.
Algunos ejemplos que lo que se debe tomar cuenta del diseño curricular son:
 El artículo 3 de la educación
 La ley general de educación
  La reforma educativa
A nivel básico programas como:
 Escuelas de tiempo completo
 Escuela amiga
 Enciclomedia
La fuente institucional
Apunta a las disposiciones de políticas educativas tomadas por diversas instancias: como es el
Estado, las universidades o los centros educativos. Aquí es de suma importancia que el currículo
tenga éxito, ya que las decisiones mas valiosas con respecto a la educación se relacionan con la
decisión institucional que está regida por el desarrollo educativo.
La fuente psicológica
Aquí se toma en cuenta mucho el proceso de aprendizaje del alumno, también las demandas
socioculturales son las encargadas de determinar el currículo, sin esta perspectiva el factor
psicológico queda fuera y corre el riesgo de caer en un comentario simplificador del desarrollo
cognitivo y emocional del ser humano. Abordar el contenido en este punto de enseñar se necesita
del análisis o de una teoría de aprendizaje como pueden ser:
 Teorías conductuales
 Teorías mediacionales
La fuente pedagógica
En esta se involucra la conceptualización de la enseñanza en un nivel teórico es decir con el
conocimiento del maestro y la puesta en marcha de la practica docente en el aula durante el
desarrollo curricular. Es importante que tanto el maestro y la escuela tenga una visión de que
actividades o estrategias puedan ejercer y por ende la enseñanza sustentara al currículo. Esto
quiere decir que se tienen que diseñar problemas de aprendizaje para que de esta manera al
alumno le ayude a desarrollar y ejercer los aprendizajes, al igual que el docente deberá de
precisar cuáles son las estrategias que deberá utilizar para poder ayudar al alumno a que adquiera
los aprendizajes necesarios.
La fuente epistemológica
Esta fuente se centra mas en el desarrollo del saber-aprender, infiere las capacidades de
consideración como elementos académicos y procedimientos mentales para ocuparse de una
cuestión determinada. Gestiona las cuestiones de la información humana y las normas para
caracterizar los elementos que los sujetos elaboran en las distintas materias o enseñanzas.
La fuente profesional
Su principal objetivo es avanzar hacia la propuesta curricular desde el punto de vista de una
vocación. Es decir que el profesional se forma y capacita para que de esta manera pueda ayudar
en las áreas socio-laborales donde intervienen sectores poblacionales, por esta razón el
profesional tiene que tener una formación cultural adecuada. Desde este punto de vista, las
fuentes están entrelazadas: Epistemológica-profesional-sociocultural-eonómica.
 Dimensiones y componentes del currículo
Las dimensiones del currículo aluden a los aspectos curriculares que dan construcción al plan
educativo.
Existen unas dimensiones que los alumnos deberán utilizar una vez teniendo el listado de las
materias:
Currículo
Lafrancesco tiene dos definiciones con respecto al currículo:
Son principios antropológicos, axiológicos, de formativos, científicos, epistemológicos,
metodológicos, sociológicos, psicopedagógicos y evaluativos que guían las razones y los ciclos
del desarrollo esencial de los alumnos en un proyecto educativo.
Son los medios utilizados por el centro para lograr el desarrollo fundamental de los alumnos,
entre ellos: el consejo escolar y la asociación, los planes educativos, los proyectos y los
contenidos de la enseñanza.
En otras palabras, el currículo debe percibirse en su conjunto y no sólo como el plan de
estudios, ya que el prospecto es sólo una parte del currículo.
Plan de estudios
Es un instrumento que sirve como guía donde se plasmas los contenidos y los trabajos que el
maestro debe de llevar a cabo durante la práctica educativa. Todo plan d estudios debe trabajarse
desde el significado de regiones curriculares o líneas para el plan de las asignaturas. Existen
puntos que ayudan a determinar el diseño de plan de estudios que son:
 Propósito general de la carrera
 Duración de la carrera
 Modelo de diseño curricular
 Tipo de plan: modular, lineal o mixto
 Áreas o líneas curriculares
 Propósito de las áreas o líneas curriculares
 Cantidad de horas para cada materia
Sector o línea curricular
 El plan de estudios se debe desarrollar en un documento que formara parte del currículo
formal, ya sea en forma grafica llamada mapa o curricular o malla curricular. la malla curricular
ayuda a imaginar de forma completa la ordenación y distribución de las materias dentro de las
líneas curriculares. Mientras que las líneas curriculares ayudan a ordenar la relación vertical
entre las materias que pertenecen a la carrera.
Programa, materia o unidad de aprendizaje
La programación didáctica es el estudio que los maestros realizan con anticipación de los
contenidos, las estrategias, las actividades y evaluaciones que se utilizaran en cada asignatura. Es
decir, es un documento donde se desarrolla una planificación del proceso d enseñanza-
aprendizaje de un tema. Algunos de los elementos que debe llevar un programa son:
 Datos de identificación.
 Propósitos u objetivos.
 Introducción o presentación del curso.
 Competencias.
 Mapa o representación gráfica de la materia.
 Unidades, módulos o elementos de competencia.
 Estrategias de enseñanza.
 Actividades de aprendizaje.
 Recursos a utilizar.
 Formas de evaluación.
 Bibliografía a utilizar.
Unidades o elementos de competencia
Son los elementos más pequeña que debe contener un el diseño curricular. Aluden a la
organización de los puntos que componen una asignatura o a la organización para la mejora de
una destreza.
Los componentes del currículo
Proporcionar la dirección hacia la satisfacción de la finalidad del trabajo que se puede ver en
el perfil de egreso. Es decir, al diseñar el currículo se deberá pensar continua y permanentemente
en:
El perfil de egreso y la evaluación
 Aquí se indica que tipo de perfil se tiene que tomar en cuenta para el proyecto curricular. Es
decir, es la persona encargada de guiar al equipo que formara parte de del plan de estudio.
Conjunto de ejercicios personalizados para acumular datos sobre lo que reflexionan los
profesores y los alumnos, así como para buscar opciones para trabajar en sus técnicas de
educación y aprendizaje.

Las finalidades y los contenidos

Exponen la motivación del proyecto curricular y son continuas hasta llegar a la unidad o
componente de capacidad, así como las justificaciones de por qué los temas son importantes para
el perfil del alumno. Es importante tomar en cuenta que si se quiere que la finalidad sea
importante que necesario que se hable, por medio de una vinculación del proyecto curricular.
Los contenidos hacen referencia a los propósitos y estos dos al perfil de egreso. Es de suma
importancia que el diseño sea claro con los contenidos, ya que este va a de la mano con el diseño
y organización.
Las estrategias de enseñanza y las actividades de aprendizaje
Las estrategias de enseñanza son procedimientos que se proyectan con las necesidades de los
alumnos, ya que con estos el proceso de enseñanza-aprendizaje es mucho más efectivo.
Las actividades de aprendizaje y los contenidos se plasman en el salón de clase por medio de
tareas, prácticas, etc., que se le han aplicado a los alumnos durante el desarrollo del currículo.
Las actividades son planeadas por el maestro una vez teniendo cual es su objetivo y los
contenidos.
La idea de rediseño curricular
Rediseño curricular
Implica cambiar el diseño ya expuesto, a la vista de los resultados obtenidos en la evaluación
realizada dentro del proyecto curricular. Vázquez menciona unas interrogantes que se deben
aplicar antes de iniciar el rediseño del currículo.
¿Qué es currículo?
¿Qué es reforma curricular?
¿Por qué llevar a cabo una reforma curricular?
¿Qué elementos forman parte del rediseño curricular?
¿Existe una orientación teórica para rediseñar el currículo?
¿Qué es y cómo se replantea la filosofía institucional?
¿Qué es y cómo se replantea la misión institucional?
Requerimientos del diseño curricular
Para que el proyecto sea exitoso de deben de tomar en cuenta los siguientes puntos:
 Se tiene que estar abierto por si existe algo que se tenga que cambiare, ya que cada
proyecto funciona de diferente manera con el paso del tiempo.
 El rediseño es un proceso de cambio, es decir es permanente y se necesita de tiempo
para su realización.
 Requiere un trabajo cooperativo entre maestros, alumnos, evaluadores, egresados y
administradores.
Se espera que al aplicar el rediseño se pueda llevar a cabo una pequeña reflexión sobre lo que
la escuela, los educadores y los alumnos tuvieron la opción de lograr y lo que no pudieron lograr
en ese proyecto curricular del plan educativo que se va a actualizar, contextualizar y
conceptualizar.
Consideraciones conceptuales para el rediseño curricular
A partir de esta etapa es importante reevaluar la conceptualización que sea hecho antes de esta
clase.
Como primer punto se puede ver que el proceso de rediseño curricular requiere una
sistematización y una preparación cautelosa de la organización y secuencia del proyecto".
En segundo, esta el rediseño curricular que abarca cuatro acciones que son: elaborar,
instrumentar, ejecutar y evaluar el currículo.
Finalidad del rediseño curricular
Es importante poder evaluar cada programa investigando cual seria su mejoramiento o
eliminación del plan de estudios para ser utilizado por otras propuestas.
La evaluación del programa debe tener como único objetivo de mejorar la calidad del
currículo. Vázquez propone unos propósitos para esta evaluación:
 Asegurar la calidad del plan estudio.
 Trabajar sobre la calidad de los servicios académicos.
 Controlar la utilización satisfactoria de los recursos materiales, monetarios y humanos.
 Decidir la viabilidad del plan de estudios para pensar en posibles cambios o incluso en
su fin.
 Trabajar en la planeación de las clases, es decir, en la programación didáctica.
Enfoques en la evaluación de programas para el rediseño
Es necesario que en este ciclo se reconstruya que lo ya se ha evaluado con el plan de estudio
que se ha cerrado, para que posteriormente se cambie o eliminarlo en la nueva propuesta. Hay
dos enfoques que pueden dirigir la evaluación del plan de estudio que permite la terminación
para la tomar las decisiones más apropiadas en la nueva propuesta, que son: Centralizado y
descentralizado. Estos enfoques se deben tomar en cuenta en la participación activa de los
maestros, directores, alumnos y egresados, así como de los diseñadores.
Enfoque de evaluación centralizada
Este enfoque abordar la evaluación de programas se puede incorporar la evaluación
concurrente de todos o algunos programas didácticos del plan de estudios en el diseño. Vázquez
propone los pasos para llevar a cabo este enfoque:
  Designar un comité central representativo.
 Elaborar una guía general de revisión de programas.
 Formar comités representativos por línea curricular.
 Formar comités por programas didácticos o materias.
 Elaborar el reporte de evaluación.
 Evaluar todo el proceso anterior.

Enfoque de evaluación descentralizada

Puede establecerse por elección de la propia escuela educativa para evaluar una de las líneas
curriculares o uno de los programas didácticos, sin necesidad de evaluar el plan estudio. Vázquez
también propone unas acciones para poder llevar a cabo este enfoque:
 Analizar las necesidades que determinan la revisión del programa.
 Diseño del proyecto.
 Conducción de la evaluación.
 La elaboración del reporte y comunicación de resultados.
 Evaluación del proceso llevado a cabo.
Por ultimo se puede decir que para poder mejorar el proceso de revisión y poder obtener una
mayor marca en el interior del plan de estudios, al igual que en el proceso de rediseño es por
medio de la evaluación del proyecto curricular. existen unos aspectos que se deben tomar en
cuenta que son:
 Obtener retroalimentación sobre cambios en los procedimientos con los que fue
conducida la evaluación.
 Fortalecer el involucramiento de la comunidad en el proceso de revisión.
 Identificar acciones para mejorar la credibilidad del proceso.
 Evaluar el impacto de la revisión en los programas didácticos.
 Evaluar el impacto de la revisión académica en la toma de decisiones de la institución.
 Determinar si el costo económico de la evaluación fue razonable en relación con los
resultados obtenidos.
 Corregir posibles errores táctico-conceptuales inmersos dentro del proceso.
 Conclusión
Al realizar esta actividad comprendí lo importante que son los modelos en la educación, ya
que están diseñados para ponerlos en practica en todos los niveles educativos y poder tener un
mayor control y ayudar a la facilitación sobre el entorno de la enseñanza.
Como se puedo apreciar en el cuadro comparativo existen 6 modelos y estos nos ayudan a
seguir si contamos con un proyecto curricular a que los objetivos sean lo más apegado posible a
dicho proyecto. Es decir, son una guía donde nos podemos ir guiando como se puede realizar
cada unos de los niveles que tiene la educación.
Otro punto muy importante es el resultado del aprendizaje en cualquier nivel educativo se
verá respaldado por la multitud de fuentes y fundamentos del currículo, como el entorno
sociocultural, el alumno y las materias, así como cada una de las disciplinas que se suman a los
establecimientos y se suman a la organización para la planificación curricular. El diseño
curricular nos ayudara a organizar todos los materiales que se deberán utilizar en cada materia
que el alumno deberá cursar, es decir la estructura de un plan de estudios por medio de las
dimensiones del currículo. Por ultimo puedo decir que existen algunos errores en el diseño ya
establecido se puede rediseñar a partir de los resultados que se obtienen de la evaluación del
proyecto curricular.
 Bibliografía
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Universidad Virtual, C. (2023). Clase 14 La idea de rediseño curricular. Obtenido de Diseño
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