Innovación

Docente
Master Profesorado - UPSA
Jorge Calvo
Me presento
Jorge Calvo Martín
Ingeniero Informático - Especialidad Seguridad de la Información
Maestría en Inteligencia Artificial y Big Data
Profesor - Director de Innovación Educativa Colegio Europeo de Madrid
Profesor Matemáticas Universidad Alfonso X (Grado de IA-Computación)
Creador de contenido para el Ministerio de educación
Apasionado de mi familia, tecnología educativa y el deporte (..si en ese orden)

@jorgemcalvo
jorgecalvomartin
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 Antes de arrancar

Me gustaría conoceros
un poco
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Hablamos de innovación educativa
cuando tiene lugar un cambio
planificado intencionalmente para
producir una mejora, es una respuesta a
una necesidad concreta que aporta
novedad y soluciona la necesidad que la
origina. Es, por tanto, útil.
 Antonio Bolívar (1999, p. 39) señala que
«cambiar» es alterar un estado de cosas o
prácticas existentes. En este sentido, el cambio no
es innovación, ya que para que el cambio sea
innovación debe dar respuesta a una necesidad y
debe ser planificado, lo que suele conllevar a una
mejora del proceso educativo.
Walter Levin : Como innovemos depende de nosotros
¿Qué papel juega
la tecnología en
esto?
¿Innovación = tecnología?
¿Tecnología educativa?
La Tecnología es la herramienta para poder hacer
mejores nuestras asignaturas y es el transporte
para llegar mejor a nuestros alumnos.
Tenemos herramientas y recursos para dar un paso
más en el aprendizaje
 Transversal Herramienta Contexto
No es una asignatura, es Su objetivo es el medio NO En un escenario para
transversal a ellas el fín motivar y aprender
Motor en el aula
MOTIVACIÓN

Intrínseca Extrínseca

RETROALIMENTACIÓN
ACCIÓN
Necesitamos entender y controlar la tecnología
que usaremos en el aula.
Desde un punto de vista técnico y pedagógico
La Realidad Virtual y
Aumentada
Como herramienta educativa
 Realidad Virtual: Supone la inmersión en la simulación digital de un mundo
en el que el usuario puede manipular los objetos e interactuar con el ambiente.
Realidad Aumentada: La interacción entre ambientes virtuales y el mundo
físico, posibilitando que ambos se entremezclan a través de un dispositivo
tecnológico
¿Que nos aporta?
Exploración
1

Interacción
2

Divergente
3

Proceso Cognitivo
4
Contextualizando
RA/RV
Actividad
Objetivo
Planificación

EchoAR Go
Que trabajamos
Descubrimiento

Motricidad Autonomía
Recursos RA
En grupo de 2
Motivación
Realismo
Breve
Curiscope -
VirtualTee
Recursos RA
Interacción
Exploración
Descubrimiento
Recursos RA
Interacción
Exploración
Descubrimiento
Que debemos mantener

Interacción Exploración

Descubrimiento
 Metaverso
¿educativo?
Metaverso
Si bien el término ha estado dando vueltas durante los últimos años, la palabra "metaverso" en realidad fue acuñada por el autor Neal
Stephenson en su novela de ciencia ficción de 1992 Snow Crash. En su libro, Stephenson se refirió al metaverso como un
mundo digital que lo abarca todo y que existe en paralelo al mundo real. Pero en 2023, los expertos aún no están seguros de si el
metaverso podría evolucionar hacia algo similar.

1992 2023

Novela ¿Realidad?

Metaverso
Metaverso y educación Online
Aunque todavía tenemos mucho que esperar de él, el metaverso ya ha mostrado un gran potencial, especialmente en el sector de los
juegos. Desde hace unos años, determinados videojuegos permiten a los usuarios interactuar libremente entre sí e incluso asistir a
eventos como fiestas y conciertos a través de sus avatares. Sin embargo, los juegos no son la única industria que puede
beneficiarse del metaverso. Con el aumento de la popularidad del aprendizaje en línea, los educadores, instructores, instituciones,
etc. buscan formas de hacer que el aprendizaje a distancia sea más atractivo e interactivo. Veamos algunas formas en que el
metaverso puede ayudar con eso.
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ón
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lin

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1 2 3 4

Metaverso y educación
¿Qué es un Avatar en el Metaverso?
Se puede definir como una identidad gráfica que los usuarios seleccionan para representarse a sí mismos en un chat,
mensajería instantánea, RRSS o sesión de juego de varios jugadores. Un avatar es generalmente una caricatura, en lugar de
una foto realista, y puede ser cualquier cosa, desde una simple caricatura hasta una extraña figura de fantasía.
Un Avatar en el Metaverso se basa esencialmente en el mismo principio que otros avatares en línea, será la identidad de un
usuario en todo ese universo.

Sin embargo, una gran diferencia aquí será la flexibilidad. Si bien algunos avatares están restringidos a una sola plataforma, un
avatar de Metaverse podrá atravesar diferentes experiencias en todo el Metaverso. Entonces, cualquier avatar que cree junto
con su apariencia se trasladará fácilmente a los diferentes mundos virtuales que visitará. El avatar entonces se convierte en su
identidad en el Metaverso.

Ready Player Me: Metaverse Full-Body Online 3D Avatar ...

https://readyplayer.me
Entornos virtuales
Spatial
Spatial es una plataforma de colaboración de realidad virtual y aumentada (AR/VR) que convierte cualquier habitación en un
espacio de trabajo 3D. Esto significa que cualquier persona, ya sea que use un auricular VR o un dispositivo móvil o de escritorio
puede caminar e interactuar en las salas virtuales de Spatial con funciones y controles de avatar completos, y puede compartir,
colaborar o ver contenido con otros.

Entornos virtuales
Vamos a conocer
CoSpace
Realidad virtual y aumentada en el
aula
Comunicación efectiva con el alumnado
Os ponéis por parejas, uno le cuenta al otro el último viaje que ha
hecho y va recogiendo en la ficha el número de veces que
menciona:
i é nen
t a m b n o
•Personas, lugares o cosas
a ro s ci ón
•Informaciones, tiempo i j
F mun i c a
c o b a l
•Acciones, sensaciones. su ver
Los sistemas de representación nos indican como nuestro alumnado procesa y representa
mentalmente las cosas que percibe, es decir, su forma de pensar y de relacionarse con el mundo.
Son alumnos cuya representación del
mundo les llega a través de los ojos,
entienden el mundo tal como lo ven:

Visual
Necesitan ser miradas cuando se
comunican.

Mueven los ojos hacia arriba.

Hablan rápido y alto.

Empiezan una frase y antes de

acabarla pasan a otra.

“Vamos a ver”, “Nos vemos”, “Mira”,...

Los sistemas de representación nos indican como nuestro alumnado procesa y representa
mentalmente las cosas que percibe, es decir, su forma de pensar y de relacionarse con el mundo.

Son alumnos cuya representación del mundo les llega

a través de los oídos, muy interesados en escuchar y
Auditivo conversar con los demás.

Mueven los ojos hacia los lados.

Comprueba auditivamente que el otro está con

ellos.

Hasta que no acaba una idea no pasa a la

siguiente.

Habla pausadamente y más bajo que los visuales.

“Me suena que...”

Los sistemas de representación nos indican como nuestro alumnado procesa y representa
mentalmente las cosas que percibe, es decir, su forma de pensar y de relacionarse con el mundo.

Son alumnos que aprenden haciendo porque su

Kinestésico representación del mundo les llega a través de sus

propias experiencias.

• Mueven más los ojos hacia abajo.

• Gran capacidad de concentración.

• Necesita expresarse a través del tacto: estando

cerca, tocando al otro, paseando por la clase,...

• “Siento que es injusto lo que han hecho con él”

 Tu mensaje llegará mejor si consigues comunicarte en el lenguaje de la persona con
la que estás hablando, y una vez identificado empleas tú ese mismo canal, para lo
cual emplea la Técnica del Espejo:

• Llamar su atención moviendo las manos Llamar su atención moviendo las manos
• Llamar su atención moviendo las manos
hacia los lados. • Hablar de manera pausada, hacia abajo. • Cercanía física, contacto,
hacia arriba. • Hablar rápido.
acabando las frases. movimiento.
• “¿Ves lo que estoy diciendo?”
• “¿Cómo te suena lo que estoy diciendo?” • “Siento que estamos llegando a un
entendimiento”.
Guía y Pauta
Nearpod
 PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
Proceso de pensamiento que interviene en la formulación de los problemas y sus soluciones, de manera
que las soluciones se representen de forma que pueda ser realizada por un procesador de información
(simplificar los elementos de un problema)” (Cuny, Snyder y Wing, 2010).
 LA IA EDUCATIVA
herramienta - conocimiento
Enseñar IA en mi aula (Aprender IA)
Aula IA
El proyecto https://aula-ia.com/ se ha desarrollado en el Instituto Universitario de Investigación Informática de
la Universidad de Alicante. Tiene como objetivo introducir la enseñanza de la inteligencia artificial (IA) en las
aulas de primaria a través de un enfoque lúdico y experimental. El proyecto ofrece a los alumnos la
oportunidad de aprender conceptos básicos de IA de forma divertida y activa, permitiéndoles entender cómo
funciona esta tecnología y cómo se puede usar de manera ética y segura. Además, proporciona guías para
los profesores, ayudándoles a incorporar la enseñanza de la IA en su currículo y a guiar a sus alumnos en su
descubrimiento de la IA. El proyecto está impulsado por la Universidad de Alicante y por FECYT.
Enseñar IA en mi aula (Aprender IA)
IA para los océanos
Es una herramienta educativa en línea gratuita desarrollada por Code.org. Está diseñada para enseñar a los
estudiantes los conceptos básicos de la inteligencia artificial (IA) y la ciencia de datos de una manera accesible y
atractiva.

Esta herramienta utiliza un divertido juego interactivo en el que los estudiantes entrenan una IA para limpiar un océano
lleno de peces y basura. Los estudiantes enseñan a la IA a distinguir entre peces y basura seleccionando varios
ejemplos de cada uno. Luego, pueden ver cómo su IA utiliza este entrenamiento para limpiar el océano por sí misma.

https://code.org/oceans
 Enseñar IA en mi aula (Aprender IA)
Elements of AI
Elements of AI es una plataforma en línea desarrollada por la Universidad de Helsinki. Tiene como objetivo principal
proporcionar una comprensión sólida de lo que es la IA, lo que puede (y no puede) hacer, y cómo crear una inteligencia
artificial ética. Aunque originalmente se diseñó para el público en general, Elements of AI puede ser una herramienta útil en un
entorno escolar, especialmente para alumnado de secundaria y bachillerato.

https://course.elementsofai.com/es/
 Enseñar IA en mi aula (Aprender IA)
Machine Learning for Kids
Es una herramienta proporciona al alumnado una introducción práctica a la IA y al aprendizaje automático, mientras desarrollan
habilidades importantes y aumentan su comprensión ética de estas tecnologías.

Esta herramienta permite a los estudiantes entender los fundamentos de la IA y el aprendizaje automático, proporcionándoles la
oportunidad de interactuar con estos conceptos a través de una interfaz sencilla. Los estudiantes pueden entrenar modelos de
aprendizaje automático usando sus propios datos y aplicar esos modelos en proyectos creativos.

https://machinelearningforkids.co.uk/
Enseñar con IA (Aprender con IA)
Crear con sentido y
estructura

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https://ideogram.ai/

https://www.bing.com/create
Entendamos quién es ChatGPT
● Modelo LLM
● Conversacional
● Alimentado por internet
● Probabilístico
● Bloques atencionales
● Multimodal
Para interactuar con ChatGPT,
necesitamos introducir un "prompt". Un
prompt es una instrucción o pregunta que
se le proporciona a la inteligencia artificial
para guiar su generación de texto o
respuesta.

El prompt actúa como punto de partida

para la conversación con ChatGPT,
brindándole información sobre el tema,
contexto o detalles esperados en la
respuesta. Es a través de este prompt
que podemos dirigir la interacción y
obtener respuestas relevantes.
Técnica Vaiana
Esta técnica está inspirada en la película Vaiana de Disney. Vaiana es una joven valiente y aventurera que vive en la isla de
Motunui en el Pacífico Sur. Desde pequeña, Vaiana se siente atraída por el océano y sueña con explorar más allá de los límites
de su isla. La misión principal de Vaiana es devolver el corazón de Tefiti, reliquia sagrada que posee el poder de crear vida, y así
salvar a su isla. Para ello, necesita convencer a Maui, un semidiós conocido por su habilidad para transformarse gracias a su
anzuelo mágico.

1º Definir los roles:

Cuando Vaiana conoce a Maui, su primer instinto es enumerar las características distintivas que lo
definen.

2º Acciones y contexto:
Lo segundo que hace Vaiana es situar el contexto y hacer explícitas las acciones que quiere de Maui.
 Algunas ideas
PRIMER PROMPT - Para definir los roles:
Quiero que actúes como una [escribe aquí el rol principal (maestra de infantil y primaria, profesora de secundaria y bachillerato, etc.)],
doctora en educación, pedagoga, experta en metodologías activas, en TIC, en gamificación. Experta en didáctica de [escribe aquí la o
las asignaturas de tu situación de aprendizaje]

SEGUNDO PROMPT - Contexto y acciones:

Me gustaría que diseñaras un breakout con múltiples pruebas de diversa complejidad y en múltiples formatos para alumnado de [curso
y nivel educativo de tu alumnado] para trabajar el criterio de evaluación ["tu criterio de evaluación"] y los siguientes contenidos ["tus
saberes básicos"]

TERCER PROMPT - Variaciones - ampliación:

¿Podrías desarrollar las actividades, narrativa, el código secreto, las dinámicas y mecánicas del BreakOut (o de alguna prueba
determinada)?
 Algunas ideas
PRIMER PROMPT - Para definir los roles:
Quiero que actúes como una [escribe aquí el rol principal (maestra de infantil y primaria, profesora de secundaria y bachillerato, etc.)],
doctora en educación, pedagoga, experta en metodologías activas, en TIC, en gamificación, en enfoques metodológicos lúdicos y en
storytelling. Experta en didáctica de [escribe aquí la o las asignaturas de tu situación de aprendizaje]

SEGUNDO PROMPT - Contexto y acciones:

Me gustaría que diseñaras un proyecto gamificado para alumnado de [curso y nivel educativo de tu alumnado] para trabajar: ["tus
criterios de evaluación"] y los siguientes contenidos: ["tus saberes básicos"]. Añade narrativa, mecánicas, dinámicas y elementos del
juego.

TERCER PROMPT - Variante:

¿Puedes añadir misiones y niveles con distintos grados de complejidad para [número de sesiones lectivas] sesiones lectivas?
 Algunas ideas
PRIMER PROMPT - Para definir los roles:
Quiero que actúes como una [escribe aquí el rol principal (maestra de infantil y primaria, profesora de secundaria y bachillerato, etc.)],
doctora en educación, pedagoga, experta en metodologías activas y en literatura infantil. Autora de cuentos didácticos y educativos.
Experta en didáctica de Ciencias Naturales y Experimentales

SEGUNDO PROMPT - Contexto y acciones:

Me gustaría que redactaras un cuento didáctico para alumnado de [curso y nivel educativo de tu alumnado] para trabajar ["tu criterio de
evaluación y saberes básicos"]
Ayúdame

Rúbrica
Trivial educativo
Fichas de lectura
Presentación inicio
de curso Correos informativos para
familias
 ¿Y las
imágenes?
De texto a imágenes
Genera imágenes impactantes en cualquier estilo a partir de un prompt. Esta función puede ser utilizada para generar
imágenes personalizadas para materiales educativos, lo que permite a los docentes adaptar el contenido de manera más
eficiente y atractiva para el alumnado. Podemos pedir a ChatGPT que nos genere las descripciones detalladas para generar
las imágenes
De texto a
imágenes
 ETICA IA
La Influencia de los Algoritmos en la Conducta Humana: Los algoritmos de IA son
diseñados para procesar datos y predecir patrones, lo que les permite tomar decisiones
informadas. Sin embargo, su influencia va más allá de la toma de decisiones

Modificación del Comportamiento: Responsabilidad y Ética: La modificación del

comportamiento es una preocupación ética clave en el uso de algoritmos de IA

Regulación de la Inteligencia Artificial: Desafíos y Soluciones: Ante estos desafíos éticos,

los gobiernos y las instituciones están trabajando para establecer regulaciones que guíen el
desarrollo y uso de la IA
 Recursos
Recurso para trabajar en el aula (debate): artículo y película

Artículo:
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Película: https://www.justwatch.com/es/pelicula/the-cleaners

Artículo:
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o-o-inconveniente/
La IA como
potenciador
de actividad
Lo importante
que es
comunicarnos
Formas de comunicarnos usando la tecnología
¿Qué es esto?
Es la letra A
Llevarlo al aula
Siempre contextualizando y
con un objetivo de
aprendizaje
Tecnología inclusiva
 Gracias por atender
@jorgemcalvo
jorgecalvomartin
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