“NOMBRE DEL PROYECTO”

ESCUELA C.C.T.

DOCENTE GRADO Y GRUPO

CAMPO FORMATIVO METODOLOGÍA TEMPORALIDAD

LENGUAJES APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS 1 semana

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES

Comunicación oral de necesidades, Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias  Vida saludable
emociones, gustos, ideas y saberes, a e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de  Igualdad de género
través de los diversos lenguajes, desde distintos lenguajes.  Inclusión
una perspectiva comunitario  Pensamiento crítico

Los derechos de niñas y niños como Establece acuerdo con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en
base para el bienestar integral y el beneficio común
establecimiento de acuerdos que
favorecen la convivencia pacífica

Cuidado de la salud personal y  Se familiariza con diversas prácticas que favorecen el cuidado de la salud
colectiva, al llevar a cabo acciones de desde la experiencia y visión de otras culturas, sin ponerse en riesgo.
higiene, limpieza, y actividad física,  Realiza acciones de higiene personal y limpieza, antes, durante y después de
desde los saberes prácticos de la realizar sus actividades cotidianas.
comunidad y la información científica

Consumo de alimentos y bebidas que Distingue alimentos y bebidas que son saludables, así como los que ponen en riesgo la
benefician la salud, de acuerdo con los salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una
contextos socioculturales. mejor calidad de vida para todas las personas.

OBJETIVO Que los padres de familia le den la importancia a la salud integral (física, mental y social) de sus hijos, involucrándose en
 las actividades escolares y adquieran un sentido de conciencia de su responsabilidad como principales cuidadores.

FASES/ MOMENTOS ACTIVIDADES FECHA RECURSOS

INICIO: 6/11/ Música

FASE 1. PLANEACIÓN 2023
Momento 1. Identificación Los niños estarán sentados en una U viendo hacía la pizarra y comenzarán Bocina
cantando la canción de “Yo tengo una casita” siguiendo la secuencia de pasos Pictogramas
que haga la maestra, posteriormente responderán los siguientes
Se proponen planteamientos Pizarra
genuinos a partir de una situación cuestionamientos en plenaria
real para introducir el diálogo, Plumón
identificar la problemática, así como  ¿Quién se lava las manos?
el insumo. Se diseña un producto  ¿Saben por qué nos lavamos las manos?
que sirva para que el alumno
conozca lo que va a realizar en el  ¿Cuándo debemos lavarnos las manos?
proyecto.  ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?
Las respuestas que vayan dando se registrarán en la pizarra para obtener un
diagnóstico de la higiene de los niños en preescolar y como siguiente
actividad escucharán y cantarán la canción de “Las manos a lavar”,
seguidamente observarán la forma correcta de lavarse las manos que les
mostrará la docente mientras tanto ellos tendrán que seguir los pasos.
Esta secuencia del lavado de manos irá acompañada con pictogramas que
estarán pegados en la pizarra y mostrarán los pasos a seguir de la docente,
estos carteles serán a color para llamar la atención de los alumnos.

Para esta actividad los niños con los saberes previos de los niños sobre el Jabón de manos
Momento 2. Recuperación
lavado de manos se les pondrá en sus mesas de trabajo un plato hondo y Platos hondos
escucharán la explicación de la docente.
Se vincula el problema con los Agua
saberes previos de los alumnos y “¿A quién le gusta lavarse las manos? A mí me encanta porque mis
surgen las primeras propuestas. manos quedan limpias y eliminamos los gérmenes, pero hoy vamos a Pimienta
hacer un experimento para que ustedes vean qué sucede con los
gérmenes cuando les ponemos jabón, ahora miren sus platos, en ellos
vamos a poner un poco de agua, tienen que ser cuidadosos porque en
 esta agua hay gérmenes y si la tocamos nos podemos enfermar (la
docente colocará la pimienta en el agua, la cual simulará estar sucia) y la
única forma de no enfermarnos y tocar esta agua es con nuestro jabón.”
Los niños comenzarán el experimento de los gérmenes. Tomarán jabón con
uno de sus dedos y lo podrán en el plato para observar que sucede con los
gérmenes. Podrán repetir el experimento una vez más, al terminar pasarán
por un poco de jabón con la maestra y en fila irán a lavarse las manos,
recordando los pasos para un correcto lavado de manos

Para terminar los niños en una hoja de trabajo de manera individual Hoja de trabajo
Momento 3. Planificación recortarán y pegarán los pasos que aprendieron el día de hoy para lavarse las Tijeras
manos.
Pegamento
Negociación de los pasos a seguir. Se Y en plenaria junto con la docente hablarán sobre lo
formula(n) planteamiento(s) que Pizarra
que han hecho el día de hoy y responderán los
permitan a los alumnos y al maestro
negociar las acciones del proyecto, cuestionamientos de la maestra.
entre ellas:
“Bueno chicas y chicos, hoy hemos trabajado con un
✔ Las producciones necesarias tema muy interesante ¿alguien sabe de qué ha tratado
para llegar al final del proceso. la clase de hoy? (lavarnos las manos). Esta semana
estaremos trabajando con la higiene personal y física, ¿a
✔ Los tiempos para realizar las ustedes les gustaría hacer más experimentos?”
producciones.
Las respuestas se tomarán en cuenta y se anotarán en la
✔ El tipo de acciones que se pizarra para futuras actividades durante la semana.
realizarán.

INICIO: Pelota
FASE2. ACCIÓN o Bienvenida Bocina
Momento 4. Acercamiento o Pausa activa Proyector
o Indagación de la fecha y conteo de alumnos
Música
Exploración del problema o situación De manera grupal y sentados en posición de ‘’U’’, los niños realizarán una
Video
acordada. Se diseñan planteamientos actividad llamada ‘’piensa rápido’’, con la finalidad de que ellos puedan hacer
que permitan formular una primera un recordatorio sobre las actividades realizadas el día de ayer. En esta
aproximación o exploración a las actividad se necesitará una pelota. La pelota será lanzada a algún niño y este Jabón de unicel
diversas facetas del problema a tendrá que responder la pregunta que se le indique.
resolver. Lentes sabiondos
 ¿Qué es higiene personal?
 ¿Por qué es importante?
 ¿Cuáles son los hábitos de higiene personal?
Los niños escucharan las indicaciones de la docente: Este día se trabajará con
el tema de higiene corporal ¿saben que es higiene corporal? Las respuestas
se registrarán en la pizarra. Después la docente proyectará un video que dé
respuesta a la pregunta anterior. [Link]
v=PSw6wj2ppGk “La higiene corporal”

Posteriormente los niños jugaran el juego ‘’baño sincronizado’’, la cual

Momento 5. Comprensión y consiste en que se elegirá a un niño para pasar al frente, a este se le otorgará
producción
un jabón echo de unicel y tendrá simular que se baña una parte del cuerpo y
los demás niños parados en su lugar tendrán que seguir las acciones del
Se ofrecen planteamientos que alumno que paso al frente, y así pasarán uno a uno a poner un movimiento.
permitan comprender o analizar
aquellos aspectos necesarios para
elaborar las diversas producciones
que permitan concretar el Al término, de manera grupal los niños comentaran qué entendieron por
proyecto. Se realizan las diversas
producciones necesarias, haciendo higiene corporal y qué debemos hacer para mantener una buena higiene
las experimentaciones y revisiones corporal. Para lograr la participación de los niños se utilizará ‘’los lentes
necesarias.
sabiondos’’ que es un material didáctico para obtener la atención de los
niños. Las respuestas de los niños podrán ser de manera oral o gestual,
simulando una actividad como lavarse las manos, bañarse o cepillarse los
dientes, pueden pedirles ayuda a sus compañeros.
Cartel de pasos para
Momento 6. Reconocimiento bañarse con imágenes
Para saber y conocer si los alumnos entendieron el tema de la higiene
corporal en la clase de hoy, de manera grupal los niños observarán el cartel Muñeco grande
Se elaboran planteamientos para
identificar los avances y las ‘’pasos para bañarse’’, luego escucharán la breve explicación de lo que se
dificultades en el proceso.
observa en el cartel. Posteriormente observarán como la docente simula la
Ajustes (en la medida de lo posible). práctica de una buena higiene corporal, donde se utilizará un muñeco para la
Deciden cómo atender lo anterior y lo
llevan a cabo. demostración; la demostración solamente será hecha por la docente.
Durante esta demostración los niños se apoyarán del cartel “pasos para
bañarse” y le mencionarán a la docente los pasos que debe seguir para que
ella logre bañar al muñeco de manera adecuada.

Hoja de trabajo con

silueta del cuerpo
Momento 7. Concreción Finalmente, a niños se les entregará una hoja de trabajo que tendrá la
imagen de un cuerpo. Los niños observarán el cartel y siguiendo la secuencia Algodón

Se generan planteamientos para

indicada en el cartel de como bañarse colocarán jabón (algodón blanco que Pegamento
desarrollar una primera versión del simulará jabón) en el cuerpo del muñeco como el cabello, los brazos, el
producto que se planteó en los Tendedero
estómago y piernas, evitando la cara. Los alumnos pasarán al frente a
momentos 1 y 3.
mostrar sus producciones a sus compañeros de clase y se colgarán con ayuda
de la docente en el tendedero de las buenas tareas, que estará afuera del
salón para que otros alumnos y padres de familia puedan observarlas.

 Bienvenida Bocina
Momento 8. Integración  Pase de lista Hojas de trabajo
 Indagación de la fecha y conteo de alumnos
Crayolas
Exposición, explicación y exposición Iniciamos cantando una canción en inglés titulado “brush your teth” para
Música
de soluciones o recomendaciones. posteriormente cuestionarles ¿en qué idioma creen que esté esta? ¿de qué
Para ello: creen que trate la canción? ¿qué parte del cuerpo menciona que logras Bocas de papel
identificar? ¿cómo creen que podemos cuidar los dientes? ¿qué hacen enmicadas
⮚ Intercambian sus
ustedes en su casa para cuidar los dientes?
producciones (por ejemplo, Cepillos de dientes de
ensayan, comparten Iniciamos con una hoja de trabajo donde conozcamos abatelenguas y
borradores, entre otros). las partes de la boca, donde conocemos las encías, la esponja suave
boca, los dientes lengua donde tendrán que colorear e Boca grande con
⮚ Explican lo que hicieron.
identificar las partes de su boca. cepillo grande
⮚ Reciben retroalimentación. Frijoles

Modificación. Se hacen planteamientos Pegamento

que permitan revisar y actuar sobre los
cambios sugeridos.

Posteriormente la maestra les va a presentar una

boca de tamaño real donde se hará una
representación de los dientes sucios y limpios para
explicarles acerca de la limpieza bucal y como
cuidarla, posteriormente los niños realizarán una
limpieza dental. En sus bocas de plástico con los
cepillos de espuma que les entregará la docente.

Los niños realizarán unas representaciones dentales mediante frijoles blancos

que pegarán sobre una hoja de trabajo, siguiendo el ejemplo que les
presentará la maestra.
 Al final 5 alumnos expondrán sus trabajos y les explicarán a sus compañeros
donde están las partes de la boca.
INCIO Música
FASE 3
Momento 9. Difusión
 Canto de bienvenida Bocina
 Indagación de la fecha y conteo de alumno Cartel de niño con
Presentación del producto. Muestran De manera grupal y parados, los niños cantarán y realizarán los movimientos buena y mala higiene
el producto final al aula para dar
cuenta de cómo se resolvió o cómo se que se indican en la canción ‘’baile del calentamiento’’. Posterior a ello, los Árbol de foami con
atendió la problemática del Proyecto. niños realizarán una retroalimentación de las acciones que se necesitan para imágenes dentro.
tener una buena higiene. Para ser la retroalimentación en la pizarra estará
Imágenes para pegar
pegado un árbol realizado de foami, sobre el árbol será colocado imágenes
que estarán cubiertas con hoja y para descubrir la imagen que está dentro,
algunos niños pasarán a romper la hoja para descubrir la imagen, una vez
descubierto se mostrara la imagen al grupo y tendrán que decir que observan
en la imagen y responder si la imagen es una acción buena para mantener
una higiene saludable o una acción que no debemos realizar.

En la pizarra estará pegado un papel bond, en este estará plasmado el dibujo

o la imagen de un niño que goza de buena salud física e higiene y estarán
imágenes de acciones que se deben tomar en cuenta para tener una buena
salud. De manera grupal y utilizando la disposición ‘’u’’, los niños realizarán
 una clasificación de las acciones que deben realizar para tener una buena
salud física pegando la imagen correcta sobre el dibujo o imagen del niño.
Posterior a ello escucharán la explicación de la docente, en la cual se les
explicara la relación que tiene el hacer ejercicio y la importancia de ello.
Este cartel que harán de manera grupal, se pegará fuera del aula de clases y
se les mostrará a los padres de familia.

Momento 10. Consideraciones

Recabando así los saberes previos de los niños y adentrándose al tema, los Tarjetas
Seguimiento y niños sacarán de la caja mágica tarjetas sobre habitos de higiene y Caja sorpresa
retroalimentación. Se formulan
planteamientos para dar mencionarán que están haciendo y si es una buena o mala acción. (bañarse,
seguimiento y recibir opiniones Hoja de trabajo
sobre la forma en que el peinarse, cepillarse los dientes, lavarse las manos) posteriormente los niños
producto impactó los recibirán una hoja de trabajo donde identificarán los hábitos realizados en
escenarios áulicos, escolares y Crayolas
comunitarios. casa:

Para dar cierre, utilizando la disposición por mesas de trabajo los niños Hoja de trabajo
Momento 11. Avances realizarán una hoja de trabajo donde colorearán las acciones que se Crayolas
necesitan para tener una buena salud física. En la hoja de trabajo estará
plasmado acciones que una persona debe realizar para tener una salud física
Toma de decisiones. Se formulan y también estarán imágenes de acciones que no hacen tener una mala
planteamientos que permitan a los
alumnos analizar la realimentación higiene física.
recibida y emplearla para mejorar y
consolidar los procesos en los Al final los niños tendrán que hablar de cómo se la pasaron el día de hoy, qué
proyectos subsecuentes. les gustó de la clase, qué aprendieron y qué les gustaría hacer otra vez. Sus
respuestas se registrarán en la pizarra.
 Trabajar con materiales manipulables y llamativos para captar la atención de los alumnos
AJUSTES RAZONABLES  Las actividades son cortas y con instrucciones claras para que los alumnos no pierdan el ritmo y comprendan la
(actividades, tiempo, recursos) actividad.
 Las actividades como yoga, carrera de animales y cepillado de dientes son fuera del aula para que los alumnos
 interactúen en otros espacios con mayor libertad.
 Se utiliza música con sonidos de animales e imágenes grandes para trabajar con alumnos visuales y auditivos.
 Las actividades con hoja de trabajo que sean repetitivas se harán con plastilina para María, si es que la
actividad ya no capta su atención.

 Rubrica
Estrategias e instrumentos de  Lista de cotejo
evaluación  Guía de observación