ASIGNATURA: METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL DEL
PÁRVULO
CONTROL SEMANA 7: CONSIDERACIONES A LA HORA DE CREAR Y PROPONER
ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL.
ALUMNA: SANDRA VILMA LIZAMA WALTER.
FECHA DE ENTREGA:15/O1/2024
CARRERA: TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN PARVUARIA .
INTRODUCCIÓN:
Al desarrollar este Control espero demostrar que he adquirido los
conocimientos para ser capaz de planear estrategias pedagógicas para el desarrollo personal y
social teniendo en cuenta las ideas fundamentales de las BCEP y los elementos de la
planificación.
INSTRUCCIONES Y DESARROLLO
Lea atentamente el caso, analice la información de acuerdo
con los contenidos revisados en la semana y conteste las preguntas que se presentan a
continuación:
“En el siguiente caso hipotético: Está Ud., trabajando en el nivel
de sala cuna, y en una reunión de coordinación académica, la educadora les señala que
tendrán que realizar una planificación para desarrollar las habilidades del núcleo “Identidad y
autonomía”. Pero para esta acción antes deben reflexionar en torno a las ideas fundamentales
de las BCEP (2018), para poder hacer una planificación que responda a las necesidades de
todos los estudiantes”.
Luego de revisar el caso, responda:
1. Explique las ideas fundamentales que se plantean en las bases
curriculares de la educación parvularia, para poder desarrollar ambientes de aprendizajes de
calidad y responder a las necesidades de todos los estudiantes de su nivel.
Respuesta:
INCLUSIÓN-DIVERSIDAD SOCIAL:
Promover desde edad
temprana entornos inclusivos y diversos favorece la integración social, fomentan la igualdad de
oportunidades y una comunidad equitativa, además de derribar o contrarrestar las
desigualdades sociales ya que favorece el encuentro y la convivencia de sujetos de distinto
origen, costumbres, géneros, etc. que desde el aula permea y se reproduce en otras esferas de la
vida y favorece el dialogo , cambiando poco a poco a la sociedad.
La inclusión tiene como objetivo terminar con la discriminación arbitraria, eliminar la
falta de atención a la diversidad, propiciar contextos educativos eficaces, seguros y saludables y
respetuosos de las diferencias. La inclusión y la diversidad social permiten eliminar barreras,
ofrecer herramientas, respetar la singularidad e identidad del párvulo para que todos y todas
tengan oportunidades de aprender y desarrollarse integralmente.
ACTITUD CIUDADANA:
La educación Parvularia es la primera
instancia de socialización donde el niño y la niña se perciben como parte de una comunidad mas
grande que su familia y donde comienzan a darse cuenta que ser parte de una comunidad
significa compartir un espacio con otros, de desarrollar la tolerancia, el respeto, la comunicación,
la empatía para lograr una convivencia sana y también es quien actúa como conector entre la
familia y la comunidad , es por eso que las BCEP recogen esto y consideran que el niño niña debe
tenga un rol protagónico en sus experiencias de aprendizaje , que dichos aprendizajes deben
considerar sus experiencias ,opiniones , preferencias para que sean significativos para ellos ,
que se debe respetar su singularidad como sujeto de derecho y velar por su bienestar integral ,
utilizando el juego como estrategia pedagógica, dentro de un marco de sana convivencia, de esta
manera se estará enseñando a los niños y niñas conocimientos , habilidades y actitudes
ciudadanas que le permitirán convivir respetuosamente y tomar decisiones .
ENFOQUE DE DERECHO
Desde este enfoque las
BCEP definen a los niños y niñas como personas singulares y diversas ,sujetos de derechos , en
crecimiento y desarrollo de todas sus potencialidades y reconocen los derechos sociales,
económicos, culturales y otros como el derecho a la educación, salud, a ser escuchado y que su
opinión sea tomada en cuenta , a no discriminado, a la libertad de pensamiento y asociación, a
ser protegido de toda forma de maltrato o intromisión arbitraria en sus vidas privadas , a tener
acceso a la información sobre temas que les competen , a participar de la vida cultural y en las
artes, a tener derecho a jugar y descansar. Es así que de acuerdo a este referente la Educación
Parvularia garantiza a los párvulos la protección y el cuidado necesario para su bienestar e
interés superior, como sujetos con derecho a una vida plena y protagonista de los contextos en
donde se desenvuelve.
PROTAGONISMO DEL NIÑO EN EL APRENDIZAJE
Los niños y niñas en edad preescolar , están
en pleno desarrollo de sus capacidades y presentan una habilidad natural para indagar, descubrir
y conectarse con el mundo que lo rodea, por eso no necesita el permiso de los adultos para
aprender, ya que su proceso cognitivo parte desde sus propios intereses y su curiosidad ,
desarrollan su conocimiento a través del juego y es también a través de este que se relacionan
con otros, se conocen a si mismos y al mundo que los rodea, los agentes educativos no deben ser
el centro sino más bien un guía, un mediador en este proceso de aprendizaje proporcionando
espacios enriquecidos , estando atentos a sus necesidades ,en proporcionarles materiales y
modelar el uso de aquellos que no conocen , fortalecer sin interferir arbitrariamente en sus
decisiones y favorecer su participación y protagonismo las ,las BCEP en este sentido en este
sentido cristalizan esta idea en el principio de la Actividad.
2. Realice un cuadro explicativo en donde relacione los
elementos de la planificación con la actividad del núcleo “Identidad y autonomía”.
ÁMBITO: DESARROLLLO PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
El propósito de este núcleo es potenciar las habilidades,
actitudes y conocimientos que permitan a los niños y niñas la construcción gradual de su
identidad como sujetos únicos y valiosos, y a la vez, el logro progresivo de independencia,
confianza, autovalencia y autorregulación, en los distintos planos de su actuar. De esta
manera, amplían la conciencia de sí mismos y sus recursos de autoestima e iniciativa.
CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA ACTIVIDAD
IDEAS FUNDAMENTALES
Inclusión, enfoque de derecho, actitud ciudadana y protagonismo del niño/a en el
aprendizaje
PRINCIPIO DEL JUEGO
Utilizar el juego como estrategia central de la actividad
ETAPA EVOLUTIVA Y NECESIDADES DEL NIVEL
Los niños y niñas de este Nivel desde que nacen comienzan
una construcción progresiva de su identidad, es decir que gradualmente van descubriéndose
como sujetos valiosos y con características propias, por lo que es importante les ofrezcamos
oportunidades para que poco a poco se vayan identificando como personas singulares, con
características propias (en esta edad físicas), que los hacen diferentes a de otros.
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN
OBJETIVO ¿Para que enseñar? ¿Para qué aprender?
Reconocer algunos rasgos distintivos de su identidad tales como: su nombre y su imagen física
en un espejo.
CONTENIDO ¿Qué enseñar? ¿Qué aprender?
A reconocer partes de su cuerpo en si mismo, a reconocer partes en su reflejo, ampliar su
vocabulario, a interactuar con adultos significativos en situaciones diversas.
METODOLOGÍA ¿Cómo enseñar?
¿A través de una actividad lúdica” Duración 15 min? ¿Espejo quién soy? Esta experiencia se
realiza frente a un espejo o manipulando espejos de rostros, esto favorece la construcción de
identidad respecto de las características físicas y consistirá en dejar que los niños jueguen
libremente para darle la oportunidad de iniciar acciones por sí mismo frente al espejo y
descubran su reflejo en el en una primera instancia y luego se integra el adulto interactuar
para ayudarle a descubrir ciertas características físicas.
Para ello será necesario:
Brindarle espacio amplio para indagar y descubrir los espejos
Proporcionarle material suficiente ý seguro para su manipulación para su manipulación
Procurar un ambiente cómodo y grato utilizando música instrumental.
Luego de la actividad elogiarlo elogiarlo
RECURSOS ¿Conqué enseñar?
Espejos grandes que se puedan fijar a las paredes, espejos de mano plásticos para que los
niños puedan manipularlos libremente, reproductor musical, *música instrumental adecuada
colchonetas, recursos humanos educadora y TNS.
*https://www.youtube.com/watch?v=SE1yT2Y-1VA&t=261s
EVALUACIÓN ¿Qué evalúo? ¿Como evalúo? ¿Cuándo Evalúo? Y ¿Por qué evalúo?
Observación directa por parte del equipo
Participa de la actividad,
Es capaz de reconocer su reflejo
Interactúa con el adulto.
Es capaz de reconocer partes de su cuerpo
Es capaz de nombrar partes de su cuerpo.
3. Elabore una experiencia de aprendizaje para el ámbito
de formación personal – social, enfocándose en el núcleo “Identidad y autonomía”. Para esta
actividad, Ud., debe considerar todos los elementos de la planificación y las ideas
fundamentales de las BCEP (2018).
Ver planificación adjunta a la entrega.
Bibliografía:
1.- IACC (2021). Consideraciones esenciales para la planeación de estrategias del desarrollo personal y
social. Metodología para el desarrollo personal social. Semana 7 https://online.iacc.cl/course/view.php?
id=42002
2.- Educación Parvularia Consideraciones para crear experiencias de aprendizaje.
https://view.genial.ly/60b90f2ac727850d069adac6
4.- Bases Curriculares de a Educación Parvularia. https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/2019/09/
Bases_Curriculares_Ed_Parvularia_2018-1.pdf
