Apellido y Nombre: Teófanes Morales

Fecha de Nacimiento: 16 de Febrero de 2016

DNI: 55228016

Edad: 7 años

Escolaridad: 2do grado

Motivo de la Derivación: Falta de comprensión de las consignas, no avanza en

el tratamiento, se produjo un retroceso.

Derivado por: Belén Luna. Lic. En Fonoaudiología

Pruebas administradas:

 Dibujo de la figura humana

 Pareja educativa
 Test de Bender
 Diagnóstico operatorio
 Análisis de cuaderno
 Wisc IV
 Test de Raven
 Lecturas de palabras y dictado
 Observación clínica

INFORMACIÓN ANTECEDENTES

Embarazo dentro de los parámetros normales, hitos del desarrollo dentro de los
parámetros normales

La madre manifiesta que después de la mordida de un perro a los 2 años

aproximadamente dejo de hablar y afecto el habla , declarando que al año en
decía papa , pa , mama .

CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN:

Durante las evaluaciones tomadas, el niño tiene como fortaleza predisposición

para el aprendizaje, muestra entusiasmo al momento de realizar sus tareas, no
reconocen su dificultad para la lectura, como así también demanda ayuda para
superar su problema. No se da por vendido y percibe sus errores y lo corrige de
manera espontánea, el agarre del lápiz es maduro, ya que cuando toma el lápiz
entre los dedos pulgar e índice y lo descansa sobre el dedo medio. Tiene una
buena coordinación viso motriz y posee un vocabulario acorde a su edad.

Se puede mencionar como debilidades la baja tolerancia a la frustración ya

que cuando no puede corregir su error pide pasar a otra prueba o cambiar la
actividad o manifiesta cansancio, en cuanto a la atención requiere de
orientaciones para terminar la tarea, a nivel motriz su letra tienen a ser grande
legible , sus dibujos y escritura , los movimientos de la manos llegan a ser
coordinado, suaves , pero tiende a un trazos rígidos, en cuanto a habla tiene
dificultad de pronunciar los fonemas r , t , b , d y las silabas compuestas ,se
llaman sílabas compuestas a las que se forman con dos o más consonantes y
una letra vocal. Por ejemplo: Flor (es una sílaba compuesta) y sol ( es una
sílaba simple).y cuando habla rápido no se llega a comprender lo que intenta
decir .

También presenta dificultad en sustitución semántica y fonológica, si vemos el

cuaderno de el niño, no presentan tantas dificultades, ya que copia a la
perfección, sin comprender lo que esta plasmado en el mismo.

ÁREA COGNITIVA:

 Diagnostico operatorio:

Conservación de superficie: Se encuentra en un nivel 2 de conservación

( generalmente a partir de los 6 años) . Se da cuenta de la superficie libre son
iguales

Conservación de peso: se encuentras en un nivel 2 intermedio (generalmente

entre 5 y 7 años)

Seriación de palitos: Se encuentra en un nivel 3 , el entrevistado puede seriar

detrás de la pantalla, puede colocar todos con la misma línea de base son
ordenar previamente.

 Test De Bender
Prueba de carácter psicométrica que evalúa el nivel de madurez visomotora en
niños de 6 – 11 años conforme lo esperado para cada grupo etario.

Nivel obtenido: Percentil: Z = 42 T=48 70 a 30 término medio

La función gestáltica visomotora se encuentra:

 Otro niño de la misma edad en el mismo nivel de maduración es de 1,7

 En termino de grado escolar es de 1.88

No se observa indicadores de lesión cerebral

Indicadores emociónale: No encuentro indicadores emocionales.

 WISC IV

SUMA DE PUNTUACUI PERCENTI %

PUN N L INTERVAL
ESCALATE COMPUESTA O DE
S CONFIANZ
A
COMPRENSION 15 ICV: 70 3 65-79
VERBAL
RAZONAMIENTO 26 IRP: 92 29 84-100
PERCEPTIVO
MEMORIA 14 IMO: 81 12,3 75-91
OPERATIVA
VELOCIDAD DE 11 IVP: 75 4 69-88
PROSESAMENT
O
CI TOTAL 66 CIT: 76 4 71-83

El ICV el valor obtenidos por Facundo en CV es de 15, se sitúa en el percentil

2 y se clasifica como 70 .

El ICV es una medida de la inteligencia cristalizada y representa la capacidad

de Teófanes para razonar con información previamente aprendida. Esta
capacidad depende en gran medida de la exposición del sujeto a los medios de
comunicación que implican conocimientos de principios generales y situaciones
sociales

IRP El valor obtenido 26.

Es una medida de razonamiento fluido, procesamiento espacial y la integración

viso-motora.

IMO valor obtenido 14

Es una medida de la memoria a corto plazo y refleja la capacidad para retener

temporalmente información, trabajar con ella y generar un resultado. La
menoría operativa de trabajo implica atención, concentración, control mental y
razonamiento

IVP el valor obtenido 11

El IVP es una medida de velocidad de procesamiento (lectura – escritura)

representa la capacidad de Teófanes para realizar cálculos tareas simples

El nivel cognitivo de 66 presenta un funcionamiento inferior, encontrándose

debilitado al aspecto relacionado con la velocidad de procesamiento

 Test de Reven

Edad cron 7 años 3 meses Puntaje 23

T minutos 16 min Percentil 50
Discrepancia 7 Rango 111
DIAGNOSTICO
P= 50 INFERIOR AL TERMINO MEDIO

Teófanes obtuvo una capacidad intelectual es inferior al término medio
 El examinado se ubica en el rango III

 ASPECTOS ACADÉMICOS

FORMAR PALABRAS:

En las pruebas administrada de formar de palabras, denota que le cuesta

armar palabras largas, no así las cortas de dos silabas la cual el
autoeditándose tratando de hacer bien la fonética de la letra logra hacerla sin
dificultad, no así las con tres o más silabas.

Listado de palabra:

GATO GATO
NIÑO NIÑO
MARIPOSA MARIPO
TOMATE TOMATO
DADO DAOO
TORRE TORE
PAJARO PAJARO
IGLU IGUL
CARACOL CARAOL
PRINCESA PINSE
ARMARIO AMAIO

DICTADO DE PALABRAS:

En cuanto al dictado de palabra u oraciones, no puede escribir sin que se le

fonétice letra por letra para que pueda redactar la misma, necesita oír el sonido
de la letra para poder escribir las parabas .Esta prueba se la tomó de dos
formas una dictando letra por letra haciendo el sonido de la misma y otra sin
fonetizar.

Dictado fonéticamente Dictado sin fonetizar

BEBE = BEBE MARIPOSA = MAMIOSA
LUNA = ULNA CARACOL= GARAO
PATO = PATO PATO= PAO
OSO = OSO OOS
FOCA = FOCA FOCA = FOTA
GATO = GATO CUADERNO = UNEANO
PERRO = PERO FELIPE = SIEPI
ISLA = ILA LAPICERA = AIEA
LECTURA

En cuanto la lectura no puede leer palabras cortas, si se le presenta la

imagen y la palabra tiende a leer la imagen , sin darse cuenta que la imagen no
coincide con la palabra.

Lectura de palabras sueltas

PALABRAS PARA LEER COMO LAS LEE

URNA JU E LE
IGUANA GUGATE
ISLA SILERO CORRIGE ISO
AZUL NO PUEDO LEER
ANANA KIWI
URRACA URRR RUJA

Teófanes se encuentra en un nivel de lectura presilábica: en esta etapa

presilábica es la primera etapa los niños no son capaces de leer, sino que
interpretan el significado de las palabras por medio de la imaginación. También
suelen realizar asociaciones mentales, como que las palabras con muchas
letras representan objetos grandes y las cortas, objetos pequeños. Por lo tanto,
no podemos esperar una fluidez lectora; posee dificultad para la comprensión
de lectura, de problemas matemáticos.

Calculo: Posee nociones de sumas, restas, utilizando como estrategia de

conteo los dedos.

 CUADERNO DE CLASE:

Se refleja en el cuaderno prolijo. El cuaderno refleja en las Áreas de Lengua,

Ciencias Sociales, naturales, matemática tareas completas al igual que las
tareas para el hogar están completas, como se menciona anteriormente letra
clara legible. La comunicación entre la institución no se refleja en el cuaderno,
no se evidencia notas de comunicación con los padres.

 ASPECTOS SOCIO-EMOCIONALES:
Los test proyectivos DFH, Pareja Educativa, no presenta algunos ítem
esperados para la edad, es un dibujo esquemático rígido, con algunas
omisiones de la figura humana; “los ítems comunes incluyen, cabello, brazos
hacia abajo unidos a los hombre m el numero correcto de dedos, cejas, buena
proporción y dibujos de perfil son bastante comunes “. Se encuentra en el
centro de la hoja en posición vertical, los mismo miden 1,5 cm son pequeños,
sin rostro, sin manos y sin pies. El tipo de dibujo es estereotipado son figuras
rígidas rectas (muy cuadrados) con escaso movimiento y representando a
personajes aislados los trazo que predominan son líneas rectas y ángulos. Los
indicadores evolutivos del test DFH dio como resultado 3 = Normal bajo (CI 70
– 90)

En todo los test se reflejan timidez, desconfianza y también se podría inferir

una autoestima baja y con gran dificultad para establecer un vínculo con los
adultos, el test pareja educativa está relacionado con la jerarquía que se le
asigna al vínculo de aprendizaje en tanto que el tamaño relativo de un
personaje quien aprende o quien enseña expresa en este caso no hay una
discriminación de tamaños lo cual es un vínculo confuso con quien enseña, se
centra en el aprendizaje sistemático pudiendo ser este positivo o negativo.

SÍNTESIS

Teófanes presenta un posible TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE,

también conocido como disfasia infantil o en DSM simplemente como trastorno
del lenguaje, existen dificultades en el uso y aprendizaje del lenguaje en todas
sus modalidades tanto a nivel de lenguaje oral como escrito.

El las pruebas de WISC IV nos arroja un CI DE 66 =interior y el test de

Raven capacidad intelectual es inferior al término medio se ubica en un rango
III , ambas pruebas nos dan la probabilidad de una DISCAPACIDAD
INTELECTUAL LEVE .

Es decir que SE SOSPECHA DE UN TRASTORNOS ESPECIFICO DEL

LENGUAJE CONMOVIDO CON UNA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Sugerencia a los padres :

 Realizar una evaluación neurolingüística

 Interconsulta con neurología
 Terapia familiar
 Se requiere que comience con terapias de psicopedagógico,
fonoaudiología.
 Se solicita una maestra de apoyo para la escuela.