JARDÍN DE NIÑOS “TABASCO”
CCT: 27DJN0300K
ZONA: 01 SECTOR: 01
CICLO ESCOLAR 2022-2023
DOCENTE: LUCIA ESTELA SOLIS CAPETILLO GRADO Y GRUPO: 2DO. “A”
TEMA: VALORES CIVICOS DURACIÓN DEL PROYECTO: DEL 8 DE ENERO AL 2 DE FEBRERO DEL 2024
PROBLEMÁTICA DESPUES DE UN PRIMER PERIODO VACACIONAL DEL CICLO ESCOLAR VIGENTE, Y TOMANDO COMO REFERENCIA LA OLA DE
IDENTIFICADA VIOLENCIA E INSEGURIDAD QUE SE HA ESTADO VIVIENDO EN EL ESTADO, OPTAMOS POR RETOMAR DE FORMA MAS CONCRETA EL
TRABAJO CON LOS VALORES, AMPLIANDO SU CONOCIMIENTO EN LOS CONCEPTOS Y RECONOCIMIENTO EN LA APLICACIÓN DE
ESTOS: ASI COMO COMPARANDO LOS ANTIVALORES QUE HAN VISTO EN LAS NOTICIAS DURANTE EL ULTIMO MES
DENTRO DE NUESTRO GRUPO ES IMPORTANTE CONOCER Y ENFATIZAR EL CONCEPTO DE VALORES BÁSICOS EN LA CONVIVENCIA
DIARIA, ASÍ COMO LA DIFERENCIA ENTRE UNA DINÁMICA FAMILIAR Y LAS DINÁMICAS DE CONVIVENCIA EN SU ENTORNO Y COMO
PARTE DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA.
DESCRIPCION DEL REALIZAREMOS ACTIVIDADES QUE LLEVEN A LOS ALUMNOS A PRACTICAR VALORES DENTRO Y FUERA DEL AULA PARTIENDO DESDE
PROYECTO SUS DERECHOS Y LOS DE LOS DEMAS, ELABORANDO AL FINAL, UN LOGOTIPO QUE PARA ELLOS SIGNIFIQUE LA PAZ
PROPOSITO DEL CONOCEREMOS E IDENTIFICAREMOS LOS VALORES Y ANTIVALORES, TRATANDO DE ESTABLECER A LOS PRIMEROS COMO LA MANERA
PROYECTO DE FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ DESDE LA ESCUELA HASTA SUS HOGARES Y LA COMUNIDAD
CAMPO FORMATIVO: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO Los derechos de niñas y niños como base La cultura de paz como una forma de Transformación responsable del entorno al
para el bienestar integral y el relacionarse con otras personas y satisfacer necesidades básicas de
establecimiento de acuerdos que promover la inclusión y el respeto a la alimentación, vestido y vivienda.
favorecen la convivencia pacífica. diversidad.
PROCESOS DE Expresa lo que entiende acerca de los Expresa el tipo de actitudes y acciones que Reconoce que todas las personas tienen
DESARROLLO derechos de niñas y niños, y dice cómo los le hacen sentir incómodo o incómoda, necesidades básicas, como la alimentación
vive y disfruta en situaciones cotidianas y escucha las de sus pares, para establecer y el vestido, y que se satisfacen con
cómo lo hacen sus pares. acuerdos de convivencia en su salón y recursos de la naturaleza, como el agua
escuela para sentirse en un ambiente dulce para beber, las frutas y verduras
seguro y respetuoso para comer o el algodón, la seda o el lino
para hacer algunas prendas de ropa.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDO Representación gráfica de ideas y Producciones gráficas dirigidas a diversos Narración de historias mediante diversos
descubrimientos, al explorar los diversos destinatarios, para establecer vínculos lenguajes, en un ambiente donde todas las
textos que hay en su comunidad y otros sociales con personas en distintas culturas. niñas y todos los niños, participen y se
lugares. apropien de la cultura, a través de la
lectura y la escritura.
PROCESOS DE Interpreta, a partir de experiencias y Produce textos o mensajes de interés, con Lee con apoyo y narra con una secuencia
DESARROLLO referentes culturales, el contenido de formas gráficas personales, copiando lógica de diferentes textos literarios como
diversos textos que le interesan y los textos o dictando a alguien, con distintos leyendas, cuentos, fábulas, historias, y
utiliza al representar gráficamente ideas y propósitos y destinatarios. relatos de la comunidad, en las que
descubrimientos del entorno aprecia otras formas de vivir, pensar y
comportarse.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
CONTENIDO Los saberes numéricos como herramienta Desplazamientos y recorridos en Los seres vivos: elementos, procesos y
para resolver situaciones del entorno, en diferentes lugares de su comunidad, que fenómenos naturales que ofrecen
diversos contextos socioculturales. implican el reconocimiento de las formas y oportunidades para entender y explicar
el dominio del espacio, a partir de hechos cotidianos, desde distintas
distintos puntos de observación. perspectivas.
PROCESOS DE Construye y compara colecciones de Ubica personas, objetos y elementos de su Expresa en su lengua materna ideas acerca
DESARROLLO menos de 10 elementos y las representa comunidad al interactuar y desplazarse en de por qué se producen algunos
con dibujos o símbolos personales. los espacios físicos y paisajes geográficos. fenómenos naturales como el calor, el frío,
un huracán o el rocío e indaga en
diferentes fuentes de consulta.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes Interacción con personas de diversos Cuidado de la salud personal y colectiva, al
espacios, para favorecer las habilidades contextos, que contribuyan al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza,
motrices. establecimiento de relaciones positivas y a y actividad física, desde los saberes
una convivencia basada en la aceptación prácticos de la comunidad y la información
de la diversidad. científica.
PROCESOS DE Adapta los movimientos en Intercambia puntos de vista con sus pares Con ayuda de una persona adulta, busca
DESARROLLO desplazamientos que implican distintas sobre situaciones que observa o escucha información acerca de las acciones que
posiciones, direcciones y velocidades en en la comunidad, acerca de están a su alcance, para el cuidado de la
juegos y actividades individuales y en comportamientos aceptables o salud personal y colectiva, en diversas
coordinación con sus pares, y de manera inaceptables, y cómo éstos tienen fuentes científicas, oficiales u otras.
gradual, descubre nuevas posibilidades de consecuencias para mantener una buena
movimiento corporal convivencia
EJES ARTICULADORES Inclusión, interculturalidad critica, pensamiento crítico, igualdad de género, vida saludable, apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura, artes y experiencias estéticas
METODOLOGIA APRENDIZAJE Y SERVICIO (AS)
FASES DEL PROYECTO
1.- PUNTO DE PARTIDA LUNES 08 La mañana de hoy dejaremos que los alumnos se relajen y compartan con sus compañeros, acerca de las vivencias
que tuvieron durante las vacaciones decembrinas. Colocaremos únicamente sillas y llevaran un juguete sencillo
solicitado con anticipación para que tengan un vínculo más para compartir
También participaremos partiendo piñatas y de esta manera se familiaricen con el resto de los alumnos y personal del
plantel
MARTES 09 Ver el video “el elefante bernardo”, ellos elegirán como acomodarse para la proyección, con la finalidad de tener la
atención de todos.
El video se reproducirá 2 veces, al terminar la primera, realizaré preguntas como ¿Qué paso con bernardo?, ¿Qué
harían ustedes?, ¿Qué son los valores?, ¿conocen los valores?, ¿Cómo nos portamos durante la proyección? Al
terminar la segunda proyección realizaran un dibujo en cartoncillo negro y gis mojado, sobre lo que entendieron del
video y comentaremos las ideas finales de cada alumno.
MIERCOLES Sentados en círculos escucharemos la canción “Por favor y gracias” de plim plim y “palabras de poder” de Barney.
10 Con ayuda de una pelota que rebote lentamente, los niños contaran en qué momento utilizan dichas palabras.
Retomaremos lo visto en el video de Bernardo y preguntaremos como podría mejorar el elefantito.
Realizaremos 2 juegos, “el espejo” y “el lazarillo” donde reconocerán sus habilidades y capacidades, así como las de
sus compañeros. Para terminar la mañana comentaran como se sintieron en cada actividad.
Al concluir el intercambio de experiencias realizaran su visita al sanitario y desayuno para culminar con la clase de
música. De tarea, realizaran en su cuaderno un dibujo de si mismos y anotar lo que hacen como bernardo y como lo
puedo mejorar.
2.- LO QUE SE Y LO QUE JUEVES 11 Para iniciar el día se realizará juego de conteo con objetos, donde se soliciten diferentes cantidades, así como el
QUIERO SABER agregar y quitar favoreciendo la reflexión, así como el propiciar que se involucren en la actividad poniendo en
práctica sus conocimientos.
Veremos un video acerca de los valores y después retomaremos la actividad que quedo de tarea y en plenaria
hablaremos de los valores que pusieron en práctica durante la actividad anterior
Continuaremos con la clase de Educación física, después de la misma, nos prepararemos para para su salida al baño y
la toma de su desayuno.
Al terminar con la tarea de sus cuadernos, añadirán a sus listas, los valores que ellos y “bernardo” pueden poner en
práctica. En casa, los niños buscar recortes de juegos que les ayuden a practicar valores.
VIERNES 12 Pedir a los alumnos que con ayuda de la actividad realizada en casa; propongan actividades o juegos donde puedan
poner en práctica valores, retomando los que se anotaron la clase pasada. Dichas actividades se anotarán en la
pizarra enfatizando el valor que favorece.
Elegirán una para realizarlas y al finalizar en lluvia de ideas comentaremos si se pusieron o no en juego los valores
que se indicaban y que podríamos hacer para practicar los valores en dicha actividad.
Terminando nos dispondremos a tomar el desayuno y a prepararnos para clase de educación física.
LUNES 15 Preguntar a los pequeños el concepto de colaboración y para despejar sus dudas, veremos el video “trabajo en
equipo” y comentar lo que llamo su atención. Preguntar si captaron los momentos de colaboración y cuales fueron
Realizar el juego “El barco se hunde”, donde los alumnos se agruparán y tendrán que ponerse de acuerdo,
involucrase y trabajar en equipo para lograr las consignas que se vayan dando “El barco se hunde y tienen que
ponerse en lanchas de… 5, 6, 7”.
Posteriormente en círculo proponer la reflexión sobre el juego con ayuda de una telaraña de estambre, como me
sentí, me involucré, como lo hice, que tuvimos que hacer, se pusieron en práctica los acuerdos y valores y por qué.
Con el objetivo que los alumnos se concienticen y reflexione sobre la importancia de actuar con valores.
MARTES 16 Hoy retomaremos el valor de la colaboración y les propondremos realizar una silla para peluches y un edificio con
ayuda de bloques, una pizza de plastilina, un cuadro para decorar nuestro salón.
En cada equipo decidirán que materiales utilizaran y en que parte del salón van a permanecer. Se les dará libertad
para organizarse y trabajar, la educadora estará disponible ante las dudas y al final dirán que fue lo que hizo cada uno
Al terminar su desayuno les mostraremos la página 16 del libro MI ALBUM 2 e identificaran aquellas cosas en las que
colaboran dentro del salón de clases, en cuales no y por qué.
3.- ORGANICEMOS LAS MIERCOLES Comenzaremos nuestra mañana preguntando quienes recuerdan los juegos del “mosco zumbador” y el de “tenedor,
ACTIVIDADES 17 cuchillo, cuchara”, les pediremos que nos recuerden como se juegan y escucharemos atentamente
Formaremos dos equipos y les pediremos tomar los acuerdos pertinentes para realizar dichas actividades en el
equipo que les toco. Después de 5 minutos los equipos se colocaran de lado a lado y, quien así lo desee dirigira a su
equipo para mostrarnos como se realiza el juego que le corresponde. Enfatizaremos recordar la practica de valores y
las normas de convivencia de nuestro grupo
Culminaremos preguntando las dudas a los chicos que no hayan dirigido, para despejarlas y animarlos a participar
activamente. Después del desayuno nos prepararemos para nuestra clase de música.
JUEVES 18 Esta mañana realizaremos un desayuno de los valores, comentaremos con los pequeños que enfatizaremos el
respeto (al papel que desempeñe cada uno) la colaboración (para preparar todo) la amistad (compartiendo con todos
los compañeros y haciendo rendir los alimentos), así como el uso de las palabras mágicas. Con ayuda de los alumnos
decidiremos quienes repartirán los platos, quienes acomodarán la comida y cuanto podremos servirnos de cada
platillo.
Terminando esta actividad nos prepararemos para nuestra clase de educación física y retomaremos lo anotado en el
pintarron en el tiempo designado al desayuno. Después de 20 minutos, nos dispondremos a recoger platos, termos,
servilletas y los refractarios, dejando así limpio y ordenado.
Finalizaremos en una plenaria, en la que apoyados por una pelota responderemos si fueron aplicados los valores y las
palabras mágicas que se plantearon y de qué manera. En ese ámbito de respeto y colaboración recogerán las
mochilas y material de su pertenencia para llevar a casa.
VIERNES 19 Reproduciremos el video “Elmo aprende sobre la amistad”, realizaremos algunas ¿preguntas como Entendieron lo
que dijo elmo? ¿pueden citar algún ejemplo? ¿Han aplicado alguna vez lo que escucharon en el video? ¿Consideran
que tienen amigos en el salón? ¿Quiénes son? ¿Hay algún compañero que quisieran tener como amigo? Para
estimular las respuestas agradeceremos la participación con una estrella dorada. Realizaremos un circuito en el que
utilizaremos la esfera con figuras, armaremos un rompecabezas y separaran bloque por colores. Por equipos, tendrán
3 minutos, para completar la actividad que le toque, si no la terminan deberán dejar el avance y continuar con la
siguiente; al terminar los doce minutos cada equipo mencionara a las personas que hayan colaborado en las tareas y
el equipo que haya tenido mas participantes activos tendrá un agradecimiento a su esfuerzo.
Después tomaremos nuestro horario de desayuno y nos prepararemos para nuestra clase de educación fisica.
LUNES 22 Realizar la lectura del cuento “Las conejitas que no sabían respetar”, propiciando el respeto, la escucha y atención.
Después del cuento con ayuda de una flecha seleccionadora cuestionar referente a: ¿Serapio era el papá de Serafina
y Sófora? ¿Pedir disculpas lo soluciona todo y por ello no es importante aprender a respetar? ¿Solo debemos
respetar a nuestros padres y maestros? ¿Debemos tratar a los demás como quisiéramos que nos traten a nosotros?
¿Qué significa 'Respetar a los demás'? Recuerda alguna vez en que sentiste que alguien te faltó el respeto (puede ser
alguna vez en que alguien se burló de ti por algo). ¿Cómo te sentiste en ese momento?
Posteriormente retomar con los alumnos los acuerdos del aula y los valores trabajados. Reflexionando sobre su
importancia y puesta en práctica. Anotando los resultados en el pizarrón
Realizaremos el juego de las sillas, en el que el principal objetivo es respetar una formación, escuchar atentamente y
evitar empujar. El alumno que no siga dichas indicaciones tendrá que salir del juego, después de la actividad y en
colaboración con todos, acomodaremos las bancas y sillas para luego anotar a quienes, según ellos siguieron las tres
normas de la actividad.
Durante el desayuno y para finalizar, les preguntaremos que ¿Qué les pareció la actividad? Si fue divertida o
complicada
4.- CREATIVIDAD EN MARTES 23 Iniciaremos la mañana con un memorama de los valores y retomar las preguntas ¿Qué son los valores? Y ¿cuales
MARCHA hemos puesto en práctica en el salón de clases?, les presentaremos el material y les daremos las normas para jugarlo.
Formaremos dos equipos y acordaran el orden en el que les tocara jugar, durante el mismo, enfatizaremos las
acciones en las que pongan en practica los valores aprendidos y en cuales no y dándoles la pauta de recordarlos
entre ellos
Después del desayuno y un tiempo para ir al baño, repartiremos por parejas hojas de dibujos que deberán delinear y
luego armaremos un rompecabezas con las hojas que entreguen
MIERCOLES Esta mañana realizaremos una segunda convivencia donde los niños realizaran actividades libremente, en el que
24 pondrán en juego los valores aprendidos en las ultimas semanas (armaran rompecabezas, construirán con ayuda de
bloques, colorearan una nueva obra de arte para decorar el salón, jugaran palitos chinos, y jugaran memoria) tendrán
hasta 10 minutos en esa actividad, pues si ya no se siente cómodo o comoda podrá cambiar de mesa
Al termino de los 40 minutos todos colaboraran para recoger el material y adecuar el mobiliario para nuestro
desayuno. Finalmente nos prepararemos para nuestra clase de música.
JUEVES 25 Hoy realizaremos una actividad que repetiremos el día de mañana, con la finalidad de que todos los padres de familia
y alumnos participen.
Comenzaremos nuestras actividades dando una síntesis de las actividades que se han estado realizando en la escuela
y el impacto que ha tenido en el aula. Preguntaremos si en la escuela han manifestado algún cambio o han
mencionado cosas acerca de lo aprendido.
Dividiremos a los asistentes para realizar 2 actividades que se complementen.
Las madres de familia realizaran una carta en la que les expresaran a sus hijos los valores que han aprendido de ellos
y aquellos que les gustaría inculcarle mientras que los niños realizaran un dibujo de aquellas acciones que han
aprendido de su familia.
Después de la clase de educación física, y durante la toma de un desayuno ligero, padres e hijos que así lo deseen
podrán compartirla carta y el dibujo, entregándose uno al otro el regalo que prepararon.
VIERNES 26 CONSEJO TECNICO 4TA. SESION
LUNES 29 En nuestra mañana de hoy y con ayuda de una pelotita comentaremos las actividades que realizamos en estos días
con sus papás. Si les gusto y como se sintieron.
Posteriormente presentaremos unos banderines con los nombres de los valores vistos en clases, al reverso de cada
uno dictaran a la educadora acciones en las que dichos valores se pongan en práctica. Al terminar, en grupos de 3 o 4
niños podrán colorear y decorar dichos banderines, los pegaremos en el salón para no olvidar practicarlos
diariamente. Para finalizar les reproduciremos el video __________________________ y comentaremos los valores
que practicaron os personajes.
5.- COMPARTIMOS LO MARTES 30 Retomaremos el concepto de los valores con los alumnos y luego les preguntaremos si saben el significado de los
EVALUADO Y LO antivalores. Anotaremos lo que para ellos es un antivalor y luego les presentaremos el video ¿Qué son los
APRENDIDO antivalores? Con lo visto en el video compararemos si su respuesta era correcta o no.
Después del desayuno y con ayuda de la flecha seleccionadora los niños comentaran sobre algún antivalor que hayan
notado en casa o la escuela
MIERCOLES Cada alumno traerá de casa, la bandera de un pais que forme parte de la onu, deberá decir el nombre del país y lo
31 pegaran en un circulo de cartulina. Posteriormente presentaremos un video en el que se mencionen las tareas de
esta organización.
Continuaremos anotando en el círculo de cartulina, aquellos valores que practican las naciones unidas, terminaremos
mostrando imágenes de como la onu ha apoyado a los niños alrededor del mundo.
Nos prepararemos para la hora del desayuno y la clase de música.
JUEVES 01 Se les contará la historia de un Gusano muy travieso, la escucharemos y trataremos de imitar los movimientos,
posteriormente se les pintará a cada uno una carita en su dedo índice que simulará el gusanito y cada quien tendrá el
suyo, se les pedirá que presten mucha atención a la historia, y al final se les cuestionará sobre: ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Por qué la señora lengua estaba enojada? ¿El gusanito que hizo bien y qué hizo mal? ¿Qué hubiera
pasado si el gusanito no se hubiera disculpado?
Nos prepararemos para la clase de Educación Física y la hora del desayuno
Comentarles lo siguiente: el gusanito usó algunas palabras mágicas, ustedes recuerdan cuales son las palabras
mágicas y se irán anotando en una lámina las palabras que ellos dicten.
VIERNES 02 Comenzaremos el día con una actividad en la que los pequeños deberán relacionar un valor con su antivalor.
Seguido de esto, los niños compartirán su mural sobre algún valor que haya llamado su atención, donde nos dira
como se practica en casa y escuela y cuales son sus antivalores. finalizaremos pegando algunos de nuestros carteles
en los salones o la entrada
Posteriormente nos prepararemos para el desayuno y la clase de educación Física
MATERIALES Y RECURSOS Videos, papel america, cartulinas, tijeras, colores, pegamento, cañón, computadora, bocina
TEMPORALIDAD 4 SEMANAS
EVALUACION Logo por la paz, carteles valores y antivalores, observación directa
VO. BO.
______________________________
________________________________ PROFA. MANUELA MORALES DAMAS
PROFA. LUCIA ESTELA SOLIS CAPETILLO DIRECTORA
DOCENTE
