1

INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
A. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Apellidos y nombres Chara Labra, Christofer S.
Fecha de nacimiento …………… DNI …………….
Apellidos y nombre del padre …………………
DNI ………………..
Apellidos y nombres de la
……………………..
madre
DNI ……………………….
Apoderado (a) ………………………………………
Teléfono/celular ………………………………………
Institución Educativa Manuel Veramendi e Hidalgo
Nivel Secundario Grado 4to
Turno Matutino
Docente de aula/ tutor Silvia Aldude Huarache
Discapacidad/ Talento o
Ninguna
Superdotación/ Autismo
Fecha del informe 21/ 12/ 2023
Profesional responsable Diego Andres Cossio Paco
B. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Se realiza la presente evaluación psicopedagógica con el objetivo de comprender y

abordar el comportamiento del alumno, quien ha mostrado un uso frecuente de
lenguaje inapropiado y presenta un temperamento agresivo en el entorno escolar.

C. HISTORIA PERSONAL Y DESARROLLO GENERAL DEL

ESTUDIANTE EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS: FAMILIA, ESCUELA
Y
El SOCIEDAD
alumno Cristofer ingresó a la institución educativa desde el primer año de
secundaria su desempeño académico no siempre ha sido óptimo el alumno es
estudioso responsable pero en momentos de ciertas circunstancias el alumno se
expresa inapropiadamente delante del salón de clases, el alumno Christopher
interrumpa la clase con malas palabras descoordinando a todos sus compañeros e
incluso a la docente y a veces sin motivo alguno o por una simple circunstancia, el
alumno es muy bueno Solo tiene que mejorar su comportamiento y seguir adelante.
 D. REGISTRO DE INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS Si No
Lista de cotejo de aspectos que favorecen el aprendizaje a nivel de aula X
Competencia curricular X
Lista de cotejo de conducta en el aula X
Lista de cotejo de inteligencias múltiples X
Lista de cotejo del contexto escolar X
Guía de entrevista a la familia X
Ficha de visita domiciliaria X
Otros (especificar): X
INFORME DE EVALUACIONES ESPECIALIZADAS SI LO
Si No
REQUIERE
Neurológica X
Psicológica X
Del lenguaje X
Física/motriz X
Ocupacional X
OTRAS (ESPECIFICAR) Si No
Diario de campo X
E. ASPECTOS RELEVANTES DEL DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL DE
ESTUDIANTE
• Desarrollo general con relación a las áreas de desarrollo: La utilización de
lenguaje inapropiado puede ser indicativo de diversas problemáticas que afectan no
solo su comportamiento social, sino también su bienestar emocional y su rendimiento
académico.
• Historia educativa y escolar: El alumno se encuentra dentro de los alumnos
promedios de su grado, con notas regulares.
• Atenciones médicas y terapéuticas: El estudiante no presenta ninguna enfermedad
grave, ni alergias, asimismo no está en tratamiento para el control de alguna
enfermedad.
 F. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
Aprecia de manera crítica El alumno no llega a
manifestaciones artístico- compartir complementa las
culturales al interpretar los formas de expression
Aprecia de manera códigos, principios y artistica que se e da a
crítica manifestaciones elementos de los lenguajes conocer en clases
artístico-culturales del arte, al participar
diversas vivencial y virtualmente de
experiencias que amplíen
sus parámetros valorativos y
lo vinculen a referentes
culturales de su comunidad
y de otros contextos.
Crea proyectos El estudiante usa los No logra usar
artísticos desde los diversos lenguajes artísticos pertinentemente su opinión
lenguajes artísticos (artes visuales, música, de manera coherente al
danza, teatro, artes momento de relacionarlo
interdisciplinares y otros) con su experiencia.
para expresar o comunicar
mensajes, ideas y
sentimientos.
ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
Aspectos que favorecen el Aspectos que dificultan el
aprendizaje aprendizaje
El estudiante llega a
Ritmo de aprendizaje:
presentar dudas continuas,
moderado, es decir, prueba
lo cual afecta a su
y estudia información en
capacidad de cumplir
Estilos y ritmos/ modo, periodos de tiempo
objetivos y almacenar
habituales, sin dificultades
motivación para aprender información. No se
que puedan impactar en su
mantiene motivado al
rendimiento escolar.
momento de desarrollar
actividades
Conducta con ciertos rasgos Capacidad cognitiva y
de empatía por algunos emocional afectada para
Desenvolvimiento en el minutos hacia alguno de sus compartir impresiones
compañeros de clases, y en sobre alguna situación en
aula (conducta)
algunos momentos se particular.
expresa de manera
desatinada.
G. CONCLUSIONES

Este informe psicopedagógico pretende ser una herramienta para comprender y abordar
las dificultades presentadas por el alumno. La colaboración entre la escuela, la familia y
los profesionales es esencial para lograr un cambio positivo en el comportamiento y
bienestar del estudiante.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La expresión inapropiada puede interferir con el proceso
APRENDIZAJE educativo, tanto en la relación con los compañeros como
en la participación en las actividades académicas.
Cuando la manera de expresarse del alumno, incluyendo
el uso de malas palabras, dificulta la comunicación con
COMUNICACIÓN sus compañeros, es esencial abordar esta situación para
promover un ambiente escolar positivo y una interacción
efectiva.
Es importante abordar la situación para crear un entorno
PARTICIPACIÓN educativo más positivo y propicio para el aprendizaje.

Identificación de fortalezas y barreras relacionadas a:

FORTALEZAS BARRERAS
El estudiante s e El mismo estudiante se
muestra con desmotiva con gran facilidad
Aprendizaje predisposición para realizar
los trabajos grupales
Es un alumno participativo Problemas de confianza
Socialización para formar nuevas
relaciones amicales
Tiene buenos lazos con su Los p a d r e s del estudiante
familia, quienes lo apoyan y no comparten mucho
Familia se preocupan por el bienestar tiempo de convivencia a
y rendimiento académico causa de diferencias en los
horarios de ambas partes.
H. RECOMENDACIONES
Basado en los hallazgos, se proponen las siguientes recomendaciones para abordar las
dificultades identificadas:

 Intervención Psicológica
 Programa de Habilidades Sociales
 Comunicación con la Familia
 Monitoreo Continuo

FIRMA DE LOS PROFESIONALES INVOLUCRADOS

 INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
A. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Apellidos y nombres Morales Rodriguez, Alvaro G.
Fecha de nacimiento …………………….. DNI …………………….
Apellidos y nombre del padre ……………………………………….
DNI ………………………………………
Apellidos y nombres de la ………………………………………..
madre
DNI …………………………………….
Apoderado (a) ………………………………………..
Teléfono/celular …………………………………….....
Institución Educativa Manuel Veramendi e Hidalgo
Nivel Secundario Grado 4to
Turno Matutino
Docente de aula/ tutor Silvia Aldude Huarache
Discapacidad/ Talento o Ninguna
Superdotación/ Autismo
Fecha del informe 21/12/2023
Profesional responsable Diego Andres Cossio Paco
B. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

El alumno presenta una actitud general relajada en el ámbito escolar, manifestada por
una participación limitada en las clases. Además, se observa un temperamento
agresivo, expresado a través de conductas disruptivas como el uso de malas palabras.
Estas características pueden tener un impacto tanto en su rendimiento académico
como en el clima del aula.
C. HISTORIA PERSONAL Y DESARROLLO GENERAL DEL
ESTUDIANTE EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS: FAMILIA, ESCUELA
Y SOCIEDAD
Álvaro es un alumno q u e se lleva bien con sus compañeros de clases, entabla
amistades de forma rápida, lleva en el colegio por más de cuatro años, tiene dos
hermanos y se lleva bien con sus padres quienes son de una clase social
media-baja.

2
 D. REGISTRO DE INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS Si No
Lista de cotejo de aspectos que favorecen el aprendizaje a nivel de aula X
Competencia curricular X
Lista de cotejo de conducta en el aula X
Lista de cotejo de inteligencias múltiples X
Lista de cotejo del contexto escolar X
Guía de entrevista a la familia X
Ficha de visita domiciliaria X
Otros (especificar): X
INFORME DE EVALUACIONES ESPECIALIZADAS SI LO
Si No
REQUIERE
Neurológica X
Psicológica X
Del lenguaje X
Física/motriz X
Ocupacional X
OTRAS (ESPECIFICAR) Si No
Diario de campo X

E. ASPECTOS RELEVANTES DEL D E S A R R O L L O BIOPSICOSOCIAL

DE ESTUDIANTE
• Desarrollo general con relación a las áreas de desarrollo: Evaluar el rendimiento
académico del alumno en sus cursos. Las dificultades académicas pueden contribuir al
desinterés. Identificar áreas de fortaleza y debilidad puede ser crucial para adaptar el
enfoque educativo.
• Historia educativa y e s c o l a r : El alumno se encuentra dentro de los alumnos
promedios de su grado, con notas regulares. Destacando en el aspecto artístico pues
participa de los concursos internos relacionados a dibujo, pintura y actuación dentro de
las actividades de la institución.
• Atenciones médicas y terapéuticas: La estudiante no presenta ninguna enfermedad
grave, ni alergias, asimismo no está en tratamiento para el control de alguna
enfermedad.
 F. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
Aprecia de manera crítica El alumno no llega a
manifestaciones artístico- compartir complemente las
culturales al interpretar los formas de expresión
Aprecia de manera códigos, principios y artistica que se e da a
crítica manifestaciones elementos de los lenguajes conocer en clases, se distrae
artístico-culturales del arte, al participar con facilidad durante el
diversas vivencial y virtualmente de dictado de clases, y tiende a
experiencias que amplíen distraer a sus demás
sus parámetros valorativos y compañeros
lo vinculen a referentes
culturales de su comunidad
y de otros contextos.
El estudiante usa los No logra expresarse
diversos lenguajes artísticos coherente al momento de
Crea proyectos (artes visuales, música, dar su opinión en el curso.
artísticos desde los danza, teatro, artes
lenguajes artísticos interdisciplinares y otros)
para expresar o comunicar
mensajes, ideas y
sentimientos.
ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
Aspectos que favorecen el Aspectos que dificultan el
aprendizaje aprendizaje
Posee un estilo creativo asíLa estudiante se desmotiva
Estilos y ritmos/ modo, mismo la estudiante se al no poder seguir el ritmo
muestra con predisposición de trabajo de sus
motivación para aprender
para realizar los trabajos compañeros en trabajos o
grupales. participaciones
Dificultades para participar
Desenvolvimiento en el Mantiene una buena en clase cuando no puede
conducta durante el trabajo leer correctamente por lo
aula (conducta)
individual y grupal. que se estresa
constantemente
G. CONCLUSIONES

La implementación de estrategias personalizadas, la colaboración interdisciplinaria y una

evaluación psicológica más profunda son esenciales para abordar eficazmente estas
diferencias de comportamiento y promover un entorno de aprendizaje positivo.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El alumno no se concentra con clases, realiza otros cursos,
APRENDIZAJE
distrae a sus compañeros

COMUNICACIÓN Ninguna

Debido al problema de concentración el alumno no

PARTICIPACIÓN
logra participar de forma activa de las clases
Identificación de fortalezas y barreras relacionadas a:
FORTALEZAS BARRERAS
Es un alumno alegre, pero a Inclusión educativa
Aprendizaje la vez muy aislado por lo
cual no está motivado por el
curso continuamente.
Es un estudiante que Desinteres para interactuar
mantiene buenas relaciones con sus compañeros.
Socialización
amicales con su grupo de
amigos
Sus padres velan por su Los padres de familia poco
bienestar y le brindan su van a la institución por el
Familia
apoyo en todo lo que le avance de su hijo
interesa
H. RECOMENDACIONES

Orientar a la familia y a los docentes para encaminar positivamente las expectativas

de dotes artísticas que tienen sobre la alumna, asimismo gestionar una campaña de
salud integral en especial en el área de salud visual para que la alumna pueda usar
lentes a su medida para un mejor desenvolvimiento escolar y social.

FIRMA DE LOS PROFESIONALES INVOLUCRADOS

3

INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
A. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Apellidos y nombres Rodriguez Vega, Diego Luis
Fecha de nacimiento ………….. DNI ……………….
Apellidos y nombre del padre ………………………
DNI ……………………….
Apellidos y nombres de la …………………………..
madre
DNI ………………………………
Apoderado (a) …………………………………………
Teléfono/celular …………………………………………
Institución Educativa Manuel Veramendi e Hidalgo
Nivel Secundario Grado 4to
Turno Matutino
Docente de aula/ tutor Silvia Aldude Huarache
Discapacidad/ Talento o Ninguna
Superdotación/ Autismo
Fecha del informe 21/12/2023
Profesional responsable Diego Andres Cossio Paco
B. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
El alumno ha estado matriculado en colegio Manuel Veramendi desde su primero de
secundaria, las ausencias del alumno están relacionadas con situaciones familiares
adversas. Estos motivos podrían incluir conflictos familiares, dificultades económicas,
problemas de salud u otras circunstancias que afecten la estabilidad del entorno
familiar. A pesar de las ausencias, el alumno ha mostrado un desempeño académico
satisfactorio en las materias en las que ha participado. Sin embargo, la falta de
continuidad en su asistencia podría afectar su rendimiento a largo plazo y su
integración en la dinámica escolar

C. HISTORIA PERSONAL Y DESARROLLO GENERAL DEL

ESTUDIANTE EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS: FAMILIA, ESCUELA
Y SOCIEDAD
La familia del alumno no es completamente funcional, el alumno vive con su abuela,
la cual se encarga de su alimentación y educación del estudiante y su hermana, lo cual
a veces por problemas familiares el alumno falta reiteradamente a la institución
educativa, este estando al borde de reprobar ditintos cursos por las faltas acumuladas
que tiene, perjudicando en su avance en su etapa escolar.
 D. REGISTRO DE INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS Si No
Lista de cotejo de aspectos que favorecen el aprendizaje a nivel de aula X
Competencia curricular X
Lista de cotejo de conducta en el aula X
Lista de cotejo de inteligencias múltiples X
Lista de cotejo del contexto escolar X
Guía de entrevista a la familia X
Ficha de visita domiciliaria X
Otros (especificar): X
INFORME DE EVALUACIONES ESPECIALIZADAS SI LO
Si No
REQUIERE
Neurológica X
Psicológica X
Del lenguaje X
Física/motriz X
Ocupacional X
OTRAS (ESPECIFICAR) Si No
Diario de campo X

E. ASPECTOS RELEVANTES DEL D E S A R R O L L O BIOPSICOSOCIAL

DE ESTUDIANTE
• Desarrollo general con relación a las áreas de desarrollo: Es importante analizar su
desarrollo desde diversas perspectivas para comprender las posibles razones detrás de
su ausentismo y diseñar intervenciones efectivas.
• Historia educativa y escolar: El alumno se encuentra dentro de los alumnos
promedios de su grado, con notas regulares, pero en algunos cursos tiene muchas faltas
• Atenciones médicas y terapéuticas: La estudiante no presenta ninguna enfermedad
grave, ni alergias, solo presenta pequeños problemas de sobrepeso.
 F. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
usa el lenguaje corporal El alumno por sus
Se desenvuelve de para comunicar emociones, tardanzas continuas, no
manera autónoma a sentimientos y realiza completamente sus
través de su motricidad. pensamientos sesiones
Interactúa a través de sus Llega a realizar
habilidades sociomotrices actividades, ya por
Interactúa a través de
cuando organiza y promueve salvar las notas que
sus habilidades
proyectos y eventos lúdicos y le faltan.
sociomotrices.
deportivos que respondan a
las problemáticas de su
entorno
Asume una vida saludable El alumno tiene un
cuando comprende los sobrepeso que le dificulta
beneficios que la práctica de algunas actividades.
Asume una vida saludable. actividad física produce sobre
su salud, para mejorar su
calidad de vida.
ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
Aspectos que favorecen el Aspectos que dificultan el
aprendizaje aprendizaje

Estilos y ritmos/ modo, Estilo físico Discusiones con sus

compañeros.
motivación para aprender

Desenvolvimiento en el Su conducta es regular, se Problemas con sus

distrae mucho. compañeros, sobre todo
aula (conducta) por cómo actúa.
G. CONCLUSIONES

Este informe destaca la importancia de abordar las llegadas tarde y faltas de Diego desde una
perspectiva holística, considerando tanto sus percepciones como los factores familiares que
podrían estar contribuyendo a este comportamiento.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

APRENDIZAJE NEE asociada a trastornos graves del desarrollo

COMUNICACIÓN Fomentar unión en el salón.

PARTICIPACIÓN Usar técnicas más creativas donde puedan participar todos.

Identificación de fortalezas y barreras relacionadas a:

FORTALEZAS BARRERAS
Buen dominio en clases Su relación con sus
Aprendizaje
compañeros
Buena en el juego de roles
Socialización Carácter muy apatico

Tiene la presencia de sus

abuelos, los cuales se
Familia encargan de él, y toda su Los padres del estudiante
educación.

H. RECOMENDACIONES
Se sugiere realizar entrevistas individualizadas con el alumno para explorar sus
experiencias y percepciones con respecto a las dificultades familiares. Esto puede
proporcionar información valiosa para entender cómo estas circunstancias afectan su
bienestar emocional y su rendimiento escolar. También se sugiere lo siguiente:

 Intervención psicológica
 Comunicación con los docentes
 Plan de apoyo académico
 Colaboración con servicios sociales

FIRMA DE LOS PROFESIONALES INVOLUCRADOS

4

INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
A. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Apellidos y nombres Surco Carcausto, Rodrigo A.
………………………
Fecha de nacimiento DNI …………………..
Apellidos y nombre del padre ………………………………..
DNI ……………………………………
Apellidos y nombres de la ……………………………………..
madre
DNI ……………………………..
Apoderado (a) …………………………………………..
Teléfono/celular ……………………………………….
Institución Educativa Manuel Veramendi e Hidalgo
Nivel Secundario Grado 4to
Turno Matutino
Docente de aula/ tutor Silvia Aldude Huarache
Discapacidad/ Talento o Ninguna
Superdotación/ Autismo
Fecha del informe 21/12/2023
Profesional responsable Diego Andres Cossio Paco
B. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

El estudiante presenta de manera persistente dificultades y desinterés en el

aprendizaje de la asignatura de Arte más precisamente en el área cognitiva, pues se
observa al estudiante con una atención y concentración baja de manera persistente
durante el desarrollo de las clases.

C. HISTORIA PERSONAL Y DESARROLLO GENERAL DEL

ESTUDIANTE EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS: FAMILIA, ESCUELA
Y SOCIEDAD
El alumno rodrigo, tiene poco interés en ciertas asignaturas, mayormente el para solo
con algunos compañeros, no comparte con los demás, a pesar que tratan de integrar a
sus grupos de amistad, el estudiante es promedio en sus clases, destacando en
algunos cursos, pero fácilmente se distrae, el poco interés que presta a cursos que no
son de su agrado.
 D. REGISTRO DE INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS Si No
Lista de cotejo de aspectos que favorecen el aprendizaje a nivel de aula X
Competencia curricular X
Lista de cotejo de conducta en el aula X
Lista de cotejo de inteligencias múltiples X
Lista de cotejo del contexto escolar X
Guía de entrevista a la familia X
Ficha de visita domiciliaria X
Otros (especificar): X
INFORME DE EVALUACIONES ESPECIALIZADAS SI LO
Si No
REQUIERE
Neurológica X
Psicológica X
Del lenguaje X
Física/motriz X
Ocupacional X
OTRAS (ESPECIFICAR) Si No
Diario de campo X
E. ASPECTOS RELEVANTES DEL D E S A R R O L L O BIOPSICOSOCIAL
DE ESTUDIANTE
• Desarrollo general con relación a las áreas de desarrollo: Evaluar el
rendimiento académico del alumno en sus cursos. Las dificultades
académicas pueden contribuir al desinterés. Identificar áreas de
fortaleza y debilidad puede ser crucial para adaptar el enfoque
educativo.
• Historia educativa y e s c o l a r : El a l u m n o se e n c u e n t r a dentro de los
alumnos promedios de su grado con notas regulares.
• Atenciones médicas y terapéuticas: El estudiante no presenta ninguna enfermedad
grave, ni alergias, asimismo no está en tratamiento para el control de alguna
enfermedad.
 F. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
Aprecia de manera crítica El alumno no llega a
manifestaciones artístico- compartir complementa las
culturales al interpretar los formas de expresión
Aprecia de manera códigos, principios y artistica que se da a conocer
crítica manifestaciones elementos de los lenguajes en clases, no lleva el
artístico-culturales del arte, al participar material solicitado por el
diversas vivencial y virtualmente de docente en reiteradas veces,
experiencias que amplíen lo cual este pierde el hilo
sus parámetros valorativos del trabajo.
y lo vinculen a referentes
culturales de su comunidad
y de otros contextos.
El estudiante usa los No logra usar
diversos lenguajes artísticos pertinentemente su
Crea proyectos (artes visuales, música, opinión de manera
artísticos desde los danza, teatro, artes coherente al momento
lenguajes artísticos interdisciplinares y otros) de relacionarlo con su
para expresar o comunicar experiencia.
mensajes, ideas y
sentimientos.
ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
Aspectos que favorecen el Aspectos que dificultan el
aprendizaje aprendizaje

Estilos y ritmos/ modo,

Estilo Reflexivo
Ambiente de estudio
motivación para aprender

Desenvolvimiento en el
Participativo Distracción de compañeros
aula (conducta)
Ausencia del material
 G. CONCLUSIONES

Este informe destaca la necesidad de abordar el desinterés de rodrigo hacia la asignatura

de Arte mediante enfoques personalizados y estrategias que estimulen su participación.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La falta de apoyo familiar, la preocupación por la parte
APRENDIZAJE docente

El estudiante mantiene poca comunicación con sus demás

COMUNICACIÓN compañeros

Métodos, de apreciación mas llamativas, que le lleven a un

PARTICIPACIÓN interés.

Identificación de fortalezas y barreras relacionadas a:

FORTALEZAS BARRERAS
Modelos artísticos
Aprendizaje La Apreciacion,
dados por el docente
concentracion.

Socialización Los grupos de estudio Estudiantes revoltosos

Familia Apoyo de la madre Los padres del estudiante

H. RECOMENDACIONES
Explorar oportunidades para integrar el arte con otras áreas del currículo, mostrando la
relevancia y conexión del arte con diversas disciplinas.
Diseñar proyectos artísticos personalizados que se alineen con los intereses y pasiones
específicas de rodrigo, fomentando así su participación activa y creatividad.
Incorporar actividades prácticas y experiencias tangibles en las clases de Arte para hacer
la asignatura más accesible y atractiva para rodrigo.

FIRMA DE LOS PROFESIONALES INVOLUCRADOS

5

INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
A. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Apellidos y nombres Yana Flores, Franco Samuel
………………….
Fecha de nacimiento DNI: ………………………
Apellidos y nombre del padre ………………………………………..
DNI …………………………………….
Apellidos y nombres de la ……………………………………………….
madre
DNI …………………………………………
Apoderado (a) …………………………………………..
Teléfono/celular ……………………………………….
Institución Educativa Manuel Veramendi e Hidalgo
Nivel Secundario Grado: 4to
Turno Matutino
Docente de aula/ tutor Silvia Aldude Huarache
Discapacidad/ Talento o Ninguna
Superdotación/ Autismo
Fecha del informe 21/12/2023
Profesional responsable Diego Andres Cossio Paco
B. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

El alumno presenta un comportamiento agresivo, manifestado a través de conductas

disruptivas y el uso de mascarilla como una forma de protección ante el temor al
rechazo. Se ha observado que el estudiante tiende a aislarse de sus compañeros,
buscando seguridad en un grupo selecto, probablemente identificado como su "grupo
de confort."

C. HISTORIA PERSONAL Y DESARROLLO GENERAL DEL

ESTUDIANTE EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS: FAMILIA, ESCUELA
Y SOCIEDAD
El alumno se integró a la institución educativa antes del tiempo de pandemia, el
alumno cuando hubo el regreso a clases presencialmente, no se integró
completamente con sus compañeros, teniendo inseguridades al punto de seguir
usando mascarilla, sintiéndose en su zona de confort, por las inseguridades que le
pusieron sus compañeros.
 D. REGISTRO DE INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS Si No
Lista de cotejo de aspectos que favorecen el aprendizaje a nivel de aula X
Competencia curricular X
Lista de cotejo de conducta en el aula X
Lista de cotejo de inteligencias múltiples X
Lista de cotejo del contexto escolar X
Guía de entrevista a la familia X
Ficha de visita domiciliaria X
Otros (especificar): X
INFORME DE EVALUACIONES ESPECIALIZADAS SI LO
Si No
REQUIERE
Neurológica X
Psicológica X
Del lenguaje X
Física/motriz X
Ocupacional X
OTRAS (ESPECIFICAR) Si No
Diario de campo X
E. ASPECTOS RELEVANTES DEL D E S A R R O L L O BIOPSICOSOCIAL
DE ESTUDIANTE
• Desarrollo general con relación a las áreas de desarrollo: Cuando un alumno
muestra expresiones agresivas, es esencial analizar su desarrollo desde diversas
perspectivas para entender las razones detrás de su comportamiento y diseñar
intervenciones efectivas.
• Historia educativa y escolar: El a l u m n o se e n c u e n t r a dentro de los alumnos
promedios de su grado, con notas regulares.
• Atenciones médicas y terapéuticas: El estudiante no presenta ninguna enfermedad
grave, ni alergias, asimismo no está en tratamiento para el control de alguna
enfermedad.
 F. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
Usa el lenguaje corporal El alumno llega tarde a
Se desenvuelve de para comunicar emociones, clases, participa poco de las
manera autónoma a sentimientos y sesiones del docente.
través de su motricidad. pensamientos
Interactúa a través de sus El alumno socializa con
habilidades sociomotrices su grupo de entorno, con
Interactúa a través de cuando organiza y promueve los que mayormente se
sus habilidades proyectos y eventos lúdicos junta. Dejando de lado a
sociomotrices. y deportivos que respondan sus demás compañeros,
a las problemáticas de su siendo más distante o
entorno cortante.
Asume una vida saludable Ninguna
cuando comprende los
Asume una vida saludable. beneficios que la práctica
de actividad física produce
sobre su salud, para
mejorar su calidad de vida.
ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
Aspectos que favorecen el Aspectos que dificultan el
aprendizaje aprendizaje

Estilos y ritmos/ modo,

Estilo Reflexivo
Su grupo de Amistad
motivación para aprender

Desenvolvimiento en el
Participativo Distracción de compañeros
aula (conducta)
Tiene un caracter nervioso
 G. CONCLUSIONES

Este informe resalta la necesidad de abordar tanto las conductas agresivas como la
utilización de la mascarilla por parte de franco, reconociendo la conexión entre estas dos
manifestaciones.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

APRENDIZAJE NEE asociada a trastornos graves de conducta.

COMUNICACIÓN Mayor enfasis en temas de importancia personal

NEE asociada a trastornos de la comunicación

PARTICIPACIÓN

Identificación de fortalezas y barreras relacionadas a:

FORTALEZAS BARRERAS
Actividades dadas por La comunicacion entre
Aprendizaje compañeros
el docente

Socialización Los grupos de estudio Estudiantes revoltosos

Familia Apoyo de la madre Los padres del estudiante

H. RECOMENDACIONES
Intervención psicológica y social: Se sugiere realizar una evaluación psicológica para
abordar el temor al rechazo y las conductas agresivas. Además, se recomienda trabajar en
estrategias de intervención social para fomentar la integración del alumno en un entorno
más amplio.

Sesiones de asesoramiento individualizado: Establecer sesiones de asesoramiento

individualizado para explorar las causas subyacentes del comportamiento agresivo y el
miedo al rechazo, proporcionando herramientas para gestionar estas emociones de manera
saludable.

FIRMA DE LOS PROFESIONALES INVOLUCRADOS