3.1.
CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD (EPI)
Revisión:
María Valdés Díaz. Universidad de Sevilla.
NOMBRE ORIGINAL DEL INSTRUMENTO: Eysenck Personality Inventory.
FICHA TÉCNICA:
Autores: Eysenck y Eysenck (1964).
Adaptación: Sánchez Turet y la Sección de Estudios de Tests de TEA
(1973).
Aplicación: Individual o colectiva.
Edad de aplicación: Adolescentes y adultos.
Duración de la prueba: No tiene tiempo límite, aunque suelen emplear-
se alrededor de 15 minutos para su realización.
Objetivos
La evaluación de las dimensiones de neu- b) Orientación y consejo escolares: las in-
roticismo y extraversión que permite el EPI vestigaciones en este ámbito se han cen-
ha resultado ser útil en distintos contextos y trado en el estudio de la relación entre
situaciones: el N y E y el aprendizaje, así como en el
éxito en los estudios universitarios.
a) Aplicaciones industriales: tanto para el c) Diagnóstico clínico: en líneas generales,
análisis de mercados como para la se- se puede considerar el EPI como un
lección y clasificación de personal. En el instrumento aplicable de manera ruti-
primer caso se ha intentado descubrir naria a todos los pacientes, externos o
los rasgos de personalidad y su relación internos, para elaborar su diagnóstico.
con el consumo de determinados pro- d) Aplicaciones experimentales: existen
ductos y marcas de artículos. En el se- numerosos hallazgos que ponen de
gundo, se ha estudiado la vinculación manifiesto que las puntuaciones del
entre las dimensiones extraversión-in- EPI se correlacionan con variables ex-
troversión y los diferentes criterios de perimentales (condicionamiento, pos-
comportamiento en la situación laboral tefectos figurales, actitud de vigilan-
y la perseverancia entre tareas mentales. cia, nivel de aspiración).
Descripción
El EPI evalúa dos grandes dimensiones de la personalidad: neuroticismo (N) y
extraversión (E). Consta además de una escala de sinceridad (S) con la que se puede
identificar a los individuos que tienden a responder en una dirección «deseable».
El concepto de neuroticismo, en pocas palabras, se refiere a la hiperreacción emo-
cional general y la predisposición a la depresión neurótica bajo los efectos de estrés.
La extraversión, en tanto que opuesta a la introversión, indica las tendencias impulsi-
vas y sociables a la exteriorización y la no inhibición de una persona.
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El N y la E son entendidos como dos factores bipolares (neuroticismo-estabilidad;
extraversión-introversión) e independientes.
Este cuestionario tiene dos formas paralelas (A y B) que permiten el retest en caso
de tratamiento experimental sin la interferencia de los factores de memoria.
Consta de 57 ítems o elementos con dos opciones de respuestas (SÍ o NO) (véase
ejemplos en tablas 3.1.1 y 3.1.2).
Las cuestiones son fácilmente comprensibles dado que están redactadas en lengua-
je claro y asequible incluso a personas con bajo nivel cultural.
Tabla 3.1.1
Ejemplo de ítems del EPI forma A
1. ¿Desea usted a menudo animación y bullicio? SÍ NO
2. ¿Necesita con frecuencia amigos que le comprendan y alienten? SÍ NO
35. ¿Es usted una persona irritable? SÍ NO
56. ¿Tiene tendencia a pasar de una actividad a otra constantemente? SÍ NO
57. Cuando promete algo, ¿lo cumple siempre aunque le cueste? SÍ NO
Tabla 3.1.2
Ejemplo de ítems del EPI forma B
1. ¿Le agrada mucho bullicio y agitación a su alrededor? SÍ NO
2. ¿Tiene usted a menudo un sentimiento de desasosiego, como si deseara
algo pero sin saber qué? SÍ NO
35. ¿Tiene usted vértigos? SÍ NO
56. ¿Le resulta a usted fácil tener que decir «NO» a un vendedor, cuando
éste le ofrece insistentemente algún nuevo artículo? SÍ NO
57. ¿Siente a menudo molestias digestivas frente a un hecho o situación
importante? SÍ NO
Las instrucciones para cumplimentar el cuestionario están impresas en la portada
del ejemplar y pueden ser leídas por el sujeto o el examinador.
Desarrollo
Las primeras escalas, construidas sobre las bases teóricas en las que se sustenta el
actual cuestionario EPI, dio origen al Maudsley Medical Questionnaire (Eysenck, 1953)
y el Maudsley Personality Inventory (Eysenck, 1959). Estas escalas fueron elaboradas a
partir de amplios y repetidos análisis factoriales sobre diferentes grupos de elementos.
En la construcción del EPI, se llevaron a cabo unos doce estudios factoriales, uno
de los cuales permitió obtener una matriz cuadrada de 128 entradas que incluía todos
los elementos de las formas A y B y algunos elementos provisionales.
Para la versión original se utilizó una muestra que sobrepasó los 30.000 sujetos,
conformando una de las más representativas en relación con lo que era habitual en
estos trabajos.
En el caso de la adaptación española, una vez redactados los elementos que refle-
jaban el contenido de los originales, se añadieron algunos más y cada una de las for-
2 / Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos
mas quedó constituida por 69 ítems que se aplicaron a dos muestras (200 varones
adultos y 200 mujeres adultas).
Se realizaron dos análisis factoriales (según sexo) para cada forma tomando como
variables los 69 elementos. A partir de las matrices de saturaciones se definieron los tres
factores fundamentales: neuroticismo, extraversión y sinceridad. Para cada una de las
variables se obtuvieron 12 saturaciones y a partir de los resultados se eliminaron algunos
elementos, se cambió la dirección de respuesta en otros y se decidió cuáles iban a formar
parte del cuestionario definitivo, con 24 elementos para la escala N, otros 24 para la es-
cala E y 9 para la escala S, tal y como Eysenck había construido el cuestionario original.
Características psicométricas
➣ Fiabilidad
La fiabilidad test-retest en muestras inglesas, con un intervalo de un año, oscila
entre 0,84 (forma A) y 0,81 (forma B) para el neuroticismo y 0,82 (forma A) y 0,85
(forma B) para la extraversión.
En los estudios de adaptación española se ha calculado la fiabilidad de las dos
mitades correlacionando ambas formas (A y B) entre sí sobre varias muestras de pro-
fesionales (mujeres y varones) y estudiantes (mujeres y varones). Los valores oscilan
entre 0,65 y 0,79 para el neuroticismo y 0,56 y 0,69 para la extraversión.
➣ Validez
Los estudios sobre validez aplicados al EPI han sido validez factorial, validez de
construcción, validez paralela y validez en grupos previamente identificados y califica-
dos, obteniéndose en todos ellos datos que confirman los esquemas teóricos desarro-
llados por los autores.
Administración
Los aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de aplicar el instrumento son
los siguientes:
• Es imprescindible que el examinador conozca adecuadamente la prueba y su
material y seguir fielmente las instrucciones del manual.
• Es recomendable, según en qué casos, que se explique brevemente al sujeto el
motivo de la aplicación del cuestionario y se insista en que lo haga bien, lo que
favorecerá su aceptación y disposición adecuada para responder con sinceridad.
• Asimismo, el lugar de aplicación debe reunir unos requisitos mínimos de luz,
comodidad, privacidad, etc.
• Se pueden solucionar todas las dudas que surjan durante la realización de la
prueba.
• Se debe alentar al sujeto a que no deje ningún elemento en blanco.
• En el caso de que el individuo presente alguna discapacidad (analfabeto, cegue-
ra, por ejemplo), el examinador puede ir leyendo las cuestiones y anotar las
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respuestas obtenidas, aunque sin alterar la formulación de los elementos ni
orientar al sujeto hacia una contestación u otra.
Corrección e interpretación
La corrección es objetiva, realizándose mediante plantillas, la cual sirve para las
dos formas, A y B.
La puntuación directa (PD) en cada una de las escalas (N, E y S) es el número
total de respuestas del sujeto en cada una de las variables que coinciden con las exis-
tentes en la plantilla de corrección. Dicha PD se registra en el recuadro existente (como
el que aparece tras estas líneas) en el ángulo superior derecho de la portada del ejem-
plar, donde también quedará registrada la puntuación centil (PC) correspondiente que
ofrecen los baremos según el sexo y el nivel de estudios (véase tabla 3.1.3).
La PC indica el tanto por ciento del grupo normativo al que un sujeto es superior
en los rasgos apreciados por el cuestionario. Cuando una PD no aparezca expresamen-
te indicada en las tablas, deberá hacerse una interpolación y asignarle un centil com-
prendido entre los correspondientes a los valores inmediatamente superior e inferior
registrados.
Tabla 3.1.3
Recuadro donde se trasladan las PD y las PC
PD PC
Tabla 3.1.4
Ejemplo de algunas puntuaciones directas y su correspondiente puntuación centil según
sexo en escolares
PC = 50 PC = 75 PC = 85 PC = 99
N E S N E S N E S N E S
PD Varones
(forma A) 11 11 — 15 14 — 16 16 8 20-24 20-24 9
(forma A + B) 21 24 13 27 29 15 30 32 16 37-48 38-48 18
PD Mujeres
(forma A) 12 11 — 15 14 — 17 16 8 22-24 22-24 9
PD Varones
(forma B) 10 13 7 13 16 8 14 17 — 19-24 20-24 9
PD Mujeres
(forma B) 11 13 — 14 15 — 15 17 8 20-24 20-24 9
(forma A + B) 24 23 13 28 29 15 32 32 16 42-48 39-48 17-18
4 / Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos
➣ Interpretación
Pueden ser útiles las siguientes sugerencias:
• Neuroticismo (N): Una puntuación alta indica labilidad emocional e hiperacti-
va; son personas que tienden a ser hipersensibles, que se quejan de desarreglos
difusos y manifiestan preocupación, ansiedad y depresión. Una puntuación baja
señala una mayor estabilidad emocional.
• Extraversión (E): Una puntuación elevada indica una mayor extraversión social
del individuo; son personas que tienden a ser expansivas, impulsivas y no inhibi-
das, a las que les gustan los contactos sociales y las actividades de grupo. Una
puntuación baja señala una mayor introversión, propia de personas tranquilas,
retraídas e introspectivas, a quienes les gustan más los libros que las personas, la
vida ordenada y la seriedad aun en cosas cotidianas.
• Sinceridad (S): Una puntuación alta indica mayor autenticidad en el sujeto al
contestar al cuestionario. Una baja puntuación no señala una persona mentiro-
sa o insincera, pero puede invalidar la aplicación de la prueba.
Ahora bien, si se van a tomar decisiones individuales a partir de los resultados del
EPI, se deberían aplicar las dos formas (A + B), de las que existen también datos nor-
mativos, tal y como puede apreciarse en la tabla 3.1.4.
Ejemplo de informe
Varón de 48 años de edad, de profesión espeleólogo, ha obtenido las siguientes
puntuaciones centiles:
N = 30 ; E = 65 ; S = 65
Partiendo de una actitud sincera hacia la prueba y un alto grado de motivación,
estamos frente a una persona estable emocionalmente (baja puntuación en N) que
seguramente no se preocupa de manera infundada por las cosas, se adapta fácilmente
a las situaciones y se muestra sociable con los que le rodean. Dada su elevada puntua-
ción en extraversión, su carácter es animado y expansivo mostrando sus afectos a los
demás. En algunas ocasiones puede ser sensible.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Eysenck, H. J. y Eysenck, S. B. G. (1990). Cues- Adaptación Española del Cuestionario EPI de
tionario de Personalidad EPI. Manual (6.a ed.), Eysenck. Anuario de Psicología (1), 6, 31-59,
Madrid: Tea Ediciones. Departamento de Psicología. Universidad Bar-
Sánchez Turet, M. y Cuadras Avellana, C. (1972). celona.
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