SECRETARIA DE EDUCACIÒN PARA LA

CULTURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FERNANDO VÉLEZ
FORMACIÓN INTEGRAL
PROYECTO DEMOCRACIA
2022

PROYECTO DE DEMOCRACIA
FORMACIÓN INTEGRAL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Escuela de democracia y liderazgo para la paz y la convivencia
Proyecto constitución

Sonia María Londoño Rodríguez

Yasmín Maritza Mesa Martínez

Carlos Andrés Cortés Tobón

Andrés Mauricio Castro Jaramillo

María Gladys Serna Hernández

ENERO DE 2022
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE BELLO
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Tabla de contenido
PLAN OPERATIVO ANUAL 2022 2
JUSTIFICACIÓN 0
Competencias a desarrollar: 1
Temas a tratar: 2
METODOLOGÍA 5
Primer momento (comunidad en general) 5
Segundo momento (Representantes de grupo y estudiantes de gobierno escolar) 6
Tercer momento (aula clase) 6
Trabajo de orientación 6
Evaluación 6
Sistematización de la información del proceso 7
Acto de cierre anual 7
FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL 8
FUNCIONES DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL 9
ACTA. ELECCIÓN REPRESENTANTE DE GRUPO 10
FORO CON LOS CANDIDATOS A PERSONERÍA Y CONTRALORÍA 13
ELECCION PERSONERO, CONTRALOR Y VICECONTRALOR 14
ELECCIÓN DE PERSONERO ESTUDIANTIL 15
ACTA DE ESCRUTINIO GENERAL 15
ELECCIÓN DE CONTRALOR Y VICECONTRALOR ESTUDIANTIL 16
ACTA DE ESCRUTINIO GENERAL 16
INSTALACIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES 17
PRESENTACION DEL GOBIERNO ESCOLAR 18
PROYECTO CONSTITUCIÓN 19
Bibliografía 20
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PLAN OPERATIVO ANUAL 2022

NOMBRE PROYECTO PEDAGÓGICO:
Escuela de Democracia y Liderazgo para la paz y la Convivencia

DIAGNÓSTICO: (estado actual del proyecto).

A través del proyecto y del trabajo transversal que se realiza en las diferentes áreas del conocimiento, se percibe
en el estudiante una mayor apropiación en el cumplimiento de los deberes, la claridad respecto a sus derechos, la
convivencia, la reflexión, la toma de decisiones y la capacidad para elegir y ser elegido.
Este es un proceso dinamizador, a través del cual se pretende formar un estudiante que tome conciencia en su
quehacer como sujeto político en la transformación de su entorno académico y social.

OBJETIVO GENERAL: (Diseñado a partir de la propuesta inicial del proyecto y con base a las necesidades
identificadas en el diagnóstico).

Fortalecer en el estudiante Fernandino, la capacidad crítica y analítica como partícipe social y sujeto político en la
transformación de su entorno, a través de la toma de decisiones.

objetivos específicos

• Formar y fortalecer los procesos democráticos y de participación, posibilitando la construcción de espacios

que eviten la perpetuación de la discriminación, hostilidad o violencia en el trato con el otro.
• Responder y contribuir a las necesidades formativas de los estudiantes en el contexto del postconflicto a
través de diferentes acciones pedagógicas.
• Contribuir al fortalecimiento de los procesos democráticos de la Institución Educativa Fernando Vélez.
• Cooperar con el desarrollo sostenible del país, el desarrollo endógeno, humano equitativo, a partir del
reconocimiento de la diversidad y la pluralidad.
• Posibilitar que el estudiante ejecute ejercicios prácticos que lo orienten a comprender los conceptos teóricos
del área de las ciencias sociales.
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ESTRATEGIAS RESPONSA EVALU

ACTIVIDADES FECHA RECURSOS
-ACCIONES BLES ACIÓN
Proceso _ Motivación para postulación a _Enero
democrático: representante de grupo, contraloría vice 25
contralor y personería. – febrero
Profesores de _ Tecnológicos:
Orientaciones 12
Ciencias computadores.
generales de _ Estudio de las hojas de vida de los Sociales
democracia y candidatos al cargo de Contralor, Vice _ Febrero
liderazgo. contralor y Personero de los estudiantes. 12
Yasmín _ Humanos:
Maritza Mesa estudiantes para
Conceptualizació _Elección representantes de grupo. Martínez, conformar los
n democrática _ Febrero
Carlos Andrés jurados de
desde el área. _ Presentación de aspirantes a 15
Cortés, Andrés votación y del
Contraloría y Personería de los Mauricio servicio social
estudiantes: secciones A y B Castro para colaborar en
Jaramillo, el
_ Presentación de programas por parte de _ Febrero
Presentación Sonia maría acompañamiento
los candidatos. 15
Londoño, durante la
de candidatos María Gladys actividad.
_ Campañas de los candidatos. Serna
Hernández _ Refrigerio y
_ Foro con los aspirantes ante el almuerzo para
estudiantado. _Febrero
Con el apoyo jurados y
25
del consejo de estudiantes que
_ Jornada electoral: Instalación de la estudiantes, colaboran en la
mesa, Elección Contralor, Vice contralor y _ Marzo 2
directores de actividad.
Personero de los Estudiantes. grupo y
representantes _ Para
_ Instalación del Consejo de Estudiantes _ Marzo 8
de grupo desplazamiento
y conformación de la Escuela de Lideres Sección B, y a
citación por parte
de la personería
_ Conformación de comités _Marzo
Municipal y
12
Escuela de municipio de
_ Realización de talleres sobre liderazgo y Bello.
liderazgo
acompañamiento a procesos:
1. Diversidad, pluralidad y Durante
_ Físicos: Patio
participación política. El Año
salón, listado de
2. Cultura y Educación para la Paz estudiantes por
y resolución pacífica de grupos,
conflictos. resaltadores,
3. Prevención del acoso escolar y banderas, atril.
dilemas morales.
4. Desarrollo sostenible y _Papelería y
protección de las riquezas Fotocopias
culturales y naturales de la _Abril 14
_ Presentación nación. _Diseño y
del Gobierno _Presentación del gobierno escolar elaboración de
Escolar.
Diplomas
Independencia de Colombia
Conmemoración batalla de boyacá _ Julio 21
-Todo el recurso
días cívicos y dia de la raza _Agosto 6
humano y físico
patrios
para llevar a cabo
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_Octubre los actos cívicos,

Semana por la _ Conmemoración y reflexión cátedra de 12 desde logística,
paz la paz sonido, mesas,
sillas, entre otros
Septiembr
-Reconocimiento en la participación en la e _Participación de
Clausura estudiantes en
Escuela de liderazgo y como
actos cívicos,
escuela de representantes y vocero de los
En culturales,
liderazgo estudiantes
conmemo sensibilizaciones
ración de y campañas
la
semana _Materiales
fernandin vestuario,
a maquillaje, entre
otros.
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JUSTIFICACIÓN

La escuela se plantea como la oportunidad de reflexionar en torno a la comprensión

de los distintos enfoques de educación para la paz, el liderazgo y la participación
democrática como mecanismo de sostenibilidad y mejoramiento escolar, integrando
estos conceptos al currículo del área de ciencias sociales de la institución, además
dicha “Escuela de democracia y liderazgo para la paz y la convivencia” permitirá un
seguimiento desde la formación a los estudiantes representantes de grupo y a los
que participan del gobierno escolar, entregándoles de esta forma, herramientas
para aplicar distintas estrategias y mediaciones pedagógicas que le ayudarán a
hacer real en el aula la construcción de una cultura de paz desde la participación
misma del estudiantado.

Buscar el bien común sobre el bien particular, significa pasar de una democracia
representativa a una democracia participativa; la libertad en todos los órdenes, la
justicia, la equidad, el derecho a trabajo, la autonomía, el derecho a la intimidad, la
pertenencia del individuo a una comunidad local, regional o Nacional, que le permita
al ser humano tener una conciencia de su identidad; el principio de unidad de una
nación multi-ética y pluricultural, el conocimiento de los derechos y
responsabilidades del individuo y la comunidad.

También es necesario que el sistema educativo plantee una estructura curricular

que oriente y caracterice una identidad cultural, que ubique al ciudadano en una
concepción de lo que es ser colombiano; este diseño debe ser pertinente y local, de
acuerdo con las necesidades e intereses de los participantes.

De conformidad con ello la ley general señala las normas generales para regular el
servicio público de la educación que cumple una función social, acorde a las
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necesidades e intereses de la persona, de la familia y de la sociedad. Se

fundamenta en la Constitución Nacional, sobre el derecho a la educación que tiene
toda persona, en la libertad de enseñanza, aprendizaje e investigación y cátedra en
su carácter de servicio público.

Este proceso nace entonces como una necesidad, teniendo presente el contexto de
posconflicto que vivirá el país y los esfuerzos del Estado Colombiano para garantizar
una educación para la paz; y como respuesta a las exigencias establecidas en la
“Ley Cátedra de la paz”, la cual busca “crear y consolidar un espacio para el
aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo
sostenible” (Ley 1732 de 2015, Parágrafo 2°). Por tal la Institución Educativa
Fernando Vélez bajo sus parámetros de sana convivencia y calidad educativa y con
el fin de preparar a sus estudiantes y líderes crea este espacio para que desde su
quehacer como estudiantes fernandinos aporten a la construcción de paz y espacios
de convivencia y participación en la vida escolar.

Un aspecto relevante que se ha planteado es entender la cátedra más que una

asignatura teórica, para no caer en el error de creer que con solo los conocimientos
los estudiantes aprenderán y desarrollarán capacidades como el respeto, la
solidaridad, la empatía y el discernimiento necesarios para dirimir situaciones
conflictivas de manera pacífica

Competencias a desarrollar:

Enseñar sobre la paz permite desarrollar competencias en los alumnos que les
sirven para poder convivir en cualquier tipo de sociedad.

Por esto se fomentarán las competencias generales como:

● Las competencias en la comunicación oral, la lectura y la escritura.
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● Competencias de integración social.

● Las competencias actitudinales, aptitudinales y las lúdicas.
Además, las competencias específicas como:

● Las competencias cognitivas y las emocionales.

● Las competencias interpretativas, las analíticas, las argumentativas y las
propositivas.
● Las competencias ciudadanas.
También se desarrollarán competencias transversales, ya que son aquellas que
deben aplicar en su vida diaria para resolver conflictos. Por último, las competencias
metacognitivas (competencias investigativas), que no pueden faltar en la Cátedra
de la paz porque permiten desarrollar el espíritu investigativo, base de todo proceso
educativo y de transformación científica y social.

Temas a tratar:

● Cultura de la paz: En la que se aborda lo relacionado con los derechos

humanos, la prevención de la violencia y la resolución pacífica de conflictos.
● Educación para la paz: En la que se apropian los conocimientos y se
desarrollan las competencias ciudadanas.
● Desarrollo sostenible: Que reflexiona y busca el desarrollo económico y una
mejor calidad de vida.
● Justicia y Derechos Humanos: En la cual se busca reflexionar en torno a la
justicia entendida como equidad, abordando el estudio y la defensa de los
derechos humanos.
● Uso sostenible de los recursos naturales: Por medio de lo cual se fomenta la
defensa y protección de los recursos que permitirán al ser humano el
desarrollo sostenible de su hábitat y, por ende, del ambiente de desarrollo y
convivencia.
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● Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación: Buscando

tomar conciencia del cuidado de las reservas naturales, los parques y el
hábitat propio de cada región.
● Resolución pacífica de conflictos: Entendiendo que por medio del diálogo y
el establecimiento de acuerdos racionalmente motivados es posible conciliar
en torno a propósitos comunes de bienestar y desarrollo.
● Prevención del acoso escolar: Reflexionando sobre los elementos de la ruta
para la resolución de conflictos, buscando la prevención y atención de
fenómenos como la exclusión y la discriminación entre pares.
● Diversidad pluralidad: Por medio de la cual es posible reconocer la diferencia
de origen, pensamiento y opción de los distintos miembros de la sociedad.
● Participación política: Generando espacios en los cuales se fomente la
participación ciudadana para la construcción de ambientes de convivencia,
en los que se respeten las instituciones legítimamente constituidas. En este
sentido, el abordaje y desarrollo de las competencias ciudadanas es
necesario e insustituible.
● Memoria histórica: En la que, a partir del análisis y la reflexión sobre los
acontecimientos ocurridos, se puedan reflexionar sobre la configuración de
los ideales de nación con los cuales los ciudadanos se sientan
comprometidos e identificados.
● Dilemas morales: Como recurso metodológico por medio del cual las
personas emiten juicios que les permiten confrontar sus valores y principios
con situaciones hipotéticas y reales a partir de las cuales toman decisiones.
● Proyectos de impacto social: los proyectos de impacto social son construidos
y ejecutados por comunidades determinadas, pretenden responder con
acciones concretas y significativas a las necesidades más sentidas del grupo
social, integrando en sus respuestas a todos los miembros de la comunidad.
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● Historia de los acuerdos de paz, nacionales e internacionales: Tomando

como ejemplo las experiencias vividas en otros contextos para apropiar los
rasgos exitosos de las mismas, evitando los errores cometidos, con el fin de
integrar dichas experiencias a la reflexión para la construcción de los propios
acuerdos.
● Proyectos de vida y prevención de riesgos: En los cuales se identifiquen los
horizontes de realización personal y social, generando estrategias que
previenen las dificultades y afrontan las mismas a partir de los acuerdos
establecidos. Aquí puede incluirse lo relacionado con proyectos que tengan
como objeto la cultura, la recreación y el deporte.
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METODOLOGÍA

“Escuela de democracia y liderazgo para la paz y la convivencia”

Partiendo de los preceptos legales de la Constitución política de Colombia de 1991,

la ley general de educación 115 de 1994 y la Ley 1732 de 2015 “Cátedra para la
paz y desarrollo sostenible”, además cumpliendo con los preceptos y conceptos de
transversalidad, interdisciplinariedad e implementando competencias cognitivas,
investigativas y éticas, la escuela de democracia y liderazgo para la paz y la
convivencia piensa “el establecimiento educativo como un espacio de relaciones
que son de poder y conocimientos en la que los sujetos aprenden el juego de la vida
con otros actores distintos a los que están en su escenario más próximo: La casa,
la cuadra, el barrio o la ciudad. Para ello recurrimos al conocimiento y la pedagogía
como herramienta que permite intervenir en los diferentes espacios y tiempos para
resolver los distintos problemas del vivir humano que nos permitan convivir y así ser
una sociedad sostenible en el tiempo” (Plan de área Ciencias sociales: La crítica y
el análisis como elementos fundamentales para lograr la convivencia social y la
calidad académica en el estudiante fernandino. Institución Educativa Fernando
Vélez. Año 2016 – 2020. Pág.15 – 16).

Partiendo de estos preceptos se plantea:

Primer momento (comunidad en general)

Se socializa el proceso con la comunidad educativa, con énfasis en los estudiantes
quienes son los que le darán vida al proceso. Esta socialización se hará en cada
grupo y a la par con el proceso democrático de la Institución, de tal manera que para
el primer encuentro de la escuela ya haya unos insumos para empezar con el trabajo
formativo de los líderes.
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Segundo momento (Representantes de grupo y estudiantes de gobierno escolar)

Realización de talleres que tiene como intencionalidad el desarrollar unas
competencias en los representantes de grupo y los estudiantes que pertenecen al
gobierno escolar, para que sean multiplicadores de tal experiencia, para tal el taller
tiene unos objetivos, recursos y productos que serán analizados y entregados en un
informe al final del taller y del año (ver cuadro Cronograma).

Tercer momento (aula clase)

El tercer momento se desarrollará en el aula de clase. Los representantes de grupo
replicarán con ayuda del docente del área la experiencia vivida en el taller, se busca
entonces que se responda a la experiencia desde la participación de cada grupo,
en el aula se hará el trabajo guiado que dará como resultado un trabajo investigativo
y que tiene como fin la construcción de paz, el fortalecimiento de la democracia
escolar y ciudadana, y pensarnos desde la sostenibilidad. El ejercicio en el aula de
clase dejará unos productos que serán analizados y serán parte del proceso de
análisis al final de cada año.

Trabajo de orientación
Los responsables de la realización del proceso y de los talleres serán los docentes
del área (pautas, formatos de recolección de información, análisis y sistematización
de los productos) con el apoyo y el acompañamiento de los representantes de
grupo, quienes serán los encargados de dinamizar las dinámicas en el aula de clase.

Evaluación
El proceso será evaluado de la siguiente manera:

a. En el encuentro con los representantes de grupo y los estudiantes del

gobierno escolar la evaluación se hará a través de actas, informe, encuesta
o evaluación, etc. y en el desarrollo de las competencias desarrolladas en
cada taller.
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b. Se evaluará el trabajo en el aula de clase, de esta manera el ejercicio será

evaluado para todos los estudiantes de la Institución, esta evaluación será
cualitativa (La experiencia podrá ser tenido en cuenta en otras áreas) y se
hará a partir de las actividades y el desarrollo de competencias que se vean
en la actividad con los representantes.
c. Se evaluará en los estudiantes su participación en aras del servicio social en
los grados décimo y undécimo a través del apadrinamiento y réplica del taller
en los grados inferiores.
d. Y se evaluará en la orientación de los conflictos presentes dentro del aula.

Sistematización de la información del proceso

Cada taller dejará unos productos, los cuales tendrán que ser organizados,
sistematizados y analizados, tales productos son:

Actividad con representantes: Acta, asistencia, registro fotográfico y video, registro

físico (Carteleras, talleres, experiencias de vida y escolares, nota cualitativa, etc.)

Actividad en el aula de clase: Asistencia, nota cualitativa, registro fotográfico y video,

información investigativa recogida de la actividad.

Sistematización del proceso: Análisis y reflexión de los productos recogidos a través

del proceso durante el año.

Cierre del proceso: Diploma de liderazgo.

Acto de cierre anual

En una formación general se les hará entrega a los representantes de grupo y
dinamizadores del proceso la entrega de un diploma que avala el proceso de
liderazgo que cada uno de los estudiantes realizó.
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FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL

Manual de Convivencia Institucional, Capítulo IX de la organización institucional y sus funciones, numeral

9.9, PÁGINA 59.

- Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá
utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo
de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
- Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus
derechos y la que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
- Presentar ante el rector, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte
que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes. Y
- Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus
veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
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FUNCIONES DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL

Los contralores estudiantiles tendrán como funciones:

_ Propiciar acciones concretas y permanentes de control social a la gestión de las instituciones
educativas.
_Promover la rendición de cuentas en las instituciones educativas
_Velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los Fondos de
Servicios Educativos.
_Ejercer el control social a los procesos de contratación que realice la institución educativa.
_Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o
irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las instituciones
educativas.
_ Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al rector y al Consejo Directivo, sobre
el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.
_Poner en conocimiento al organismo de control competente, las denuncias que tengan mérito,
con el fin de que se aplique los procedimientos de investigación y sanción que resulten
procedentes.
_ Comunicar a la comunidad educativa, los resultados de la gestión realizada durante el periodo.
_Conocer el Proyecto Educativo Institucional (P E I), el presupuesto y el plan de compras de la
institución educativa.
_Velar por el cuidado del medio ambiente.
_También se contempla que quien sea elegido como Contralor Estudiantil, ejerza su cargo
durante todo el año lectivo para el cual fue elegido y le sea reconocido como prestación del
servicio social estudiantil obligatorio.
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ACTA. ELECCIÓN REPRESENTANTE DE GRUPO

En la presente fecha, se procede a realizar las votaciones con el fin de elegir al representante en cada
grupo, teniendo en cuenta los requisitos contemplados en el Manual de Convivencia Institucional,
Capítulo IX de la organización institucional y sus funciones, numeral 9.10, PÁGINA 60.

Orden del día:

1. Himno Institución educativa Fernando Vélez

2. Aspirantes al cargo de representante de grupo:
3. Requisitos
a) Estar debidamente matriculado.
b) Demostrar calidad humana, buen rendimiento académico y comportamental.
c) Gozar de buena aceptación entre sus compañeros.
d) Manifestar respeto hacia sus compañeros y superiores.
e) Dar un buen trato a sus superiores y compañeros a la altura de su dignidad como
persona.
f) Manifestar aptitudes para el ejercicio de un buen liderazgo.
g) Cumplir con las normas establecidas en el manual de convivencia.
4. Deberes
a) Conocer y acatar el Manual de Convivencia, para alcanzar una autodisciplina, de
manera que el buen comportamiento sea adquirido por convicciones personales.
b) Cumplir con las funciones propias de su cargo y su papel dentro de la Institución con la
ayuda de sus electores.
c) Velar por los derechos y deberes de los estudiantes.
5. Funciones
a) Liderar en el grupo las actividades pedagógicas que apunten al mejoramiento
institucional.
b) Tener buen nivel académico y calidad humana.
c) Demostrar disponibilidad, voluntad y sentido de pertenencia.
d) Asistir a las reuniones del consejo de estudiantes cuando sean convocados e informar
al grupo sobre los temas tratados.
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e) Participar con las campañas que emprenda la Institución.

f) Servir como mediador y garante del conducto regular de la Institución para propuestas
y/o soluciones de dificultades.
g) Elegir el representante del grado 11° (once) como representante al Consejo Directivo.
6. Estudiantes, aspirantes y/o postulados
7. Votación.
8. Identificación y nombramiento del representante de grupo

ACERCA DE LA CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

● Consejo de estudiantes. En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes

es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación
por parte de los educandos.
● Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o
establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
● El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado,
con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año
lectivo en curso.
● Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que
cursan el tercer grado.

Corresponde al Consejo de estudiantes:

a) Darse su propia organización interna;

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y

asesorarlo en el cumplimiento de su representación;

c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el

desarrollo de la vida estudiantil, y

d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
manual de convivencia.

Ley 115, Ley general de educación, Art. 29, Colombia, 1994.

Decreto 1860/94.

FUENTE: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86240_archivo_pdf.pdf
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ESTUDIANTES ASPIRANTES (nombre completo) # VOTOS

Votos en blanco
Votos nulos
TOTAL VOTOS

CARGO NOMBRE COMPLETO TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO

Representante de grupo
Suplente
Testigo 1
Testigo 2

Director de grupo ______________________________________________________________

Grupo ____________

Fecha ______________________
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FORO CON LOS CANDIDATOS A PERSONERÍA Y CONTRALORÍA

Mediante el presente acto, el área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Fernando Vélez,
realiza el proceso democrático año 2021, con la presentación y el foro de los candidatos aspirantes
a ocupar el cargo a la personería y contraloría en representación del estudiantado.

Orden del día:

1. Himno nacional de la República de Colombia.

2. Intervención de cada uno de los candidatos a personería y contraloría de los estudiantes
3. Formulación de inquietudes y sugerencias para los candidatos por parte del estudiantado.
4. Himno de la Institución Educativa Fernando Vélez.
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ELECCION PERSONERO, CONTRALOR Y VICECONTRALOR

Mediante el presente acto, el Área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa
“Fernando Vélez “del Municipio de Bello, lleva a cabo la jornada electoral con el fin
de elegir el Personero estudiantil, Contralor y Vice contralor de los estudiantes para
el año 2022.

1. Himno Nacional de la República de Colombia.

2. Himno Municipio de Bello.

3. Declaración oficial del proceso electoral en la Institución Educativa “Fernando

Vélez”, a cargo de Rector Petronio Hoyos García.

4. Orientaciones frente al proceso democrático.

5. Himno de la Institución Educativa Fernando Vélez.

6. Intervención Área de Educación Física.

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ELECCIÓN DE PERSONERO ESTUDIANTIL

ACTA DE ESCRUTINIO GENERAL
Nº APELLIDOS Y NOMBRES SECCION A SECCION TOTAL
LISTA DE LOS CANDIDATOS B VOTOS
1 MANUELA IDARRAGA
2 MELANY TABARES
3 GERALDINE GONZALEZ
4 SARA CARVAJAL
EN BLANCO
NULOS
TOTAL VOTOS:
TOTAL GENERAL

JURADOS DE VOTACIÓN FIRMAS

PRESIDENTE:
VICEPRESIDENTE:
VOCAL:

FIRMA

Petronio Hoyos García

Rector
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ELECCIÓN DE CONTRALOR Y VICECONTRALOR ESTUDIANTIL

ACTA DE ESCRUTINIO GENERAL

Nº APELLIDOS Y NOMBRES SECCION A SECCION TOTAL

LISTA DE LOS CANDIDATOS B VOTOS
1 ISABELA REINOSA
2 DANIEL ARROYAVE
3 JUAN DAVID DUQUE
4 KATERIN LOPEZ
EN BLANCO
NULOS
TOTAL VOTOS:
TOTAL GENERAL

JURADOS DE VOTACIÓN FIRMAS

PRESIDENTE:
VICEPRESIDENTE:
VOCAL:

FIRMA

Petronio Hoyos García

Rector
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INSTALACIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

Fecha: Marzo 16 de 2022.

Hora: 11 a .m
Lugar: sala virtual
Asistentes: Rector Petronio Hoyos García, Coordinación, profesores del área de Ciencias
Sociales, representantes de Grupo, candidatos a personería, contraloría y vice contraloría
de la Institución.
Orden del día:

1. Saludo y reflexión
2. Verificación del quórum
3. Himno Institucional de la República de Colombia.
4. Instalación y palabras por parte del señor rector Petronio Hoyos García.
5. Presentación del CONSEJO ESTUDIANTIL.
6. Presentación proyecto de democracia
7. Conformación de la Junta del CONSEJO DE ESTUDIANTES
8. Elección del representante de los estudiantes ante el CONSEJO DIRECTIVO
9. Elección de vocal y secretario.
10. Varios.
11. Himno Fernando Vélez.
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PRESENTACION DEL GOBIERNO ESCOLAR

1. Himno Nacional de la Republica de Colombia.

2. Presentación del Gobierno Escolar: Rector, Consejos Directivo, Consejo

Académico.

3. Juramento Gobierno Escolar.

4. Presentación del Personero Estudiantil, Contralor y Vice Contralor de los

estudiantes.

5 Presentación del Comité Escolar de convivencia

6. Himno Institución Educativa Fernando Vélez.

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CULTURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FERNANDO VÉLEZ
FORMACIÓN INTEGRAL
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PROYECTO CONSTITUCIÓN

EN ELABORACIÓN ….
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