U.D.E.E.I.
178-179
MALLA CURRICULAR POR GRADO
CONTENIDOS Y PDA
PLAN DE ESTUDIOS 2022
C A M P O S
5o año
LENGUAJES
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes
1.1 Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar
narrados en primera persona del singular.
1.2 Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente,
resaltando los aspectos más significativos.
1.3 Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y
1. Narración de sucesos seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas.
autobiográficos. 1.4 Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas,
símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la narración por medio
de pronombres y sinónimos.
1.5 Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la comunidad
educativa las versiones finales.
2.1 Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características y
funciones.
2.2 Expone las diferencias entre una descripción y una explicación, y entre un texto
descriptivo y uno explicativo.
2. Comprensión y producción de 2.3 Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros de
texto, reportes de investigación, para producir un texto explicativo sobre temas diversos y
textos explicativos.
con propósitos particulares.
2.4 Establece relaciones causales y emplea expresiones como en consecuencia, por lo
tanto, debido a, a causa de, porque, por consiguiente.
2.5 Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la
información bibliográfica de las fuentes consultadas: autor, titulo, editorial, lugar y fecha
de publicaciones, Paginas consultadas, etcétera.
3.1 Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar las
propias.
3. Participación en debates sobre 3.2 Conoce la función y organización de un debate.
3.3 Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con relación al
temas de interés común.
tema del debate, con la intención de construir sus argumentos.
Identifica la función de los nexos de subordinación en textos argumentativos.
3.4 Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros participantes y reconoce que es
posible cambiar de opinión, a partir de las opiniones argumentadas de los demás.
4.1 Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos
4. Comprensión y producción de concretos.
4.2 Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de
textos argumentativos.
respeto.
4.3 Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen
temas polémicos.
5. Comprensión y producción de 5.1 Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
textos informativos, para ampliar 5.2 Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo cual usa
sus conocimientos sobre temas de los signos de interrogación.
5.3 Reconoce el tema central de los textos leídos.
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interés tanto colectivo como
5.4 Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos puntos, punto
individual.
y seguido, y punto y aparte, para organizar las ideas dentro de los párrafos.
6.1 Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos
discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros
6. Comprensión y producción de cronológicos.
textos discontinuos, para 6.2 Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar
información.
organizar y presentar información. 6.3 Selecciona información para
organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.
6.4 Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos
grafico como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad.
7.1 Reconoce las características y función de las resinas.
7.2 Describe un texto lindo y construye una opinión acerca del mismo, explicando su
7. Elaboración e intercambio de parecer.
reseñas de diversos textos y/o 7.3 Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con, desde mi
punto de vista, considero que, para organizar y compartir su opinión.
audiovisuales. 7.4 Registra datos de identificación del texto: titulo, autor, editorial y lugar y fecha de
publicaciones, numero de Paginas.
7.5 Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de la resina: errores de
concordancia y de ortografía en general.
8. Comparación y producción de 8.1 Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad o
documentos que regulan la concesión y uso de verbos y numerales.
8.2 Comprende y explica la función de los reglamentos.
convivencia. 8.3 Participa en la elaboración del reglamento del aula.
8.4 Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto.
9.1
Como presentador
-Recupera e integra información de diversas fuentes, graficas, orales y/o escritas, para
preparar su presentación.
-Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y
9. Exposición sobre temas exponer de manera lógica y secuenciada, empleando un léxico formal.
relacionados con el cuidado de la -Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble entrada u otros recursos gráficos,
salud. como material de apoyo para la exposición.
-Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo
que le plantean.
Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma notas sobre lo que le parece
más relevante, le causa duda o quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra para
plantear preguntas, hacer comentarios o compartir su opinión.
10.1 Lee distintas cartas personales reales y literarias.
10.2 Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales enviadas por
10. Producción y envío de cartas correo postal y electrónico.
10.3 Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en
personales.
destinatarios específicos.
10.4 Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas
personales: allá́ , aquí́, ahí́, acá́ , hace tiempo.
10.5 Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
11. Interpretación y producción de 11.1 Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica sus características
anuncios publicitarios de y funciones.
productos o servicios ofrecidos en 11.2 Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los consumidores, como las
la comunidad. imágenes que utilizan y, en particular, las características del lenguaje escrito; por ejemplo,
uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, metáforas y comparaciones, así́ como la
brevedad.
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11.3 Identifica los productos y servicios ofrecidos en su comunidad que desea publicitar.
11.4 Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales para
persuadir a su público objetivo, cuidando la distribución grafica; por ejemplo, el tamaño y
colocación de texto e imagen, así́ como la claridad.
11.5 Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados.
12.1 Expresa interés por un tema particular y busca noticias relacionadas en distintos
medios de comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de internet.
12.2 Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de comunicación
escrita.
12. Seguimiento critico de noticias 12.3 Analiza los elementos que componen las noticias de su interés en los diferentes
en diferentes medios de medios de comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografía, usos de espacios,
comunicación escrita. puntuación, elementos gráficos, formas de
referirse a las personas o lugares involucrados.
12.4 Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias
de su interés.
12.5 Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en diferentes medios de comunicación escrita.
13.1 Explora distintos formularios para gestionar servicios públicos: los que brinda la
13. Comprensión y producción de escuela, la biblioteca o, en general, la comunidad.
textos para gestionar servicios 13.2 Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de documentos como sobre sus
características y funciones.
públicos. 13.3 Llena diferentes formularios e identifica el tipo de información que incluyen y
solicitan.
13.4 Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar servicios públicos.
14.1 Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus características y
funciones.
14.2 Determina, por medio del dialogo con sus compañeros, algún problema colectivo que
pueda prevenirse, relacionado con la salud, la violencia, el bienestar.
14. Elaboración de un tríptico 14.3 Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que quieren prevenir y, en
informativo sobre la prevención de común acuerdo con sus compañeros, integra la información más relevante en un texto
breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten de manera ordenada y
algún problema colectivo. coherente.
14.4 Organiza la información textual y grafica en un tríptico en el que se defina el
problema que quieren prevenir y las razones para hacerlo, así́ como las medidas de
prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para
profundizar en el asunto o buscar ayuda.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.
15.1 Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en
México y sobre la influencia de las lenguas originarias en el español en México.
15. Reconocimiento de la 15.2 Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y la consulta de diccionarios,
algunas palabras usuales en el español mexicano que provienen de lenguas originarias.
diversidad lingüística de México.
15.3 Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de ser
posible, indaga en su historia.
15.4 Comparte el resultado de su investigación.
15.5 Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza.
16. Interpretación y valoración de 16.1 Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e identifica sus
manifestaciones artísticas de elementos, para recrearlos mediante textos y otras producciones con intención artística, que
amplíen sus concepciones de ser y estar en el mundo.
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16.2 Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios, aromas y
movimientos, presentes en manifestaciones culturales y artísticas, con los que infiere su
significado, a partir de intereses, perspectivas y creencias propias.
México y del mundo. 16.3 Construye significados en lo individual y colectivo, a partir de la observación y
comprensión de sonidos, gestos, colores, objetos, aromas, movimientos, así́ como del
contexto de creación de
manifestaciones culturales y artísticas.
17.1 Plantea propuestas creativas de atención y/o solucionar, al identificar y socializar
necesidades, intereses y problemas de la comunidad.
17. Apropiación e intervención 17.2 Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de historietas,
artística en el espacio comunitario. maquetas, improvisaciones teatrales, una secuencia dancística o una canción popular donde
modifique su letra para compartir su perspectiva con otras personas.
17.3 Planea e interviene un espacio de la escuela o la comunidad, utilizando objetos y
materiales a su alcance, así́ como su cuerpo, sonidos y gestos.
18.1 Lee cuentos y poemas mexicanos seleccionados a partir de sus intereses y gustos.
18.2 Comparte los motivos por los que le interesan y gustan los cuentos y poemas
18. Análisis de cuentos y poemas seleccionados.
para su disfrute y comprensión. 18.3 Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus interpretaciones de estos.
Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
18.4 Organiza y participa en un recital literario en el que lee en voz alta cuentos y poemas
para la comunidad escolar.
19.1 Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con objetos del entorno, el
cuerpo y/o la voz, en secuencias colectivas que narran una historia.
19. Combinación de elementos 19.2 Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con
visuales, sonoros y corporales, en pausas y acentos, para relacionarlos con la voz y características de un personaje, que crea a
composiciones artísticas colectivas. partir de objetos cotidianos.
19.3 Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de su entorno natural o social, con
movimientos corporales y sonidos, y posteriormente con objetos en una secuencia animada
(stop moción) o una historieta.
20. Creación y representación de 20.1 Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y objetos, a
narrativas a partir de partir de cuentos que lee o escucha.
acontecimientos relevantes de la 20.2 Desarrolla relatos escritos o crea narrativas
comunidad, empleando recursos corporales a partir del significado de su nombre y la historia familiar de cómo y por qué́
literarios, visuales, corporales y eligieron ese nombre.
sonoros. 20.3 Narra y representa teatral o dancísticamente historias o situaciones cotidianas de su
comunidad que sean trágicas, comidas, románticas, etcétera.
21. Combinación de la realidad y la 21.1 Aprecia el movimiento, el gesto y las formas que crean los objetos y los cuerpos en
fantasía en elementos simbólicos una manifestación cultural o artística, para reflexionar sobre lo que simbolizan.
de las manifestaciones culturales y 21.2 Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación cultural o artística de su
interés, y los contrasta con el significado que representan.
artísticas, que dan identidad y 21.3 Combina intencionalmente secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos,
sentido de pertenencia. colores u objetos, para recrear un fragmento de una manifestación cultural o artística con
elementos simbólicos propios.
22.1 Lee y analiza textos dramáticos de su elección, para reflexionar
en colectivo sobre sus argumentos o tramas, las características de los personajes, así́ como
22. Análisis y representación de los temas y conflictos que abordan.
textos dramáticos. 22.2 Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representa en colectivo,
mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le permiten ser
escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes,
las acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.
23. Lectura y análisis de mitos y 23.1 Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de cada
leyendas, para su disfrute y tipo de texto.
valoración. 23.2 Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos.
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23.3 Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en leyendas.
23.4 Indaga, con las personas mayores de su comunidad, para conocer los mitos y leyendas
que forman parte de la cultura de su región.
23.5 Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas.
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