GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS Código: F-GP-06-01

Versión: 02, 15-11-2022

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DOCUMENTO CONTROLADO
Facultad FACULTAD DE EDUCACION
Programa LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
Nombre de la Practica Inclusiva
asignatura
Código de la 16234 9 20231
asignatura Semestre Periodo académico

Área Curricular

X
Tipo de asignatura Obligatoria Electiva
Modalidad % Teórica 0 Práctica 100 Teórica practica
Pre-requisito (código y 16206-Practica Educativa de 0 a 3 años, 16228-Procesos Inclusivos
nombre)
Co-requisito (código y
nombre)
Horas presenciales o
Horas presenciales o sincrónicas
Número de créditos 5 / semana 8 sincrónicas / periodo 144
académico
Horas de trabajo independiente / periodo académico 7

EQUIPO DOCENTE

Horas de atención Espacio de atención a

Nombre Correo electrónico
a estudiantes estudiantes
Miércoles 10:00- Presencial en facultad
Ingri Marcela 12:00 m. o Virtual (solicitar
Coordinador(es) [email protected] Viernes 2:00-4:00
Moreno P. previamente en
p.m. página de la facultad)
Carmen Rocío Martes 2:00 – 5:30 Presencial en facultad
Docente(s) nunezcarmen@unbosque. edu.co p.m.
Núñez
Docente(s)
laboratorio
Docente(s)
invitado(s)
Estudiante – Monitor
Ad Honorem

INFORMACIÓN ACADÉMICA

1. JUSTIFICACIÓN
La Práctica está dirigida a la realización de actividades y proyectos que desarrollan competencias para el desempeño del
educador infantil en contextos educativos inclusivos, confrontando la teoría con la praxis, como un espacio formativo de
encuentro, análisis y reflexión de los estudiantes con las realidades encontradas respecto a los procesos educativos que
se evidencian en las instituciones educativas y su respuesta a la diversidad, en concordancia con el compromiso social de
su labor, del plan de desarrollo del programa de Licenciatura en Educación Infantil y del ODS 4 “Garantizar una Educación
Inclusiva, Equitativa y de Calidad. Y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

2. CONTENIDOS GENERALES
Módulo 1. Seminario de inducción a la práctica pedagógica
Concepto y características de la práctica pedagógica en educación inclusiva
Reglamento de práctica de la Facultad de Educación
Marco Normativo, DUA, PIAR y Ajustes razonables
Selección, presentación, ubicación y ambientación en el campo de práctica.
Módulo 2. Inmersión en la práctica educativa inclusiva
Contextualización institucional: P.E.I.; Datos generales, horizonte conceptual, descripción de recursos físicos y humanos
relacionados con la educación inclusiva, revisión de programadores institucionales.
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Procesos institucionales: pedagógicos; administrativos; talento humano, ambientes adecuados y seguros que faciliten con-
textos educativos inclusivos
Observación, planeación e intervención pedagógica en los procesos educativos inclusivos.
Actividades de apoyo generales
Propuesta, aprobación e inicio de proyecto
Módulo 3. Desarrollo y cierre de práctica
Planeación e intervención pedagógica
Actividades de apoyo generales
Desarrollo y cierre de proyecto
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3. RESULTADOS, ACTIVIDADES GENERALES, EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

Resultados de aprendizaje Evaluación y Calificación Actividades de aprendizaje

Medios: Asistencia, participación y aportes en Socialización de saberes previos
análisis y reflexiones de temas (1corte) 10% individualmente
Pruebas escritas individuales (1°corte) 20% Actividades de conceptualización e investi-
Presentación oral (1°corte) 20%. gación.
Proyecto (2° - 3° corte) 30% Desarrollo de exposiciones,
Actividades en campo de práctica - 1° corte: Lecturas especializadas y comentadas.
DIMENSIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

-Caracterización institucional Elaboración de sintetizadores de ideas

Planeación de actividades pedagógicas- (mapas mentales, mapas conceptua-
Desarrollo de actividades pedagógicas- les, cuadros comparativos, líneas de
actividades de apoyo 50% tiempo sobre los fundamentos legales, pe-
Actividades en campo de práctica-2° corte: dagógicos, técnicos y curriculares acerca
Planeación de actividades pedagógicas- de la educación inclusiva).
Aprender a aprender

Desarrollo de actividades pedagógicas y Elaboración de planeación e informes que

Desarrollarán habilidades para cumplir con su proyecto 70%- actividades de apoyo y den cuenta de las actividades y aprendiza-
compromiso como educador infantil inclusivo. asistencia jes desarrollados en la práctica
Cuestiona el desarrollo de los procesos educativos 30% Observación participativa en procesos de
inclusivos en las instituciones educativas, Actividades en campo de práctica-3° corte: educación inclusiva.
encontrado fortalezas y aspectos a mejorar que les Planeación de actividades pedagógicas- Contextualización institucional: P.E.I.; Da-
permita la construcción y reconstrucción de su Desarrollo de actividades pedagógicas y tos generales, horizonte conceptual, des-
conocimiento. proyecto 70%- actividades de apoyo y cripción de recursos físicos y humanos re-
asistencia lacionados con la educación inclusiva, revi-
30% sión de programadores institucionales
Técnicas: análisis documental y de Planeación, desarrollo y evaluación de pro-
producciones individuales yecto final
Análisis de producción grupal Participación en encuentros presenciales
Autoevaluación Consultas grupales de artículos en inglés
Evaluación entre pares acerca de la educación inclusiva en otros
Observación contextos.
Instrumentos: escala verbal o numérica
Escala descriptiva o rúbrica
Fichas de evaluación
Informe de autoevaluación
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Resultados de aprendizaje Evaluación y Calificación Actividades de aprendizaje
Medios: Asistencia, participación y aportes en Socialización de saberes previos
análisis y reflexiones de temas (1corte) 10% individualmente
Pruebas escritas individuales (1°corte) 20% Actividades de conceptualización e investi-
Presentación oral (1°corte) 20%. gación.
Proyecto (2° - 3° corte) 30% Desarrollo de exposiciones,
Actividades en campo de práctica - 1° corte: Lecturas especializadas y comentadas.
-Caracterización institucional Elaboración de sintetizadores de ideas
Planeación de actividades pedagógicas- (mapas mentales, mapas conceptua-
Desarrollo de actividades pedagógicas- les, cuadros comparativos, líneas de
actividades de apoyo 50% tiempo sobre los fundamentos legales, pe-
Actividades en campo de práctica-2° corte: dagógicos, técnicos y curriculares acerca
Planeación de actividades pedagógicas- de la educación inclusiva).
Valorarán el aporte del educador infantil en la
Desarrollo de actividades pedagógicas y Elaboración de planeación e informes que
transformación de concepciones y prácticas en torno
proyecto 70%- actividades de apoyo y den cuenta de las actividades y aprendiza-
a la diversidad.
Compromiso

asistencia jes desarrollados en la práctica

Demostrarán la apropiación de los valores que
30% Observación participativa en procesos de
caracterizan al profesional de la Universidad El
Actividades en campo de práctica-3° corte: educación inclusiva.
Bosque, perfilándose como un Licenciado
Planeación de actividades pedagógicas- Contextualización institucional: P.E.I.; Da-
responsable, autónomo, ético, con base en el
Desarrollo de actividades pedagógicas y tos generales, horizonte conceptual, des-
respeto a la diferencia, la tolerancia, la aceptación
proyecto 70%- actividades de apoyo y cripción de recursos físicos y humanos re-
del otro, la colaboración y la solidaridad,
asistencia lacionados con la educación inclusiva, revi-
propendiendo por un entorno educativo equitativo
30% sión de programadores institucionales
alrededor del crecimiento mutuo.
Planeación, desarrollo y evaluación de pro-
Técnicas: análisis documental y de yecto final
producciones individuales Participación en encuentros presenciales
Análisis de producción grupal Consultas grupales de artículos en inglés
Autoevaluación acerca de la educación inclusiva en otros
Evaluación entre pares contextos.
Observación
Instrumentos: escala verbal o numérica
Escala descriptiva o rúbrica
Fichas de evaluación
Informe de autoevaluación