Fase: 5 Tiempo: 2 semanas
EJES ARTICULADORES:
Campo Contenido:
formativo:
Elaboración de un
Lenguajes tríptico informativo
hola
sobre la prevención de algún problema
colectivo.
Propuesta didáctica:
✔ Elaboran una investigación sobre: los daños que ocasiona en la escuela y en la comunidad el
tapado de alcantarillas con la basura arrojada al suelo, los beneficios del reciclaje, la separación
de la basura y la reutilización de los desechos, así como de las consecuencias de la contaminación
del suelo. Ni
✔ Implementar un ciclo de exposiciones con los resultados de las investigaciones por equipo.
✔ Jornada de aseo de la escuela con la participación de alumnos y padres de familia.
Ww,,METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
PRODUCTOS ENTREGABLES:
1) W,,,,,,,,zTrípticos informativos sobre la prevención de la contaminación del suelo.
2) Periódico mural con las propuestas de solución al problema de la basura en la escuela y compromisos
a cumplir.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
HETEROEVALUACIÓN.
TÉCNICA: ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO
INSTRUMENTO: RÚBRICA
PROPÓSITO: Evaluar si se alcanzaron los aprendizajes esperados durante la aplicación del Proyecto
comunitario para resolver el problema planteado, hacer un tríptico y un periódico mural y compartirlo
con toda la comunidad escolar.
RETROALIMENTACIÓN: Revisar en plenaria los trípticos de cada equipo y el periódico mural del grupo
para ir señalando los aciertos y errores que se presenten. Felicitarlos por los aprendizajes logrados e
indagar con ellos qué podrían mejorarse.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO COMUNITARIO
NOMBRE DEL ALUMNO:
INDICADOR DE EVALUACIÓN LO LOGRA LO LOGRA NO LO
PARCIA LOG
TOTAL
LMENTE RA
MENT
E
¿Analizó el formato y la organización del contenido de
varios trípticos?
¿Indagó en distintas fuentes sobre el reciclaje, la
separación de la basura, la reutilización de los desechos y
las consecuencias de la contaminación del suelo?
¿Seleccionó, valoró y organizó la información sobre el
tema que indagó cada equipo para plasmarla en un
tríptico?
¿Presentó el tríptico a la comunidad escolar?
¿Presentó propuestas de solución al problema de la
basura en las aulas y el patio de la escuela?
¿Mantiene una actitud de compromiso ante su comunidad
para solucionar el problema?
COEVALUACIÓN.
TÉCNICA: OBSERVACIÓN
INSTRUMENTO: ESCALA DE ACTITUDES
PROPÓSITO: Qué el alumno observe su propio desempeño dentro del equipo con la finalidad de
descubrir si tiene actitudes favorables o desfavorables con respecto al trabajo colaborativo, a la
integración del grupo y a la construcción de una comunidad de aprendizaje.
RETROALIMENTACIÓN: Reflexionar sobre las ventajas de trabajar con otros para aprender, valorar la
confrontación de opiniones y aportaciones para enriquecer los aprendizajes y ampliar nuestro repertorio
de respuestas o soluciones ante los desafíos cotidianos. Identificar que con el trabajo en equipo se tienen
metas comunes que se pueden alcanzar mediante actividades individuales coordinadas en las que se
asumen diferentes roles.
ESCALA DE ACTITUDES PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO
NÚM. INDICADORES T. A P. A P.D. T.D.
1 Me gusta trabajar en equipo.
2 Participo en mi equipo proponiendo ideas.
3 Comparto mis materiales de trabajo cuando alguien
no los tiene.
4 Creo que sólo debo ayudar a los compañeros de mi
equipo.
5 Me agrada ayudar a mis compañeros cuando no
comprenden algo.
6 Respeto las opiniones de mis compañeros, aunque
piensen distinto a mí.
7 Me divierte si alguien se burla del trabajo o la opinión
de otro.
8 Puedo formar equipo con todos mis compañeros
(T.A.) Totalmente de acuerdo, (P.A.) Parcialmente de acuerdo, (P.D.) Parcialmente en desacuerdo, (T.D.) Totalmente en
desacuerdo.
AUTOEVALUACIÓN
TÉCNICA: OBSERVACIÓN
INSTRUMENTO: DIARIO DE CLASE
PROPÓSITO: Que los alumnos registren su experiencia personal durante las actividades de todo el
proyecto con el fin de promover una reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje, de que plasmen
sus aprendizajes y dudas y de verificar el nivel de logro de los aprendizajes.
RETROALIMENTACIÓN: Enlistar las dudas que hayan surgido para comentarlas y disiparlas en
plenaria.
¿Qué aprendí al elaborar este tríptico?
¿Cómo participé en el proyecto?
¿Qué fue lo más difícil de hacer o comprender?
¿Le hizo falta algo a esta actividad? ¿Qué faltó?
¿Me quedaron claras las conclusiones? ¿Cuál fue la más importante?
Si lo volviera a hacer ¿Qué cambios le haría a mi participación?
¿En qué puedo mejorar?
¿Dónde puedo utilizar lo que aprendí?pp
