Plan de Clase Educación Secundaria HISTORIA 2 2023-2024
PLAN DE CLASE HISTORIA 2° DE SECUNDARIA
Esc. Sec. CCT: Grupo:
Docente: Turno:
Periodo: Ciclo escolar
Ética, Expliquemos las políticas de reforma
Campo Naturaleza impulsadas por el gobierno del presidente
Contenido:
Formativo: y Lázaro Cárdenas y reflexionemos en sus
Sociedades beneficios hasta nuestros días.
• Reúne información acerca de las principales políticas de
gobierno de Lázaro Cárdenas (reforma agraria, intervención del
estado en la economía, nacionalización de industrias,
educación socialista, apoyos a campesinos, reorganización del
Procesos de movimiento obrero) y la utiliza para estructurar una narrativa.
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desarrollo • Vincula desde el tiempo cronológico las acciones concretas Tiempo de semanas
de del gobierno cardenista (p. ej. La expropiación petrolera) y las realización: 8
relaciona con eventos pasados o simultáneos acerca del mismo
aprendizaje: tópico (p. ej. La expedición de la Ley del Petróleo del 24 de
sesiones
diciembre de 1901 que reconoce que los dueños de los predios
pueden explotar hidrocarburos sin necesidad de concesión
alguna) para dimensionar la cualidad del tiempo histórico.
Ejes que se Pensamiento Crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
favorecen: escritura
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Lenguajes:
• Desarrollar una argumentación escrita, utilizando términos y conceptos históricos y geográficos, que
incluya ideas, análisis y evidencia pertinente.
Saberes y pensamiento científico:
• Aplicar habilidades de pensamiento crítico tales como:
Formular preguntas significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el
contenido.
Inferir y elaborar conclusiones respecto a los temas del contenido.
De lo humano y comunitario:
• Demostrar valoración por la democracia, reconociendo la importancia de ser ciudadanos activos,
solidarios y responsables, conscientes y comprometidos con el ejercicio de sus derechos y deberes.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 1
Sesiones Actividades
Sesión 1 Inicio
• Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “El
milagro mexicano y el desarrollo estabilizador”. https://www.youtube.com/watch?
v=GdL6jIcqBtw
Desarrollo
• Analizarán la siguiente tabla y realizarán lo que se propone.
Milagro Mexicano 1940-1956 Desarrollo estabilizador 1957 -1970
Crecimiento económico. Logros.
• La política de sustitución de importaciones protegía más a
Entre 1940 y 1945 el PIB creció en 7.3% los bienes de consumo final, es decir, al sector
manufacturero.
Entre 1947 – 1952 el PIB fue de un 5.7% • Mejora de los salarios.
• Tipo de cambio estable.
• Control de precios por parte del estado.
• Escribirán en el cuaderno algunos puntos en que se basó la recuperación económica del
país.
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• Consultarán en Internet el Tratado de Libre Comercio entre Estados Unidos, México y
Canadá firmado en enero de 1994:
http://www.sice.oas.org/trade/nafta_s/cap01.asp
• Leerán la primera parte: Aspectos generales. Capítulo I, artículo 102. Objetivos y
contestarán en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Cuál es la gran diferencia que
encuentras entre estos proyectos? ¿Puedes distinguir con este ejercicio que en la historia
hay rupturas entre un momento histórico y otro?
Cierre
• Comentarán sus resultados con el resto del grupo.
Inicio
• Observaremos el video “La Historia de la expropiación petrolera en México”.
https://www.youtube.com/watch?v=LSRhvFK8jZA
Desarrollo
• Después, en equipos, leerán el siguiente texto y harán lo que se propone.
Manifiesto que el C. Presidente de la República dirigió a la nación con
motivo del caso petrolero
A LA NACIÓN:
La actitud asumida por las compañías petroleras negándose a obedecer el mandato
de la justicia nacional que por conducto de la Suprema Corte, las condenó en todas
sus partes a pagar a sus obreros el monto de la demanda económica que las propias
empresas llevaron ante los tribunales judiciales […].
Las compañías petroleras han gozado durante muchos años, los más de su existencia, de grandes
Sesión 2 privilegios para su desarrollo y expansión; de franquicias aduanales de exenciones fiscales y de
prerrogativas innumerables, y cuyos factores de privilegio unidos a la prodigiosa potencialidad de los
mantos petrolíferos que la Nación les concesionó, muchas.
• Comentarán el contenido del discurso considerando los siguientes puntos.
Situación de las compañías petroleras antes
Razones que motivaron la expropiación petrolera.
Cierre
• Expondrán sus ideas y reflexionarán sobre la importancia de la expropiación petrolera
para México.
• Pediremos que realicen en una hoja una caricatura en la que representen la
expropiación petrolera.
• Mostrarán y comentarán grupalmente la caricatura; luego, la colocarán en el mural del
salón.
Sesión 3 Inicio
• Iniciaremos la sesión observando y reflexionando en el contenido de estos videos:
“La vida cotidiana en el campo y en la ciudad”. https://www.youtube.com/watch?
v=4BhvE1X-yg8&t=11s
“Industrialización en México 1920-1982”. https://www.youtube.com/watch?
v=x4cBreCk0EM
Desarrollo
• Posteriormente, para identificar causas y consecuencias del proceso de industrialización
en este periodo, observarán la gráfica y responderán lo que se plantea.
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• ¿Qué porcentaje de la población era rural al
iniciar el siglo XX?
• ¿Hasta qué década del siglo XX se mantuvo
más o menos constante el porcentaje de
población rural?
• ¿En qué década comenzó a darse una
disminución drástica de la población rural?
• ¿Con qué proceso económico está
relacionada dicha disminución?
• ¿Consideran que la crisis agrícola y el
abandono del campo son causas o
consecuencias del proceso de
industrialización? Explicarán con argumentos
su respuesta.
Cierre
• Pediremos que, en lluvia de ideas grupal, expliquen las causas del desarrollo industrial
que lograron identificar, así como las consecuencias que tuvo para la economía mexicana.
Escribirán en su cuaderno las conclusiones a las que llegue el grupo.
Inicio y Desarrollo
• Comenzaremos la sesión solicitando al grupo que observen la línea del tiempo y
contesten en su cuaderno.
Sesión 4
¿Cuántos años pasaron para que el PNR se convirtiera en el PRM?
¿Cuántos para que éste se convirtiera en el PRI?
Este partido, desde que era PNR, ocupó la presidencia de México hasta 2000.
¿Durante cuántos años fue la fuerza política dominante?
Cierre
• Preguntarán a sus familiares y elaborarán un texto breve donde expliquen por qué
creen que el PRI se convirtió en la fuerza política dominante. Compararán su texto con el
de algún compañero.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 2
Sesiones Actividades
Sesión 5 Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “El Cardenismo”.
https://www.youtube.com/watch?v=zgeUxJM8is8
Desarrollo
• Responderán estas preguntas:
¿Por qué fue tan importante Lázaro Cárdenas?
¿Cómo contribuyó su figura a la consolidación del gobierno posrevolucionario?
¿Cuáles fueron las principales medidas que impulsó Cárdenas durante su gobierno?
• Enseguida se organizarán en cuatro equipos y elegirán uno de los siguientes temas.
Llegada al poder de Lázaro Cárdenas y fin del Maximato.
Presidencialismo cardenista.
Organizaciones obreras y campesinas.
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Fundación y objetivo del PRM.
• Leerán y discutirán la información sobre el tema que escojan; si les es posible,
recopilarán más información. Se pedirá que escriban en su cuaderno una síntesis de
lo más relevante.
Cierre
• Después, conformarán nuevos equipos con integrantes que tengan información de cada
uno de los cuatro temas para que discutan cómo se organizó el país al comienzo del
gobierno de Lázaro Cárdenas.
• En su cuaderno, escribirán una síntesis de los cuatro temas que discutan.
Inicio
• Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video
“Reparto agrario en México”. https://www.youtube.com/watch?v=H-ZKyDpPCYI
Desarrollo
• Después, pediremos que observen la tabla en parejas y realizarán lo que se propone.
Anotar la cantidad más alta de hectáreas de tierra otorgadas y la cantidad menor, y
Sesión 6 quienes las otorgaron.
Escribir información sobre la política agraria durante el Cardenismo.
Mencionar los obstáculos más importantes para la aplicación de una reforma agraria
en esos años.
Reflexionar sobre cómo contribuyeron las acciones gubernamentales para la
estabilidad del país.
Cierre
• Analizarán el siguiente cuadro, cuya información está basada en el INEGI, después
harán lo que se pide.
Crecimiento del producto interno bruto durante el sexenio de José López
Portillo (1976-1982)
Año 1977 1978 1979 1980 1981 1982
% PIB 3.4 8.2 9.1 8.3 7.9 -0.5
• Comentarán: ¿Cómo afectó el boom petrolero a la economía nacional para que llegara
a esta situación? ¿Qué significa la frase "crecimiento económico sin desarrollo"? Escribirán
las conclusiones en el cuaderno.
Sesión 7 Inicio y Desarrollo
• Leerán el texto y harán lo que se solicita en tu cuaderno.
Durante el cardenismo se estimuló la educación rural, no sólo para el
aprendizaje, sino también para transformar política y económi-
camente a la población campesina. Se construyeron 4 300 escuelas
rurales con el fin de proporcionar a los campesinos los instrumentos
ideológicos, intelectuales y técnicos que les permitieran aprovechar,
en su integridad, la reforma agraria. También se impulsó el indige-
nismo, al destacar que no se trataba de desindianizar ni extranjerizar;
sino de alentar la cultura primitiva, desarrollar las lenguas regionales, las tradiciones, las
costumbres, la vestimenta, el arte autóctono, y de respetar la visión indígena del mundo. Se
intentó incorporar a las etnias a la cultura universal, al darles conocimientos científicos, técnicos
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y artísticos universales, y respetar su identidad.
Esperanza Fujigaki, La agricultura, siglos XVI al XX, México, 2004, pp. 74-75 (Historia económica de
México)
Señala cuáles fueron las características del indigenismo y cómo lo llevó a la práctica el
gobierno mexicano.
Anota si estás de acuerdo o no con que se tomen en cuenta las tradiciones y
costumbres de los pueblos indígenas en las políticas gubernamentales.
Con el resto del grupo, realicen un debate donde expresen su opinión sobre cuál es la
política que se debería seguir para apoyar el desarrollo económico y social de los
pueblos indígenas.
Argumenten su postura con lo que han aprendido en las disciplinas de Geografía de
México y del Mundo y Formación Cívica y Ética.
Cierre
• Elaborarán en su cuaderno esta tabla y la completarán.
Reformas cardenistas
Reforma Características principales Impacto en el país
Reforma agraria
Expropiación petrolera
Impulso a la educación
• En grupo, discutirán sobre las ventajas y desventajas que tuvieron las reformas
cardenistas para México.
Inicio y Desarrollo
• Realizarán un contraste sobre las políticas de gobierno de Álvaro Obregón, Plutarco
Elias Calles y Lázaro Cárdenas. Para ello investigarán lo que necesiten y llenarán la
siguiente tabla para organizar la información.
Preguntas Álvaro Plutarco Elías Lázaro
Obregón Calles Cárdenas
¿Cómo llegó al poder por las armas
o por medio de elecciones?
¿Fue general y utilizó la fuerza
militar para ejercer el poder?
¿Respetó las leyes?
¿Fue aceptado como gobernante
justo y legítimo por sus con-
temporáneos?
¿Qué políticas sociales
Sesión 8 implemento?
¿Fue un caudillo?
• Compararán su trabajo con el de otros estudiantes.
Cierre
• Observarán con atención el Grabado de Elizabeth Caflett donde plasmó el apoyo que el
pueblo dio a Lázaro Cárdenas tras la expropiación petrolera.
• Describirán la imagen:
¿Qué piensan que motivó a los mexicanos a apoyar al
gobierno para el pago de la expropiación petrolera?
Intercambiarán sus ideas, en equipo, y expondrán sus
conclusiones ante el grupo.
Evaluación Formativa del Proceso de Desarrollo del Aprendizaje
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No Medianamente
Conceptos Logrado
logrado logrado
Explica el proceso de industrialización de México en el
periodo 1940-1970, así como los factores internos y externos
que en él influyeron.
Vincula el pasado que se va a estudiar con las características
contemporáneas de la economía mexicana.
Indaga en diferentes fuentes el significado, las causas y
consecuencias del llamado “milagro mexicano” en la vida
cotidiana de las personas para presentar un informe por
escrito sobre dicho tema.
Reconoce las acciones que realizó Cárdenas para recuperar
los recursos naturales del país.
Infiere por qué se fortaleció el corporativismo en torno del
partido oficial y el presidencialismo.
Infiere por qué se fortaleció el corporativismo en torno del
características contemporáneas de la economía mexicana.
consecuencias del llamado “milagro mexicano” en la vida
cotidiana de las personas para presentar un informe por
ESCALA DE DESEMPEÑO:
Indaga en diferentes fuentes el significado, las causas y
Explica el proceso de industrialización de México en el
periodo 1940-1970, así como los factores internos y
Reconoce las acciones que realizó Cárdenas para
Nivel III. Logrado.
Vincula el pasado que se va a estudiar con las
recuperar los recursos naturales del país.
Nivel II. Medianamente logrado.
partido oficial y el presidencialismo.
Nivel I. No logrado.
externos que en él influyeron.
escrito sobre dicho tema.
ALUMNOS
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