UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO
Juan Francisco Rodríguez Avilés
21018904
Microenseñanza
Didáctica de la microenseñanza
Lic. En Pedagogía
Asesor. Mtro. Daniel Zendejas García
06 de diciembre 2023
Durante la historia del hombre la comunicación es de vital importancia para la subsistencia
del mismo, y en la educación no esta exenta de esta, ya que depende del como sé
comunique, que el alumno pueda aprender y comprender lo que el profesor quiere trasmitir,
en este sentido a lo largo de este ensayo se abordara lo referente a la didáctica de la
microenseñanza, una microenseñanza que tiene una relevante importancia para la
formación de futuros pedagogos y docentes, mediante esta estrategia se van subsanando los
inconvenientes propios del día a día del docente, los vicios en los que se incurre por la
estandarización del proceso de enseñanza-aprendizaje, y en los que el docente no logra
visualizarlos, es aquí en donde la microenseñanza toma su importancia.
Como se comento al principio el lenguaje es una de las partes fundamentales del proceso de
enseñanza-aprendizaje, tanto el lenguaje verbal, como el no verbal son de suma
importancia, tal como puede ser la modulación de voz, gesticulaciones, la apariencia
personal, todo esto con el fin de que el alumno preste la justa atención, y el docente logre
conectar con sus alumnos, y es en el apoyo de la microenseñanza que podemos diagnosticar
y buscar mejorar con la evaluación y retroalimentación de nuestros pares.
En este proceso el lenguaje no verbal toma relevancia en el sentido que las gesticulaciones,
ademanes corporales dicen más que mil palabras, un docente decaído, sin ánimo logra
trasmitir ese desanimo a sus alumnos y me atrevo a decir que poco respeto, la
comunicación no verbal en el aula para el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de
favorecer la creación de un clima positivo e invitar a la interacción y repercute en la
asimilación de conceptos, (RIOJA, 2023).
En el sentido en que la didáctica ejerce un papel por demás relevante convirtiéndose en la
columna vertebral de la misma, la cual da certeza a la planeación de la clase para la
microenseñanza, ya que dota de herramientas tecnológicas con las que se facilita tanto la
exposición como la retroalimentación y la evaluación, para que el docente clarifique las
áreas de oportunidad.
Lograr que el trabajo colaborativo sea posible depende en gran medida de las herramientas
didácticas que utilice, creando un compromiso por parte tanto de sus pares, así como de los
alumnos, dado que la base de conocimientos para el mejoramiento escolar, se encuentra en
la practica pedagógica, y que la mejora de estos conocimientos requiere de reflexiones
criticas y socializadas entre profesionales resulta claro que docentes y directivos deben de
estar involucrados de manera conjunta y continua en el análisis y monitoreo de lo que
sucede dentro del aula escolar, (Educacion, s/f)
¿Qué promueve el trabajo colaborativo entre profesores?, aumenta la probabilidad de
encontrar soluciones frente a los desafíos del aula, genera cohesión y sinergia entre el
equipo docente, incrementa el capital social y genera altas expectativas entre la comunidad
educativa, optimiza el uso del tiempo y de los recursos, (Educacion, s/f), en este sentido
entender que la necesidad que tenemos de colaborar y de ser apoyado en función de tomar
las decisiones correctas con el fin de la trasmisión de conocimientos hacia los alumnos, este
sea lo mas claro, pertinente, adecuado y con la idea que ayudara significativamente en el
andamiaje.
La enseñanza no es un trabajo en el que un docente aislado y en soledad es responsable de
su grupo o asignatura, educar a los estudiantes es un trabajo en conjunto con todos los
profesores del plantel por lo que es importante promover el trabajo colaborativo, (Mexico,
s/f) los directivos del plantel deben de encontrar las herramientas pedagógicas para
institucionalizar la microenseñanza como el recurso más valioso para para mitigar las
vicisitudes del quehacer diario del maestro en el aula.
Estas herramientas pedagógicas que coadyuben con la microenseñanza pueden ser y como
principio la creación de talleres de capacitación de como llevar a cabo la microenseñanza,
institucionalizarla, dotando de infraestructura pertinente para facilitar el acceso, pero lo más
importante es darle cabal seguimiento a la didáctica, pero sobre todo darle seguimiento a la
retroalimentación, ya que esta la pieza fundamental de la microenseñanza y el fin de la
misma.
¿Qué tanto influye la actitud?, en referencia a la microenseñanza, y como esta lograr la
participación del estudiante, podremos decir que existen todas las condiciones para que se
lleve a cabo la microenseñanza, pero una mala voluntad, mala comunicación y poca
empatía, el docente cerrara las puertas a una sana comunicación.
Una de la funciones inherentes del docente al rol de profesor es de mediador, promotor y
coordinador de la participación de los estudiantes en las diferentes instancias educativas
que se ofrecen, se busca una participación activa, dinámica que favorezca la construcción
de aprendizajes colectivos, por tanto esto debe de ser dirigido por el docente, (WMCMF,
s/f), para ello el docente debe de crear estrategias que fomenten principalmente el interés, y
que despierten en el estudiante la inquietud por aprender, investigar y cuestionar.
Algunas de las estrategias que sugieren los expertos para promover la participación activa
del estudiante, crea un entonto de aprendizaje activo, evaluar, diagnosticar y actuar,
relevancia del curso, mesas redondas entre otros, (Chocano, 2021).
Todo parte de las estrategias, pero sobre todo del conocimiento del entorno, saber como
trasmitir el conocimiento hacia nuestros alumnos va mas del como conozcamos a nuestros
alumnos, cuáles son sus áreas de oportunidad, con esos antecedentes podremos realizar las
estrategias pedagógicas pertinentes, en este sentido y viendo que lo cambiante que es el
mundo, el docente tendrá que irse adecuando a nuevas formas de enseñar, pero sobre todo a
las nuevas formas en que se aprende.
Como se menciona en (Calvo, 1996), los proyectos pedagógicos en el aula implican
estrategias activas y participativas porque: activa y mantiene el interés y la curiosidad por el
conocimiento, el conocimiento se construye conjuntamente, desarrollan el pensamiento
creativo, fomentan practicas investigativas preguntas, problemas, registros resultado de las
investigaciones, fomentar todo esto es labor del docente, una labor que va más allá de solo
exponer, es la vocación por dejar algo mas que el conocimiento, sino mas bien la semilla
de la curiosidad.
En otro sentido con la microenseñanza se buscar hacer visible las áreas de oportunidad que
el docente tiene, en pro de una mejora, y es aquí en donde la retroalimentación toma su
relevancia, ya que utilizando un instrumento de evaluación es como nos daremos cuenta de
las omisiones al momento de efectuar una clase,
La eficacia de la microenseñanza se puede evaluar de diferentes maneras y dependiendo del
objetivo, algunas de estas formas son, evaluación de la satisfacción, evaluación de la
mejora del practicante, evaluación del impacto de aprendizaje de los estudiantes,
evaluación del impacto en el área laboral, (Conocimientosweb, 2023), aquí es preciso
utilizar instrumentos de evaluación acordes a la rúbrica, ya que de ser así de especifico, la
retroalimentación se realizara lo mas certera, que aunque es a criterio propio esta
fundamentada bajo los estándares de la rúbrica.
Es por ello que en mi particular punto de vista, referirnos a la evaluación es referirnos a uno
de los puntos mas importantes de la microenseñanza, ya que podre dar mi mejor versión de
una clase, pero si mi par no presta la justa atención para realizar una retroalimentación
adecuada que pueda poner en la evaluación las áreas de oportunidad a mejor, será en vano,
y poco productivo el ejercicio.
A manera de conclusión, si bien la microenseñanza es utilizada para formar futuros
docentes, pero también se debe de utilizar para la formación continua y permanente, y por
lo tanto podremos mencionar que la microenseñanza es una herramienta por demás valiosa,
pero en la realidad poco usada, como he mencionado antes, las voluntades pueden más,
pero por mala fortuna en el entorno escolar hay demasiadas trabas e individualismo. Y
hasta quizá poca pedagogía por lo que se desconoce la metodología de esta.
De ser implementada de forma adecuada, pero sobre todo como una obligatoriedad, será
una de las metodologías mas poderosas para poder erradicar la monotonía de las clases en
el aula, convertirlas en algo mas dinámico, interesante, en el que el estudiante encuentre el
entusiasmo adecuado para asistir a la escuela.
Debemos de estar claros que los tiempos cambiantes ameritan docentes con pedagogía
distinta, innovadora y capaz de subsanar la brecha educacional que sigue y aumenta cada
día, y la complicidad entre docente mediante la microenseñanza es la ruta mas viable, pero
sobre todo que se tenga la apertura de recibir retroalimentación, porque la realidad nunca se
termina de aprender, y nunca se sabe todo.
La microenseñanza es por hoy por hoy el recurso de formación de docentes más eficaz y de
más bajo costo que existe, mediante el, los profesores son capaces de identificar e intervenir
problemas de sus prácticas, (GARCIA, 2015), con lo anterior no es nada difícil llevarlo a
cabo, solo falta pensar en un bien por la educación, con acciones que permeen
conocimientos en pro de una sociedad estudiantil.
Planeación de la micro enseñanza
Practicante: Fecha 15 de Hora: 10:00 Lugar: Aula
Angelica V. enero del 2024 escolar
Rodriguez
Materia: español Microcemento: Microconcepto: Tiempo :15 min
¿Cómo me Comunicándonos
comunico? con mímica
Microcompetencia: aprender a interpretar el lenguaje no verbal
Momento Actividades Recursos Evaluación
Inducción: Se dará comienzo Cartulinas Sin evaluación
5 minutos con la ilustradas con la
microenseñanza, información de la
dando los actividad
pormenores de la
forma en que se
llevará a cabo, de
esta forma lo que
también de cómo
se retroalimentará
en base a la
rúbrica de
Desarrollo: Mediante la Cartoncillos con Es formativa:
10 minutos asignación de una títulos de libros o Mediante una
tarjeta en la que películas. retroalimentación
contiene un titulo abierta por parte
de un libro o de los
película, el compañeros.
alumno deberá de
hacerse entender
mediante lenguaje
de mímica, no
deberá usar
ninguna palabra,
solo expresión
corporal.
Cierre Se realizará de Cartulina pegada Sumativa
5 minutos forma interactiva, en la pizarra, con Se utilizará una
preguntando, las preguntas evaluación oral en
¿qué tan abiertas. donde explicaran
importantes es el los pormenores
lenguaje corporal más importantes
en nuestras del tema
conversaciones?,
¿crees que
nuestro lenguaje
corporal nos
perjudica o nos
beneficia?
Observaciones:
Rúbrica de microenseñanza
Practicante: Angelica V. Rodriguez Fecha: 15 de enero de 2024 Hora: 10:00 a. m. Lugar: ZOOM
Estimado colega:
Muchas gracias por participar en esta dinámica de microenseñanza, le agradezco su objetividad en el
llenado del siguiente formato que tiene como propósito la mejora de mis habilidades de enseñanza. Por
favor, llene los campos al respecto de lo que se le solicita, y seleccione con una “x” el avance de mi
competencia acorde a cada habilidad, en la segunda sección de este documento. Por último, sume el
número total de “x” por escala. Saludos cordiales.
Primera sección: cumplimiento de la planeación
Momento Actividades planeadas Cumplido Logrado por los Observaciones
por el participantes S/N
practicante
S/N
Inducción (2 Explicación al detalle de la actividad, de manera
minutos) clara
Desarrollo Se logro el cumplimiento de la actividad
(3 minutos) señalada en la planeación de la
microenseñanza, de forma entendible, y
conforme a la rúbrica.
Cierre (2 Se logro dejar claro el tema abordado, se despejar
minutos) las dudas
Segunda sección: alcance de la competencia
Competencia: “Diseña y desarrolla secuencias de clase que promueven un aprendizaje significativo, creativo y activo”
(Watson, 2007, p. 7),
Habilidad mostrada / Escala Siempre Con Algunas veces Nunca
frecuencia
El practicante abordó las actividades de
acuerdo a lo planeado.
El practicante relacionó los contenidos
presentados con su aplicación.
Competencia: “Elabora y utiliza medios y materiales de enseñanza-aprendizaje, haciendo un uso efectivo de la tecnología
educativa, y de las tecnologías de la información y comunicación” (Watson, 2007, p. 7).
Habilidad mostrad Siempre Con Algunas veces Nunca
a / Escala frecuencia
Utilizo recursos para dejar claro el
tema
Planeación de la micro enseñanza
Practicante: Fecha 15 de Hora: 10:00 Lugar: Aula
Angelica V. enero del 2024 escolar
Rodriguez
Materia: español Microcemento: Microconcepto: Tiempo :15 min
El lenguaje a La importancia de
través de la las palabras
oratoria.
Microcompetencia: mediante un pequeño taller de oratoria con un tema
seleccionado, el estudiante entenderá la forma correcta de comunicarse.
Momento Actividades Recursos Evaluación
Inducción: El docente indicará Pizarrón con Sin evaluación
5 minutos como se llevará a indicaciones
cabo el concurso,
con las reglas y los
tiempos de cada
participante, el
tema que cada
participante
abordará.
Desarrollo: Con 3 Cronometro. Es formativa:
10 minutos participantes, cada Mediante una
uno con tres retroalimentación
minutos, deberán abierta por parte
de expresar se de los
forma clara, legible compañeros.
y con una
modulación de
tono adecuado.
Cierre Con preguntas Pizarrón con las Sumativa
5 minutos abiertas, tales preguntas escritas Se utilizará una
como, ¿qué tan en él. evaluación oral en
importante es donde explicaran
saber expresarte?, los pormenores
¿crees que la más importantes
comunicación es del tema
importante?, y
¿por qué?
Observaciones:
Rúbrica de microenseñanza
Practicante: Angelica V. Rodriguez Fecha: 15 de enero de 2024 Hora: 10:00 a. m. Lugar: aula de la
Universidad
Estimado colega:
Muchas gracias por participar en esta dinámica de microenseñanza, le agradezco su objetividad en el
llenado del siguiente formato que tiene como propósito la mejora de mis habilidades de enseñanza. Por
favor, llene los campos al respecto de lo que se le solicita, y seleccione con una “x” el avance de mi
competencia acorde a cada habilidad, en la segunda sección de este documento. Por último, sume el
número total de “x” por escala. Saludos cordiales.
Primera sección: cumplimiento de la planeación
Momento Actividades planeadas Cumplido Logrado por los Observaciones
por el participantes S/N
practicante
S/N
Inducción (2 El practicante fue claro en la presentación del
minutos) tema a tratar
Desarrollo Se desarrollo el tema en tiempo y forma,
(3 minutos) presentando lo acordado y siendo claro en las
expresiones.
Cierre (2 El practicante dejo en claro el tema, respondiendo
minutos) dudas, realiza mención de la importancia del tema.
Segunda sección: alcance de la competencia
Competencia: “Diseña y desarrolla secuencias de clase que promueven un aprendizaje significativo, creativo y activo”
(Watson, 2007, p. 7),
Habilidad mostrada / Escala Siempre Con Algunas veces Nunca
frecuencia
El practicante abordó las actividades de
acuerdo a lo planeado.
El practicante relacionó los contenidos
presentados con su aplicación.
Competencia: “Elabora y utiliza medios y materiales de enseñanza-aprendizaje, haciendo un uso efectivo de la tecnología
educativa, y de las tecnologías de la información y comunicación” (Watson, 2007, p. 7).
Habilidad mostrada / Escala Siempre Con Algunas veces Nunca
frecuencia
¿Cómo te sentiste al realizar el reto?
Aunque es el primer ensayo que realizo tan extenso, las dificultades que tuve las fui
sorteando de buena manera, utilizando los recursos que da la web, y aprendiendo en la
marcha.
¿Tus materiales didácticos mantienen la participación activa de los alumnos, en
ambos ejemplos? ¿Por qué?
Si fomenta la participación activa, ya que son ellos los principales actores, participando en
la actividad, pero también en la retroalimentación.
¿Tomaste en cuenta como organizar los contenidos y aplicar la evaluación? ¿Por qué?
Si los tome en cuenta, ya que fueron mi guía para la implementación de la rúbrica para
evaluar.
Referencias
Calvo, G. (1996). www.uv.mx. Obtenido de https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Calvo-Nuevas-Formas.pdf
Chocano, D. P. (2021). ucontinental.edu.pe. Obtenido de https://ucontinental.edu.pe/innovacionpedagogica/8-
estrategias-para-ayudarnos-a-estimular-la-participacion-de-nuestros-estudiantes/estrategias-didacticas-
activas/
Conocimientosweb. (14 de 02 de 2023). conocimientosweb.net. Obtenido de
https://conocimientosweb.net/zip/article7965.html
Educacion, M. d. (s/f). www.cpeip.cl. Obtenido de https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2019/03/trabajo-
colaborativo_marzo2019.pdf
GARCIA, B. M. (01 de 06 de 2015). redsocial.rededuca.net. Obtenido de https://redsocial.rededuca.net/la-microense-
anza-un-m-todo-de-mejora-de-la-formaci-n-del-profesorado
Mexico, G. d. (s/f). www.mejoredu.gob.mx. Obtenido de https://www.mejoredu.gob.mx/seccion-insercion/estacion-4-
e/pistas-para-promover-el-trabajo-colaborativo
RIOJA, U. I. (2023). www.unir.net. Obtenido de https://www.unir.net/educacion/revista/comunicacion-no-verbal-aula/
#:~:text=La%20comunicaci%C3%B3n%20no%20verbal%20en%20el%20%C3%A1mbito%20educativo
%20destaca%20por,informaci%C3%B3n%20que%20solo%20con%20palabras.
WMCMF, G. (s/f). webdelmaestro.cmf. Obtenido de https://webdelmaestrocmf.com/portal/estrategias-para-promover-
la-participacion-y-el-compromiso-de-los-estudiantes-en-clase/
