CLASES DE DIAGNÓSTICO Y REFORZAMIENTO: PRIMERA

SEMANA
LENGUAJE Y COMUNICACCIÓN I
MAESTRA NELLY MENDOZA SÁNCHEZ
Materiales:

Llevar un diccionario

Esta Antología IMPRESA

Lapiceros

Un plumón para pizarrón

Colores (opcionales)

CLASE 1.
Antes de leer contesta:
"No existen problemas, existen oportunidades". ¿Como se consigue
esto?_____________________________________________________________________
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OBSTÁCULOS
Jorge Bucay
Voy andando por un sendero. Dejo que mis pies me lleven. Mis ojos se posan en los árboles,
en los pájaros, en las piedras. En el horizonte se recorte la silueta de una ciudad. Agudizo la
mirada para distinguirla bien. Siento que la ciudad me atrae. Sin saber cómo, me doy cuenta
de que en esta ciudad puedo encontrar todo lo que deseo. Todas mis metas, mis objetivos
y mis logros. Mis ambiciones y mis sueños están en esta ciudad. Lo que quiero conseguir, lo
que necesito, lo que más me gustaría ser, aquello a lo cual aspiro, o que intento, por lo que
trabajo, lo que siempre ambicioné, aquello que sería el mayor de mis éxitos. Me imagino
que todo eso está en esa ciudad. Sin dudar, empiezo a caminar hacia ella. A poco de andar,
el sendero se hace cuesta arriba. Me canso un poco, pero no me importa. Sigo. Diviso una
sombra negra, más adelante, en el camino. Al acercarme, veo que una enorme zanja me
impide mi paso. Temo... dudo. Me enoja que mi meta no pueda conseguirse fácilmente. De
todas maneras, decido saltar la zanja. Retrocedo, tomo impulso y salto... Consigo pasarla.
Me repongo y sigo caminando. Unos metros más adelante, aparece otra zanja. Vuelvo a
tomar carrera y también la salto. Corro hacia la ciudad: el camino parece despejado. Me
sorprende un abismo que detiene mi camino. Me detengo. Imposible saltarlo Veo que a un
costado hay maderas, clavos y herramientas. Me doy cuenta de que está allí para construir
un puente. Nunca he sido hábil con mis manos... Pienso en renunciar. Miro la meta que
deseo... y resisto. Empiezo a construir el puente. Pasan horas, o días, o meses. El puente
está hecho. Emocionado, lo cruzo. Y al llegar al otro lado... descubro el muro. Un gigantesco
muro frío y húmedo rodea la ciudad de mis sueños... Me siento abatido... Busco la manera
de esquivarlo. No hay caso. Debo escalarlo. La ciudad está tan cerca... No dejaré que el muro
impida mi paso. Me propongo trepar. Descanso unos minutos y tomo aire... De pronto veo,
a un costado del camino un niño que me mira como si me conociera. Me sonríe con
complicidad. Me recuerda a mí mismo... cuando era niño. Quizás por eso, me animo a
expresar en voz alta mi queja: -¿Por qué tantos obstáculos entre mi objetivo y yo? El niño se
encoge de hombros y me contesta: -¿Por qué me lo preguntas a mí? Los obstáculos no
estaban antes de que tú llegaras... Los obstáculos los trajiste tú.
La clave está en la actitud. Tenemos que ser capaces de afrontar cada dificultad en la
vida con una actitud analítica positiva. Escribe como afrontarás los cambios que
enfrentaras al ingresar al bachillerato y como esperas lograr el
éxito._____________________________________________________________________
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CLASE 2.
I. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA
1.-

A) 1, 2, 4

B) 1, 3, 5

C) 2, 3, 4

D) 3, 4, 5

Función Enunciado
1. Metalingüística a) Quiero saber poesía para poder
2. Apelativa enamorarte
3. Emotiva b) La metáfora es la puesta en tensión de dos
significados
c) ¡Hola! ¿Cómo estás?
d) ¡Por favor, lee el poema con la entonación
adecuada!

2.- Relacione cada función del lenguaje con el enunciado correspondiente.

A) 1a, 2b, 3c

B) 1b, 2c, 3a
C) 1b, 2d, 3a

D) 1c, 2d, 3b

3.- ¿Qué es comunicación?

• Proceso mediante el cual una persona expresa sus sentimientos

• Medio para transmitir un mensaje
• Proceso de transmisión y recepción de ideas, información y mensajes

4.- ¿Qué crees que se necesita para tener una buena comunicación?

• Un buen ambiente
• Otra persona para conversar
• Los elementos necesarios

5.- ¿Qué son los elementos de comunicación?

• Son las personas que conversan

• Son los componentes necesarios para que un mensaje sea transmitido, recibido, entendido
de una manera eficaz y retroalimentado
• Es lo que necesitan las personas para poder hablar eficazmente

6.- ¿Cuáles elementos crees que intervienen en un proceso de comunicación?

• Emisor, Receptor, Mensaje, Canal y Retroalimentación

• Emisor, Receptor y Mensaje
• Retroalimentación, Emisor y Receptor

7.-. ¿Qué funciones consideras que tienen en el proceso de comunicación?

• Tener una mejor comunicación

• Hacer más complicado el proceso
• Establecer la comunicación de recepción, transmisión de un mensaje con la ayuda de un
medio en un contexto determinado y retroalimentado
 II. LEE EL SIGUIENTE TEXTO
El hombre, ciertamente, ha llegado a la Luna, pero en su organización político social continúa
anclado en una ardua disyuntiva: la explotación del hombre por el hombre o la anulación del
individuo por el Estado. En este sentido no hemos avanzado un paso. Los esfuerzos inconexos de
algunos idealistas […] no han servido prácticamente de nada. A pesar de nuestros avances de todo
orden, en política, la experimentación constituye un privilegio más de los fuertes […]. El hombre,
arrullado en su confortabilidad, apenas se preocupa del entorno. La actitud del hombre
contemporáneo se asemeja a la de aquellos tripulantes de un navío que, cansados de la angostura
e incomodidad de sus camarotes, decidieron utilizar las cuadernas de la nave para ampliar aquéllos
y amueblarlos suntuosamente. Es incontestable que, mediante esta actitud, sus particulares
condiciones de vida mejorarían, pero, ¿por cuánto tiempo? ¿Cuántas horas tardaría este buque en
irse a pique —arrastrando a culpables e inocentes— una vez que esos tripulantes irresponsables
hubieran destruido la arquitectura general de la nave para refinar sus propios compartimientos? He
aquí la madre del cordero. Porque ahora que hemos visto suficientemente claro que nuestro barco
se hunde […] ¿no sería progresar el admitirlo y aprontar los oportunos remedios para evitarlo?

Miguel Delibes (2001). “El mundo en agonía”, En torno al hombre, España, Ediciones Rialp.

a) IDENTIFIQUE LA IDEA CENTRAL DEL SIGUIENTE TEXTO.

A) El progreso es importante para aprontar los oportunos remedios y así evitar una catástrofe

B) Un barco se irá a pique si sus tripulantes utilizan las cuadernas para adornar sus camarotes

C) El hombre vive en la disyuntiva de la explotación del hombre por el hombre o la anulación del
individuo

D) El progreso del hombre consiste en replantear el sentido del mismo progreso

b) IDENTIFIQUE LA FUNCIÓN SINTÁCTICA DE LA PALABRA EN NEGRITAS EN LA ORACIÓN.

Leer diariamente es bueno para la mente.

A) Verbo

B) Sujeto

C) Complemento circunstancial

D) Predicado nominal

III. LAS HISTORIETAS SON EXPRESIONES ARTÍSTICAS QUE CUENTAN HISTORIAS A TRAVÉS DE

_____________ y _______________. Algunos de los recursos que la caracterizan son

el uso de ___________ y ________________.

A) Protagónico, antagónico, introducción, desarrollo.

B) Acrósticos, caligramas, viñetas, globos.

C) Texto, dibujos, acrósticos, caligramas.

D) Dibujos, texto, viñetas, globos.

Lee la siguiente historieta y responde las preguntas:

¿Qué función cumplen las imágenes en la narración?

A) Contar la misma historia que en la narrativa, pero de una manera más gráfica y sintáctica.

B) Acercar al público a la lectura de atril, ya que es una técnica útil para el manejo de voz.

C) Informar al lector sobre lo que sucede en la historia, de una manera más formal.

D) Adaptar al género dramático la historia para hacerlo más interesante.

¿Cómo termina la historia?

A) El hijo toma la fotografía justo cuando Manuel cae al agua.

B) Manuel cae al agua y es la fotografía que toma la cámara.

C) Manuel logra su propósito, alcanzar al pato.

D) La cámara fotográfica cae al agua.

¿Qué función cumple las onomatopeyas en la historieta?

A) Muestra lo que piensa el hijo.

B) Repetir el sonido que hace el pato.

C) Hacer el sonido de la cámara fotográfica.

D) Expresa el grito que hace Manuel al caer.

Los poemas pueden estar escritos en ______ que pueden tener métrica, rima o

ritmo, en _______ es decir en párrafos, o en __________ que buscan expresar sus

significados poéticos al conjugar formas y contenidos.

A) Prosa, verso, formas gráficas

B) Verso, prosa, formas gráficas

C) Prosa, formas gráficas, verso

D) Verso, formas gráficas, prosa

. Selecciona la opción que los nombre correctamente.

A) I caligrama, II verso, III acróstico, IV palíndromo.

B) I palíndromo, II caligrama, III acróstico, IV verso.

C) I acróstico, II palíndromo, III caligrama, IV verso.

D) I verso, II palíndromo, III acróstico, IV caligrama.

. De las siguientes opciones, ¿cuál describe las características del acróstico?

A) Detalla los atributos de una persona, un objeto o un concepto; a partir de las letras de una

palabras escritas en forma vertical.

B) Composición poética que juega con la forma gráfica del texto para crear una figura o

imagen a partir del tema, asunto o contenido.

C) Este tipo de texto es un juego del lenguaje y se caracteriza porque se lee igualmente de

izquierda a derecho que de derecha a izquierda.

D) Formada catorce versos de arte mayor, generalmente endecasílabos, y rima consonante,

que se distribuyen en dos cuartetos y dos tercetos.

. Conjunto de reglas dictados por una autoridad competente para la ejecución de una ley y así
regular el

comportamiento en un deporte.

a) Himnario b) Reglamento c) Antología d) Leyes

19. Es un punto de vista en relación con un cierto tema o asunto, y debe de defenderla.

a) Postura b) Argumento c) Opinión d) Idea

. En una mesa redonda es el que presenta el tema y además establece el orden en que hablaran,
determina el tiempo,

etc. Se trata de:

a) Publico b) Expositor c) Director d) Moderador

CLASE 3.
ACTIVIDAD PREVIA, ANTES DE LEER
• Un compañero de clase, voluntario, con ayuda del profesor, va a dibujar una figura
geométrica compleja (debe tener, por ejemplo, un rectángulo, un triángulo, un
círculo; todo ellos estarán unidos de alguna manera).
• Los demás compañeros no conocen esa figura, tratarán de dibujarla en su libreta.
• El compañero voluntario va a dar instrucciones a los demás compañeros, para que
dibujen esa figura geométrica.
• Una vez terminado el trabajo comentaras lo que ha ocurrido.

Instrucciones para subir una escalera

[Minicuento - Texto completo.]
Julio Cortázar
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que
una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca
paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en
espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la
mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal
correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de
estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y
adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra
combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar
de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente
incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin
esfuerzo, la cabeza erguida, aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños
inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir
una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo,
envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el
escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se
recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de
confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta
colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero
descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la
coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la
explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos
hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe
de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

FIN

EXPRESIÓN
1– Es difícil poner por escrito todas las acciones que realizamos, para llevar a cabo una
actividad corriente de la vida cotidiana. Escribe un breve relato, en el cual cuentes “cómo
se prepara el desayuno”. Para ello observa todos los movimientos que haces (incluso
aquellos que son obvios).
2– Escribe las instrucciones para enviar un mensaje de WhatsApp con el móvil. El móvil está
apagado en el momento inicial.