La convivencia escolar y
seguridad
Escenario de aprendizaje
Código de convivencia
• Relación con el diagnóstico.
• Ámbitos de convivencia escolar.
• Proceso de construcción
Acuerdos y compromisos
Medidas Alternativas de Resolución de
Conflictos .
• LOEI y reglamento.
• Acuerdos ministeriales.
• Protocolos.
Código de convivencia
¿Qué es?
https://www.mentimeter.com/app/presentation/alwbax4zius8
nwmcga6mhc5vsqyjtn9c
Código de convivencia
Es un documento público que se construye con la participación de
la Comunidad Educativa, para lograr convivencia armónica entre
todos los actores educativos para prevenir problemas y resolver
conflictos a través de Acuerdos y Compromisos
Temporalidad de 4 años
Formas de relacionamiento que tienen las
personas en la coexistencia, espacios de
relacionamiento digno e inclusivo.
Importancia de cuidar el patrimonio y los bienes
que son de uso común además de las acciones
para mantenerlos en condiciones óptimas.
Formas en la que cada persona colabora en el
desarrollo de actividades educativas, valoración de
tiempos y esfuerzos, honestidad académica.
Hábitos relacionados con el aspecto físico,
emocional y social, cuidado de la salud,
reproducción de hábitos de higiene, personal,
nutrición, recreación y ocio.
¿Qué principios y enfoques se deben
enfatizar en el código de convivencia ?
•Cultura de paz y solución de conflictos
•Integralidad
•Convivencia Armónica
•Igualdad de género
•Derechos Humanos
•Intergeneracional
•Plurinacionalidad
•Género
¿Qué características debe primar en el
código de convivencia?
CÓDIGO DE CONVIVENCIA EN EL
APLICATIVO
3.3
Se encontrará la sección de registro del código de convivencia
Proceso de construcción de
acuerdos y compromisos
¿Gobierno Escolar? ¿DECE? ¿Inspección?
¿Comité Central Colmena?
Gobierno
escolar/
CCC DECE Inspección
Consejo
ejecutivo
Analiza el diagnóstico
El Código de Convivencia debe ser validado por la
institucional y coordina comunidad educativa
la construcción del
código de convivencia. La institución educativa, en el marco de atender sus necesidades de
convivencia podrán incluir otros criterios siempre y cuando estos se
enmarquen en el artículo 64 de la LOEI, así como en los enfoques y
Anexo 1 principios que se establecen en esta misma normativa.
Asociación de necesidades con criterios de convivencia
Criterios de Convivencia
Actuació
Fase 1:
N° Pregunta Necesidades del diagnóstico Institucional Vida en
comunida
Relacion
es con el
entorno
n en la
dinámica
educativa
Estilo
de
identificación de las
necesidades.
físico y
d e vida
ambient
institucio
al
nal
2¿La institución planifica Necesidad de proporcionar x
la implementación de
estrategias para la
capacitación continua al personal 5 días
convivencia armónica y
docente y administrativo en
el bienestar de la estrategias de convivencia escolar,
resolución de conflictos y promoción
2 horas diarias
comunidad?
de un ambiente de bienestar
PREGUNTA GUÍA
4¿Los mecanismos que
implementa la IE
Fomentar la participación activa de x ¿Cuáles de las necesidades
padres, madres y representantes
permiten la
contextualización de la
legales en la gestión escolar. Esto identificadas en el diagnóstico
implica la creación de comités de
gestión escolar?
participación, reuniones regulares tienen efecto sobre el criterio de
con la comunidad y consultas que
permitan a los miembros de la vida en comunidad?
comunidad escolar influir en la toma
de decisiones
5¿Cómo describen el Desarrollar programas de apoyo x
ambiente institucional y social y emocional para los
local en el que se Anexo 2
desarrollan los
estudiantes y sus familias.
estudiantes de esta
institución educativa?
Respuesta al Necesidades Estrategias Meta
diagnóstico Fase 1: identificación de las necesidades.
Se presentan Las actividades deberían ser Personal de la institución: fomentar una Promover
actividades que periódicas o parte de un cultura de conciencia ambiental centrada campañas anuales
fomentan el programa específico. en la prevención, conservación, para el cuidado
cuidado optimización de recursos, buen manejo de del medio
socioambiental desechos y actividades de reciclaje. ambiente desde la
por ejemplo; sensibilización,
minutos cívicos , Creación de actividades que Padres de familia: Colaborar y promover investigación y
brigada, Tini, y concienticen en cuanto a la campañas permanentes de reciclaje, planteamiento de
espacios para separación, manejo de jornadas de limpieza y cuidado de las áreas actividades
reciclar, sin residuos sólidos y el verdes, con nuestros hijos/as. concretas que
embargo, no mantenimiento de las
existen campañas
permitan
instalaciones limpias. fortalecer
ni programas de
participación. Los Generar espacios Estudiantes: Promover y participar prácticas
estudiantes botan participativos que permitan activamente en campañas de reciclaje, socioambientales
la basura en el que las acciones buenas prácticas ambientales y ahorro en todos los
piso, desperdician socioambientales lleguen a energético. miembros de la
agua y luz. las familias y formen parte comunidad
de su estilo de vida. educativa a partir
del año 2024.
Fase 2: Definición de acuerdos y compromisos
de la comunidad educativa
Objetivo: Registrar los acuerdos y compromisos que las y los actores de la
comunidad educativa han definido para contribuir a la construcción de la
convivencia armónica.
18 días 1.- SENSIBILIZACIÓN
Delegados de la
comunidad 2.- ESTABLECER
educativa ACUERDOS Y
COMPROMISOS
SENSIBILIZACIÓN
1.Provocar la ● La importancia de establecer acuerdos y
reflexión sobre compromisos
las siguientes ● Acordar sobre la actuación para reafirmar los
temáticas: acuerdos y compromisos cuando se presentan
conflictos.
● Establecer medidas de protección.
● Criterios de convivencia
● Necesidades asociadas a los criterios de
convivencia.
2.- Presentar la ● Iniciar con el proceso que permitan que la
estrategia o comunidad educativa exprese sus compromisos
estrategias frente a las necesidades de convivencia.
(ACUERDOS)
ANEXO 3
BUZÓN DE COMPROMISOS
Anexo Forms
1. Revisar, agrupar, reflexionar y analizar los compromisos recogidos
a través del buzón, según los criterios de convivencia.
2. Plantear y verificar que todos los acuerdos y compromisos
planteados se correspondan con las necesidades y criterios de
convivencia
3. Registrar los acuerdos y compromisos por cada rol de la
comunidad y, por cada uno de los criterios de convivencia.
4. Proponer incentivos que la máxima autoridad o coordinador de la
institución educativa. (Opcional)
DEFINICIÓN DE ACUERDOS Y COMPROMISOS
Criterio de Estrategias Acuerdos y Compromisos
convivencia
Relación con el Personal de la • Coordinar campañas de correcto
entorno físico y institución: fomentar una manejo del entorno
ambiental. cultura de conciencia • Establecer normas de
ambiental centrada en la mantenimiento de los espacios
Manejar adecuadamente prevención, físicos.
de desechos sólidos.
conservación, • integrar temas relacionados con
Participar de manera optimización de recursos, la conciencia ambiental en mi
actividad en proyectos de buen manejo de enseñanza para concientizar a
concientización ambiental
implementados en la IE. desechos y actividades de mis estudiantes sobre la
reciclaje. importancia de la conservación y
ANEXO 4 la sostenibilidad.
Criterio de convivencia Estrategias Acuerdos y Compromisos
Padres de familia: • Asistir a eventos, actividades
Relación con el entorno Colaborar y promover y mingas que nos convoque
físico y ambiental. campañas permanentes de la institución para que
reciclaje, jornadas de nuestros hijos cuiden y
Manejar adecuadamente de limpieza y cuidado de las respeten los espacios verdes.
desechos sólidos.
áreas verdes, con nuestros • Incentivar a nuestros hijos a
Participar de manera actividad en hijos/as. que se involucren en los
proyectos de concientización
ambiental implementados en la IE. planes y proyectos de
reforestación y reciclaje
dentro y fuera de la
institución.
Criterio de Estrategias Acuerdos y Compromisos
convivencia
Relación con Estudiantes: Promover y • Participar en campañas
el entorno participar activamente en organizadas por la institución en
físico y campañas de reciclaje, buenas pro del cuidado de medio
ambiental prácticas ambientales y ahorro ambiente.
Manejar
energético. • Acuerdo reducir el uso de
adecuadamente de plástico, ahorrar energía y agua,
desechos sólidos.
y consumir de manera
Participar de manera
actividad en proyectos
responsable.
de concientización
ambiental
implementados en la IE.
Fase 3. Definición de medidas de actuación para
gestionar los conflictos escolares
Objetivo: Definir las medidas de actuación para gestionar los conflictos escolares
1.Identificar las acciones u omisiones que constituyan
10 días 2 horas diarias un conflicto escolar en relación con Acuerdos y
Delegados de la
compromisos recogidos por cada criterio de convivencia
comunidad educativa
2. Establecer las acciones que se realizarán como
respuesta frente a los conflictos escolares identificados
3. Validar internamente las medidas establecidas a
través de las siguientes preguntas
CRITERIO ACUERDOS Y COMPROMISOS MEDIDA DE ACTUACIÓN PARA
DE GESTIONAR CONFLICTOS
CONVIVEN
CIA
Relaciones • Participar en campañas Se convocará a una reunión al
con el organizadas por la estudiante y representante para
entorno institución en pro del generar un proceso de acuerdo entre
físico y cuidado de medio ambiente. el menor y la institución para la
ambiental participación de las próximas
(Estudiante actividades.
s) • Acuerdo reducir el uso de
plástico, ahorrar energía y El estudiante voluntariamente será
agua, y consumir de manera parte y en conjunto con su grupo de
responsable. una campaña de sensibilización del
Anexo 5
cuidado del medio ambiente.
PREGUNTAS DE VALIDACIÓN DE MEDIDAS DE ACTUACIÓN
Respeta los derechos de la
01 población estudiantil
MI MEDIDA DE
Exime de reproducir estereotipos RESOLUCIÓN …
02 discriminatorios, violentos o
excluyentes
Aporta a resolver el conflicto para
03 el restablecimiento de la dinámica
educativa e institucional
Aporta a resolver el conflicto para
04 el restablecimiento de la dinámica
educativa e institucional
PREGUNTAS DE VALIDACIÓN DE MEDIDAS DE ACTUACIÓN
Asegura la generación de un proceso constructivo de
aprendizaje y reflexión respecto de los efectos del
05 acuerdo o compromiso incumplido para evitar situaciones
similares a futuro
Considera salvedades en caso de que haya existido
06 un factor de vulnerabilidad que incidió́ en el
incumplimiento de los acuerdos y compromisos
Aporta a resolver el conflicto para el restablecimiento
07 de la dinámica educativa e institucional
MI MEDIDA DE
RESOLUCIÓN …
INCENTIVOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS Y
COMPROMISOS
VISIÓN RECONOCER
1.- INDICADORES
2.- INCENTIVOS
ESTUDIANTES: INDICADORES
● Saluda cordialmente a sus compañeros y a los educadores de la Unidad Educativa “San Mateo”
(personal docente, administrativo y padres de familia)
● Utiliza un lenguaje respetuoso para dirigirse a sus compañeros y compañeras.
● Actúa de acuerdo a las circunstancias y lugares en los que se encuentra.
● Cumple con las disposiciones de las autoridades y las reglamentaciones respectivas.
● Evita todo tipo de agresión a cualquier miembro de la sociedad en general.
● Permanece en su ambiente de estudio y formación dentro de la institución.
● Guarda silencio y compostura durante los momentos académicos, formativos en las actividades
que se requieran.
● Es honesto en todos los actos de su vida escolar y personas correo electrónico,) de forma
respetuosa.
● Es respetuoso, confiable y disciplinado con todos los miembros de la comunidad educativa.
● Manifiesta una actitud tolerante y conciliadora ante las dificultades.
● Se preocupa por el desarrollo del otro en sus dimensiones ética, espiritual, cognitiva,
comunicativa, afectiva, estética, corporal y social, comprendiendo que estas enriquecen la
convivencia.
PLAN DE INCENTIVOS
● Como incentivo y dando cumplimiento a lo establecido en
los acuerdos y compromisos con los estudiantes es: poder
elegir y ser elegidos para los distintos organismos, deportes,
representaciones en nombre de la institución.
●Se realiza un video de con su aporte positivo para subirlo a
la plataforma de la comunidad educativa y se entrega un
RECONOCIMIENTO en físico en sesión solemne
institucional.
¿Cómo se gestionan los conflictos escolares?
¿Quién gestiona los conflictos escolares?
Conformación de
03 instancias para la
resolución de conflictos
Mecanismos de
resolución de 1.
2.
Docente tutor por subnivel.
Representante de padres.
conflictos 3. Representante del consejo
estudiantil.
4. Autoridad institucional.
Bajo los principios de 5. Inspector y DECE
voluntariedad y equilibrio
promoviendo el diálogo y 02
escucha activa.
01 Mecanismos de
resolución
1. Negociación.
2. Prácticas restaurativas.
3. 3. Círculos restaurativos.
4. Mediación escolar.
5. Arbitraje.
6. Facilitación de conflicto.
Edad Mecanismo de Descripción del Mecanismo
Resolución de
Conflictos
Inicial y Prácticas Promueve la conexión y el diálogo estructurado
preparatoria restaurativas para que los niños compartan sus sentimientos
y necesidades.
Facilitación del Un adulto de confianza guía y apoya a los
conflicto niños en la comprensión y resolución de
conflictos.
Elemental Círculos Los niños participan activamente en el proceso
restaurativos de resolución de conflictos, fortaleciendo
relaciones.
Negociación Los niños adquieren habilidades de diálogo y
aprenden a llegar a acuerdos satisfactorios
para ambas partes.
Media Mediación escolar Un mediador neutral ayuda a los estudiantes a
dialogar y resolver conflictos de manera más
compleja.
Prácticas Involucra a la comunidad escolar para
restaurativas fomentar la disciplina positiva y participativa.
Superior Arbitraje Las partes se someten a una tercera parte con
legitimidad para tomar decisiones justas y
satisfactorias.
Facilitación del Una tercera parte incide en las decisiones de
conflicto resolución del conflicto, motivando a las partes
y aportando análisis.
Bachillerato Arbitraje Los adolescentes recurren a un proceso formal
para resolver disputas a medida que se acercan
a la adultez.
Negociación Los jóvenes negocian directamente entre ellos,
llegando a soluciones mutuamente
satisfactorias.
PROPUESTA DE PROCESO DE RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
COLMENA
Fase 4. Validación de la propuesta de Código de
Convivencia Anexo Forms
Objetivo: Validar el documento propuesto de código de convivencia con la finalidad de recibir aportes y observaciones de representantes o
delegados/as de la comunidad educativa para su retroalimentación
Momento Actividades
1.Presentar a toda la comunidad educativa la propuesta de Código de
7 días con una dedicación Convivencia
exclusiva de 3 horas diarias 2. Recopilar inquietudes y aportes para complementar la propuesta, de ser el
caso.
Código de Convivencia validado 3. Analizar las inquietudes y aportes al código de convivencia presentado a la
por la comunidad educativa comunidad educativa.
4. Ajustar la propuesta de Código de Convivencia
Propuesta de Código de 5. Presentar la propuesta final del Código de Convivencia a delegados de la
Convivencia comunidad educativa.
6. Suscribir el Código de Convivencia y entregarlo a la máxima autoridad o
coordinador de la institución educativa para que se suba al aplicativo Colmena.
RLOEI
ART. ART.
337 338
Si no se llegan a Si no se llegan a
acuerdos… acuerdos…
MECANISMOS JUNTA DE
INSPECTOR/A RESOLUCIÓN DE
ALTERNATIVOS DE
GENERAL CONFLICTOS
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
• Mediación mediante una Casos que no tengan
mesa de diálogo relación con hechos que
• Firmara un acta de constituyan delitos,
compromiso violencia escolar, acoso
• Realizará el seguimiento escolar o faltas establecidas
en la ley
PROPUESTA DE PROCESO DE RESOLUCIÓN
1.- Si se llega a incumplir un compromiso la primera acción se dará por medio de un
proceso de acuerdo entre pares voluntario y solicitado por los estudiantes, con la
intervención en primera instancia del tutor, dependiendo de la gravedad del conflicto.
2.- Si existe una reincidencia o no se puede llegar a un acuerdo el tutor derivará el conflicto
a Inspección General quien por un proceso de mediación llegará a acuerdos con
estudiantes y representantes, se firmará un acta y dará seguimiento
3.- Si existe un acto de reincidencia del último proceso o no se pudo llegar a acuerdos con
la intervención de inspección, el mismo reportará el conflicto a Gobierno Escolar para
que este determine la instancia que intervendrá y aplique las medidas de resolución.
4. En el caso de que exista reincidencia o no se acate las medidas de resolución de
conflictos, la Instancia informará a la máxima autoridad para que se evalúe el inicio de
acciones disciplinarias según marca la Normativa Legal Vigente.
5. Socialización del código
• Debe ser socializado al menos dos veces por año lectivo a toda la comunidad
educativa a fin de garantizar que conozcan su contenido.
• Los espacios de socialización y estrategias deben permitir que se solventen
inquietudes sobre el proceso de construcción participativa y el contenido del
código de convivencia del establecimiento
Tiempo para planificar: 5 horas
Tiempo sugerido para cada espacio de socialización: máximo 2 horas
Número de participantes máximo por espacio: dependerá de los grupos de
participantes y las estrategias definidas.
Resultado: comunidad educativa conoce en contenido del Código de Convivencia
de su institución educativa Recurso: Código de Convivencia validado y cargado al
aplicativo Colmena
NORMATIVA LEGAL PARA LA
CONSTRUCCIÓN
• LOEI
• RLOEI
• RUTAS Y PROTOCOLOS
• ACUERDOS PERTINENTES
RUTAS Y PROTOCOLOS FRENTE A
SITUACIONES DE VIOLENCIA
Prevención
Atención
Protección
Investigación
Restitución de derechos
Mecanismo de detección y enfoque preventivo frente a la
violencia
Primero debemos aprender a:
DEFINIR LA
SITUACIÓN
SITUACIÓN ACOSO
CONFLICTO
DE VIOLENCIA ESCOLAR
CONFLICTO SITUACIÓN DE VIOLENCIA ACOSO ESCOLAR
Es una actitud de oposición o El uso intencional de la fuerza o Se diferencia de otras formas de
desacuerdo que puede existir el poder físico, de hecho, o como violencia entre pares por su
entre personas frente a ideas o amenaza, contra uno mismo, carácter reiterativo y por la
cosas. otra persona o un grupo o intencionalidad con que se
No es negativo el problema comunidad, que cause o tenga actúa, así como por un
estriba en el curso que pueda muchas probabilidades de causar desequilibrio de poder o fuerzas.
tomar (constructivo o lesiones, muerte, daños
destructivo). psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones”
ONU
IDENTIFIQUEMOS
Conflicto Situación de Violencia Acoso Escolar
Un grupo de estudiantes Un estudiante golpea a quien Por lo menos una vez a la
discute cada recreo por quien intente utilizar la cancha de semana Carlos golpea a Mario
va a utilizar la cancha de futbol. durante el recreo.
futbol.
Un estudiante se enoja con Carlos sustrae de la mochila En los últimos tres meses
un compañero, pasa de la mochila de su Karla ha sustraído
corriendo junto a el y bota su compañera el refrigerio que permanentemente el
refrigerio al piso. ella trajo de casa. refrigerio de Andrea.
Tipos de violencia
Violencia Violencia
Negligencia
física psicológica
Violencia Acoso Violencia
sexual escolar Digital
¿Cómo deberíamos
actuar?
Ruta de
violencia
sexual
Prevención integral
Acción que evita que
eventos riesgosos se
presenten y que informe a
la comunidad educativa
para tomar decisiones de
forma responsable
GLOSARIO A TENER EN CUENTA
• Delito: Infracción grave de carácter penal, que produce una
incapacidad física para el trabajo de más de tres días y conlleva
penas privativas de libertad de más de un mes.
• Mecanismos para solución alternativa de conflictos en el
ámbito educativo: Son espacios de diálogo creados por cada
establecimiento educativo de implementación obligatoria, que
buscan resolver conflictos para solucionarlos sin la intervención
de autoridades administrativas o judiciales y son aplicables a
aquellos casos que no constituyan delitos, hechos de violencia
escolar, acoso escolar y hostigamiento académico.
• Medida de protección: Disposición que puede ordenar una
autoridad para proteger a un NNA cuyos derechos han sido
vulnerados. Incluye también la remisión de la víctima a
instancias que le brinden el apoyo psicológico y social
necesario.
• Medidas Restaurativas: buscan ofrecer una respuesta
restaurativa al daño y a las relaciones que se han
quebrantado por hechos violentos. Por ende, tienen un fuerte
carácter preventivo, son espacios de detección de riesgos
psicosociales y no solamente su aplicación reactiva. Se hace
hincapié́ en no utilizarlas para resolver ni enfrentar a víctimas y
agresores de violencia.
REGLAMENTO LOEI
TÍTULO IX: PREVENCIÓN Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO
PROCESOS DISCIPLINARIOS Articulo
PARA ESTUDIANTES 134 LOEI
Situaciones de RUTAS Y PROTOCOLOS
violencia/acoso escolar
CONFLICTO Mecanismos alternativos de resolución de conflictos.
v
Los conflictos que no se puedan solucionar bajo
estos mecanismos
Siempre y cuando se relacionen con las siguientes faltas:
7 LITERALES
a.- Cometer fraude o deshonestidad académica
b.- Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de Convivencia de los Centros Educativos;
c.- Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa,
autoridades, ciudadanos y colectivos sociales;
d.- Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes públicos y privados;
e.- No cumplir con las disposiciones contenidas en la presente Ley;
f.- Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades académicas y culturales de la
Institución, siempre y cuando no tengan relación con el ejercicio de su derecho de expresión, asociación o
protesta;
g.- Socavar la dignidad de un miembro de la comunidad educativa a través de publicaciones o cualquier
manifestación o expresión difamatoria.
Art. 134.1 LOEI De las sanciones
El Literal b del articulo 134 Serán sancionados con amonestación
escrita de la autoridad competente.
los literales e y f del articulo 134 Serán sancionados con la suspensión
Y la reincidencia en caso de la temporal de asistencia a la institución
amonestación escrita. educativa.
Los literales a), c) y g) del articulo 134. Serán sancionados con la separación
Y los reincidentes de suspensión definitiva de la institución educativa, las
temporal. faltas contenidas en los literales
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO
PARA ESTUDIANTES/PARTES
ART. 364
RLOEI
• MAXIMA AUTORIDAD
ADMINISTRACI
ÓN
• DOCENTE TUTOR
SUSTANCIADOR • INSPECTOR (Casos internos)
Y SECRETARIO
• Representado por su representante legal
ESTUDIANTE
