ACTIVIDAD: Reconocemos líneas paralelas, perpendiculares.
GRADO Y SECCION: 5° A
AREA: Matemática FECHA: Martes 25/10/22
PROPOSITO:
Identificar rectas paralelas y perpendiculares en objetos de forma tridimensional de su contexto.
INICIO
Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.
Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.
Iniciemos un diálogo a partir de las preguntas: ¿Qué elementos geométricos observamos en nuestra aula? ¿Qué son rectas
paralelas? ¿Cuáles son los elementos de la realidad que representan rectas perpendiculares?
Comunica el propósito de la actividad:
Acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
DESARROLLO
Lee la siguiente situación problemática:
Emilio encontró una caja en forma de cubo. En este sólido geométrico las seis caras son cuadradas. Y
preguntó a sus compañeros: ¿Podrían ubicar en el cubo, por lo menos, diez pares de rectas que se crucen
y diez pares de rectas que no se crucen?
Comprendiendo la situación
Responde a las preguntas:
a) ¿Cuántas caras tiene un cubo? b) . ¿Qué forma tienen las caras de un cubo? c). ¿Qué tipo de líneas conforman
las caras de un cubo? d) ¿Cómo son las líneas que conforman la cara de un cubo?
Buscando estrategias
Responden a las preguntas: ¿Cómo podemos identificar dos rectas que se cruzan en el cubo?
¿Qué materiales podemos utilizar?¿De qué forma Podríamos señalar los lados del cubo?
Marcar las líneas rectas con pulmones de colores
Pegar cañitas o pajitas con letreros en cada línea recta del cubo.
Desplegar el modelo del cubo y marcar ahí las líneas rectas.
Hacer el esqueleto de un cubo con cañitas de plástico o palitos y plastilina.
Observan las y los estudiantes que cada cañita representa a
una arista del cubo. Responden: ¿Con cuantas cañitas pueden
armar el esqueleto del cubo? (12) ¿Cómo podemos
identificarlas? ¿Con qué las vamos a sujetar?
Sugiere que peguen papelitos con números en las canitas, de manera que todas tengan uno.
Solucionando el problema:
Responden: ¿1 y 2 se cruzan? ¿Por qué? ¿1 y 6 se cruzan? ¿Por qué?
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Elabora un cuadro como éste en tu cuaderno:
Paralelas Perpendiculares
1y2 1y6
Registra cuantas rectas paralelas y perpendiculares encontraste.
Respuesta: _________________________________________________________________________________
Formaliza
Las lineas rectas que no se cruzan son rectas paralelas, y lineas que se cruzan son las rectas perpendiculares.
Las rectas paralelas no se encuentran en un punto, aunque se prolongen por sus extremos, mientras que las
perpendiculares se encuentran en un punto, formando una cruz, una “T” o una “L”.
Resuelve otros problemas
Resuelve el anexo 1. En tu cuaderno.
CIERRE
Evalúa y comunica lo aprendido respondiendo a las preguntas : ¿Qué hemos aprendido? ¿Existe relación entre la realidad y
las matemáticas? ¿por qué? ¿Cómo identificamos dos rectas paralelas? ¿Cómo identificamos dos rectas paralelas? ¿Cómo
identificamos dos rectas perpendiculares?
CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN Lo Necesito
logré mejorar
Apliqué estrategias diversas para identificar las diferentes clases de líneas de su entorno.
Construí un cubo con material reciclado y enumeré sus vértices
Establece relaciones entre las líneas paralelas, perpendiculares y los expresa en gráficos.
Anexo 1 Trazar con rojo una recta perpendicular y con azul una recta paralela a cada una de
las siguientes:
L
L1 2
L3
L4
L5 L 6
