Según Spier (1969), la opinión pública son “opiniones en asuntos de preocupación nacional que
son expresadas de manera libre y pública por personas ajenas al gobierno, quienes reclaman el
derecho a que sus opiniones influyan o determinen las acciones, el personal, o la estructura de su
gobierno”
PREGUNTA1
Teniendo en cuenta la definición conceptual de opinión pública presentada en el recuadro
anterior, operacionalice el concepto considerando al menos 3 dimensiones y 3 indicadores por
cada dimensión en su desarrollo. Debe señalar el nivel de medición de las variables utilizadas en
los indicadores. Nota: Señale una breve explicación de las razones de las dimensiones
consideradas.
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES NIVEL DE UNIDAD DE
MEDICIÓN MEDIDA
LA Años promedio de Porcentaje de Años de IDH
EDUCACION enseñanza. años de educación educación
SUPERIOR EN Países Ocde de cada país cursados por país
EL Disminución de la Porcentaje de Porcentaje de GINI
DESARROLLO desigualdad de países que han desigualdad de
HUMANO ingreso. disminuido su cada país
Países Ocde desigualdad
Aumento en el Porcentaje de IDH
Desarrollo humano países que han
en los países de la aumentado el
Ocde índice
El desarrollo humano, donde las capacidades de cada ciudadano este desarrollado en su potencial
enriqueciendo la economía de un país, por lo tanto, impulsar a alcanzar la educación superior es de
gran preocupación. Es la educación la manera de romper con las desigualdades sociales e
injusticias.
Se toman tres dimensiones años de enseñanza pues se podrá detectar si los jóvenes, adultos han
alcanzado su máxima capacidad en sus estudios, o que tan avanzado están. Diminución de la
desigualdad de ingreso, ya que este nos mostrará que tan efectivo son los años de educación en un
concepto de igualdad. Y, por último, el desarrollo humano nos mostrará la mejora que ha tenido
los países en cuanto al bienestar de sus ciudadanos.
PREGUNTA 2
Defina tanto teórica como operacionalmente los conceptos de “xenofobia”/“discriminación” y
“corrupción”. Señale al menos 3 dimensiones y 3 indicadores por cada dimensión en su desarrollo
y el nivel de medición de las variables.
Xenofobia:
“Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia que se base en determinados motivos, como
la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra índole, el origen nacional
o social, la posición económica, el nacimiento o cualquier otra condición social, y que tenga por
objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de
igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales de todas las personas.”
(Observación general N°18 del COMITÉ DE DERECHOS HUMANOS de Naciones Unidas por el INDH)
DIMENCIÓN INDICADORES
Situación económica de los emigrantes Rangos de decil por grupo familiar de
emigrantes
Situación Laboral de los emigrantes Porcentaje de emigrantes con trabajos
formales
Educación de los emigrantes Nivel de educación de los emigrantes
Corrupción
“Corrupción —es decir, el abuso de un cargo público para obtener beneficios privados— abarca
una amplia gama de comportamientos que van desde el soborno hasta el hurto de fondos
públicos. La corrupción se da en todo el mundo, pero su incidencia suele ser mayor en países con
instituciones débiles y que a menudo se ven afectados por la fragilidad y los conflictos2. (Banco
Mundial)
DIMENCIÓN INDICADORES
Rendición de Cuentas Indicadores de cumplimiento a los
funcionarios públicos
Efectividad de la Gestión Pública Medición del cumplimiento de los objetivos y
metas impuestas.
Estabilidad Política Riesgo de caer en golpe militar, guerra civil,
terrorismo político.
PREGUNTA 3
¿Qué dimensiones podrían ser consideradas en la medición del nivel de “desarrollo de un país”?
Señale y justifique las dimensiones mediante 3 autores/as
Para medir el desarrollo humano se aplican tres dimensiones “la capacidad de tener una vida larga
y saludable, que se mide por la esperanza de vida al nacer; la capacidad de adquirir conocimientos,
que se mide por los años promedio de escolaridad y los años esperados de escolaridad; y la
capacidad de lograr un nivel de vida digno, que se mide por el ingreso nacional bruto per cápita”.
(PNUD, 2018).
Crecimiento Neoclásica Harrod (1939), Solow (1956) y Swan (1956), “MODELO SOLOWSWAN que
supone rendimientos decrecientes y un mercado de competencia perfecta. Para este modelo el
nivel de producción de una economía está en función de dos factores productivos y la tecnología”
(Teorías del crecimiento regional y el desarrollo divergente,2006, pág.188)
En una competencia perfecta el mercado debería ser regularizado por su oferta y demanda,
conllevando a un crecimiento sostenible debido a la alta producción y una constante actualización
de la tecnología maquinarías y capacidades humanas.
Crecimiento endógeno Lucas (1988) y Paul Romer (1994), “se distingue por enfatizar que el
crecimiento es un resultado endógeno del sistema económico y no necesariamente el resultado de
fuerzas que afectan desde fuera. Una de las aportaciones principales de esta teoría es la
incorporación del capital humano como componente explicativo del crecimiento” (Teorías del
crecimiento regional y el desarrollo divergente, 2006, pág. 193)
No son los factores externos que influyen en el desarrollo, sino que es más bien un tema interno
de las empresas incorporando los factores como el conocimiento.
Economía Amartya Sen en su libro “Nuevo Examen de la Desigualdad” deja ver un punto sobre la
existencia de un sinfín de diferencias que nos dividen a los seres humanos, a las personas, como es
el sexo, la salud física, destreza, etc. Que puede limitar las posibilidades de alcanzar los sueños
individuales, que problematizan la manera tradicional de medir la desigualdad (pag. 40). Todo
individuo, considerando su nivel socioeconómico, características y/o su cuna, sueña y desea
encontrar un nuevo camino, que sólo es capaz de construir según las posibilidades que permitan
su pavimentación, uno de los factores importante es a través de la educación, al no alcanzar esas
metas, sueños o ideales, nacerán las frustraciones y la desconfianza de sus propias capacidades
para enfrentar un mejor futuro, contribuyendo a una sociedad que no es capaz de adaptarse a un
mundo más exigente y cambiante (London y Formichella, 2006)
Según Sen y Kliksberg en su libro Primero la Gente (2007) señala que uno de los primeros retos
que debemos afrontar en la sociedad es la desigualdad o falta de equidad, de qué forma los
beneficios de una sociedad son distribuidos de manera justa. Un nuevo modelo de desarrollo
humano que no sólo mida el nivel de pobreza, sino que también incluya un todo del individuo,
capacidad, posibilidades, poder de elección, entre otras, que se reúnan y puedan medir,
analizar y reconstruir otros escenarios sociales para el desarrollo de las personas mejorando su
calidad de vida. El desafío encuentra en la herramienta que por excelencia entrega una
movilidad social la educación, que amplía la visión de aquellos con menos recursos sembrando
esperanza y transformando nuevos horizontes, entonces la educación terciaria es clave para el
desarrollo humano, pues abre las puertas a las personas para satisfacer las necesidades del
índole económico, social, cultural, etc. (ONU, 1987)
El programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo aborda el progreso y bienestar humano
en la vida de las personas, mejorando oportunidades para ellas, desarrollando sus capacidades
y dándoles posibilidades para que las puedan ocupar, y de esta manera tengan una vida más
prospera en equidad e igualdad de oportunidades. Una de sus dimensiones es “mejorar
directamente las capacidades humanas”.
“(…) el desarrollo de capacidades no se limita a brindar apoyo a los programas de
capacitación y el uso de la experticia nacional. Este apoyo es necesario y es cada vez mayor;
pero debemos también incluir estrategias de respuesta y apoyo para lograr un liderazgo
responsable, inversiones a largo plazo en educación y aprendizaje, el fortalecimiento del
sistema público y mecanismos para la expresión de opinión entre los ciudadanos y el estado
(…)” Notas Prácticas UNDP, 2008
El autor Sen afirma que “la evaluación social” se debe cimentar bajo las bases de las libertades
de los individuos, libertad para lograr lo que anhelan, entregando todas las facilidades para que
lleven a cabo ese desarrollo, considerando la libertad del individuo de elección y, por lo tanto,
la pobreza se transforma en un “fallo de capacidades”, la escasa oportunidad que las personas
gocen de los “seres y haceres” principales de la vida. (BBVA)
De las variables presentadas en el recuadro anterior, seleccione 2 de
ellas e indique al menos 3 indicadores para cada una de ellas y el nivel
de medición de las variables utilizadas.
VARIABLES INDICADORES MEDICION
Satisfacción con la vida Salud Porcentaje de trabajadores
Educación que tienen licencia.
Endeudamiento Porcentaje de trabajadores
que realizan estudios de
capacitación.
Porcentaje de trabajadores
que se encuentran sobre
endeudados
Consumo de cine chileno Nivel de Educación Años de escolaridad.
Etapas de juventud, edad Años entre 14 y 26, 27 y 56, y
adulta y vejez entre 60 y 70.
Sexo Femenino o masculino.
