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El informe analiza el caso de Mike, un niño de 9 años, desde las teorías de Piaget y Vygotsky. De acuerdo a Piaget, Mike se encuentra en la etapa de operaciones concretas pero muestra dificultades en clasificación y conservación. La intervención de su hermana, aplicando andamiaje y zona de desarrollo próximo como propone Vygotsky, ha ayudado a Mike a superar desafíos matemáticos mediante la asimilación, acomodación y equilibrio de sus esquemas mentales. Sin embargo

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El informe analiza el caso de Mike, un niño de 9 años, desde las teorías de Piaget y Vygotsky. De acuerdo a Piaget, Mike se encuentra en la etapa de operaciones concretas pero muestra dificultades en clasificación y conservación. La intervención de su hermana, aplicando andamiaje y zona de desarrollo próximo como propone Vygotsky, ha ayudado a Mike a superar desafíos matemáticos mediante la asimilación, acomodación y equilibrio de sus esquemas mentales. Sin embargo

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Informe sobre el Caso de Mike desde las Perspectivas de Piaget y Vygotsky

Introducción:
El presente informe analizará el caso de Mike, un niño de 9 años, desde las teorías
cognitivas de Piaget y sociocultural de Vygotsky. Se abordarán aspectos relacionados con
el desarrollo cognitivo, la dinámica familiar y la intervención educativa.

Fundamentación:
Según la teoría cognitiva de Piaget, Mike se encuentra en la etapa de las operaciones
concretas, caracterizada por la capacidad de realizar operaciones lógicas con objetos
concretos. Sin embargo, muestra dificultades en la clasificación y la conservación de las
cantidades. Los conceptos de asimilación y acomodación son evidentes en sus respuestas
erróneas ante los desafíos planteados por la profesora. Mike asimila la información de
manera incorrecta, y se enfrenta a la necesidad de acomodar sus esquemas mentales para
superar los desafíos.

Ejemplos:
1. Seriación con la hermana de Mike:
- Asimilación: Mike asimila el nuevo ejercicio de seriación con objetos relacionándolo
con su interés en el fútbol.
- Acomodación: Se adapta a la nueva información, apoyado por la metodología de su
hermana, logrando resolver el problema de manera acertada.
- Equilibrio: Se produce un equilibrio entre sus esquemas mentales existentes y la nueva
información, permitiendo una comprensión más completa.

2. Clasificación de formas y colores:


- Asimilación: Mike asimila la tarea inicial de remarcar círculos y triángulos.
- Acomodación: Se enfrenta a mayores desafíos al clasificar formas y colores,
requiriendo ajustes en sus esquemas mentales.
- Equilibrio: La intervención de su hermana facilita el equilibrio, permitiéndole
comprender y superar tareas más complejas.
Teoría Sociocultural de Vygotsky:
La intervención de la hermana de Mike refleja la teoría sociocultural de Vygotsky. El
andamiaje es evidente en la planificación del horario de estudio y la preparación de
material didáctico atractivo. La zona de desarrollo próximo se manifiesta en el proceso de
enseñanza, donde la hermana guía a Mike a través de desafíos que están ligeramente más
allá de su capacidad actual, pero que puede superar con apoyo.

Conclusión:
Mike ha experimentado un avance significativo en su comprensión de las matemáticas
gracias a la intervención de su hermana, que ha aplicado estrategias pedagógicas alineadas
con las teorías de Piaget y Vygotsky. Se observa un progreso en su capacidad de resolver
problemas y clasificar objetos. No obstante, es esencial considerar la dinámica familiar y
la discrepancia en las estrategias parentales, ya que pueden influir en su desarrollo
emocional y académico. Se recomienda una comunicación más efectiva entre los padres
para proporcionar un entorno de apoyo coherente para Mike.

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