CENTRO EDUCATIVO VALLES VIRTUAL
ADMINISTRACIÓN ESCOLAR I
ASESOR: JOSÉ EDUARDO AMADOR RAMOS
Unidad; Aproximaciones al estudio de la escuela como organización
Se entiende por un sistema a un conjunto ordenado de componentes relacionados
entre sí, ya se trate de elementos materiales o conceptuales, dotado de
una estructura, una composición y un entorno particulares. Se trata de un término
que aplica a diversas áreas del saber, como la física, la biología y la informática.
El mundo puede abordarse desde una perspectiva sistemática en la que todos los
objetos forman parte de algún tipo de sistema, desde las partículas de
un átomo hasta la corteza cerebral, la democracia representativa o los números
enteros. Visto así, un sistema no es otra cosa que un segmento de la realidad que
puede estudiarse de manera independiente del resto, pero en el cual sus
componentes se hallan interconectados.
Los sistemas son objeto de estudio de la Teoría de Sistemas o Teoría General de
Sistemas, una disciplina que los aborda sean cuales sean desde una perspectiva
múltiple, interdisciplinaria. Según ella cualquier sistema es reconocible dados sus
límites y partes interrelacionadas e interdependientes (sus llamados subsistemas),
a punto tal que la modificación de un elemento modifica necesariamente el
funcionamiento del resto del sistema.
El sistema educativo es una estructura de enseñanza integrada por un conjunto de
instituciones y organismos que regulan, financian y prestan servicios para el
ejercicio de la educación según políticas, relaciones, estructuras y medidas
dictadas por el Estado de un país.
Los sistemas educativos son parte inherente del modelo de país que se lleva
adelante, ya que organizan el acceso de las generaciones futuras al saber y a
los conocimientos. Pero un buen sistema educativo suele medirse por sus
resultados a mediano y largo plazo, de modo que no es sencillo diseñar e
implementar uno, sino que debe hacerse de cara a las necesidades nacionales y
sociales.
Un sistema educativo es el conjunto organizado y estructurado de
las instituciones educativas de un país, así como a los organismos que diseñan,
regulan e implementan las políticas educativas del mismo. En general, el término
se utiliza para referirse al modo particular de entender y aplicar el proceso
educativo en un país o una región, y a menudo se establecen comparaciones
entre sistemas y entre modelos distintos.
De manera similar, se considera que un sistema es más que la mera sumatoria de
sus partes, es decir, dentro de un sistema es posible prever el comportamiento de
sus componentes si se modifican los demás.
Una organización se puede entender como un conjunto de personas que trabajan
juntas para lograr un objetivo común. Desde el punto de vista de la teoría de
sistemas, una organización se puede considerar como un sistema compuesto por
partes interrelacionadas que trabajan juntas para lograr un objetivo común.
1. LA ORGANIZACIÓN COMO FENÓMENO UNIVERSAL
1.1 Estandarización curricular vs Enfoque personalizado.
1.2 Centralización del Sistema Educativo vs Autonomía de las Escuelas.
1.3 Equidad educativa vs mérito educativo.
1.4 Tecnología en el aula vs métodos tradicionales de enseñanza.
1.5 Inclusión educativa vs segregación académica.
Las organizaciones a través del tiempo buscan mejorar o innovar en diversas
áreas de su funcionamiento para eficientar procesos y recursos, innovar en lo
estratégico y aspirar al máximo logro, para se establecen rutas de acción y
planteamientos metodológicos que indudablemente las llevan al cambio y a la
transformación entre las que sobresalen; la estandarización vs
individualización; tratando de atender las diferencias pero sobre todo el carácter
personal del ser humano, sabiendo que cada uno tiene sus propias características,
necesidades e intereses. La centralización vs la autonomía de las decisiones
escolares, buscando atender el contexto y las particularidades del ambiente en el
que se sitúa el hecho educativo con la intención de favorecer la pertinencia,
efectividad y trascendencia del hecho educativo al contexto social, político,
económico e histórico en el que se sitúa. Mientras que la equidad vs mérito,
buscar establecer diferencias y una pauta específica respecto al fin último del
aprendizaje y su posible aplicación o trascendencia en la vida real, mientras la
primera acción busca promocionar y privilegiar las diferencias para su
aprovechamiento y atención la segunda busca etiquetar, discriminar o segregar,
motiva la competencia y promueve el rezago y la deserción, sólo unos alcanzan el
éxito. La tecnología vs tradicionalismo, es un tópico de máxima relevancia,
pues se cree que todo lo tradicionalista es malo y debería desaparecer mientras
que la tecnología debería ocupar mayor espacio en las aulas ya que es una
necesidad hacerlo y nuestros niños y jóvenes centran sus intereses y esfuerzos en
el manejo de estos dispositivos para informar y entretener, no se encuentra la
sociedad tan alfabetizada tecnológicamente para encontrar en las TICs caminos o
fuentes efectivas de escolarización, mientras que la enseñanza tradicional muestra
resistencia al cambio debido a la zona de confort en la que se encuentra.
Inclusión vs segregación, este tema es de gran relevancia en la actualidad pues
no escapa a una realidad social muy marcada, pues las diferencias entre
individuos; raza, social, religiosas, género, política, sexual, con el tiempo se han
acentuado provocando conflictos y estereotipos en una sociedad poco empática,
respetuosa e interesada por atender estas situaciones, buscando que la escuela
sea el que propicie el cambio y aprovechando estas circunstancias para entender
y modificar los patrones de conducta negativos y contrarios a una sociedad
heterogénea y humanística, donde se respeten las garantías que marcan los
derechos humanos.
2. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN COMPLEJA
2.1 Diversidad de roles y funciones.
2.2 Jerarquía y toma de decisiones.
2.3 Adaptabilidad y cambio.
2.4 Clima y cultura escolar.
2.5 Gestión de recursos.
2.6 Relación con la comunidad.
La escuela es una organización como cualquier otra, ya que requiere
coordinación, un grupo de personas, objetivos y propósitos, división del trabajo,
jerarquía. Es cierto que el “giro del negocio” no es el mismo que podría tener un
banco, un supermercado o un hospital, pero ello no quita que tenga los mismos
problemas y desafíos que cualquier organización, entre ellos, como cumplir mejor
sus propósitos, en particular cuando el mundo en que se inventó la escuela como
organización y el mundo actual son muy diferentes.
Una organización social es en todo caso, al menos potencialmente, un
sistema dinámico orgánico, abierto, con retroalimentación positiva, y de límites
variables. Esto puede predicarse lo mismo de una empresa económica o de un
partido político, de un hospital o de una escuela, de un sindicato o de un club.
Nada impide que funcione como un sistema meramente mecánico o simplemente
cibernético.
Sin embargo, una organización social es una empresa consciente cuyas
reacciones como sistema orgánico no están aseguradas por mecanismos
instintivos, como sucede con los sistemas biológicos, de modo que su actuación
puede desplazarse en una u otra dirección a lo largo del continuo definido por los
extremos mecánico y
orgánico. Esto dependerá de las actuaciones de sus componentes, pues, aunque
el sistema es siempre algo más, o mucho más, que la mera suma de éstos, son
ellos los únicos que poseen inteligencia y voluntad. Esto significa que una
organización, como sistema orgánico que es, puede ser contemplada o tratada en
ese plano o en otros que corresponden a niveles inferiores de complejidad.
3. LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y EL ESTUDIO DE LA ESCUELA.
4. LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR DESDE UN ENFOQUE SISTÉMICO.
3.1 Interconexión de elementos en la gestión educativa.
3.2 Enfoque holístico en la toma de decisiones.
3.3 Resolución de problemas desde una perspectiva integral.
3.4 Comunicación y retroalimentación dentro del sistema educativo.
3.5 Adaptabilidad y cambio en el contexto educativo.
3.6 Desarrollo de una visión compartida.
Partiendo del video “El enfoque de sistemas”; el cual se ofrecen algunas
definiciones de sistema; el cual implica la interrelación de uno o dos elementos;
destacando la sinergia que se produce motiva de esa interrelación la cual
promueve acciones y significados.
De aquí subyace el concepto holístico como algo integrador o totalizador, es decir
que cada elemento es importante y hace aportaciones significativas al sistema las
cuales deben considerarse sobre todo en la toma de decisiones.
Es por ello que si consideramos a la escuela como un sistema y analizamos cada
uno de los puntos sugeridos de este apartado se concluye que no sólo se afianza
el concepto de sistema, sino que orienta su existencia y la consecución de sus
fines o misión encargada, debe existir interconexión entre sus miembros; llámese
directivos, docentes, padres de familia, alumnos, autoridades, etc., pues todos
buscan un bien común y su participación es relevante y decisiva. El concepto
integral alude a favorecer de una manera total la resolución de problemáticas o
necesidades presentadas para el logro del fin; promover el máximo desarrollo y
máximo logro de aprendizaje, la comunicación es básica para el del debate de
las ideas y la toma de puntos de acuerdo, así como evaluar procesos y resultados
teniendo siempre presente la mejora continua, el desarrollo de una visión
compartida permitirá establecer metas y objetivos alcanzables en el tiempo que
permita actuar con eficacia en logro de la misión y eficiencia en el uso de los
recursos y esfuerzos de la comunidad, pero sobre todo permitir una adaptabilidad
al contexto, necesidades e intereses del momento o los cambios sugeridos o
exigidos por el ambiente y la sociedad.
5. ÁREAS FUNCIONALES DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
5.1 Recursos humanos.
5.2 Finanzas.
5.3 Gestión académica.
5.4 Relaciones públicas y comunicación.
5.5 Servicios generales.
Como toda organización o sistema es necesario que se establezcan ciertas áreas
que permitan el delegar funciones o responsabilizar ciertas áreas para el óptimo
funcionamiento de dicha organización.
La de recursos humanos que implica la selección, capacitación, asignación,
evaluación del desempeño, etc., área muy primordial pues el hecho educativo
implica el trabajo con seres humanos; la honestidad, respeto, empatía,
responsabilidad, ética son algunos valores que deben estar presentes en todos los
procesos que la organización emprenda. El área de finanzas también es
determinante pues implica el uso óptimo de los recursos financieros, implica su
captación como el correcto empleo de los mismos relacionado todo esto con la
eficiencia del sistema, sabiendo que este tipo de recursos siempre sen vitales para
que la organización exista y se manifieste. La gestión académica implica
procesos de capacitación y desarrollo profesional, así como proponer procesos
hacia la innovación y mejora continua, mismo que se relacionan con la eficacia en
la consecución de objetivos y metas propuestos. Las organizaciones también
establecen áreas de comunicación hacia el exterior buscando ofrecer respuestas
pertinentes en tiempo y forma a las personas que soliciten información, así como
también exponer a los interesados las metas propuestas, su visión, misión, los
logros y situaciones adversas que permitan a la comunidad en general sentirse
integradas, consideradas con sentido de pertenencia y participativas dentro de la
organización escolar. Mientras que el área de servicios es el personal capacitado
y responsable de atender aspectos que a diario son vitales para el desarrollo
óptimo de la actividad escolar; personal administrativo, de intendencia, cocina,
medicina, etc., que, si bien cuentan dentro de la primera área, hacen tareas
complementarias a la actividad pedagógica y también de mantenimiento y revisión
de la infraestructura escolar; instalación eléctrica, hidrosanitaria, deportiva,
comunicación, jardinería, vidrios, etc.
6. EFICIENCIA Y EFICACIA DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.
6.1 Medición de la efectividad.
6.2 Gestión de recursos.
6.3 Tecnología y educación.
6.4 Participación de la comunidad.
6.5 Diversidad e inclusión.
6.6 Formación docente
6.7 Modelos educativos innovadores.
6.8 Desafíos actuales y futuros.
6.9 Evaluación y seguimiento del desempeño.
6.10 Ética y valores.
La eficacia difiere de la eficiencia en el sentido que la eficiencia hace referencia a
la mejor utilización de los recursos, en tanto, la eficacia hace referencia en la
capacidad para alcanzar un objetivo sin importar si se le ha dado el mejor uso a
los recursos.
Estos conceptos sin lugar a dudas obedecen a procesos de evaluación. los
sistemas educativos no son inmutables, y a menudo son objeto de revisión, crítica
y reforma, en busca de un modelo más eficaz y más al día en un mundo
profesional que cambia rápidamente. Sin lugar a dudas los aspectos antes citados
son objeto de revisión crítica para cumplir con los preceptos de eficiencia y
eficacia, pero sobresalen por su impacto y naturaleza; Medición de la
efectividad, dando congruencia y sentido de existencia a los propósitos y la
misión establecida por la organización, sin lugar a dudas y hablando de eficiencia
no se puede dejar de lado la gestión de recursos y la ética y los valores; sobre
todo la responsabilidad, la honestidad y la justicia, y como un aliado inseparable la
evaluación y seguimiento del desempeño, pues aquí donde existe la
retroalimentación, se dan los ajustes y se determina al final del proceso la
efectividad misma.
Conclusión
Una organización se puede concebir como un conjunto complejo de relaciones
entre recursos físicos, humanos y trabajo, unidos en una red de sistemas. Los
sistemas actúan como arterias que transportan recursos para generar procesos
productivos y distributivos, para convertirse en los medios de satisfacer las
necesidades de grupos de miembros.
Cada organización es un sistema complejo y abierto, en cuanto constituye un
complejo de relaciones dentro de un marco pertinente. Y por ser un sistema
dependiente, no puede existir sin el apoyo de otros marcos semejantes.
La organización desde la administración como paradigma humano y de la
sociedad que trasciende más no excluye, el paradigma moderno de la empresa,
presenta pluralidad de enfoques, entre los que predominan, aquel orientado a
unidades y estructuras, otro orientado a ordenar y diseñar, y otro que retoma los
dos anteriores desarrollando el concepto de organismo.
Con lo anterior y dado que las organizaciones son instancias dinámicas en las que
interactúan seres humanos con objetividades, subjetividades e intersubjetividades,
es importante que hoy, dada su complejidad, ya que en ella predominan
fenómenos relacionados con la acción, interacción y reacción como el
comportamiento y el clima organizacional, lo que hace que emerja continuamente
en la sociedad con una tipología diversa y multidimensional, pero que en todo
caso es substancial a la acción emprendedora, a la administración y a la gestión
del hombre con autonomía e identidad, y en la que predomina el principio de la
autoorganización.
Fuentes:
https://concepto.de/sistema-educativo/#ixzz8OAEKepcH
https://concepto.de/sistema-educativo/#ixzz8OAFUnQMd
https://concepto.de/sistema-educativo/#ixzz8OAGIqC5t
