BOME NÚM. 3993 - MELILLA, MARTES 24 DE JUNIO DE 2003 - PAG.
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Tema 29.- El niño descubre a los otros.- Proceso Sentido y significatividad del aprendizaje.- Una
de descubrimiento, de vinculación y aceptación.- La metodología basada en la observación y en la
escuela como institución socializadora.- El papel del experimentación.- Su concreción en el marco del
Centro de Educación Infantil en la prevención e proyecto curricular.
intervención con niños y niñas en situación de riesgo
social.- Principales conflictos de la vida en grupo. Tema 38.- La programación en el primer ciclo
de Educación Infantil.- Objetivos, contenidos y
Tema 30.- Desarrollo cognitivo hasta los seis propuestas metodológicas adecuada para los ni-
años.- El conocimiento de la realidad.- La observa- ños de 0 a 3 años.
ción y exploración del mundo físico, natural y social.-
Génesis y formación de los principales conceptos. Tema 39.- La programación en el segundo ci-
clo de Educación Infantil.- Objetivos, contenidos y
propuestas metodológicas más educadas para el
Tema 31.- Influencia de las principales corrientes ciclo.- Las distintas unidades de programación.-
pedagógicas y psicológicas en la Educación Infan- La continuidad entre la Educación Infantil y Prima-
til.- Visión actual de sus aportaciones.- Experien- ria.- Medidas curriculares y vías de coordinación.
cias renovadoras relevantes.- Valoración crítica.
Tema 40.- La función del maestro en Educa-
Tema 32.- La familia como primer agente de so- ción Infantil.- Intencionalidad. Educativa.- Relacio-
cialización.- La transformación de la función educa- nes interactivas entre el niño y el educador.- El
tiva de la familia a lo largo de la historia.- Expectati- maestro como miembro del equipo educativo.- El
vas familiares respecto a la Educación Infantil.- maestro en su vinculación con las familias.
Período de adaptación de los niños y niñas al Centro
Educativo.- Relaciones entre la familia y el Equipo Tema 41.- La organización de los espacios y
Docente. del tiempo.- Criterios para una adecuada distribu-
ción y organización especial y temporal.- Ritmos
Tema 33.- Educación para la salud.- Actitudes y y rutinas.- La evaluación de los espacios y del
hábitos referidos al descanso, higiene y actividad tiempo.
infantil.- Prevención de accidentes, primeros auxi-
lios y enfermedades infantiles.- Criterios para inter- Tema 42.- Equipamiento, material didáctico y
vención educativa. materiales curriculares en Educación Infantil.- Se-
lección, utilización y evaluación de los recursos
Tema 34.- Alimentos, nutrición y dietética.- Ali- materiales.
mentación equilibrada y planificación de menús.-
Trastornos infantiles relacionados con la alimenta- Tema 43.- El desarrollo del lenguaje.- Lenguaje
ción.- Las horas de comer como momentos educa- y pensamiento.- Evolución de la comprensión y de
tivos. la expresión.- la comunicación no verbal.- Proble-
mas más frecuentes en la lenguaje infantil.
Tema 35.- La educación sexual en la etapa infan-
til.- Descubrimiento e identificación con el propio Tema 44.- La enseñanza y el aprendizaje de la
sexo.- La construcción de los roles masculino y lengua en la Educación Infantil.- Técnicas y recur-
femenino.- Estrategias educativas para evitar la dis- sos para la comprensión y expresión oral.- La
criminación de género. intervención educativa en el caso de lenguas de
Tema 36.- La consecución de las capacidades contacto.
generales de la etapa mediante los objetivos y
contenidos de las áreas del currículo de Educación Tema 45.- La literatura infantil.- El cuento: su
Infantil. valor educativo.- Criterios para seleccionar, utilizar
Tema 37.- Principios de intervención educativa y narrar cuentos orales y escritos.- Actividades a
de Educación Infantil.- El enfoque globalizador.- partir del cuento.- La biblioteca del aula.
