ESCUELA PRIMARIA:

“IGNACIO ZARAGOZA”

CCT: 32DPR1170Q

VENADITOS, OJOCALIENTE, ZACATECAS.

CICLO ESCOLAR 2022-2023 “PROGRAMA ANALITICO”

“LA ESCUELA”
La escuela tiene un horario de trabajo matutino que inicia a las 8:00 am y finaliza a la 1:00 pm,
cuenta con 6 docentes uno para cada grado, un director, maestro de educación física y un
intendente, la escuela no cuenta con maestro de usaer (es necesario que se pueda solicitar ya que
la escuela cuenta con alumnos con algún problema psicológico, emocional, físico).

Esta escuela cuenta con una matrícula de 130 alumnos repartidos en seis grupos de los cuales 19
son de primero, 26 de segundo, 19 de tercero, 25 de cuarto, 23 de quinto y 18 de sexto grado. Por lo
que se cuenta con la infraestructura necesaria para atender a cada uno de los grupos, hay un
espacio para la biblioteca, un aula de medios (cuenta con el programa aprende 2.0, el cual no se
utiliza por que esta en un proceso judicial), dos baños uno para niños y uno para niñas, servicios de
agua, luz, drenaje, internet y mobiliario adecuado para alumnos y maestros.

Analizando los datos recabados de todos los grados se realizó una introspectiva de las
problemáticas que arrojaron los grupos por lo que nos dimos cuenta que todas las situaciones
problemas son las mismas lectura, escritura, resolución de problemas (practognóstica, léxica y
operacional), por lo que se tiene el compromiso individual y colectivo de buscar las estrategias para
combatir esta problemática.

“CONDICIONES DE LA COMUNIDAD”
La escuela primaria “Ignacio Zaragoza” turno matutino, se encuentra ubicada en la comunidad de
Venaditos, Ojocaliente, Zacatecas, en la calle Francisco Villa # 51-B, la institución está ubicada en el
centro de la comunidad, en una zona rural a 18 kilómetros de la cabecera municipal y a 102
kilómetros de la capital del estado, En lo que concierne al contexto familiar, la mayoría de los padres
cuentan con secundaria y preparatoria terminada y la otra pequeña parte no tienen la primaria
terminada, su principal fuente de trabajo se encuentra en la agricultura de temporal (cosecha de uva)
y la migración a estados unidos, los alumnos provienen de familias extensas, monoparentales,
desintegradas, nucleares, niños atendidos por los abuelos o hermanos mayores, su nivel
socioeconómico medio-bajo, la comunidad se ha visto afectada por situaciones de inseguridad (se le
considera a la comunidad como de alto riesgo).

Las expectativas de los alumnos son bajas ya que su aspiración es terminar la primaria o secundaria
para poder migrar a EUA, buscando evadir la realidad problemática en la que se encuentran en su
núcleo familiar, es necesario mencionar que en la comunidad tenemos un problema fuerte de
drogadicción, alcoholismo y tabaquismo, que arrastra a la juventud, por lo que es necesario plantear
estrategias las cuales ayudarán a mejorar la vida social, cultural y económica de los niños para que
en un largo plazo sus ideales cambien a favor de una vida mejor.
 “ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO”

2DO: EL grupo de 1º cuenta con la cantidad de 19 alumnos de los cuales 11 son niñas y 8 niños.
Dentro del grupo al inicio del ciclo escolar solamente 2 alumnos estaban en el nivel presilábico y
la mayoría en “escrituras primitivas” y “escritura sin control de cantidad”
Actualmente la mayoría se encuentran en un nivel silábico alfabético quedando 4 alumnos en
presilábicos los cuales son aquellos que presentan muchas inasistencias.

3R0: En el grupo de segundo grado se aplicó el examen diagnóstico y con el trabajo diario se ha
detectado que 8 alumnos van acorde en los contenidos de español y matemáticas, 10 están en
proceso de la adquisición de los contenidos y 8 requieren apoyo para que logren adquirir lo
necesario de los contenidos que deben llevar en el grupo.
4TO: El grupo de tercer grado cuenta con 19 alumnos de los cuales 10 son mujeres y 9 son
hombres, los alumnos que no se han apropiado de la lectoescritura son 5,con problemas
ortográficas, caligráficos, esto afecta la comprensión de los textos que se trabajan en cada una
de las clases, mientras que los que faltan constantemente o tienen muy baja asistencia son 6, en
cuanto a la habilidad de cálculo mental se les dificulta la apropiación y resolución de problemas
matemáticos y dominio de las operaciones básicas.
5T0: Una vez realizada la evaluación diagnóstica en la que refería a los contenidos básicos de
los resultados de los niños arrojaron problemas en la comprensión lectora (vocabulario pobre),
la redacción de textos (ortografía y coherencia en lo que escriben con lo que quieren decir),, en
lo referente a las matemáticas se encontró que tienen problemas: (practognóstica: hace
referencia a las dificultades para enumerar, comparar, o manipular objetos matemáticamente,
léxica: dificultades para leer símbolos matemáticos y operacional: dificultades en la ejecución de
operaciones y cálculos numéricos).
6T0: A partir de conocer a los alumnos del grupo, se puede decir que 3 alumnos no han alcanzado
apropiarse de la lectora, la mayoría de los alumnos presentan problemas con la ortografía y
caligrafía en producción de textos, además de que tengo 3 alumnos que muestran dificultad en
cálculo mental.
Con apoyo en el método multisensorial de Alicia Morales, detecté los canales predominantes, lo
que evidencia que 10 alumnos de mi grupo son kinestésicos, 9 visuales y 3 auditivos, en cuanto
a sus estilos de aprendizaje.
Respecto a la convivencia se puede decir que los alumnos son muy amables entre sí, se
relacionan de manera asertiva, ayudan a sus compañeros tratando cuando se tienen algún
problema dentro y fuera del aula
6T0: El grupo de sexto grado cuenta con 18 alumnos, 10 son niñas, 8 niños, de los cuales un
alumno no se apropió de la lecto escritura, la mayoría presenta Problemáticas como lectura
pausada, omisión de signos de puntuación, faltas de ortografía y uso de mayúsculas, en
matemáticas se les dificulta la resolución de problemas complejos, uso de áreas y perímetros,
mismas que se detectaron a partir de la evaluación diagnóstica, y en el trabajo diario.
Programa analítico por procesos de desarrollo de aprendizaje. GENERAL

*PDA modificados, ajustados o nuevos

Campo Formativo Lenguajes (face 3,4 y 5)

-Los alumnos aún no logran consolidar su proceso de lectoescritura.
Problemas de (NOVIEMBRE)
- Producción de textos, de manera autónoma y búsqueda de información en
la comunidad diferentes fuentes.
-Los estudiantes tienen un vocabulario escaso para realizar descripciones.
-Escriben de manera no convencional algunas palabras.
-Se sienten tímidos ante la expresión de sus sentimientos o la expresión de los
sentimientos de otros.
F5 Manifiestan de manera general actos de violencia entre iguales que se deben
de atender desde el centro de trabajo y con los padres de familia.
F5 Falta de conocimiento de personajes importantes y sobresalientes de la comunidad.
(SEPTIEMBRE)
F5 Desarrollo de hábitos y gusto por la lectura.
los beneficios de una alimentación saludable, del agua potable y actividad física.

-Fomento de la lectura y escritura.

eje - Inclusión.
- Pensamiento crítico.
articuladores
-Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la vida cotidiana.
Contenidos -uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
seleccionados - Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen:
problema-solución, comparación, contraste, causa consecuencia y enumeración.
y priorizados F5 Narración de sucesos biográficos.
F5 Comprension y produccion de textos expositivos

-Fomento de la lectura y la escritura

Procesos de -Educación estética.
- Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
Desarrollo de detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características
que van más allá de su apariencia.
Aprendizaje *Reflexiona sobre el uso de palabras y frases
-Adjetivas y adverbiales para describir procesos.
-Reconoce antecedentes y consecuentes en el Cuerpo de un texto expositivo, del
tipo causa consecuencia.
-Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones
a problemas de su entorno.
-Utiliza nexos, adverbios y frases.
F5 Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen
estar narrados en primera persona del singular.
F5 Localiza y lee textos explicativos de temas variados.

-Aprendizajes basados en proyectos comunitarios

Posible - Proyecto basado en áreas de aprendizajes
F5 Investiga sobre personas sobresalientes e importantes de la comunidad.
proyecto F5 Búsqueda y distribución de textos literarios de diversos temas.
 -Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que
Estrategias permiten la comunicación.
-Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar
didácticas sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surjan en el entorno familiar.
-Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su
(generales) disposición.
-Distingue letras de números u otros signos, marcas gráficas que identifica y
traza en textos de uso cotidiano.
-Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda- derecha y arriba-
abajo) entre palabras y enunciados.
-Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo.
-Identifica de manera inicial otros signos que acompañan las letras en la
escritura.
-uso de palabras frases para la descripción de personajes, lugares y hechos.
-Reconoce el uso de reglas ortográficas.
-Reconoce los conectores secuenciales.
-participa en la escritura de textos expositivos en su revisión y corrección para
hacer sugerencias.
-Utiliza diferentes fuentes de información para realizar textos propios.
F5 Entrevista a personas mayores de la comunidad para recabar información y
elaborar la biografía.
F5 Aplicación de la canasta de libros. Motivar a padres de familia para donación
de libros.

-Verifica que establezcan un ambiente de confianza, respeto, seguridad y

Evaluación empatía tanto para poder expresarse, actuar, opinar, comentar, preguntar, opinar
sobre lo que se esté trabajando.
Formativa -Identificación y uso de signos de puntuación, mayúsculas, escritura y lectura de
palabras.
-Identificación de este tipo de texto entre otros tipos.
Correspondencia grafo fonética: Relación de cantidad/relación de estabilidad
(inicios y finales) Relación de orden.
· Correspondencia entre las partes escritas de un texto y partes orales (AREO)
· Correspondencia entre oralidad y escritura
· Valor sonoro convencional.
· Segmentación convencional.
· Taller de producción
-Esquema para planeación de la representación teatral
PRODUCTOS LINGÜÍSTICOS:
- Representación teatral
- Carteles publicitarios.
- Narran experiencia y acontecimientos: describen objetos, lugares, fenómenos,
personas y otras seres vivos
F5 Utilicen ampliamente una o más lenguas dependiendo de su contexto socio
lingüístico, como el escrito, en distintas funciones para satisfacer sus intereses.
F5 Rúbrica para valorar las características de la biografía.
F5 Registro de avance de la biografía.
F5 Registro de lecturas leídas diarias.
F5 Registro de ideas rescatadas (texto)

Actividad permanente durante el ciclo escolar en lo que respecta a lecto-

Temporalidad escritura.
F5 En el tema de las obras de teatro quince días.

Campo Formativo Saberes y pensamiento científico (face 3,4 y 5)

 Los alumnos no tienen buenos hábitos de higiene, no se lavan las manos con
Problemas de la frecuencia, su cuidado personal deja mucho que desear, la alimentación y
cuidado de su cuerpo no es suficiente para estar saludables.
comunidad - Alimentación y vida saludable
- El abasto de agua en la comunidad.
F5 Consumo de alimentos chatarra.
F5 Lectura y escritura de cantidades mayores a nueve cifras.

-Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios

Contenidos como parte del crecimiento.
- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo,
seleccionados y así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
priorizados -Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y
la temperatura.
F5 Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la
comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultra procesados, y acciones para
mejorar la Alimentación.
F5 Estudio de los número

-INDAGACIÓN STEAM
Procesos de - Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema
locomotor y la prevención de accidentes y lesiones
Desarrollo de - Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de
Aprendizaje malestares e infecciones del sistema digestivo, y practica acciones para su
cuidado.
-Reconoce que una unidad de medida de la masa es el gramo (g), y que el metro
(m) es una unidad de medición de la longitud (distancia entre dos puntos), así
como otras
Unidades que se utilizan en su comunidad para medir la masa y la longitud.
-Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación,
condensación, solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.
- Manejo adecuado de situaciones matemáticas de su contexto, proporcionar
respuestas de manera convencional mediante la resolución de diversos
procedimientos.
F5 Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso,
obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y
bebidas ultra procesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la
alimentación como la anorexia y la bulimia.
F5 A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos ordena, lee, escribe
e identifica regularidades en números naturales de hasta nueve cifras.

-Pensamiento crítico
Posible proyecto -Proyecto comunitario.
F5 Tríptico informativo.
F5 Invasión de números
 -Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas del
Estrategias cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para
cuidarlo y la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y para qué.
didácticas -Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el
(generales) autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e
irrepetibles.
-Identifica, representa cronológicamente y comunica como es ahora y cómo era
antes con base en características físicas, gustos, intereses o actividades que
realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con
personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
--identifica y describe que el sistema locomotor está estructurado por varios
sistemas.
- Explica y representa mediante modelos el funcionamiento del sistema digestivo
y los órganos que intervienen en cada una de las etapas del proceso de
digestión.
-Explora en plantas locales para realizar una serie de recopilación de [plantas
medicinales.
-- el uso de instrumentos como balanza, fluxómetro, regla o cinta métrica, y
establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
- experimentar con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos
materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina,
otros).
F5 Conocimiento y clasificación de alimentos. Relación de alimentos con
problemas de salud: obesidad, desnutrición y sobrepeso. Reflexión y elección de
alimentos.
F5 Carrera de números. Concurso de escritura de números. Concurso de
escritura de números. Diseño y construcción de tarjetas con números

En este diálogo te sugerimos que observes y valores en tus estudiantes los

Evaluación siguientes procesos:
· El avance en ideas y representaciones sobre cómo está
Formativa constituido su cuerpo y para qué sirve o cómo funciona.
· Si incorporan al esquema corporal nombres nuevos, y reconocen medidas de
higiene o prevención.
· Si identifican el cambio de estatura, tamaño de manos y pies, y muda de
dientes como características físicas que evidencian el crecimiento.
· La capacidad de reconocer que son personas únicas y valiosas, focalizando
las descripciones que hacen de sus características físicas, habilidades, gustos,
intereses, datos personales, nombre de sus padres, aspectos familiares y de la
historia personal.
--Comprendan y expliquen los procesos y fenómenos naturales en su relación
con lo social a partir de la indagación
F5 Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y
comunidades son resultado de actividades humanas interdependientes
desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente cambio, con
alcances y limitaciones, y se emplean según la cultura y las necesidades de la
sociedad.
F5 Tarjetas diseñadas. Registro de los [Link]ón de las
habilidades alcanzadas.

Durante el ciclo escolar y mientras dure la práctica social del lenguaje de las
Temporalidad infografías (duración aproximada 15 días)
 Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades (face 3,4 y 5)

· Convivencia
Problemas de la · Igualdad de género
· Violencia
comunidad · Tolerancia
· Valores
· Derechos y responsabilidades
-Reconozca la importancia de los símbolos patrios y su relación con su
comunidad.
-Respeto a los derechos humanos fundamentales de los NNA.
F5 Compromiso y responsabilidad parar corresponder en el uso del servicio
F5 La migración de mi comunidad

-Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y

Contenidos continuidades.
-Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza,
seleccionados y como parte de un todo interdependiente.
priorizados -Impacto de las actividades humana en la naturaleza y sustentabilidad:
Actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer
compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
-Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y
colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las
comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes
que dan sentido de identidad y pertenencia.
- Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país,
sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística,
social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de
aprendizaje, y
participación en ámbitos de
convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la
dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
F5 Derechos humanos: a un ambiente sano y Acceso al agua potable
F5 Migración interna y externa: causas y consecuencias sociales, económicas,
culturales, políticas y ambientales

-Inclusión
Procesos de -Pensamiento crítico
-Interculturalidad crítica
Desarrollo de -Igualdad de género
Aprendizaje -Vida saludable
-Dialoga acerca de la importancia de los símbolos
para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se
representan.
- Analiza de manera crítica posibles efectos negativos de los nacionalismos en
las sociedades multiculturales como México.
---Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario,
de respeto a la dignidad humana y a los derechos de niñas y niños.
-Analiza las causas de la discriminación, y propone acciones para promover
ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las diversidades y a
los derechos de todas las personas, en la entidad y en el país.
F5 Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con
otros elementos del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la
biodiversidad, incluido el ser humano.
F5 Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, políticas y
ambientales de la migración, en casos específicos en el mundo, mediante el
análisis de noticias, documentales y algunos testimonios de migrantes
 internacionales

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

Posible proyecto Tríptico sobre la importancia del agua.
Experiencias reales de migración

-Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o

Estrategias localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos
naturales, sociales y territoriales.
didácticas -Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela con
(generales) referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.
-Describe la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza
presentes en el lugar donde vive.
-Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos y componentes de la
naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto
y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar,
modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.
-Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa,
escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad
guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y
así valorar sus acciones.
-Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a las
actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo con el
contexto social y cultural.
-Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho de
ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es
parte de sus derechos
humanos.
-Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud,
vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y
comprende la importancia de que todas las personas accedan y los ejerzan,
independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
-Reconoce los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o
pueblo.
-Convivir respetuosamente en igualdad de condiciones sociales, culturales y
educativas.
F5 Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación por género,
física, sensorial,
F5 intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
F5 Uso del agua como derecho.
F5 Uso del agua para preservación de la biodiversidad.
F5 Maqueta sobre la importancia del agua en los distintos ecosistemas.
F5I nvitar a una persona la cual haya vivido una experiencia migratoria legal e
ilegal.
F5 Listado de causas y consecuencias de migración
 -La empatía, respeto y responsabilidad que tus estudiantes adquieren respecto a
Evaluación los seres vivos y la naturaleza, mismas que pueden observarse en sus actitudes
cotidianas: en lo que hacen, dicen e incluso en cómo lo hacen y dicen al entrar
Formativa en contacto con otros seres vivos o con elementos de la naturaleza.
-Considera las habilidades para identificar, distinguir y representar los
componentes naturales de su comunidad: animales, plantas,
agua, aire, suelo. Esto supone, de igual manera, el desarrollo de la capacidad
para reconocer las relaciones que existen entre los distintos componentes,
como puede ser el aprovechamiento del
agua o del oxígeno, por ejemplo.
-Observe la forma en que las niñas y los niños sistematizan sus actividades
cotidianas y su capacidad para referirse de manera clara y diferenciada. Valore,
en tal virtud, su capacidad para identificar las relaciones que existen entre cada
una de sus actividades y la naturaleza.
-Reconocimiento y distinción de los cambios en su entorno inmediato, en la
comunidad y en la naturaleza tomando en cuenta la identificación de lapsos
temporales básicos.
-Observa en qué medida las niñas y los niños son capaces de distinguir entre
lapsos de tiempos relativamente cortos, como el paso de la mañana a la tarde y
luego a la noche, y lapsos más grandes, como el cambio de estaciones o el paso
de los años.
1. La concepción que tus estudiantes tienen de sí mismos, de sus
cualidades capacidades, y valores; pon atención a la evolución de esa
concepción para verificar que acontezca de forma cada vez más integrada al
núcleo familiar y comunitario.
-Presta atención al sentido de pertenencia que manifiesten las niñas y los niños
respecto a su familia, sus prácticas culturales, sus formas de expresar afecto, sus
costumbres, reglas, hábitos, y a los roles que tiene cada integrante, dentro de la
familia y la comunidad, así como sus responsabilidades.
Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas, y ejerzan el pensamiento
crítico en torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de
convivir, para de esta manera dar significado y valorar su propia cultura y otras.
Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto
educativo y de vida, conozcan su importancia para la organización de la vida en
sociedad, aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia,
así ́ como a ejercerlos de manera informada y pacífica, lo que supone exigir su
cumplimiento para sí y para todas las personas, respetando todas las
diversidades.
F5 Evaluación con un proyecto final. El agua es un recurso para todos. Rúbrica
para evaluación del proyecto
F5 Reflexión sobre las consecuencias de dicha acción. Diccionario de términos
usados en el proceso migratoria
 Ciclo escolar 2023-2024
Temporalidad

Campo Formativo de lo humano y lo comunitario (face 3,4 y 5)

Poco apoyo de varias familias hacia la escuela.
Problemas de Falta de compromiso en los diferentes roles de los integrantes de las familias,
familias disfuncionales, desintegración familiar, poligamia, drogadicción, etc.
la comunidad -Los valores familiares y socialización entre sus integrantes.
-La convivencia entre los actores de la comunidad escolar.
F5 Falta de valores en la familia
F5 Adolescentes de 13 años buscan salir de su casa para conformar una familia
-La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
Contenidos -Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en la
familia, la escuela y la comunidad.
seleccionados -La familia como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el
desarrollo personal.
y priorizados --La escuela como espacio de convivencia, colaboración y
aprendizaje.
-.Educación integral de la sexualidad.
F5 La familia como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y
autonomía, para una sana convivencia.
F5 Construcción del proyecto de vida

-Que los alumnos ubiquen e identifiquen la escuela dentro de la comunidad, así

Procesos de como la importancia que tiene la familia dentro de escuela para un mejor
aprendizaje.
Desarrollo de -Que identifiquen y analicen el rol que tiene cada integrante de la familia,
responsabilidades, tareas, compromisos que cada uno tiene para una vida mejor.
Aprendizaje -Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la familia, para
fomentar cuidados afectivos.
-Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como
elementos de desarrollo social y personal.
-Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y
disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela,
como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros.
-Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la
relación escuela-comunidad, para favorecer la colaboración.
Conciben la sexualidad como resultado de una construcción cultural conformada
por
distintas maneras de pensar, representar y entender el cuerpo, en su relación con
la
La igualdad de género y la diversidad sexogenérica.
F5 Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el
desarrollo personal.
F5 Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir
aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida.

-Proyectos comunitarios.
Posible -Proyecto comunitario. ”me conozco y me cuido”
-Partir de un conflicto para poner en práctica el uso de valores.
proyecto F5 Que el alumno logre reconocer que existe un mejor plan de vida que solo irse
con el novio y conformar una familia
 -Que en familia realicen una maqueta donde identifiquen los puntos más
Estrategias sobresalientes de la comunidad; escuelas, iglesia, campos deportivos y su casa.
(dicha maqueta se expondrá donde los niños explicaran un recorrido).
didácticas -Elaboración de una historieta familiar, donde identifiquen los integrantes de la
familia y las tareas que cada uno tiene.
(generales) -Escriban los diferentes problemas que se suscitan dentro una familia y el cómo
los resuelven.
-Representar dicha historieta.
- Distinguir formas de participación y colaboración.
- Reflexiona sobre el valor de una familia y de la aportación de sus integrantes.
Elaborar el reglamento escolar.
-Utilizar los recursos existentes en la escuela como , cancha deportiva espacio
cívico para el disfrute de los alumnos y padres de familia, para que exista
colaboración para enriquecer los conocimientos.
--conozcan su cuerpo de manera integral.
-Reconocen los efectos de los cambios de su cuerpo durante su desarrollo.
-reconozcan los métodos anticonceptivos.(utilizar diversos medios para dar a
conocer este tema).(invitar al personal de salud para reforzar la información)
-manejo adecuado de la higiene corporal.
-Análisis y conocimiento de valores mediante [Link] problemas para
dar solución mediante el uso de los valores.
F5 Conferencia de orientación (vocacional, sexual)
F5 Dinámica ¿Qué me gustaría ser?
F5 Análisis de ejemplos de la vida de otras personas de tu comunidad.

-Elaboración de maqueta.
Evaluación -Exposición.
-Identificación de puntos y lugares en la comunidad.
Formativa -Elaboración de la historieta.
-Identifica problemas y su solución.
-Adquiere compromisos y responsabilidades.
-Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la
comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos.
-Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la
comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos.
-Los niños deben verse así mismos como individuos únicos y valiosos dentro del
contexto y su herencia cultural.
F5 tomar decisiones libres y responsables, derecho a la información y a la
educación sexual.
F5 Redacción favorable y asertiva ante una situación problema
F5 Construcción del plan de vida

Durante el ciclo escolar y mientras dure la práctica social del lenguaje de las
Temporalidad infografías (duración aproximada 15 días)
TITULO DEL PROYECTO: BENEFICIOS DE LA ALIMENTACIÓN, ACTIVACIÓN FÍSICA Y BUEN USO DEL
AGUA
PROBLEMÁTICA ATENDIDA
MES: SEPTIEMBRE

CAMPOS FORMATIVOS FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES ● escritura de -Búsqueda y manejo localización de textos

nombres en la reflexivo de la explicativos de temas
lengua materna información. variados.
● identificación del - Análisis e intercambio
sentido, utilidad y de comentarios sobre exposición de temas
elaboración de empaques de productos relacionados con la
avisos, carteles, y anuncios publicitarios. salud.
anuncios
publicitarios y
letreros en la vida
cotidiana.
● percepción del
entorno familiar y
escolar para
imaginar
propuestas de
mejora.

SABERES Y ● beneficios del -Alimentación saludable alimentación saludable

PENSAMIENTO consumo de con base en el plato del características de la
CIENTIFICO alimentos buen comer, así como dieta correcta,
saludables, de prácticas culturales y costumbres de la
aga simple toma de desiciones comunidad, riesgos de
potable y la encaminadas a favorecer consumo de alimentos
practica de la salud y el medio ultraprocesados y
actividad física. ambiente, y la economía acciones para mejorar la
● cuerpo humano: familiar. alimentación.
estructura -Impacto en las
externa, acciones actividades humanas en
para su cuidado y la naturaleza y la salud.
sus cambios
como parte del
crecimiento.

ETICA NATURALEZA Y ● atención a las -representación Derechos humanos: a un

SOCIEDAD necesidades cartográfica de la ambiente sano y acceso
básicas, como comunidad y o localidad al agua potable.
parte del ejercicio ;se ubica dentro de la
de los derechos comunidad y del país,
humanos. con relación al
conocimiento, función,
cuidado del ecosistema
como sustento de vida.

DE LO HUMANO A LO ● acciones -hábitos saludables para acciones individuales

COMUNITARIO individuales que promover el bienestar en que repercuten en la
repercuten en los seres humanos. conservación y mejora
conservación y -estilo de vida activo y de la salud.
mejora de la saludable.
 salud.
● estilos de vida
activos y
saludables.

TITULO DEL PROYECTO: CONSTUMBRES Y TRADICIONES

PROBLEMATICA ATENDIDA
MES: OCTUBRE

FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES ● apreciación de -Apreciación de lectura y análisis de

narraciones, narraciones, poemas y mitos y leyendas para su
poemas y diversas formas disfrute y valoración.
diversas formas literarias.
literarias. -Creación de propuestas combinación de la
● conversaciones o con intención artística realidad y la fantasía en
entrevistas con para mejorar la escuela y elementos simbólicos de
personas de la el resto de la comunidad. las manifestaciones
comunidad, culturales y artísticas que
invitadas a dan identidad y sentido
departir sobre de pertenencia
temas
específicos.
● elaboración y
difusión de
noticias en la
escuela y el resto
de la comunidad.

SABERES Y ● características del -Estudio de los números. suma y resta:

PENSAMIENTO entorno -Relaciones entre los a partir de situaciones
CIENTIFICO sociocultural. factores físicos y problemáticas vinculadas
● Organización e biológicos que a diferentes contextos,
interpretación de conforman el ecosistema suma y resta, números
datos. y favorecen la decimales y fracciones
preservación de la vida. con diferentes
denominadores.

ETICA NATURALEZA Y ● historia de la vida -caracterización y valores y prácticas de los

SOCIEDAD cotidiana: localización del territorio pueblos originarios y
cambios en el donde vive, la entidad y afromexicanos: el
tiempo y el méxico: identificación de respeto, la reciprocidad,
espacio ocurridos los tipos de suelo, clima, y el beneficio mutuo
en la comunidad. vegetación, fauna, como valores
● introduccion a la cuerpor de agua (rios, fundamentales de la
 medición del lagos, cenotes, relación con la
tiempo. humedades), asi como naturaleza y con los
las formas culturales que demás seres humanos.
se desarrollan vinculadas
al patrimonio, biocultural
de la entidad y la region;
reconocimiento de su
organización política y
cambios historicos, hasta
su conformación actual.

DE LO HUMANO A LO -actitudes y prácticas -efectos en la vida de las la comunidad, como

COMUNITARIO que prevalecen entre los personas, derivados de espacio para el
hombre y las mujeres en los cambios sociales aprendizaje y el
la familia, la escuela y la culturales y en la salud. bienestar común.
comunidad - equidad de género,
-historia personal y escuela, familia y
familiar comunidad

TITULO DEL PROYECTO: PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD

PROBLEMATICA ATENDIDA
MES: NOVIEMBRE

CAMPOS FORMATIVOS FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES -producción de textos -búsqueda y manejo Interpretación y

dirigidos a las reflexivo de información. producción de anuncios
autoridades y personas -exposición sobre temas publicitarios de
de la comunidad, en diversos. productos y servicios que
relación con ofrece la comunidad.
necesidades, intereses y
actividades de la
escuela.
-representación de
lugares y las maneras de
llegar a ellos.
-escritura de nombres en
la lengua materna.

SABERES Y -beneficios del consumo -Impacto de las Alimentación saludable:

PENSAMIENTO de alimentos saludables, actividades humanas en características de la
CIENTIFICO agua simple potable y la la naturaleza y la salud. dieta correcta,
practica de actividad - interacción entre costumbres de la
física. plantas y animales, comunidad, riesgos del
-estudio de los números. entorno natural: nutrición consumo de alimentos
-construcción de la y locomoción. ultraprocesados y
noción de suma y resta acciones para mejorar la
como operaciones alimentación.
inversas.
-organización e
interpretación de datos.

ETICA NATURALEZA Y -cambios en la -Valoración del

SOCIEDAD naturaleza del lugar ecosistema: Construcción de la
donde vive, su relación características del cultura de la paz: análisis
con actividades territorio como espacios de conflictos vecinales y
humanas, cotidianas que de vida y las o territoriales del pasado
 tienen orden cronológico, interacciones de la y del presente entre
asociadas a ciclos comunidad con los personas, grupos,
agrícolas y festividades, ecosistemas, para sus comunidades y pueblos
así como su vínculo con preservación para identificar sus
la noción de tiempo y responsable y causas, cómo se
espacio histórico (antes, sustentable. desarrollaron y cómo se
durante y después). resolvieron, destacando
el diálogo y la
negociación.

DE LO HUMANO A LO -sentido de comunidad y -construcción de sentido de comunidad y

COMUNITARIO satisfaccion de proyectos de vida. satisfacción de
necesidades humanas. - Hábitos saludables necesidades humanas.
-sentido de pertenencia a para promover el
la familia y la comunidad. bienestar en los seres
vivos.

TITULO DEL PROYECTO: CUENTOS Y REPRESENTACIONES TEATRALES (FESTIVIDADES

DECEMBRINAS)
PROBLEMATICA ATENDIDA: lecto-escritura. (resolución de problemas básicos)
MES: DICIEMBRE

CAMPOS FORMATIVOS FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES -apreciación de -Comprensión y Análisis y representación

narraciones, poemas y producción de cuentos de textos dramáticos.
diversas formas para susdisfrute.
literarias. -descripción de Apropiación e
-experimentación con personas, hechos, intervención artística en
elementos sonoros en lugares y procesos. el espacio comunitario.
composiciones literarias
y otras manifestaciones
artísticas.
-interpretaciòn de
historias mediante el uso
de las palabras, el
cuerpo, des espacio y
del tiempo.

SABERES Y -objetos del entorno: -Construcción de noción

PENSAMIENTO caracteristicas, de perímetros y áreas. Funciones vitales que
CIENTIFICO propiedades, estados - estudio de los números. caracterizan a plantas y
fisicos y usos en la vida animales como seres
cotidiana. vivos y su relación con el
-impacto de las entorno natural, así
actividades humanas en como sus cambios a
ele entorno natural, asi través del tiempo.
como acciones y
practicas socioculturales
para su cuidado.

ETICA NATURALEZA Y -construcción de la paz -Experiencia de

SOCIEDAD mediante el dialogo: organización comunitaria La democracia como
situaciones de conflicto del pasado y el presente, forma de gobierno en
como parte de la y las acciones de México y su construcción
interacción de los seres colaboración, a través de la historia.
humanos en la casa, en reciprocidad, cuidado
el aula, en la escuela y la mutuo y trabajo por el
 comunidad. bienestar de la escuela,
-diversos contextos barrio, comunidad el
sociales, naturales y pueblo y colectivo social,
territoriales: cambios y al configurar ambientes
continuidades seguros, igualitarios con
equidad y justicia.

DE LO HUMANO A LO -construcción del -Pensamiento lógico, forma de ser, pensar,

COMUNITARIO proyecto de vida divergente y estratégico. actuar y relacionarse.
-formas de ser, pensar, -Toma decisiones
actuar y relacionarse. asertivas.

TITULO DEL PROYECTO: CONVIVENCIA VS VIOLENCIA

PROBLEMATICA ATENDIDA: la socialización para una sana convivencia.
MES: ENERO
CAMPO FORMATIVO FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES -empleo de instrucciones -Búsqueda y manejo comparación y

para participar en juegos, reflexivo de información. producción de
usar o elaborar objetos, -diálogo para la toma de documentos que regulan
preparar alimentos u acuerdos e intercambio la convivencia.
otros propósitos de opiniones.
- identificación del
sentido y utilidad y
elaboración de avisos,
carteles, anuncios
publicitarios y letreros en
la vida cotidiana.

SABERES Y -impacto de las -estudio de los numeros, etapas del desarrollo

PENSAMIENTO actividades humanas en organización e humano proceso de
CIENTIFICO el entorno natural, así interpretación de datos producción y prevención
como acciones y de ITS y embarazos en
prácticas socioculturales adolescentes, en el
para su cuidado. marco de la salud sexual
-estudio de números. y reproductiva.

ETICA NATURALEZA Y -atención a las -acciones de prevención

SOCIEDAD necesidades básicas ante peligro y amenazas desafíos para la
como parte de los de fenómenos naturales construcción de
derechos humanos. y acciones humanas, y la comunidades y
-los seres humanos son importancia de actuar y sociedades inclusivas y
diversos y valiosos y participar en la escuela, equitativas: la violencia
tienen derechos barrio, pueblo, de género como un
humanos. comunidad, entidad y problema estructural,
país; promover la cultura como un peso social,
de prevención, cultural e histórico, a fin
autoprotección, empatía de visibilizar sus causas
y solidaridad con las y consecuencias, para
personas afectadas en el erradicarlas y así,
entorno socioambiental. contribuir al ejercicio del
derecho a la igualdad.

DE LO HUMANO A LO -apoyos mutuos para -Efectos en la vida de las la familia como espacio
COMUNITARIO favorecer los personas derivados de para el desarrollo del
aprendizajes en el aula cambios sociales, sentido de pertenencia y
diversa. culturales y en la salud. autonomía para la sana
 -actitudes y prácticas -intensidad de las convivencia.
que prevalecen entre los relaciones emocionales,
hombres y las mujeres influencias familiares y
en la familia, la escuela y culturales que inciden en
la comunidad. ella.

TITULO DEL PROYECTO: SIMBOLOS PATRIOS EN LA COMUNIDAD (14 DE FEBRERO)

PROBLEMATICA ATENDIDA: desconocimiento de símbolos patrios.
MES: FEBRERO

CAMPO FORMATIVO FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES --descripción de objetos, -Narraciones de sucesos Interpretación y

personas, seres vivos y del pasado y el presente. valoración de
lugares. -búsqueda y manejo manifestaciones
-escritura en lengua reflexivo de información artísticas del méxico y
materna. del mundo.

SABERES Y -características del -Estudio de los números. factores que conforman

PENSAMIENTO entorno sociocultural. - Figuras geométricas y la biodiversidad y medio
CIENTIFICO -Organización e sus características ambiente, la riqueza
interpretación de datos. natural de méxico y su
-estudio de números relevancia como parte
del patrimonio biocultural
de la humanidad y la
importancia de su
conservación.

ETICA NATURALEZA Y - construcción de la paz -origen histórico de

SOCIEDAD mediante el dialogo: algunos símbolos democracia como forma
situaciones de conflicto (territorio, lugares de gobierno en méxico y
como parte de la sagrados, figuras y construcción a través de
interacción de los seres colores, bandera, la historia.
humanos en la casa, el escudos, himnos, entre
aula, la escuela y la otros), que identifican a
comunidad. las comunidades, rica y biodiversidad:
- manifestaciones pueblos y a la entidad y factores sociales que
culturales y símbolos que a México como país en propician la convivencia
identifican a los diversos tanto referentes que dan armónica con el medio
pueblos indigena, sentido de identidad y ambiente, respeto,
afrodescendientes y pertenencia. responsabilidad, justicia
migrantes y a mexico social y equidad con la
como nacion. naturaleza.

DE LO HUMANO A LO -formas de ser, pensar, -Efectos en la vida de las la familia como espacio
COMUNITARIO actuar y relacionarse. personas derivados de para el desarrollo del
-sentido de pertenencia a los cambios sociales, sentido de pertenencia y
la familia y a la culturales y de la salud. autonomía para una
comunidad. sana convivencia.

TITULO DEL PROYECTO: RECORRIDO POR LA HISTORIA

PROBLEMÁTICA ATENDIDA: no conocen textos descriptivos o autobiográficos.
MES: MARZO
CAMPO FORMATIVO FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES Exploración de -Conversaciones o narración de sucesos

testimonios entrevistas con autobiográficos.
escritos,fotográficos y personas de la
audiovisuales del pasado comunidad, invitadas a producción y envío de
familiar y comunitario. debatir sobre temas cartas personales.
Lectura y escritura de específicos.
otros tipos de -Descripción de
comunicación que personas, lugares y
ocurren en el contexto procesos..
familiar.

SABERES Y -Características de -Formación de mezclas y

PENSAMIENTO entorno natural y sus propiedades. factores que conforman
CIENTIFICO sociocultural. Estructura y la biodiversidad y el
-introducción a la funcionamiento del medio ambiente, las
medición del tiempo. cuerpo humano: sistema riquezas naturales de
locomotor, y digestivo, méxico, y su relevancia
así como prácticas para como parte del
su cuidado, desde su patrimonio biocultural de
contexto sociocultural. la humanidad. y la
importancia de su
conservación.

ETICA NATURALEZA Y -Diversos contextos -caracterización y La democracia como

SOCIEDAD sociales, naturales y localización del territorio forma de gobierno en
territoriales. Cambios y donde vive, la entidad y México y su
continuidades. méxico: identificación de construcciones a través
-Manifestaciones los tipos de suelo, clima, de la historia.
culturales y símbolos que vegetación, fauna,
identifican a los pueblos cuerpos de agua (ríos, MEXICO
indígenas, lagos, cenotes, INDEPENDIENTE: la
afrodescendientes y humedales), así como vida cotidiana, las
migrantes ya ame las formas culturales que intervenciones
Mexico como nacion. se desarrollan vinculadas extranjeras durante el
al patrimonio, biocultural siglo XIX, causas y
de la entidad y la región; consecuencias de
reconocimiento de su conflictos territoriales, la
organización política y defensa de la soberanía
cambios históricos, hasta nacional y la
su conformación actual. conformación del estado
laico.

DE LO HUMANO A LO -Historia personal y -efectos de la vida de las construcción de proyecto

COMUNITARIO familiar. personas, derivados de de vida:
-la comunidad como el cambios sociales, replantea las formas de
espacio en el que se vive culturales y en la salud. satisfacer las
y se encuentra la -sentido de pertenencia, necesidades e intereses.
escuela. identidad personal y analiza los intereses
social. individuales y aquellos
que comparte para
identificar situaciones en
las que se requiere pedir
apoyo y en las que se
puede acordar
propuestas conjuntas.
TITULO DEL PROYECTO: DIA DEL NIÑO
PROBLEMATICA ATENDIDA
MES: ABRIL

CAMPO FORMATIVO FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES -Descripción de objetos, -Comprensión y producción y envío de

personas, seres vivos y producción de textos, cartas personales.
lugares. instructivos para realizar
-Empleo de instrucciones actividades escolares y Apropiación e
para participar en juegos, participar en diversos intervención artística en
usar o elaborar objetos, juegos. espacios comunitarios.
preparar alimentos u -Exposición sobre temas
otros propósitos. diversos.

SABERES Y -Objetos del entorno: -efectos de la aplicación

PENSAMIENTO características, de fuerzas y calor sobre Organización e
CIENTIFICO propiedades, estados objetos. interpretación de datos.
físicos y usos en la vida -Medición del tiempo
cotidiana.

ETICA NATURALEZA Y -Atención a las Democracia en la vida

SOCIEDAD necesidades básicas, cotidiana: construcción, cumplimiento de los
como parte del ejercicio cumplimiento y derechos humanos,
de los derechos aplicación justa de estudio de casos de
humanos. acuerdos, normas y actos de descriminacion,
leyes que contribuyen a racismo o violencia que
la protección de los suceden actualmente en
derechos de todas las méxico y el mundo.
personas y a la
convivencia conforme a
los principios de
igualdad, justicia y
responsabilidad.

DE LO HUMANO A LO -Construcción de -Formas de ser, pensar, pensamiento lúdico,

COMUNITARIO proyectos de vida. actuar y relacionarse. divergente y creativo.
-La escuela como
espacio de convivencia,
colaboración y
aprendizaje.

TITULO DEL PROYECTO: LOS VALORES FAMILIARES Y SU SOCIALIZACIÓN ENTRE LOS

INTEGRANTES (MIGRACION, ROLES)
PROBLEMATICA ATENDIDA
MES: MAYO

CAMPO FORMATIVO FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES -Comunicación a -Comprensión y difusión narración de sucesos

distancia con familiares u de textos expositivos, en autobiográficos.
otras personas. los que se planteen:
-Descripción de objetos, problema-solución Comprensión y
personas, seres vivos y comparación-contraste, producción de textos
 lugares. causa-consecuencia y discontinuos para
enumeración. organizar y presentar la
-Búsqueda y manejo información.
reflexivo de información.

SABERES Y -Impacto de las -multiplicación y división

PENSAMIENTO actividades humanas en de su relación como cuerpos geométricos y
CIENTIFICO el entorno natural, asi operaciones diversas. sus características.
como acciones y suma y resta, su relación
prácticas socioculturales como operaciones
para su cuidado. inversas.
-Organización e
interpretación de datos.

ETICA NATURALEZA Y -Diversos contextos -situaciones de

SOCIEDAD sociales, naturales y discriminacion en la riesgos de desastres y
territoriales: cambios y escuela, la comunidad, la crisis humanitarias
continuidades. entidad y el país, sobre asociados a fenómenos
la diversidad de género, naturales y generados
cultural, étnica, por acciones humanas
lingüística, social, así sus causas y
sobre rezagos físicos, consecuencias para
desarrollo cognitivo y contribuir de manera
barreras de aprendizaje, solidaria a minimizar sus
y participación en ámbito efectos.
de convivencia, para la
promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a
la desigualdad humana
de los derechos de todas
las personas.

DE LO HUMANO A LO -Los seres humanos son -Forma de ser, pensar, la familia como espacio
COMUNITARIO diversos y valiosos y actuar y relacionarse. para el desarrollo del
tiene derechos -Sentido de pertenencia, sentido de pertenencia y
humanos. identidad personal y autonomía para una
social. sana convivencia.

TITULO DEL PROYECTO: DESARROLLO Y EVOLUCIÓN DEL CUERPO HUMANO

PROBLEMÁTICA ATENDIDA
MES: JUNIO
CAMPO FORMATIVO FASE 3 FASE 4 FASE 5

LENGUAJES -Descripción de objetos, -Descripción de objetos, comprension y

personas, seres vivos y personas, seres vivos y produccion de textos
lugares. lugares. informativos para ampliar
-Uso estético de los -Representación de sus conocimientos sobre
lenguajes corporales, hechos y experiencias temas de interés tanto
visuales y sonoros en la significativas mediante el colectivo como individual
vida cotidiana. empleo de recursos
textuales, visuales,
corporales y sonoros.

SABERES Y -Cuerpo humano: -Estructura y

PENSAMIENTO estructura externa, funcionamiento del etapa de desarrollo
CIENTIFICO acciones para su cuerpo humano: sistema humano.
cuidado y sus cambios sexual: cambios en la proceso de producción y
como parte del pubertad e implicaciones prevención de ITS y
crecimiento. socioculturales embarazos en
-Sistema tierra-luna-sol: adolescentes en el
interacciones, cambios y marco de la salud sexual
regularidades; diversas y reproductiva.
aplicaciones acerca del
movimiento de estos
astros y su relación con
algunos fenómenos
naturales..

ÉTICA NATURALEZA Y -Atención a las -Derecho a la protección -el derecho a la

SOCIEDAD necesidades básicas de la integridad propia y protección de la
como parte del ejercicio de todas las personas, integridad física y mental
de los derechos reconociendo situaciones ante cualquier forma de
humanos. de riesgo, como el maltrato, abuso o
maltrato, el abuso o la explotación de tipo
explotación de tipo sexual o laboral, así
sexual y la importancia como la identificación de
de su prevención, al personas e instituciones
conocer las instancias que pueden apoyar para
para solicitar ayuda y el ejercicio de ese
denunciar. derecho.

DE LO HUMANO A LO -Capacidades y -Efecto de la vida de las Educación integral de la

COMUNITARIO habilidades motrices. personas, derivados de sexualidad.
-Estilos de vida activos y cambios sociales,
saludables. culturales y en la salud.
-Estilos de vida activos y
saludables.