%
Estadística para las ciencias sociales
| Reto 4
La probabilidad en las ciencias sociales
Nombre completo: Johana Saraí Soto Ruiz
Fecha de elaboración: 05 de noviembre de 2023
Nombre del Asesor: María Del Carmen Rodríguez Rangel
EMPLEO DE LA PROBABILIDAD EN LAS CIENCIAS SOCIALES.
Introducción
La definición de probabilidad surge debido al deseo del ser humano por conocer con certeza los
eventos que sucederán en el futuro. Es por eso que a través de la historia se han desarrollado
diferentes enfoques para tener un concepto de la probabilidad y determinar sus valores.
Sería Pierre-Simón Laplace (1749-1827) quién impulsaría definitivamente al campo dela
probabilidad. Su obra «Théorie analytique des probabilites», traducida como «Teoría analítica de
probabilidades» y publicada en 1812 constituyó gran parte de la base sobre la que emerge la teoría
de la probabilidad. En ella definía por vez primera el concepto de probabilidad y dedujo el método de
mínimos cuadrados ordinarios (MCO)desarrollado antes por Carl Friedrich Gauss (1777-1855)
cuando era estudiante.
A continuación, voy a definir que es la probabilidad según Amada Dure y Von Mises para tener una
mejor perspectiva del tema y que la constituye, así como la definición de las Ciencias Sociales para
partir de ahí y darle sentido al empleo de la probabilidad en estas y por ultimo a la conclusión que
llegue al investigar este tema.
En lo que sigue analizamos resumidamente los significados de la probabilidad, y su importancia en
las ciencias sociales.
Desarrollo
Empezaremos por la palabra probabilidad que según Amanda Dure, “Antes de la mitad del siglo XVII,
el término 'probable' (en latín probable) significaba aprobable, y se aplicaba en ese sentido,
unívocamente, a la opinión y a la acción. Una acción u opinión probable era una que las personas
sensatas emprenderían o mantendrían, en las circunstancias”. Y según Von Mises la define como
“el número hipotético hacia el cual tiende la frecuencia relativa al estabilizarse”, asumiendo la
existencia teórica de dicho límite, del cual la frecuencia relativa observada es un valor aproximado.
(Batanero, 2018)
La probabilidad constituye un importante parámetro en la determinación de las diversas casualidades
obtenidas tras una serie de eventos esperados dentro de un rango estadístico. Existen diversas
formas como método abstracto, como la teoría Dempster-Shafer y la teoría de la relatividad
numérica, esta última con un alto grado de aceptación si se toma en cuenta que disminuye
considerablemente las posibilidades hasta un nivel mínimo ya que somete a todas las antiguas
reglas a una simple ley de relatividad. (Jaynes, 1996)
Por otro lado, las Ciencias Sociales son un conjunto de disciplinas que estudian fenómenos
relacionados con la realidad del ser humano. La Economía, la Sociología, la Ciencia Política, la
Antropología, la Geografía, la Historia, entre otras, centran su atención en las dimensiones individual
y colectiva de la existencia: (Rojas, 2000)
Siendo así que la probabilidad ésta enfocada a examinar problemas que enfrentan las ciencias
sociales y darles una solución, se lleva a cabo una serie de investigaciones creando multidisciplinar
por medio de equipos donde se profundiza en los objetivos.
Esto quiere decir que la probabilidad de la mano con la estadística nos ayuda a tener una base
sólida para realizar estudios donde no se les da certeza a los datos por ejemplo los que se enmarcan
en el campo de las investigaciones de operaciones.
Por consiguiente, la probabilidad es un método por el cual se obtiene la frecuencia de un
acontecimiento determinado mediante la realización de un experimento aleatorio, del que se conocen
todos los resultados posibles, bajo condiciones suficientemente estables. La teoría de la probabilidad
se usa extensamente en áreas como la estadística, la física, la matemática, las ciencias y la filosofía.
Al emplear la probabilidad en las ciencias sociales no ayuda en el manejo, la organización y el
análisis de grandes cantidades de datos.
La teoría de la probabilidad, en especial en el marco de sistemas más complejos, se aplica en áreas
variadas del conocimiento, como las ciencias exactas (estadística, matemática pura y aplicada,
física, química, astronomía), las ciencias sociales (sociología, psicología social, economía), la
astronomía, la meteorología y, en especial en forma más reciente, la biomedicina.
La importancia esencial de la aplicación de los métodos de cálculo de la probabilidad reside en su
capacidad para estimar o predecir eventos. Cuanto mayor sea la cantidad de datos
disponibles para calcular la probabilidad de un acontecimiento, más preciso será el resultado
calculado.
Dada la complejidad de los sistemas en los que suele aplicarse la teoría de la probabilidad, se
requiere de modelos informáticos y estadísticos de gran elaboración, que serían imposibles
de no contarse con los modernos recursos tecnológicos relacionados con la computación.
Conclusión
En conclusión, la probabilidad es usada en las ciencias sociales para sacar conclusiones sobre la
probabilidad discreta de sucesos potenciales y la mecánica subyacente discreta de sistemas
complejos, por lo tanto, es la rama de las matemáticas que estudia, mide o determina a los
experimentos o fenómenos aleatorios.
La probabilidad en las ciencias sociales es de suma importancia, ya que al aplicarla podemos
verificar el método científico de manera más racional y hacer una compilación de datos
perfectamente bien ordenados para el entendimiento de ciertos temas. Además de que es
una herramienta útil en la toma de decisiones en situaciones donde hay incertidumbre. Por ejemplo,
en la industria de los seguros, la probabilidad se utiliza para calcular las primas de seguros,
considerando la probabilidad de que ocurra un accidente o una enfermedad.
Bibliografía
Batanero, C. (2018). Significados de la Probabilidad en la Educación Secundaria. Recuperado el 10 de
noviembre de 2023, de http://funes.uniandes.edu.co/5838/1/BataneroSignificadosAlme2005.pdf
Jaynes, E. T. (1996). Probabilidad. Recuperado el 12 de noviembre de 2023, de
https://academicos.fciencias.unam.mx/wp-content/uploads/sites/30/2015/04/Probabilidad.pdf
Rojas, H. D. (2000). 1- Las Ciencias Sociales, sus principales características. Recuperado el 12 de noviembre de
2023, de http://www.unl.edu.ar/ingreso/cursos/wp-content/uploads/2018/11/1-unidad-1Modif-2.pdf
Apartado B. Resultados de los casos
1. Una vez realizado lo anterior, responde las preguntas planteadas en cada situación presentada a continuación:
Caso 1. En una institución educativa de nivel básico se tiene por política la equidad de género, debido a
esto cuentan con igual número de niñas y niños. Los porcentajes por nivel se encuentran distribuidos de
la siguiente forma: primero 20 %, segundo 19 %, tercero 18 %, cuarto 17 %, quinto 16 % y sexto 10 %.
Empleando los conceptos de probabilidad clásica, contesta:
a. ¿Cuál es la probabilidad de seleccionar al azar una niña en toda la institución? 50%
Primero 20%
Segundo 19%
Tercero 18% 50% niños
Cuarto 17% 50% niñas
Quinto 16%
Sexto 10%
50/100= 0.5%=50%
b. ¿Cuál es la probabilidad de seleccionar un niño de sexto de primaria? 5%
5/100=0.5=5%
Caso 2. En una institución educativa se realiza un sondeo rápido para revisar el alza en la cuota
voluntaria para las mejoras en la escuela. Los resultados se muestran en la siguiente tabla:
RANGO DE EDAD POSTURA
DE
MADRE/PADRE Está de acuerdo No está de acuerdo Está indeciso Total
DE FAMILIA
20-29 años 45 15 10 70
30-39 años 90 110 30 230
Total 135 125 40 300
a. ¿Cuál es el tamaño del espacio muestral? 300
b. Enuncia los eventos simples plasmados en la tabla.
La mayoría de los padres de familia de entre 20 y 29 años de edad están de acuerdo
El 21% de padres de familia de entre 20 y 29 años de edad no está de acuerdo
El 14% de padres de familia de entre 20 y 29 años de edad están indecisos
La mayoría de los padres de familia de entre 30 y 39 años de edad no está de acuerdo
El 39% de los padres de familia de entre 30 y 39 años de edad está de acuerdo
El 13% de los padres de familia de entre 30 y 39 años de edad están indecisos
La mayoría de los padres de familia de todas las edades están de acuerdo
Enuncia un evento conjunto. El alza en la cuota voluntaria para la mejora de la escuela
c. ¿Cuál es la probabilidad de que al seleccionar una madre o padre de familia con un rango de edad de 30
a 40 años? 76.6%
d. ¿Cuál es la probabilidad de que una madre o padre de familia de 20-30 años de edad no esté de acuerdo
con elevar la cuota? 42.8%
e. ¿Cuál es la probabilidad de que una madre o padre de familia de 30-40 años de edad esté indeciso con
elevar la cuota? 135%
