Fecha: 04/06/2023.

MDL702
Desafío 3:
Dirección estratégica y mejora
institucional

Nombres: Paz Aldea, Fabiola Flores, Loredanna Grimaldi, Daniel Manzano.

Curso: Gestión de organización en ambientes virtuales.

Correo Electrónico: [Link]@[Link], [Link]@[Link],
[Link]@[Link], danielmanzano452@[Link].
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 2

Desafío 3: Elaborar un plan de implementación de TIC a

nivel institucional, considerando el tipo de dirección y los
mecanismos de control necesarios para su ejecución.

Aprendizaje esperado:

Dirigir estratégicamente procesos educativos teniendo como referente la mejora de la institución

educativa.

Indicadores de logro:
1.1. Identificar la modalidad en que se deben insertar las TIC en la dirección estratégica de
organizaciones educativas en ambientes virtuales.

1.2. Elaborar un plan de implementación de TIC a nivel institucional, considerando el tipo de dirección
y los mecanismos de control necesarios para su ejecución.

Desafío:

Instrucciones generales

Estimadas y estimados estudiantes, esta tercera semana de trabajo ha estado orientada a la

inserción de TIC en la dirección estratégica de organizaciones educativas en ambientes
virtuales y la dirección de las diversas modalidades de enseñanza en ambientes virtuales. A
partir de los contenidos revisados resuelva el desafío que se propone, recuerde aplicar los
conceptos que hemos trabajado y ser creativa/o al momento de realizar su propuesta.

A fin de dar respuesta al desafío, revise el apunte y podcast que exponen las características
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 3

de la metodología para elaborar una estrategia de gestión destinada a la implementación de

TIC a nivel institucional. A continuación, en base al caso que se presenta, confeccione un
informe donde realice una propuesta de modalidad de uso de las TIC en la institución
educativa; un plan de acción inicial de implementación de TIC, considerando el tipo de
dirección requerida y los mecanismos de control necesarios para su ejecución, y establezca
cinco problemáticas que pueden afectar su propuesta de plan. Finalmente, revise los
recursos dispuestos en la plataforma, de modo de realizar la evaluación y el informe
correspondiente a fin de resolver este desafío.

Recuerde que esta es una instancia de evaluación sumativa, con calificación, ponderando un
25% de la nota total del curso.

Instrucciones específicas

1. Protocolo

• Responda en este mismo documento el desafío, siguiendo las indicaciones que se

presentan a continuación.

• Desarrolle el trabajo solicitado en Word (confección de informe) y envíe su

evaluación a través de la plataforma.

2. Consideraciones

• Realice el análisis de los antecedentes entregados.

• Agregue elementos que usted considere son aportes y ayudan a nutrir su trabajo.

• Sea precisa/o y enfóquese en lo solicitado.

• Utilice un lenguaje técnico y formal, propio de la temática tratada.

• Es importante que piense como un experto/a en gestión y liderazgo educacional,

con experiencia en uso e implementación de ambientes virtuales en el ámbito
educativo con el objetivo de aportar al desarrollo de la institución que le contactó.

3. Especificaciones
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 4

A partir del apunte, podcast y del caso presentado, usted debe confeccionar un informe
donde realice una propuesta de modalidad de uso de las TIC en la institución educativa y
un plan de acción inicial de implementación de TIC, considerando el tipo de dirección
requerida y los mecanismos de control necesarios para su ejecución y establezca cinco
problemáticas que pueden afectar su propuesta de plan. Para ello, debe considerar lo
siguiente:

1. Metodología para la implementación de TIC a nivel institucional fundamentando sus

propósitos, modelo de uso, plan de acción y gestión.

2. Plan de acción: componentes (docentes, contenidos, infraestructura y currículum).

Aspectos formales

• No olvide, antes de iniciar su trabajo, revisar la rúbrica correspondiente a la evaluación

de la semana 3.

• Si se detecta plagio en su tarea, esta será calificada con la nota mínima

automáticamente.

• El plazo para presentar su trabajo vence el domingo de la 3ª semana, a las 23:59 hrs.

• Le recomendamos, en esta y en todas las semanas, revisar cuidadosamente todos los

recursos puestos a su disposición en la plataforma.

Esta evaluación es individual. Complétela y luego envíela en formato PDF en el buzón

de entrega correspondiente.

Para esto:

a) Diríjase a la sección entrega de actividad.

b) Haga clic en “Examinar mi equipo”.
c) Adjunte el archivo con su desafío.

Tiene plazo hasta las 23:59 hrs. del domingo de esta semana.
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 5

¿Qué información contribuiría al estudiante al desafío de la propuesta?

A fin de apoyar el trabajo que debe realizar, se recomienda investigar sobre los siguientes conceptos:

• Situación de docentes y educadores en contexto de pandemia.

[Link]

• Marco para la buena dirección y el liderazgo escolar (MBDLE).

[Link]
[Link]?sequence=1&isAllowed=y
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 6

Tabla de especificaciones
Aprendizaje Indicador de logro R E A AN E C
esperado Reconocer Entender Aplicar Analizar Evaluar Crear

1.1. Analizar
estrategias de
gestión para la X
implementación de
acciones y el logro
de objetivos
institucionales
Dirigir utilizando
estratégicamente ambientes
procesos virtuales para el
aprendizaje.
educativos
teniendo como
referente la mejora 1.2. Elaborar un plan
de implementación
de la institución
de TIC a nivel
educativa. institucional, X
considerando el
tipo de dirección y
los mecanismos de
control necesarios
para su ejecución.
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 7

Rúbrica de evaluación

CRITERIOS DE NIVELES DE LOGRO

CALIDAD DESTACADO COMPETENTE BÁSICO INSUFICIENTE NO CUMPLE
100% 80% 60% 30% 0%
Genera una Genera una Genera una Genera una Genera una Genera una
propuesta de propuesta de propuesta de propuesta de propuesta de propuesta de
modalidad de uso modalidad de uso modalidad de uso modalidad de uso modalidad de uso modalidad de uso
de TIC en una de TIC en una de TIC en una de TIC en una de TIC en una de TIC en una
institución institución institución institución institución institución
educativa. educativa educativa educativa educativa educativa sin
fundamentando fundamentando fundamentando fundamentando fundamentar sus
(30%)
sus propósitos, parcialmente sus escasamente sus débilmente sus propósitos,
modelo de uso, propósitos, propósitos, propósitos, modelo de uso,
plan de acción y modelo de uso, modelo de uso, modelo de uso, plan de acción y
gestión. plan de acción y plan de acción y plan de acción y gestión.
gestión. gestión. gestión.

Diseña un plan de Diseña un plan de Diseña un plan de Diseña un plan de Diseña un plan de Diseña un plan de
acción para acción para acción para acción para acción para acción para
implementar TIC implementar TIC implementar TIC implementar TIC implementar TIC implementar TIC
en una institución en una institución en una institución en una institución en una institución en una institución
educativa educativa educativa educativa educativa educativa sin
desarrollando desarrollando desarrollando tres desarrollando dos desarrollando uno considerar los
cuatro cada uno de los de los cuatro de los cuatro de los cuatro cuatro
componentes cuatro componentes componentes componentes componentes
básicos componentes básicos básicos básicos básicos
(docentes, básicos (docentes, (docentes, (docentes, (docentes,
contenidos, (docentes, contenidos, contenidos, contenidos, contenidos,
infraestructura y contenidos, infraestructura y infraestructura y infraestructura y infraestructura y
currículum). infraestructura y currículum). currículum). currículum). currículum).
currículum).
(40%)

Establece Establece cinco Establece cuatro Establece tres Establece dos Establece una o
problemáticas que problemáticas problemáticas problemáticas problemáticas ninguna
pueden afectar la que pueden que pueden que pueden que pueden problemática que
propuesta de un afectar la afectar la afectar la afectar la pueden afectar la
plan de propuesta de un propuesta de un propuesta de un propuesta de un propuesta de un
implementación plan de plan de plan de plan de plan de
de TIC en una implementación implementación implementación implementación implementación
institución de TIC en una de TIC en una de TIC en una de TIC en una de TIC en una
educativa. institución institución institución institución institución
educativa. educativa. educativa. educativa. educativa.
(30%)
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 8

1) PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN: Para contextualizar la implementación de herramientas TIC en la institución

educativa es importante mencionar que hablamos de una institución particular subvencionada, con niveles de 1° a
4° medio (3 cursos por nivel, 12 cursos en total) con aproximadamente 35 estudiantes por sala. La institución está
situada en un sector urbano, por lo que se cuenta con internet por fibra óptica, así como varias antenas que pueden
dar la señal necesaria al colegio para implementar TIC. Por otra parte, cabe mencionar que los resultados
académicos de la institución siempre han sido positivos, no cuenta con excelencia académica, ni tampoco con
puntajes nacionales, pero sí dentro del promedio, se puede definir como una institución con buenos resultados
académicos ya que cuenta con aproximadamente un 76% de estudiantes que, al graduarse, se matriculan
inmediatamente para asistir a la universidad (en las carreras que escogen, lo que brinda a la institución un balance
positivo de su quehacer). La institución cuenta programa de integración escolar la cual brinda un apoyo constante a
los estudiantes y genera espacios de interrelación con sus pares en forma permanente, (con un porcentaje reducido
de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) y cuenta con subvención escolar preferencial SEP (un
porcentaje de similar de estudiantes de familias vulnerables). El promedio etario del profesorado es de 45 años.

PROPÓSITOS MODELO DE USO PLAN DE ACCIÓN GESTIÓN

Generar Se implementará el uso de La institución educativa El equipo directivo estará a

instancias de herramientas TIC para hacer debe hacer contratación cargo de encontrar el lugar y el
mejora continua del estudiante un agente de personal especializado momento para las
dentro de la activo de su educación y el en tecnologías capacitaciones docentes. Junto
institución. docente cumplirá el rol de (Encargado IT). con coordinar con profesores la
guía, mediador y facilitador de compensación del horario que
Generar Se debe capacitar al
experiencias enriquecidas ellos deban estar extra a sus
aprendizaje en el equipo docente por lo
digitalmente y jornadas de trabajo. (Días y
equipo docente, menos dos veces al
contextualizadas. horas libres).
para adaptar semestre en ámbitos
estos nuevos Más que la implementación digitales, así como el uso El director del colegio junto con
métodos a través de b-learning, o clases de plataformas, el equipo de recursos humanos
de la híbridas, se hace referencia al aprendizaje activo en estará a cargo de contratar
planificación, uso de herramientas TIC línea, y de mantenimiento profesionales (o empresas
implementación, dentro del aula con los básico de equipos contratistas) para que
monitoreo y estudiantes, así como fuera tecnológicos. (Considerar capaciten a los profesores con
evaluación, de de ella, con sus apoderados. horario de entrada y todo lo necesario mencionado
forma de que se Se implementará el uso de salida de los profesores). anteriormente en el plan de
logren acción.
plataformas como Schooltrack Capacitar a docentes con
condicionar los para tener actualizado al respecto a las El equipo de UTP estará a
conceptos y apoderado de las notas, las evaluaciones que serán cargo de monitorear las
modelos e
anotaciones, la óptimas al momento de planificaciones y evaluaciones
integrarlos a la calendarización y los hacer que los estudiantes que los profesores hagan en
planificación contenidos de las unidades ejecuten y pongan en base a la implementación de
estratégica del y/o evaluaciones para así práctica el aprendizaje en herramientas TIC para hacer el
establecimiento. funcionar como agente de base a las TIC. balance de pro y contras que
Generar en los apoyo en el aprendizaje de se puedan hallar.
Capacitar a los docentes
estudiantes el sus pupilos. en cómo incorporar las El director del colegio junto con
aprendizaje
Se crearán correos herramientas TIC en sus el equipo directivo estará a
significativo, institucionales a todos los planificaciones (cartas cargo de contratar al personal
aliando la profesores para tener un gantt) desde inicio del especializado en tecnología.
enseñanza, con canal oficial para una directa semestre para organizar
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 9

sus intereses comunicación con los los tiempos de uso y El equipo de administración de
personales, así apoderados y así dejar de agendar el uso del equipo recursos se encargará de
como el mundo usar agenda o libreta de tecnológico que generar las cotizaciones y
en el que están comunicaciones. necesitarán para sus órdenes de compra para
inmersos clases. gestionar la adquisición de los
Acceso a TEAMS por todos
actualmente, equipos tecnológicos y para la
los profesores y estudiantes Se debe hacer la
integrando organización de los espacios
(con cuentas institucionales) inversión de la compra de
tecnologías del físicos necesarios para la
para que exista la posibilidad las tablets o iPads, así
siglo XXI. implementación.
de chats instantáneos, envío como contar con recursos
Potenciar el de material, poder guardar para anteponerse a Profesores y equipo directivo
aprendizaje de cápsulas, subir PPTs, guías improvistos estarán a cargo de hacer
herramientas de de trabajo en word, etc. Para (Reparaciones). boletines e informativos (así
ambientes que de esta forma los como cada profesor que utilice
Concientizar a los
virtuales tanto de estudiantes que no asistan a las herramientas durante sus
estudiantes de que el
estudiantes como clases no se atrasen en clases les recordará a los
cuidado de los equipos
profesores con el contenidos. estudiantes) con respecto a la
que le preste el colegio es
propósito de importancia de cuidar los
Con respecto al aprendizaje de suma importancia ya
mantener una aparatos tecnológicos que se
dentro del aula, se gestionará que son recursos que se
comunidad les faciliten como instrumento
la compra de al menos 105 utilizan para su propio
actualizada en de aprendizaje.
tablets/iPads para que 3 aprendizaje.
relación con los cursos puedan trabajar El equipo de comunicaciones
requerimientos de Se reasignarán fondos
simultáneamente dentro del del colegio estará a cargo de
la sociedad. para la construcción o
aula con herramientas como enviar encuestas de
adecuación de los
plataformas para lectura, la satisfacción semestrales tanto
espacios físicos nuevos
confección de videos a apoderados como a
para la implementación
explicativos, aplicaciones que estudiantes con respecto a
del proyecto.
sean interactivas entre el cómo la implementación de TIC
computador que existe en la Enviar boletín informativo ha afectado en el aprendizaje.
sala, como de las a los apoderados sobre el
tablets/iPads de los alumnos uso de la plataforma
para trabajar en línea creando Schooltrack para que
sus propios materiales de conozcan para qué sirve,
apoyo. cómo se usa (tutorial) y
las ventajas que esto
Se construirá una sala representa para el
adicional equipada con aprendizaje y su rol
computadores de uso fundamental como familia.
mediante reserva, para poder
trabajar con más de un curso Esta información se
del nivel de manera reforzará en reunión de
simultánea, cuidando la apoderados y a través de
distancia prudente para evitar un tutorial disponible en la
contagios de enfermedades pág. Web.
respiratorias.

2) COMPONENTES BÁSICOS PARA EL PLAN DE ACCIÓN: Diseña un plan de acción para implementar TIC en una
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 10

institución educativa desarrollando cada uno de los cuatro componentes básicos (docentes, contenidos,
infraestructura y currículum).

DOCENTES CONTENIDOS INFRAESTRUCTURA CURRÍCULUM

Capacitación Docente Ofimática que Funcionamiento a Modalidades:

utilizaremos son través de aula virtual Uso de plataformas que
herramientas de uso ejemplo: aseguren privacidad y
frecuente y sencillo Classroom,para la protección de datos y que
aplicadas en pedagogía creación de contenidos
permitan realizar
de diferentes niveles de que se puedan insertar evaluaciones en línea como:
aporte, desde en estos mismos Moodle, Canvas, Google
herramientas de mejora espacios. Classroom, Edmodo.
hasta un primer nivel de Uso de plataformas de
herramientas de Uso de TIC:
videollamadas para
transformación: comunicación con [Link] apoyo a la
Herramientas sustitutas apoderados, como educación presencial a
sin un aporte sustancial, Zoom o Meet través de plataforma.
como por ejemplo un 2. Modalidad B-Learning
procesador de textos, o el
uso de libros de textos La planificación debe
digitales, o una aplicación considerar la inmersión
para el celular como tecnológica por parte de los
Anton o diccionarios profesores para así contagiar
Pons, Leo, etc. de este espíritu a los
estudiantes.( más que nada
Herramientas que aportan contagiar el entusiasmo por
una mejora como las el tipo de trabajo con las TIC
Infografías digitales, o y con ello ampliar el
derechamente aquellas conocimiento de uso
herramientas tecnológico que poseen
multimediales que aportan muchos jóvenes que se
una posibilidad de crear limita, a menudo, a las
contenidos tales como : redes)
Nearpod, Wordwall, *Desde el punto de vista
Mentimeter o wordart, pedagógico, uno de los
objetivos será la agilización y
Jamboard, podcast, materialización del currículo
Prezzi a través de TIC. Ejemplo:
Y animaciones gráficas. uso de power point con
modalidad pecha Kucha para
Estas herramientas
realizar un informe de
aportarían en total un
procedimientos científicos o
cambio en la metodología
un registro anecdótico. La
de aula.
herramienta obligará por sí
sola la selección de
información relevante,
expresada de manera
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 11

sintética.
El segundo objetivo es el
desarrollo de competencias
digitales, en este caso es la
utilización de herramientas
específicas para los
diferentes objetivos de
aprendizaje. Otro ejemplo:
uso de aplicación de un
diccionario como Pons en el
celular para buscar palabras
en otros idiomas.
Uso de herramientas que
propicien la búsqueda y
discriminación de
información el aprendizaje
autónomo o autoaprendizaje,
además de la interacción
entre estudiantes para la
construcción de contenidos.
Ejemplo: Podcast sobre
temas específicos de
investigación.
Esto es en un Objetivo
lograble a mediano plazo en
una institución
postpandémica.
Muchos de estos pasos
pueden tender a convertirse
en objetivos de largo aliento,
dependiendo de las
problemáticas que se
presenten.
La educación para el uso de
TIC debe integrarse al
currículo.
Mecanismos de evaluación y
seguimiento:
Identificar opciones para la
implementación de las TIC,
como estrategia de
aprendizaje.
Chequear los cambios en la
planificación y la asignación
de recursos.
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 12

Identificar opciones
tecnológicas que sean
adecuadas y potencien los
contenidos.
Evaluar la efectividad de las
tecnologías inicialmente
identificadas.
Gestionar el cambio de
paradigma.
Utilizar métodos de
evaluación en los espacios
virtuales por ejemplo,
formularios de Google, para
chequear los aprendizajes
concordantes con los
contenidos trazados.

DOCENTES CONTENIDOS INFRAESTRUCTURA CURRÍCULUM

Capacitación Docente Establecer vinculo y Soporte, Espacios Modalidades

participación docente con físicos Planificación
el sistema a impartir con
el fin de que se Metodologías de Evaluación
establezca el menor
rechazo por parte de los
docentes.

Acceso a Reconocer necesidades y Adquisición de

Equipamiento y proveerlas para su recursos como pc y
conectividad utilización y valorización contratación de
conectividad,
habilitación de
espacios para
ejecución.

contratación de Establecer conexión con Adquisición de

Software software que sea software
facilitador en tareas tanto
para el docente como
para los estudiantes

Estímulos y incentivos Gratificar el cambio e Establecer estímulos

impacto positivo y logro como:
de metas
1. Mejora salarial
2. Días
administrativos
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 13

3. Día de
autocuidado
4. Premios

3) PROBLEMÁTICAS: Establece cinco problemáticas que pueden afectar la propuesta de un plan de implementación
de TIC en una institución educativa.

I. Considerando que el equipo docente tiene promedio etario de 45 años, una cantidad significativa puede tener
un bajo nivel de manejo con las tecnologías y que, a pesar de las capacitaciones docentes para incorporar
las herramientas TIC en sus planificaciones, el uso de éstas implica un manejo básico que puede no ser
inmediato, empleando más tiempo de lo habitual en preparar sus clases incorporando herramientas virtuales
y/o generando archivos educativos propios.
II. Falta de personal de mantenimiento informático, lo que deprime la utilización continua de las herramientas
tecnológicas en el aula al enfrentar problemas con los equipos.
III. Imprevistos externos como cortes de luz o baja señal de internet, dificultando el objetivo de clase en base a
la planificación del docente.
IV. Carencia de hábitos de comportamiento digital por parte de los estudiantes, lo que puede provocar un estrés
laboral al equipo docente al estar encargados del comportamiento de 35 estudiantes dentro del aula y lograr
el objetivo de aprendizaje.
V. Desconocimiento sobre plataformas o falta de competencias digitales en las familias, lo cual puede provocar
desconocimiento y falta de información sobre notas y calendarios evaluativos importantes.

Glosario Gestión de organización en ambientes virtuales 1-2-3:

1. Ambientes Virtuales de Aprendizaje:
Entenderemos por ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) un espacio educativo alojado en la web, conformado por un
conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica. Salinas, M. I. (2018)

2. Prospectivo/a:
conjunto de análisis sobre condiciones técnicas, científicas, económicas y sociales de la realidad futura con el fin de
anticiparse a ello en el presente.

3. Concatenación:
Enlace de hechos o ideas que guardan entre sí una relación lógica de causa y efecto.
En nuestra temática referido al enlace entre trabajo presencial en aula y virtual sincrónico o asincrónico.

4. Discente:
Persona que cursa estudios en un centro docente.

5. Gestión:
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 14

Función genérica de todas las instituciones que se avoca a proporcionar saber para averiguar en qué forma el saber existente
puede aplicarse a producir resultados.

6. Estrategia de gestión:
Capacidad de articulación de recursos disponibles para planificar, organizar y orientar acciones en forma eficiente y eficaz
para así responder a situaciones concretas que incidan en el desempeño de las instituciones educativas, sean estas
emergentes o que se mantienen en el tiempo.

7. Enfoque fordista:
Mirada a partir de la visión de organización empresarial de Ford en el desarrollo de la era industrial, los sistemas
educacionales tendieron a la estandarización de la formación en masa de personas con distintos grados de escolaridad,
aportando una diferenciación por medio de distintos niveles de educación formal obtenidos a lo largo de la vida. (Luhmann,
1996)

8. Enfoque pedagógico trasmisionista y conductista:

Método que consiste en una trasmisión de saberes, mediante lo que se denomina tecnología educativa, siendo de carácter
instruccional en donde se utiliza el refuerzo como herramienta para incentivar el aprendizaje en los estudiantes.

9. Enfoque pedagógico conductista:

modelo según el cual, el manejo de la contingencia da lugar al aprendizaje.
“… Arreglo adecuado de las condiciones de las contingencias de reforzamiento , con el fin de promover con eficiencia, el
aprendizaje del alumno”. (Hernández 1998 p.92)

10. Enfoque pedagógico constructivista:

Corriente pedagógica que prioriza el otorgamiento al estudiante de las herramientas necesarias para que tome la iniciativa
en su propio proceso educativo. Este modelo pone especial atención en los aprendizajes previos de los estudiantes.

11. Conectivismo: precepto que define el escenario del aprendizaje y como facilitador de nuevas experiencias
cognitivas y comprende los parámetros de la creación de infraestructuras de información ( Latour 2005, Mongil,
2014)
Teoría que fusiona y supera los anteriores enfoques teóricos: constructivismo, conductismo y cognitivismo al aportar la
inclusión de entornos tecnológicos al servicio del aprendizaje y el aspecto novedosos de ubicuidad de acceso a contenidos.
( Siemens, 2005, 2008)

12. Cosntructismo social:

Teoría que intenta explicar la naturaleza del conocimiento humano, enfatizando la importancia de la apropiación de nueva
información.
Aquí, relacionado con Tareas auténticas y proyectos virtuales en el desarrollo de un modelo pedagógico para educación en
ambientes virtuales.
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 15

13. Espacio virtual síncrono:

Formato de implementación de espacios virtuales en educación, que ocurre de manera simultánea y permite la interacción
de los actores en tiempo real.

14. Espacio virtual asíncrono:

Formato de implementación en espacios virtuales en educación, que cumple una función de soporte o de complemento de
los conocimientos obtenidos de manera presencial y que están disponibles usualmente en una plataforma de manera
permanente para su utilización y son a menudo descargables, para ser usados sin conexión a internet desde un dispositivo
electrónico.

15. Estrategias de integración:

Acciones pensadas en brindar el andamiaje y la motivación concretas a los docentes y a otros participantes de un proyecto
de mejora al interior de la institución educativa. Estas pueden materializarse en capacitaciones, instancias de formación o
incentivos económicos.

16. Hardware:
Elementos físicos o materiales que constituyen una computadora o un sistema informático. Es decir, son aquellas partes
físicas de un sistema operativo tales como sus componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos, mecánicos y
cualquier elemento físico que esté involucrado.

17. Software:
Conjunto de programas y rutinas que permiten a la computadora realizar determinadas tareas.

18. Soporte:
Medio de difusión capaz de poner en conocimiento del público un mensaje.

19. Estrategia ABP:

Estrategia didáctica que promueve el autoaprendizaje y la reflexión crítica en el estudiante al resolver en grupos de trabajo
un problema abierto complejo relacionado con su cotidianidad (Castillo, 2003).

20. Organización que aprende:

También llamada ”organización autocualificante”. Se define como una organización cuyo centro es el desarrollo de las
personas que la integran para incorporar de manera continua, nuevas “formas de hacer”. Una organización que aprende
facilita el continuo aprendizaje y se evalúa a si misma como ejercicio habitual.
(*Cambio_de_cultura_y_organizaciones_que_a.pdf)

21. Adhocracia:
Organizaciones temporales, flexibles y adaptables y constituidas para atender problemas específicos, cuya solución
demanda el trabajo de personas expertas en distintos campos.
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 16

22. Ofimática:
(Acrónimo de oficina y de informática), llamado también borótica, designa al conjunto de técnicas, aplicaciones y herramientas
informáticas que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar, mejorar tareas y procedimientos
relacionados.

23. Educación transmediática:

Tipo de educación que crea contenidos a través de múltiples medios o plataformas, diseñando experiencias educativas
interactivas en el que el medio muestra una perspectiva distinta del contenido y en cada uno se produzcan nuevas
aportaciones que hacen crecer el proyecto.

24. Sinergia:
(aquí): interconexión de valores más que la simple suma de los saberes individuales, en referencia a la detección de
habilidades en un equipo de trabajo.

25. Brecha digital:

Término que hace referencia a la disparidad entre las personas que tienen acceso a las TIC y aquellas que no lo tienen, o
cuyo acceso es limitado.

26. Cookies:
Información de sitios web usadas para trasmitir publicidad. Pequeños fragmentos de texto que los sitios web visitados, envían
al navegador y que permiten que los sitios almacenen información sobre la visita, haciendo en el futuro más ágil la vuelta a
visitar los sitios o que resulten más útiles.

27. Huella digital:

Rastro que se deja al navegar en internet. Cada vez que se hace un “clic” o un “me gusta” en redes sociales o cuando se
usa una aplicación desde el teléfono celular o computadora, se deja información personal. Estos datos que generan la
actividad en internet es lo que se denomina “Huella digital”

Abreviaturas:

AVA: Ambientes virtuales de aprendizaje

PEI: Proyecto educativo institucional
PIE: Proyecto de integración escolar
NEE: necesidades especiales
TIC: Tecnologías de información y conocimiento
LMS: Learning Management System. Sistema de gestión de aprendizaje ( software instalado en un servidor web) usado
para crear, alojar y compartir e-learning.
ABP: Aprendizaje basado en problemas
MOO: Multipled (MUD) object oriented ( en el contexto referido a las herramientas para un modelo interactivo)
GC: Gestión del conocimiento
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 17

OECD: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.

SIC: sociedad del conocimiento y la información.
CDD; competencia digital docente
DigCompEdu: Compatencia digital del profesorado ( Marco Europeo)

Bibliografía:
[Link]
 Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 18

Wikipedia
*AMBIENTES VIRTUALES DE [Link]
[Link]