Taller: Propuestas de Estructuración instrumentos de Evaluación

Astrid Mariarosa Calderón Mejía

Leslin del Carmen del Cid Orellana de Roque
Mardoqueo Bulux
Mónica Macarena Pérez y Pérez
 Taller
Propuesta de Herramientas de Evaluación

Introducción
La evaluación de los aprendizajes es un proceso muy importante de la
educación ya que con ella se mide el logro alcanzado por los estudiantes, existen
diversas herramientas de evaluación y variedad de instrumentos que permiten
darle la validez y confiabilidad a los diferentes momentos de la evaluación.
A continuación, se le presentarán algunas herramientas e instrumentos de
evaluación que son muy útiles al momento de evaluar, también algunos ejemplos
como propuestas de evaluación.

Objetivos de taller
Presentar la propuesta de herramientas e instrumentos de evaluación de los
aprendizajes.
Incentivar la creatividad y aplicación de evaluaciones no objetivas que
puedan tener confiabilidad y veracidad.
Contenidos
1. ¿Qué es una evaluación?
2. Funciones de la evaluación
3. Características de la Evaluación
4. Procedimientos para la evaluación
5. Técnicas de evaluación y sus instrumentos para su aplicación.
6. Lista de cotejo
7. Rúbrica
8. Portafolio
9. Ensayo

1. ¿Qué es una evaluación?

La evaluación es un elemento indispensable que forma parte natural de
cualquier actividad humana, deportiva, académica, laboral, personal o grupal,
que implique un proceso; es la brújula que nos va indicando si llevamos la
dirección y velocidad adecuadas hacia nuestro objetivo. Se entiende como “La
valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el diálogo
entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes
han sido significativos y tienen sentido y valor funcional. Además lleva a la
 reflexión sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados.” (El
Nuevo Currículum, su orientación y aplicación. Pág. 51:2005)
2. Funciones de la evaluación
La evaluación de los aprendizajes debe darse en todo momento del proceso
educativo, sin embargo, se marcan tres momentos importantes a destacar que
son: Evaluación inicial, cuya función es ser diagnóstica, permite al docente
hacer un bosquejo sobre las fortalezas y debilidades de su estudiante.
Durante el proceso tiene una función formativa, determina el avance de los
estudiantes durante el proceso para establecer que aprendieron y que les falta
aprender.
Al final de la etapa, su función es sumativa, ya que se hace el recuento de
las competencias alcanzadas por los y las estudiantes.
3. Características de la Evaluación
La evaluación debe ser flexible, interpretativa, participativa y formativa.

4. Técnicas de evaluación y sus instrumentos para su aplicación.

Hay dos tipos de técnicas de evaluación: de observación y de desempeño.
La evaluación del desempeño pretende dar a conocer a la persona evaluada,
cuáles son sus aspectos fuertes o sus fortalezas y cuáles son los aspectos que
requieren un plan de mejoramiento o acciones enfocadas hacia el crecimiento y
desarrollo continuo, tanto personal como profesional, para impactar sus resultados
de forma positiva.
La de observación utiliza los siguientes instrumentos para su aplicación:
 Listas de cotejo
 Escalas de rango
 Rúbricas
La de desempeño utiliza los siguientes recursos para su aplicación:
 La pregunta
 Portafolio
 Diario
 Debate
 Ensayo
 Estudio de casos
 Mapa conceptual
 Proyecto
 Solución de problemas
 Texto paralelo
Es importante recordar que las técnicas de observación son auxiliares de las
técnicas de desempeño y sirven para establecer su valoración. Para aplicar las
técnicas de evaluación se debe tomar en cuenta que:
Deben ser objetivas, confiables y precisas.
 Para lograrlo requiere de instrumentos bien estructurados.
 La selección de las tareas de evaluación debe reflejar claramente lo
enseñando.
 Los alumnos deben conocer y comprender los criterios de evaluación.
 Los alumnos deben conocer claramente los requerimientos y las formas
aceptables de desempeño.
 Los estudiantes deben estar conscientes de que sus ejecuciones serán
comparadas con los requerimientos establecidos y con las de otros
alumnos.

5. Lista de cotejo
Es una lista de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y
seleccionados por el docente, en conjunto con los alumnos para establecer su
presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes.
¿Para qué se usa?
Se usa para: Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo:
productos de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros. Verificar la
presencia o ausencia de una serie de características o atributos.
Ejemplo:
ejemplo de lista de cotejo^.docx
[Link]
DWaVgn0Ob3sWIuEDuZpS-dzTJzs/edit?usp=sharing

6. Rúbrica
Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a
evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada
criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan
dominado.
¿Para qué sirve?
 [Link]
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utm_content=DAFRGP69avI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&
utm_source=publishsharelinkPara tener una idea clara de lo que representa
cada nivel en la escala de calificación. Por eso se describe el criterio en cada
nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por
desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de
grados o números.
Ejemplo:

[Link]
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utm_content=DAFRGP69avI&utm_campaign=designshare&utm_medium=
link&utm_source=publishsharelink

7. El portafolio

¿Qué es?
Es una colección de trabajos y reflexiones de los y las estudiantes
ordenados de forma cronológica, en una carpeta o fólder, que recopila
información para monitorear el proceso de aprendizaje y que permite
evaluar el progreso de los alumnos.

¿Para qué se usa?

El uso del portafolio facilita: La reflexión de los y las estudiantes
acerca de su aprendizaje, la participación de los alumnos en la selección de
los criterios de evaluación, los espacios de autorreflexión, observar el
progreso de las producciones de los y las estudiantes durante cierto tiempo.
fomentar el auto y la coevaluación, integrar varias áreas del currículum en
un solo tema y reflexionar sobre las estrategias pedagógicas que usa el
docente.

Ejemplos:
Portafolio digital
[Link]
central

¿Cómo se evalúa?
Se asignará un punteo con base en lo anotado en el instrumento de
evaluación.
8. El Ensayo
El ensayo es una composición escrita que se escribe con lenguaje directo,
sencillo y coherente y que es el resultado de un proceso personal que
implica diseñar, investigar, ejecutar y revisar el escrito

¿Para qué sirve?

Para comunicar las ideas propias del autor de una manera sencilla, en
forma directa y libre. Se deben seguir las reglas de redacción para
elaborarlo y escribir las ideas para poder publicarlas con mayor facilidad,
para tener mayor número de lectores y producir un efecto más directo de la
idea que se quiere dar a conocer.

¿Cómo se evalúa?

Para evaluar el ensayo se asignará un punteo en base a lo anotado en el

instrumento de evaluación.

Conclusiones:
La evaluación de los aprendizajes debe ser un proceso continuo.
Es importante recordar que las técnicas de observación son auxiliares de
las técnicas de desempeño y sirven para establecer su valoración.
La evaluación debe ser flexible, interpretativa, participativa y formativa.
Es un medio que nos permite conocer los aciertos y las
equivocaciones, verificar si los procesos para alcanzar las metas son
adecuados y si el logro de los resultados es conveniente o inconveniente
con respecto a los propósitos.

Referencias bibliográficas:

1. [Link]
_Herramientas_de_Evaluaci%C3%B3n_en_el_Aula

2. [Link]