I.E.
DORA MAYER
“Año de la unidad, la paz y el
desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa: Dora Mayer
Docente:
Grado/sección: 5° “D”
Fecha: viernes, 15 de setiembre del 2023
Área: Matemáticas
II. TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Título: Resolvemos problemas con estrategias de calculo
Propósito de aprendizaje: “Hoy los niños y las niñas aprenderán a resolver
problemas con estrategias de calculo”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños
¿Qué nos dará Instrumento
precisados
Competencias y capacidades evidencia de de
(Criterios de
aprendizaje? evaluación
evaluación)
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas Los niños y las niñas Lista de
referidos a una o más aprenderán a resolver
Traduce cantidades a cotejo
acciones de comparar, problemas de calculo
expresiones numéricas
igualar, repetir o repartir
Comunica su comprensión sobre los números - Resuelven problemas
cantidades, partir y repartir
y las operaciones utilizando diferentes estrategias
una cantidad en partes
Usa estrategias y procedimientos de Participación de los
iguales; las traduce a
estimación y cálculo expresiones aditivas,
Argumenta afirmaciones sobre relaciones estudiantes.
multiplicativas y la
numéricas y las operaciones potenciación cuadrada y Ficha de evaluación.
cúbica.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Interculturalidad Intercambian ideas para utilizar sus estrategias al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se propone.
IV. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
MATERIALES
Para el desarrollo de la sesión necesitaremos:
Carteles con el título, problema, propósito de la sesión.
Ficha de evaluación impresa.
Cuadernillo de trabajo de matemáticas.
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V DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN, PROCESOS DIDÁCTICOS
RECURSOS
INICIO (10 minutos)
La docente comienza la sesión saludando a los y las estudiantes. Acuerdos
de
Conversamos sobre los acuerdos de convivencia a cumplir en la
convivencia
clase. Situación problemática
La docente les presenta esta imagen:
Cartel con
el propósito
Se preguntan: ¿Qué observan? ¿Qué nos dice el titulo? ¿Todas las
imágenes son patrones? ¿Crees que solo podemos hacer patrones
con figuras y nada más? ¿Para qué se utilizarán los patrones?
Los estudiantes utilizaran material concreto para realizar los
diferentes o tipos de patrones geométricos.
Los estudiantes deducen el propósito de la clase del día de hoy: Los niños y las
niñas aprenderán a resolver secuencias y problemas haciendo el uso de patrones
geométricos”
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DESARROLLO (30 minutos)
-Presento modelo de patrones geometricos:
Comprendiendo el problema
Papelote con
a.-Respondemos las preguntas.
el problema.
¿Cómo es el patrón de la primera imagen?
¿En la segunda imagen las figuras son iguales?
¿Por qué se distingue la tercera imagen?
¿Qué sabes de patrones geométricos?
Buscando estrategas
Representamos y respondemos:
¿Cuántos cuadrados hay en la figura 1?
----------------------------------------------------------------
¿Ahora cuantos cuadrados hay en la figura 2? Grupal. en
----------------------------------------------------------------- papelote.
¿Cuántos cuadrados hay en la figura 3?
------------------------------------------------------------------- Papelote Goma
¿Qué estrategias utilizaste para encontrar las cantidades de cada en
Patrón geométrico? barra Plumones
------------------------------------------------------------------ Imágenes
Colores
Formalizamos:
Limpia tipo
Planteamiento de otros problemas:
Trabajan su ficha de actividades
Transferencia:
Para culm inar la sesión se les pregunta a los niños y niñas:
¿Para qué te servirá lo aprendido?
¿Q ué procedim ientos siguieron para resolver el problem a?
¿Sería posible resolver el problem a de otra form a?
- Resolver el anexo 1
CIERRE (5 minutos)
Para culminar la sesión se les pregunta a los niños y niñas:
¿Qué tema hemos aprendido en la clase de hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Agradecemos y damos por terminada la clase.
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación
Resuelve problemas Hace uso de los
con operaciones corchetes y
combinadas. paréntesis en la .
Apellidos y nombres del resolución de
N°
estudiante problemas
matemáticos.
proces
proces
proces
proces
En
En
En
En
Sí
Sí
Sí
Sí
N
N
o
o
o
o
1
2
7
8
10
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ANEXO 1 Resuelve la siguiente actividad
