X.
Conclusión
VIII. Ventajas La rubrica analítica o criterial tiene como
objetivo evaluar la capacidad de los
estudiantes para elaborar trabajos o
actividades académicas, se describe en
niveles de desempeño y se da de manera
Por su valor formativo.
Por la posibilidad de guiar un individual para obtener de manera detallada
proceso. la capacidad de aprendizaje de los
Por el valor de construirla.
Por el valor de la rúbrica de
titulación.
estudiantes, también permite hacer una
retroalimentación para que el aprendizaje sea
satisfactorio
RUBRICA
Por la existencia de algunos ejemplos
valiosos.
XI. Bibliografía ANALÍTICA
Cebrián, M. (2010). La evaluación formativa
CURSO: Evaluación del
IX. Desventajas con el e-portafolios y la e-rúbrica. Recuperado de
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Aprendizaje
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as/Material.ePor_eRubric.pdf
Docente: Dra. Arista Santisteban
Porque no todo se puede encapsular.
Moskal, B. (2000). Scoring rubrics: what, when
Sara María
Elaborar una rúbrica es difícil.
Porque hacerla para una actividad
requiere de tiempo.
and how? Practical Assessment, Research &
Evaluation, 7 (3). Disponible en INTEGRANTES DEL
GRUPO:
[Link]
Porque se hace para los alumnos y no
con los alumnos.
López, G. (2020). Rúbricas, evaluación más allá
Porque para su misma finalidad existen
alternativas eficaces
de la calificación. Edukafé, Documentos de trabajo
de la Escuela, No. 9. Cali: Universidad Icesi.
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Recuperado, el 25 de Febrero de 2020, de Eduteka: LUQUEQUISPE CCALLO, Jhon Joel
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Recuperado en 14 de enero de 2024, de SABEDRA QUISPE, Joel Genaro
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50572013000100010&lng=es&tlng=es.
IV. Tipos de rubrica
I. Introducción analítica VI. Metodología
Se usan para evaluar el desempeño de los
estudiantes, extrayendo sus Según, A (2010)
(Mertler, 2001, p. 1-7)
componentes para obtener una Rúbricas Analíticas
Diseñadas para evaluar tareas o actividades
específicas, desglosando cada
calificación total, se utiliza para Específicas criterio de evaluación Mirar modelos
determinar de forma más específica el (Popham, 1997, p. 72-75) Hacer una lista de criterios
estado de desempeño, ve las fortalezas y Rúbricas Analíticas Centradas en evaluar habilidades generales, Articular los grados de calidad
desglosando estas habilidades en criterios
debilidades para mejorarlos. Guillermina, Generales
específicos. Practicar sobre modelos
G & Guadalupe, M (2021). (Popham, 1997, p. 72-75) Utilizar la Auto-Regulacion y la
coevaluacion:
Rúbricas Analíticas Se centran en evaluar aspectos
para Habilidades de específicos de la escritura, como Revisar:
organización, gramática, contenido, etc.
Utilizar la evaluación del maestr ellos.
II. Marco teórico Escritura
(Stevens, & Levi, 2013).
Rúbricas Analíticas Diseñadas para evaluar proyectos de
Las rúbricas son guías precisas que investigación, incluyendo criterios como la
valoran los aprendizajes y profuctos para Proyectos de calidad del marco teórico, metodología,
realizados. Gatica, F (2013). Investigación presentación de resultados, etc.
El rendimiento o desempeño se evalúa
(Brookhart, 2013).
por separado para cada criterio, los
profesores evalúan en qué medida los Rúbricas Analíticas Enfocadas en evaluar la calidad de las
alumnos cumplen con cada criterio,
destinguiendo entre el desempeño y
para Presentaciones
presentaciones orales, desglosando
criterios como claridad, expresión verbal, VII. Estructura
rendimiento.
Orales uso de recursos visuales, etc.
(Huba, & Freed, 2000).
Rúbricas Analíticas Garcia (2020)
Utilizadas en disciplinas artísticas para
para Desempeño evaluar el desempeño en áreas como ELEMENTOS DE LA RUBRICA:
III. Características Artístico música, arte visual, teatro, etc. Título de la rúbrica.
Descripción de la tarea o de la consigna que se va
evaluar.
Desglose de Criterios
Dimensiones de la tarea y aspectos de estas para
Descripciones Detalladas V. Propósito evaluar.
RUBRICA ANALÍTICA:
Escala con varios niveles de desempeño.
Escala de Calificación
Porcentaje que determina la importancia relativa
de cada aspecto en el desarrollo o realización de
Adaptabilidad "Sirve como una herramienta de la tarea/consigna.
puntuación que enumera los criterios Matriz de criterios que describe el cruce de cada
Orientación a Objetivos nivel de desempeño con cada uno de los
que deben tenerse en cuenta para la aspectos a evaluar.
Facilitan Retroalimentación Constructiva elaboración de un trabajo " (Andrade
2010, P. 161)
Transparencia en la Evaluación
Promueven el Aprendizaje
Eficiencia en la Evaluación
Enfoque Analítico Lara & Urribaren (2013)
