SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Título: “Conocemos los símbolos patrios para identificarnos como peruanos”.
1.2. Grado: 1ero.
1.3. Fecha: 16 de julio
1.4. Duración: 90 minutos
1.5. Área: Personal Social.
1.6. Profesor/a responsable: Fabiana Graciela Ramos Calle.
.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS
PRECISADOS TEMÁTICOS
- Construye • Interpreta críticamente • Describe acontecimientos de Símbolos
interpretaciones fuentes diversas. la historia del Perú a partir Patrios.
históricas • Comprende el tiempo de los símbolos patrios, en
histórico. los que compara el presente
• Elabora explicaciones y el pasado; identifica alguna
sobre procesos causa de los cambios.
históricos.
- Competencia • Define metas de • Describir acontecimientos de
Transversal: aprendizaje. la historia del Perú a partir
Gestiona su • Organiza acciones de los símbolos patrios.
aprendizaje de estratégicas para
manera autónoma. alcanzar sus metas de
aprendizajes.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

• Enfoque intercultural • Respeto a la identidad • Los docentes y estudiantes
cultural. acogen con respeto a todos,
• Justicia sin menospreciar ni excluir a
• Diálogo intercultural nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su
forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
• Enfoque de búsqueda de la • Flexibilidad y apertura • Los estudiantes muestran
excelencia disposición para adaptarse a
los cambios, modificando si
fuera necesario la propia
conducta para alcanzar
determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas.
 II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES Y PROCESOS DIDÀCTICOS DEL AREA
/PROCESOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE DDHH
PEDAGÒGICOS
2.1. Inicio: Motivación:
(15 minutos)
Saludo a los estudiantes y les indico que formen tres grupos (dependiendo de la
cantidad de estudiantes).

A cada grupo les reparto un rompecabezas desarmado, los cuales tienen los símbolos
patrios (bandera, escudo e himno), cada grupo tendrán un símbolo patrio.

Les indico que tienen que armarlo y levanten la mano cuando ya lo hayan armado.

Saberes previos:

Cuando todos los grupos hayan armado su símbolo patrio, se recogen sus saberes
previos realizando las siguientes preguntas de forma oral y levantando la mano: ¿Qué
han armado? ¿Qué representan?, ¿Qué saben sobre los símbolos de la patria?, Cuál será
el más importante?

Coloco en la pizarra el título de la sesión de aprendizaje: “Conocemos los símbolos

patrios para identificarnos como peruanos”. Los estudiantes lo escriben en su
cuaderno.

Problematización

Situación:
Un día, la mamá de Juanita solicitó su ayuda para izar la bandera de Perú en la
casa. Ante la tarea, Juanita curiosa le preguntó: "¿Por qué colocamos la
bandera?". La madre respondió: "Porque estamos en el mes de julio, el mes de
nuestra patria". Juanita, consciente de los colores rojo y blanco de la bandera
peruana, indagó si eran exclusivos de este símbolo patrio. Su madre le informó
que también compartían esos colores el escudo del Perú. Intrigada, Juanita
descubrió que tanto la bandera como el escudo habían experimentado cambios a
lo largo del tiempo, una revelación que ansiosamente quería compartir con su
madre. Sin embargo, antes de poder hacerlo, su madre la desafió a entonar el
himno nacional como lo hacía en el colegio. Juanita, con honestidad, admitió
que no lo sabía.

Preguntas
¿Qué hizo Juanita para descubrir que la bandera y el himno pasaron por
cambios? ¿Quieren descubrir lo mismo que ella?
¿Qué debe hacer para aprenderse el himno nacional?
¿Pueden ayudar a Juanita a aprenderse el himno?

Propósito:
Escribo el propósito de la sesión de aprendizaje en la pizarra “Describir
acontecimientos de la historia del Perú a partir de los símbolos patrios”. Los
estudiantes lo escriben en su cuaderno.

Se les hace recordar el cumplimiento de las normas de convivencia para esta

sesión:

- Levantamos la mano para participar.

 - Respetamos las indicaciones de la profesora.
- Realizamos las deberes en el tiempo establecido.
- Mantenemos limpio y ordenado el salón de clases.
- Participamos de forma activa.
- Respetemos a los demás.

Análisis de información:
2.2. Desarrollo:
Se proyecta un video titulado: “Cuento: Los símbolos de mi patria” y usando la
(65 minutos) aplicación llamada “EDpuzzle” el video se pausará en momentos importantes y
aparecerá una pregunta sobre lo que están viendo y escuchando, la cual
responderán con ayuda de la profesora. De esa manera, los estudiantes
permanecen atentos.

Link: [Link]

Les pregunto si les gustó el video y qué ideas fueran más importantes. Los
estudiantes pueden participar.

Los estudiantes se mantienen en los 3 grupos formados al inicio porque en esos

grupos trabajarán durante toda la sesión.

La profesora les indica que le entregará a cada grupo una hoja con información
importante sobre el símbolo patrio que les tocó. Por ejemplo, al grupo que le tocó
armar el rompecabeza de la bandera, les entregará información sobre la bandera.

La profesora indica que cada grupo tiene información importante sobre su

símbolo patrio, y deben leerla en grupo porque realizarán una explicación sobre
lo que entendieron de la lectura, puede explicar esa información máximo tres
integrantes del grupo, los cuales serán elegidos por la profesora. La información
brindada es sobre la historia de la bandera, del escudo y un cuento sobre el himno
nacional del Perú.

Los grupos de trabajo empezaron a leer, y la profesora debe verificar grupo por
grupo si todos están trabajando y entendiendo la lectura. Para el trabajo en grupo
les proporciona 30 minutos.

Los estudiantes durante la actividad pueden hacerle sus respectivas preguntas a

la profesora, incluso, ella les puede brindar más información.

Una vez que todos hayan terminado, los integrantes del grupo que seleccione la
profesora explican lo que han entendido de la lectura. Primero, explicarán la
historia de la bandera, luego, historia del escudo nacional, finalmente, la historia
del himno nacional, respecto a este última tema, se les puede dar la oportunidad
de dramatizarlo.

La profesora les indica a los estudiantes que deben estar atentos a la explicación
de sus compañeros. La profesora puede ir agregando información y haciendo las
correcciones pertinentes.

Una vez que los estudiantes terminaron de explicar la historia de la bandera, la

profesora hace una síntesis de las explicación, colocando un papelote sobre la
información relevante de la exposición y los estudiantes deben copiarlo en su
cuaderno (15 minutos). En las imágenes de las banderas, se les proporciona las
banderas pequeñas y las pegan en su cuaderno, excepto la última bandera que la
tienen que dibujar y pintar en su cuaderno.
Anexo 01:

Y así sucesivamente, después de que cada grupo explica, se copia en la pizarra la

síntesis de la explicación.

Anexo 02:

En el caso del cuento del himno nacional, se le entrega a cada uno el cuento y lo
pegan en su cuaderno, luego, se les indica a los estudiantes que deben subrayar
en el cuento los autores que hicieron posible la creación del himno nacional

Anexo 03:

Durante las explicaciones de los niños, la profesora puede hacer preguntas a los
demás y hacer las correcciones pertinentemente.

Cuando todos ya terminaron de explicar y copiar lo que indicó la profesora en su

cuaderno. La profesora les indica que se ubiquen en el cuento del himno nacional
y al costado del cuento está la letra del himno, y que la cantará.

Pista: [Link]

Toma de acuerdos o compromiso:

La profesora les pregunta si se sabían la letra del himno nacional y que de verdad
así la cantaban durante la formación, les pide que contesten con sinceridad. A
partir de ello, les va a pedir que entre todos crearán un compromiso sobre valorar
los símbolos patrios; en especial aprenderse la letra del himno nacional.
 La profesora copia el compromiso en la pizarra con las ideas que los demás le
brindan; el compromiso puede quedar redactado de la siguiente manera:

Yo (nombre) me comprometo a seguir conociendo sobre la historia de los

símbolos patrios, valorarlos y difundir su valor en mi familia. Además, me
comprometo a aprenderme la letra del himno nacional y cantarlo con orgullo,
identificándome como peruano (a).

Los estudiantes deben copiar el compromiso en la pizarra.

2.3. Cierre: Evaluación:

(5 minutos)
La evaluación se hizo durante la sesión de aprendizaje, pero al final, los niños
llenan una ficha donde deben poner los nombres de los símbolos, ordenar las
banderas, colocar lo que cada división del escudo simboliza, y el equipo que creó
el himno nacional.

Metacognición:

• ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Creen que es importante esta nueva

información?
• ¿Para qué les servirá lo aprendido?
• ¿Qué dificultades se presentaron durante la clase?
• ¿Cómo las solucionaron?
• ¿En qué pueden mejorar?

Anexo 04

Retroalimentación:

En las explicaciones de los estudiantes durante la sesión de aprendizaje, la

profesora puede ir corrigiendo si en caso se equivocó el estudiante, y les da la
oportunidad a otros estudiantes para agregar datos a la explicación de sus
compañeros.

Anima a los estudiantes a seguir investigando sobre los símbolos patrios. Incluso,
se les puede proporcionar fuentes como cuentos, videos, juegos, etc.
Adaptaciones
curriculares
 III. EVALUACIÒN (Formativa – Sumativa)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

• Describe acontecimientos Explicaciones sobre los
de la historia del Perú a cambios de la bandera y el Rúbrica
partir de los símbolos escudo nacional.
patrios.
Ficha de evaluación completa
• Compara las diferencias
entre las modificaciones
ocurridas en los símbolos
patrios.

• Reconoce las riquezas de

cada división del escudo
nacional.

• Describe el proceso por el

cual se creó el himno
nacional.

• Reconoce los principales

autores del himno
nacional.
 Rúbrica de Evaluación: Explorando la Historia de los Símbolos Patrios del Perú

Criterio A B C
Descripción de Describe con detalle y Describe No describe los
acontecimientos precisión los eventos adecuadamente los acontecimientos
históricos con históricos relacionados acontecimientos, con ningún detalle.
Símbolos con los símbolos aunque con algunos
Patrios patrios, mostrando una detalles omitidos.
comprensión profunda.
Comparación de Realiza una Compara de manera No realiza una
modificaciones comparación detallada adecuada las comparación de las
en Símbolos y clara de las diferencias, aunque modificaciones, en
Patrios modificaciones puede haber la comprensión de
ocurridas en los algunas omisiones las diferencias.
símbolos patrios, o falta de claridad
evidenciando una en la comparación.
comprensión profunda
de los cambios.
Reconocimiento Identifica y describe Reconoce No reconoce las
de riquezas en el con precisión las adecuadamente las riquezas del escudo
Escudo riquezas representadas riquezas en el nacional.
Nacional en cada división del escudo, aunque
escudo nacional, puede haber alguna
mostrando un confusión o falta de
entendimiento detalle.
completo.
Descripción del Detalla de manera clara Describe No ofrece una
proceso de y completa el proceso adecuadamente el descripción del
creación del por el cual se creó el proceso de proceso, en la
Himno himno nacional, creación, aunque comprensión de las
Nacional demostrando una con algunos etapas.
comprensión profunda detalles omitidos o
de cada etapa. menos claridad en
la explicación
Reconocimiento Identifica con precisión Reconoce No reconoce de
de autores y claridad a los adecuadamente a manera básica a los
principales del principales autores del los autores, aunque autores principales.
Himno himno nacional, puede haber alguna
Nacional demostrando un confusión o falta de
conocimiento completo detalle en la
de sus contribuciones. identificación.

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

Imágenes
Rompecabezas
Fichas
Plumones o tizas
Computadora
Proyector
Papelotes
Goma
Cinta
V. OBSERVACIONES: Se trató de resumir la información de los símbolos patrios porque
a esas edad (6-7 años) no pueden escribir demasiado porque se generan lesiones,
contracturas, dolor de brazo, mano y dedos; o aburrirse durante la sesión de aprendizaje.
Si no se alcanza el tiempo, se puede trabajar en dos sesiones de aprendizaje
Anexos:

Anexo 01
Anexo 02:
 Anexo 03:

Hace mucho tiempo, en un país llamado Perú, vivía un hombre muy valiente
llamado Don José de San Martín. Un día, él gritó en las calles de Lima que
Perú iba a ser libre e independiente. Pero Don José sabía que no podía
quedarse quieto, ¡tenía mucho trabajo por hacer!

Quería que todos en su país se sintieran unidos, como una gran familia. Ya
tenían una bandera bonita y un escudo orgulloso, pero les faltaba algo
importante: ¡un himno! Así que Don José les pidió a todas las personas
creativas, como profesores, compositores, músicos y escritores, que
ayudaran a crear una canción especial para Perú.

Hubo siete canciones increíbles, pero la que eligieron fue escrita por José de
la Torre Ugarte y la música fue hecha por el talentoso José Bernardo Alcedo.
Después, una señora llamada Rosa Merino cantó por primera vez el Himno
Nacional del Perú en un teatro. La gente lo amó desde el principio, y hasta el
general San Martín lo aplaudió con mucho orgullo.

En un principio, pensaron que la canción sería solo para el ejército, pero a la

gente le gustó tanto que decidieron que sería un símbolo para todos. ¡Y así,
el Himno Nacional del Perú se convirtió en una canción llena de amor por su
tierra y su libertad!
Anexo 04:

Nombres y Apellidos: