“Pequeños grandes científicos”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
COORDINADORA: JULIA AMANDA CONDORI BAÑICO
SECCION : UNICA
DISTRITO : AYACUCHO
FECHA : DEL 23 al 27 DE OCTUBRE DEL 2023
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : La presente unidad de aprendizaje se realizara con el objetivo de desprtad el interes de los niños por lo que es es importante que los niños desarrollen su interès por
captar y percibir la realidad; formule su hitesis dando respuestas a sus propias pregutas, a las de sus compañeros

PLANIFICADOR DE LA SEMANA
lunes 23/10/2023 Martes 24/10/2023 MIERCOLES 25/10/2023 JUEVES 26/10/2023 VIERNES 27/10/2023
Que experimentos haremos Objetos que flotan Experiementos con liquidos de Una fuerza qu trae No se pueden juntar
colores

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Áreas/ Estándar Competencia/capacidades Desempeños Criterios de evaluación.

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para 3 años : Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
CIENCIA Y TECNOLOGIA 3 años:
construir sus conocimientos. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. Obtiene
ESTANDAR: . Explora los objetos, el Hace preguntas que expresan su
espacio y hechos que acontecen Capacidades:
en Problematiza situaciones para hacer la indagación información sobre las características de los objetos y materiales que explora a curiosidad al observar el experimento.
su entorno, hace preguntas con 4 años:
Diseña estrategias para hacer indagación través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
base en su curiosidad, propone Hace preguntas que expresan su
posibles respuestas, Genera y registra datos o información
obtiene 4 años : Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad cuando realiza el experimento
información al observar, manipular objetos que flotan
Analiza datos e información vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y al responder da
y describir; compara aspectos del 5 años
objeto o fenómeno Evalúa
para y comunica el proceso y resultado de su indagación. a conocer lo que sabe acerca de ellos. Obtiene información sobre las Hace preguntas que expresan su
comprobar la respuesta y expresa
características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa curiosidad y dice lo que sabe, cuando
en forma oral o gráfica lo que hizo
y aprendió. y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de realiza el experimento
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
5 años : Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos; da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones. Obtiene información a través de la observación; y registra la
información de diferentes formas (fotos, dibujo, modelado, o de acuerdo a su
nivel de escritura).

COMUNICACIÓN: . Participa en conversaciones o escucha cuentos,

 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula . 3AÑOS: Participa con emoción
Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna, preguntas sobre lo que le interesa saber o utilizando gestos sobre el proyecto de
combina e integra las siguientes capacidades: responde a lo que le preguntan experimentos
•Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros 4AÑOS: Participa en diálogos sobre la
• Infiere e interpreta información del texto relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo el proyecto utilizando un lenguaje claro
oral. que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le sencillo
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de preguntan. 5AÑOS: Participa en diálogos sobre el
forma coherente y cohesionada. proyecto utilizando un lenguaje sencillo y
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, respetando las normas que deben
de forma estratégica. adivinanzas cumplir.
• Interactúa estratégicamente con distintos y otros relatos de la tradición oral. Espera su
Interlocutores. turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido responde sobre lo
y contexto del texto oral. que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.

MOMENTOS /ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

ACTIVIDAD DE ACOGIDA: PEC, niños, padres de familia, cartel de asistencia.
ACTIVIDAD DE ACOGIDA Se recibe a los niños que van llegando con un saludo afectuoso, llamándoles por su nombre y se utilizará la palabra
¡BIENVENIDO (a) AL JARDÍN!
ACTIVIDADES PERMANENTES: Docente, niños, plumón de colores
Nos ubicamos en posición asamblea se les saluda, entonamos juntos la canción ¿Cómo están amigos cómo están?,
los niños observan el tiempo, recordamos la fecha, escribimos en la pizarra (cantamos y contamos ¿Cuántos niños
ACTIVIDADES DE RUTINA vinieron ASAMBLEA:
Los niños ubicados en asamblea narran noticias, historias, chistes, poesías de manera libre.
Ubicados en media luna se hace mención sobre el momento del desayuno Jabón, alimento, servilletas, cubiertos entre otros.
MOMENTO DEL DESAYUNO Se les pregunta ¿Qué haremos antes de tomar el desayuno? y ¿después de desayunar? Se orienta sobre el correcto lavado
de manos
JUEGO EN LOS SECTORES Planificación: los niños deciden a que jugar Materiales de los sectores
Organización: los niños en grupo organizan su juego y deciden a ¿qué jugar? ¿cómo jugar? , ¿con quién jugar?
Ejecución: los niños juegan libremente.
Orden: con una canción guardan los materiales
Socialización: conversaciones sobre el juego de los niños, ellos cuentan a que jugaron.
Representación: Los niños en forma individual dibujan lo que realizaron en el sector

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Que experimentos haremos

FECHA : 23 de octubre del 2023
Prever los materiales:

AREAS COMPETENCIAS Y/O CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

 COMUNICACION . Participa en conversaciones o escucha cuentos,
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula . 3AÑOS: Participa con
Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna, combina e preguntas sobre lo que le interesa saber o emoción utilizando gestos
integra las siguientes capacidades: responde a lo que le preguntan sobre el proyecto de
•Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos experimentos
• Infiere e interpreta información del texto de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo 4AÑOS: Participa en
oral. que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. diálogos sobre la el proyecto
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de utilizando un lenguaje claro
forma coherente y cohesionada. Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas sencillo
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales y otros relatos de la tradición oral. Espera su 5AÑOS: Participa en diálogos
de forma estratégica. turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre sobre el proyecto utilizando un
• Interactúa estratégicamente con distintos lo lenguaje sencillo y respetando
Interlocutores. que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener las normas que deben cumplir.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido información.
y contexto del texto oral.

z
MOTIVACION: Se realiza a través de la presentación de experimento del globo que pega papel iniciamos la actividad.
*Dialogamos sobre lo observado a través de las siguientes preguntas:
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué observan?, ¿Qué paso?, ¿Cómo paso,
PROBLEMATIZACION: ¿Por qué se pegarán los papeles habrá otros experimentos?
PROPÓSITO: Conversamos que experimentos haremos en el presente proyectó
DESARROLLO: ANTES DEL DISCURSO:
Los niños se sientan en semicírculo para escuchar atentos la clase y respetando nuestros acuerdos.
La pec muestra imágenes de diferentes experimentos

La promotora muestra imágenes de diferentes experimentos que realizaran

DURANTE EL DISCURSO: ¿Qué experimentos les gustaría hacer? , ¿Qué materiales podemos usar?
DESPUES DEL DISCURSO: Los niños mencionan otros experimentos.
Se les pide a los niños para que dibujen el experimento que desean hacer y finalmente exponen sus trabajos.
CIERRE: ¿Cómo se sintieron?,¿Qué dificultades tuvieron?, Qué materiales necesitan para hacer su experimento?, etc.

ASEO, REFRIGERIO, RECREO

TALLER: LECTURA Trabajar los cuadernos de trabajo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Objetos que flotan

FECHA : martes 24 de octubre del 2023
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREAS COMPETENCIAS Y/O CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

“INDAGA Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su 3 años:
MEDIANTE indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad
ambiente
MÉTODOS • Diseña estrategias para hacer al observar el experimento.
CIENTÍFICOS indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su a 4 años:
PARA • Genera y registra datos o información. Hace preguntas que expresan su curiosidad
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
CONSTRUIR SUS • Analiza datos e información. cuando realiza el experimento objetos que
CONOCIMIENT • Evalúa y comunica el proceso y ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o flotan
OS” resultado de su indagación. 5 años
alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática ambiente; y, al responder, da a conocer lo que
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sabe acerca de ellos y dice lo que sabe, cuando realiza el
experimento objetos que flotan
ESTRATEGIAS
Prever : ..
MOTIVACION: Se realiza a través de una historia:
Un día salieron de paseo Lucas, Victoria y su papá, los niños se pusieron a jugar en una laguna pequeña y de casualidad Victoria soltó su naranja, la cual
comenzó flotar, Lucas travieso tiro su uva, pero la uva se hundió y el pregunto ¿Dónde está mi uva? y siguió lanzando más uvas que se hundían. Pero victoria se
puso a pensar ¿Por qué mi naranja no se hundió y la uva de Lucas de hundió? ¿Cómo puede una cosa más grande flotar y otra pequeña hundirse?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué paso con la naranja de Victoria? ¿Por qué las uvas de hundieron y la naranja floto?
PROBLEMATIZACION: ¿Por qué algunos objetos flotan y otros se hunden? ¿Solo las frutas se hundirán?
PROPOSITO: Hoy aprenderemos “sobre los objetos que flotan y no flotan”
Gestión y acompañamiento
-Problematización. - se realiza con la pregunta ¿Por qué algunos objetos flotan y otros se hunden?
-Planteamiento de la hipótesis. - entregamos materiales a los niños y les decimos que vamos a separar y preguntamos ¿qué objetos crees que se hunden y
cuáles flotan?
los niños separan y colocan los objetos que flotan y los que se hunden según corresponde el letrero, generamos nuestra primera hipótesis
-Elaboración de un plan de acción. - vamos a comprobar si son correctas o equivocadas nuestras hipótesis, realizamos nuestro experimento que nos servirá
para investigar más cosas al respecto, explicamos: flotan cuando se mantienen en la superficie o encima del agua, los objetos flotan porque son menos densos,
es decir su peso es menor al peso del agua.
Se hunden cuando quedan sumergidos en el agua y están en la parte baja, los objetos se hunden porque son más densos, es decir su peso es mayor al peso del
agua
No se trata del tamaño de los objetos sino de su densidad; del peso y también del material con que están hecho
-Recojo de información o análisis de resultado. -
Usamos una tina o recipiente con agua, ahora experimentamos que se hunde y que flota probamos con esponja, dado, tapa de gaseosa, moneda, gancho de
ropa, cuchara, llaves, manzana, averigüemos si flotan o se hunden.
Observan las llaves, ¿flotan o se hunden?, las llaves se hunden
La manzana ¿flota o se hunden?
-Contrastación de la hipótesis. - Los niños y niñas consolidan sus hipótesis comentan sobre aquellos objetos que flotan y cuales se hunden a través de las
experiencias realizadas.
Comentan algunas experiencias realizadas en casa.
-Evaluación y comunicación. - Exponen sus trabajos y comunican lo que aprendieron.
4 y 5 años recortan y pegan las figuras donde corresponde

ASEO, REFRIGERIO, RECREO

TALLER: LECTURA
. TALLER Psicomotricidad:

TEMA: Jugamos en la pista de mi comunidad (señales de transporte)

 Asamblea o inicio: Durante esta actividad los niños y niñas se ubican en el patio, reconocen la carretera o pista que se dibujó en el piso, establecen las normas juego y conocen las señales de tránsito que estarán pegadas en
diferentes lugares. Se le explica que significa cada símbolo.

Desarrollo de la expresividad: se les realiza un ejemplo en cada señal de tránsito, utilizan sus carros de material reciclado o sus triciclos que se pidió con anticipación recorren diferentes direcciones al escuchar el silbato.
Luego lo hacen solos
Relajación: Al terminar el recorrido, guardamos los materiales y nos sentamos a descansar y realizamos las fases de respiración inhalar y exhalar.

Expresión grafico plástico: Pedimos a los niños y niñas que dibujen lo que más les gusto del juego

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Experimento con los líquidos de color

FECHA : miércoles 25 de octubre del 2023

AREAS COMPETENCIAS Y/O CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

EVALUACION
Ciencia y MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA 3 años: Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a . 5 años: Obtiene
tecnología CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” través de sus sentidos. Usa algunos objetos información sobre las
• Problematiza situaciones para hacer y herramientas en su exploración. características que
indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece observa al realizar el
• Diseña estrategias para hacer experimento de líquido
relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados
indagación. de colores y los registra.
• Genera y registra datos o Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la 4 años: Obtiene
información. • Analiza datos e naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, información al observar
información. experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). y experimentar con el
• Evalúa y comunica el proceso y Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en líquido de colores y los
resultado de su indagación su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con registra.
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura 3 años: observa y
experimenta con el
líquido de colores y
expresa
 INICIO: Iniciamos con el saludo con la canción de su agrado, luego invitamos a los niños a forma una asamblea

MOTIVACION: La iniciar la actividad la docente iniciará despertando el interés de los niños con una canción “que será qué será que será lo que traigo acá” luego
saca de la caja, cubos de hielo de colores y una botella de agua.

RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿De qué color son los cubos de hielo? ¿Por qué? ¿de qué color es el agua? ¿el agua tendrá sabor? ¿el agua y el aceite se podrán
mesclar? ¿Por qué

PROBLEMATIZACION ¿Cómo se forman el agua de color

Propósito de la actividad del día : Experimentamos con los líquidos de color
Gestión de acompañamiento
Gestión y acompañamiento:
Problematización: La PEC pregunta a los niños el agua tiene color y ¿qué pasaría si agregamos colorante al agua?

Planteamiento de la hipótesis: la PEC registra la opinión las hipótesis de los niños para valorar su participación

Elaboración del plan de acción: la PEC proporciona los materiales para que los niños puedan explorar combinando colores con el agua coloquen papel toalla.
Recojo de información y análisis de resultados: La pec consolida el aprendizaje a través de imágenes y explicación sobre el líquido de colores,

Contrastación de la hipótesis: Los niños y niñas consolidan sus hipótesis comentando sobre las características sobre el líquido de colores de como se transporta
el líquido a otro vaso sin color
Evaluación y comunicación: Exponen sus trabajos y comunican las características de sus dibujos del experimento realizado

Aseo, refrigerio, recreo

TALLER DE PSICOMOTRIZTEMA: Elaboramos un barco de papel

Asamblea: Presentamos a los niños modelos de origami de un barco de papel elaborados con diferentes colores

. Les preguntamos ¿Qué son? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo vamos a jugar?

Exploración del material: Los niños y niñas observan los materiales, hojas, tijeras, gomas, plumones, colores, etc. Lo manipulan, observan y comentan lo que pueden realizar.

Desarrollo de la Actividad: Entregamos a los niños los materiales y les motivamos a realizar el origami que deseen, siguiendo las indicaciones del instructivo, recortan, doblan, pegan si es necesario, decoran sus trabajos.

Verbalización: Los niños culminan de elaborar su barco de papel y lo pegan en la pizarra para poder observar como lo hicieron la forma y los colores que utilizaron y les decimos a los niños cual fue lo que más les gusto al
elaborar el barco de papel

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ Una fuerza que atrae” “

FECHA : jueves 26 de octubre del del 2023

AREAS COMPETENCI DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

AS Y/O
CAPACIDADE
S
Ciencia y tecnología MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS 3 años: Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora . 5 años: Obtiene información sobre las
CONOCIMIENTOS” a características que observa al realizar el
 • Problematiza situaciones para hacer indagación. través de sus sentidos. Usa algunos objetos experimento de los objetos que son atraídos
• Diseña estrategias para hacer indagación. y herramientas en su exploración. por el imán
• Genera y registra datos o información. • Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos 4 años: Obtiene información al observar y
Analiza datos e información. experimentar de los objetos que son atridos
naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su por el imán y los registra.
indagación información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados 3 años: observa y experimenta con el líquido
de colores y expresa
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas).
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Prever los materiales:
 INICIO: Iniciamos con el saludo con la canción de su preferencia, luego invitamos a los niños a formar una asamblea (colocar a los niños en semi
circulo) para ello pueden sentarse en las sillas, colchonetas
MOTIVACIÓN:
Pedimos a los niños y niñas que se sienten en semicírculo respetando las normas de convivencia seguidamente mostraremos como el iman,clip,
palitos, tapas , monedas objetos de tela etc preguntaremos
¿Qué observan? ¿Cómo se llaman los objetos que ven? ¿Qué podemos hacer con ellos?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Para que servirá el imán que podemos hacer?
COMUNICO EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DÍA: Hoy vamos a realizar un experimento La fuerza que atrae los objetos.
Problematiza situaciones:
Se presenta a los niños los diversos materiales
Vasos descartables, varios clips, un imán, agua, caja de zapatos, palitos de chupete, moneda trozos de papel corchos
Se les hace las siguientes preguntas

¿Qué observan? ¿qué hacemos con estos objetos? ¿podemos hacer un experimento? ¿Cómo ¿anotamos sus respuestas en un papelote Que pasara
si acercamos al iman los objetos cuales se atraen y cuales no hacemos un cuadro , Anotamos las respuestas que dan los niños.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS: Los niños y niñas plantean sus hipótesis, con apoyo de las siguientes preguntas: ¿Qué objetos se atraen al iman , y
porque
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Seguidamente se les presenta el texto instructivo de cómo realizar el experimento y les da a los niños los materiales a utilizar para realizar el
experimento
Instrucciones: Echar el agua en el vaso, introducir el clip en el vaso, acercar el imán al clip desde la parte de afuera del vaso ¿Qué pasa con el clip? ¿Se
queda en el mismo lugar? ¿Qué pasara si mueves el imán hacia arriba ¿podrás sacar el clip del vaso.
Otro experimento: Coloca en una caja todos los objetos mover la caja con todos los objetos abrir la caja: Acercar el imán a los objetos y sacarlos sin
tocarlos, solo con el imán, colocar sobre la mesa todos los objetos que fueron atraídos por el imán, comparar los dos grupos ¿Qué objetos fueron
atraídos por el imán, ¿Qué objetos no fueron atraídos por el imán? ¿Por qué crees que sucedió esto?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Cuando todos los niños realizaron el experimento con la ayuda de la PEC los niños llegan a los resultados después de haber realizado el experimento.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Contrastamos la información obtenida con las respuestas iniciales que manifestaron los niños. ¿Qué paso con los objetos?¿ Que objetos fueron
atraídos por el imán y cuales no Porque separan los objetos que fueron atraídos y los que no
La pec registra las conclusiones.
Dibujan los objetos que se a tren con el imán.
CIERRE: “ Que aprendimos hoy que paso con los objetos porque se atraen los objetos con el imán.

ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

TALLER: Psicomotriz “Jugamos a que color veo

Asamblea: Presentamos a los niños materiales 1 trozo de cartulina blanca, un lápiz, i tempera roja azul una lata Pabilo modelos de origami de un barco de papel elaborados con diferentes colores

. Les preguntamos ¿Qué son? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo vamos a jugar?

Exploración del material iniciamos con la elaborar del material que nos permitirá ver qué color es.

Hacemos un círculo utilizando la base de una lata de leche, niños y niñas participan en pintar un lado del círculo de rojo y el otro de azul luego después e hacer secar realizar agujeros con perforador y amarramos con pabilo y
luego jugamos a hacer dar vueltas como con yoyo y descubrirás que color tiene los materiales

Desarrollo de la Actividad: Entregamos a los niños los materiales y les motivamos a realizar el origami que deseen, siguiendo las indicaciones del instructivo, recortan, doblan, pegan si es necesario, decoran sus trabajos.
 Verbalización: Los niños culminan de elaborar su barco de papel y lo pegan en la pizarra para poder observar como lo hicieron la forma y los colores que utilizaron y les decimos a los niños cual fue lo que más les gusto al
elaborar el barco de papel

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “ NO SE PUEDEN JUNTAR “

FECHA : viernes 27 de octubre del 2023

AREAS COMPETENCIAS Y/O CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

Ciencia y MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA 3 años: Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a . 5 años: Obtiene información sobre las
tecnología CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” través de sus sentidos. Usa algunos objetos características que observa al realizar el
• Problematiza situaciones para hacer y herramientas en su exploración. experimento de del agua y el aceite y los
indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que registra.
• Diseña estrategias para hacer 4 años: Obtiene información al observar y
observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas
indagación. experimentar del agua y el aceite y los
• Genera y registra datos o (dibujos, fotos, modelados registra.
información. • Analiza datos e 3 años: observa y experimenta del agua y el
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
información. aceite s y registra
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación,
• Evalúa y comunica el proceso y
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas).
resultado de su indagación
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO: Iniciamos con el saludo con la canción de su preferencia, luego invitamos a los niños a formar una asamblea para ello pueden sentarse
en las sillas, colchonetas
Motivación: sacamos los materiales de una caja de regalos hacemos que los niños adivinen hacemos preguntas ¿que observan? ¿para que
servirá el agua y el aceite? ¿qué podemos hacer con ellos.?¿Podemos juntarlos como
¿Qué pasara si juntamos el agua y el aceite
Propósito de la clase: Hoy sabremos si el aguay el aceite se pueden juntar
Toman acuerdos
DESARROLLO:
Planteamos la Hipótesis: Preguntaremos a los niños ¡Que pasara si juntamos el agua y el aceite los niños responden y la PEC anota en un
papelote la respuesta de los niños!
Materiales que utilizaremos para el experimento,
Aceite de cocina
1 botella limpia transparente y con tapa,
Agua
Instrucciones:
Echar un poco de agua en la botella, agregar un poco de aceite, tapar la botella y agitarla con fuerza tener cuidado de no soltarlo
Dejar reposar la botella y observar lo que ocurre y ¿Se puede ver el agua? ¿por qué? ¿Hacia dónde se fue el aceite? ¿Por qué?
Otro experimento: Puedes colorear el agua con una gota de tempera o tinte para que el resultado se vea mejor
Que paso con el agua y el aceite se mesclaron, Porque crees que no se mesclan o se juntan
Contrastamos la hipótesis de los niños
Que paso con el agua y el aceite se juntaron o no ¿¿Por qué?
Anotamos las conclusiones: el aceite y el agua no se juntan porque el aceite pesa menos que el agua por eso queda flotando.
Los niños dibujan su experimento.
CIERRE:
Para cerrar la actividad, preguntamos a los niños. Que aprendimos hoy
ASEO, REFRIGERIO, RECREO
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
TALLER: Literaria Escuchan el cuento de la historia de la Tantawawa
Inicio: Adecuar un lugar seguro con iluminación para narrar la historia de la tantawawa , preparamos la voz , leer la historia con anticipación y prepara la voz y las imágenes y las escenas Desarrollo: Iniciar la narración,
con mucho entusiasmo, y alegría y utilizar las imágenes del cuento.

Cierre: Hacer las preguntas, De que trata el cuento