IE 14902 “MARÍA REINA DE LA PAZ”

TALARA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06
“Participamos de manera democrática eligiendo nuestros líderes estudiantiles”

1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 14902 “MARIA REINA DE LA PAZ”
1.2 DOCENTE : Betty Jessica Alcedo Sanz
1.3 NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
1.4 ÁREA : Matemática
1.5 GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO
1.6 DURACIÓN : Del 5 de septiembre al 7 de octubre
1.7
2.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN:
Estamos próximos a las elecciones municipales y regionales en nuestro país, sin embargo, los resultados de una encuesta a los padres de familia realizada por las estudiantes de 2do de secundaria de nuestra I.E 14902
“María Reina de la Paz” arrojan como resultado que gran parte de la población desconoce las listas de candidatos que postulan y sus respectivas propuestas, mostrando total indiferencia de ejercer su ciudadanía
activa de manera responsable y ser parte de la solución a la problemática que nos afecta como país y región.
Ante esta realidad las estudiantes manifiestan su preocupación a la alcaldesa quien propone a los docentes trabajar actividades que formen y fortalezcan la ciudadanía activa desde las aulas, para que todos se
involucren a ser parte de la solución frente a los problemas que afectan nuestra vida cotidiana y la sana convivencia como el desconocimiento del reglamento interno, la intolerancia, el inadecuado manejo de las
diferencias y los conflictos.
Por ello, el reto de esta experiencia será incentivar la participación estudiantil.
¿Qué mecanismos de participación estudiantil conoces?
¿Qué problemas de convivencia son más frecuentes en tu I.E?
¿A través de qué mecanismos de participación estudiantil podemos organizarnos para hacer frente a la problemática que acontece en nuestra I.E?
¿Qué alternativas de solución propones para disminuir la problemática identificada?
PRODUCTO: Mesa de diálogo
3.- ESTANDAR RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD V CICLO:
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales
sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base
diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales,
fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y
propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones
sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y
las corrige.
. ESTANDAR RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD VI CICLO:
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales
sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base
diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales,
fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y
propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones
sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y
las corrige.
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ESTANDAR RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,EQUIVALENCIA Y CAMBIO V CICLO:

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a
relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las
condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las
igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica.

ESTANDAR RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO VI CICLO:

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su
comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que
puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos,
estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e
inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus
experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
ESTANDAR RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN VICICLO:
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y
movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área
o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas
geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.

4. - ENFOQUES TRASVERSALES

ENFOQUE TRANVERSAL ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA ENFOQUE DE DERECHOS

DIVERSIDAD

VALOR(ES) Libertad y responsabilidad. Respeto por las diferencias. Diálogo y concertación

Confianza en la persona

. Disposición a elegir de manera voluntaria y Reconocimiento al valor inherente de cada Disposición a conversar con otras personas,
responsable la propia forma de actuar dentro de persona y de sus derechos, por encima de intercambiando ideas o afectos de modo
ACTITUDES
una sociedad cualquier diferencia. alternativo para construir juntos una postura
Disposición a depositar expectativas en una Común
persona, creyendo sinceramente en su capacidad
de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
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4.- RELACIÓN ENTRE PRODUCTO O ACTUACIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS :

COMPETENCIAS/ INSTRUMENTOS DE
FECHA TÍTULO PROPÓSITO DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN
CAPACIDADES
05/09 Continuamos . Traduce cantidades a Resuelve  . Establecemos . Establece relaciones Lista de cotejo
Evaluando nuestros expresiones problemas de relaciones entre las entre las características
aprendizajes usando numéricas forma, características y los y los atributos medibles
nuestro cuaderno de movimiento y atributos medibles de objetos reales.
trabajo localización: de objetos reales,
• Modela asociamos estas -Asocia estas
objetos con formas características y las características y las
geométricas y sus representamos con representa con formas
transformaciones formas bidimensionales.
• Comunica bidimensionales, y
su comprensión expresamos con - Expresamos con
sobre las formas y dibujos, dibujos, construcciones
relaciones construcciones con con material concreto y
geométricas. material concreto y con lenguaje
• Usa con lenguaje geométrico su
estrategias y geométrico comprensión sobre los
procedimientos nuestra cuadriláteros.
para medir y comprensión sobre
orientarse en el los cuadriláteros. -Emplea recursos o
espacio También procedimientos para
Argumenta empleamos determinar la longitud,
afirmaciones sobre recursos o el perímetro y el área
relaciones procedimientos de cuadriláteros,
para determinar la Evalúan sus empleando unidades
longitud, el aprendizajes mediante convencionales.
perímetro y el área la resolución de Justifica con ejemplos y
de cuadriláteros, situaciones sus conocimientos
empleando problemáticas de su geométricos las
unidades cuaderno de trabajo relaciones y
convencionales.
Asimismo, propiedades que
justificamos con descubren entre las
ejemplos y con formas geométricas, y
nuestros corrigen errores si los
conocimientos hubiera
geométricos las
relaciones y
propiedades que
descubrimos entre
las formas
geométricas, y
corregimos errores
si los hubiera
 Usa estrategias como
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videos, diapositiva,
material concreto para
la resolución de
problemas de
probabilidades; planteo
de actividades de
manera individual, de .
forma que ponga en
juego funciones
cognitivas (comparación,
percepción,etc) Jessica

06/09 Resolvemos Aplicamos el método Resuelve problema de • Establece . Calcula descuentos - Lista de
Polya para resolver
situación cantidad: relaciones entre datos porcentuales, de Cotejo.
problemas de acuerdo con las . Empleamos
problemática descuentos
y acciones de ganar,
• Traduce condiciones de la estrategias o
aplicando porcentuales. perder, comparar e
cantidades a igualar cantidades, o situación planteada; procedimientos para
descuentos
expresiones numéricas: una combinación de aplicando el método realizar operaciones y
porcentuales. Polya.
• Comunica su acciones. Las calcular descuentos
comprensión sobre los transforma a porcentuales, de
números y las expresiones numéricas acuerdo con las
operaciones. (modelos) que condiciones de la
incluyen operaciones situación planteada.
• Usa estrategias
de adición, .Establecemos
y procedimientos de
sustracción, relaciones entre datos
estimación y cálculo multiplicación, división y acciones de ganar y
• Argumenta con números enteros, perder, y las
afirmaciones sobre las aumentos o transformamos en
relaciones numéricas y descuentos expresiones numéricas
porcentuales. que incluyen
las operaciones
• Expresa con descuentos
diversas porcentuales.
representaciones y -Describe el
lenguaje numérico su procedimiento que
comprensión sobre realizarías para dar
descuentos respuesta a las preguntas
porcentuales. Usa este de la situación
entendimiento para significativa.
interpretar un -Plantean afirmaciones
problema según su sobre descuentos
contexto y porcentuales.
estableciendo
relaciones.
Selecciona y emplea
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estrategias de cálculo,
estimación y
procedimientos diversos
para realizar operaciones
con números enteros,
expresiones
fraccionarias, decimales
y porcentuales, así como
para calcular aumentos y
descuentos
porcentuales, de acuerdo
con las condiciones de la
situación planteada.

-Plantean afirmaciones sobre

descuentos porcentuales.

07/09 Aplicamos el . Elabora la Resuelve . Expresa con diversas ● Traduce Lista de

Proyecto de contextualización problemas de representaciones y cantidades a Cotejo
de las situaciones Cantidad: lenguaje numérico su Selecciona
Innovación: expresiones
problemáticas de ● Traduce comprensión sobre los estrategias
Situaciones muy numéricas para
los capítulos del III cantidades a números, la fracción de cálculo resuelve el problema
curiosas expresiones
al VIII de la obra; como razón y para de las 21 vasijas y
selecciona, emplea numéricas resolver
operador para explicar la
y combina ● Comunica
interpretar un problemas desaparición de un
estrategias de su comprensión
sobre los números problema según su de las 21 dinar de una cuenta
cálculo, estimación
y procedimientos y las operaciones contexto y vasijas, de de treinta.
diversos para ● Usa estableciendo los hermanos ● Comunica su
realizar estrategias y relaciones y del joyero. comprensión sobre
operaciones de procedimientos de los números y las
entre
acuerdo con las estimación y operaciones
representaciones
condiciones de la cálculo mediante la historia
situación ● Argumenta de los hermanos para
planteada afirmaciones sobre repartir la herencia y
las relaciones
la repartición de la
numéricas y las
recompensa por
operaciones
compartir los panes
de forma equitativa.
● Usa estrategias
y procedimientos de
estimación y cálculo
para resolver el
● problema del
joyero en la
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“Hostería El Anade
Dorado

12/08 Analizamos . Usar gráficos y Resuelve problema  - Establece •. Analizamos • Usamos gráficos Lista de
situación lenguaje numérico de cantidad: relaciones entre situaciones y lenguaje numérico Cotejo
significativa A y B para la datos y acciones de significativas para la comprensión de
• Traduce
comprensión de las ganar, perder, planteadas en su las operaciones con
cantidades a
operaciones comparar e igualar cuaderno de trabajo.
expresiones descuentos
con descuentos cantidades, o una
numéricas: • porcentuales,
porcentuales combinación de
Comunica
acciones. Las -Empleamos
su comprensión
transforma a estrategias para
sobre los números
expresiones realizar operaciones y
y las operaciones.
numéricas calcular descuentos
• Usa (modelos) que
porcentuales, de
estrategias y incluyen
acuerdo con las
procedimientos de operaciones de
adición, condiciones de la
estimación y
cálculo sustracción, situación planteada.
multiplicación,
• Argumenta división con
afirmaciones sobre números enteros, • Asimismo,
las relaciones aumentos o justificamos con
numéricas y las descuentos ejemplos las
operaciones porcentuales. propiedades de los
 • Expresa con números y de las
diversas operaciones, y
representaciones y corregimos los errores
lenguaje numérico
si los hubiera.
su comprensión
sobre descuentos
porcentuales. Usa
este
entendimiento
para interpretar un
problema según su
contexto y
estableciendo
relaciones.
 Selecciona y
emplea estrategias
de cálculo,
estimación y
procedimientos
diversos para
realizar
operaciones con
números enteros,
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expresiones
fraccionarias,
decimales y
porcentuales, así
como para calcular
aumentos y
descuentos
porcentuales, de
acuerdo con las
condiciones de la
situación
planteada.
 -Plantean
afirmaciones sobre
descuentos
porcentuales.
13/09 Aprendemos del .Observa proceso Resuelve problemas de .• Establece . Analiza , verifica el
● Empleamos estrategias para
error: Situación de situación relaciones entre datos y procedimiento y corrige si
Cantidad: estuviera errado
realizar operaciones y
significativa C problemática acciones de ganar,
calcular descuentos
errada y comunica ● Traduce perder, comparar e porcentuales, de acuerdo con
su estrategia de cantidades a igualar cantidades, o una las condiciones de la
resolución. expresiones combinación de acciones. situación planteada
. numéricas Las transforma a
● Comunica sus procesos al
expresiones numéricas
● Comunica (modelos) que incluyen responder la pregunta: ¿ Cuál
su comprensión operaciones de adición, es el precio de la laptop sin
sobre los números incluir el impuesto?
sustracción,
y las operaciones multiplicación, división
● Usa con números enteros,
estrategias y aumentos o descuentos
procedimientos de porcentuales.
estimación y • • Expresa
cálculo con diversas
representaciones y
● Argumenta lenguaje numérico su
afirmaciones sobre comprensión sobre
las relaciones descuentos porcentuales.
numéricas y las Usa este entendimiento
operaciones para interpretar un
problema según su
contexto y estableciendo
relaciones.
• Selecciona y
emplea estrategias de
cálculo, estimación y
procedimientos diversos
para realizar operaciones
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con números enteros,

expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales,
así como para calcular
aumentos y descuentos
porcentuales, de acuerdo
con las condiciones de la
situación planteada.
• -Plantean
afirmaciones sobre
descuentos porcentuales

● Traduce cantidades a

expresiones numéricas los

Resuelve problemas de
aportes de Hipatía de
Cantidad: Alejandría.
. Plantea afirmaciones
● Traduce sobre las propiedades de la ● Comunica su comprensión
cantidades a potenciación y la
expresiones radicación, el orden entre sobre los números y las
numéricas dos números racionales, y
Aplicamos el operaciones con números
las equivalencias entre
Proyecto de ● Comunica descuentos porcentuales perfectos y los números
Innovación: La su comprensión sucesivos, y sobre las
Resuelve problemas amigos.
proporción de las Traduce cantidades sobre los números relaciones inversas entre las
14/08 ocho monedas entre a expresiones y las operaciones operaciones, u otras propuestos en el
● Usa estrategias y
los amigos y las numéricas relaciones que descubre. Proyecto de innovación
● Usa Las justifica con ejemplos y procedimientos de
diversas divisiones
estrategias y propiedades de los
propuestas por estimación y cálculo para
procedimientos de números y operaciones.
Beremiz.
estimación y Infiere relaciones entre dar solución al problema de
cálculo estas. Reconoce errores o los sesenta melones.
vacíos en sus justificaciones
● Argumenta y en las de otros, y las ● Argumenta afirmaciones
afirmaciones sobre las corrige
relaciones numéricas y las sobre las relaciones
operaciones numéricas y las operaciones
para solucionar el acertijo
de las hermanas gemelas
19/09 Evaluamos nuestros Aplicamos  Resuelve Establece relaciones Evalúan sus aprendizajes
● . Establecemos relaciones
aprendizajes. Ficha nuestros problemas de entre datos y acciones de mediante la resolución de
11. Parte 1. conocimientos cantidad: traduce ganar, perder, comparar situaciones problemáticas entre datos y
sobre porcentajes cantidades a e igualar cantidades, o de su cuaderno de transformamos en
y descuentos expresiones una combinación de trabajo
expresiones numéricas
porcentuales. numéricas acciones. Las transforma
 Comunica su a expresiones numéricas que incluyen descuentos y
comprensión sobre (modelos) que incluyen
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operaciones de adición,
sustracción,
multiplicación, división
con números enteros,
aumentos o descuentos
porcentuales.
• • Expresa aumentos porcentuales;
con diversas usamos gráficos y lenguaje
representaciones y
numérico para la comprensión
lenguaje numérico su
comprensión sobre de las operaciones con
los números y las descuentos porcentuales. descuentos porcentuales.
operaciones Usa este entendimiento
 Usa estrategias y para interpretar un ● Empleamos estrategias para
procedimientos de problema según su
estimación y realizar operaciones y
contexto y estableciendo
cálculo. relaciones. calcular aumentos y
 Argumenta • Selecciona y descuentos porcentuales.
afirmaciones sobre emplea estrategias de
las relaciones cálculo, estimación y ● Justificamos con ejemplos
numéricas y las procedimientos diversos
operaciones las propiedades de los
para realizar operaciones
con números enteros, números y de las
expresiones fraccionarias, operaciones, y corregimos
decimales y porcentuales,
los errores si los
así como para calcular
aumentos y descuentos Hubiera.
porcentuales, de acuerdo
con las condiciones de la
situación planteada.
• -Plantean
afirmaciones sobre
descuentos porcentuales
20/09 Evaluamos nuestros Aplicamos  Resuelve -Establece relaciones Evalúan sus aprendizajes
● Establecemos relaciones
aprendizajes. Ficha nuestros problemas de entre datos y acciones de mediante la resolución de
situaciones problemáticas entre datos y transformamos
11.Parte 2. conocimientos cantidad: traduce ganar, perder, comparar
de su cuaderno de en expresiones numéricas
sobre porcentajes cantidades a e igualar cantidades, o
trabajo que incluyen descuentos y
y descuentos expresiones una combinación de
aumentos porcentuales;
porcentuales numéricas acciones. Las transforma
usamos gráficos y lenguaje
a expresiones numéricas
 Comunica su (modelos) que incluyen
numérico para la
comprensión sobre comprensión de las
operaciones de adición,
los números y las operaciones con descuentos
sustracción,
operaciones porcentuales.
multiplicación, división
 Usa estrategias y con números enteros, ● Empleamos estrategias para
procedimientos de aumentos o descuentos realizar operaciones y
estimación y porcentuales. calcular aumentos y
• • Expresa
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con diversas
representaciones y
lenguaje numérico su
comprensión sobre
descuentos porcentuales.
Usa este entendimiento
para interpretar un
problema según su
contexto y estableciendo
relaciones.
cálculo. descuentos porcentuales.
• Selecciona y
 Argumenta emplea estrategias de ● Justificamos con ejemplos las
afirmaciones sobre cálculo, estimación y propiedades de los números
las relaciones procedimientos diversos y de las operaciones, y
numéricas y las para realizar operaciones corregimos los errores si los
operaciones con números enteros, hubiera.
expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales,
así como para calcular
aumentos y descuentos
porcentuales, de acuerdo
con las condiciones de la
situación planteada.
• -Plantean
afirmaciones sobre
descuentos porcentuales
21/09 Aplicamos el Traduce cantidades • Resuelve . Plantea afirmaciones . Resuelve problemas
● Traduce cantidades a
Proyecto de a expresiones problemas de cantidad: sobre las propiedades de la propuestos en el
Innovación: Diseña numéricas traduce cantidades a potenciación y la Proyecto de innovación expresiones numéricas los
un material concreto expresiones numéricas radicación, el orden entre
aportes de Hipatía de
dos números racionales, y
para explicar un reto
• Comunica su las equivalencias entre Alejandría.
de los propuestos a
comprensión sobre los descuentos porcentuales
Beremiz Samir. sucesivos, y sobre las ● Comunica su comprensión
números y las operaciones
relaciones inversas entre las
• Usa estrategias y operaciones, u otras sobre los números y las
procedimientos de relaciones que descubre. operaciones con números
estimación y cálculo Las justifica con ejemplos y
perfectos y los números
propiedades de los
• Argumenta números y operaciones. amigos.
afirmaciones sobre las Infiere relaciones entre
relaciones numéricas y las estas. Reconoce errores o ● Usa estrategias y
operaciones vacíos en sus justificaciones
y en las de otros, y las procedimientos de
corrige estimación y cálculo para
dar solución al problema de
los sesenta melones.
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● Argumenta afirmaciones

sobre las relaciones

numéricas y las operaciones
para solucionar el acertijo
de las hermanas gemelas

Resuelve problema
de Regularidad, -Establece relaciones entre
equivalencia y datos, regularidades, valores
Establecemos Cambio:
desconocidos, o relaciones de
relaciones entre equivalencia o variación entre
dos magnitudes. Transforma
datos,  Traduce datos y esas relaciones a expresiones
regularidades y condiciones a algebraicas (modelo) que ●Establecemos relaciones entre
valores expresiones incluyen la regla de formación datos, regularidades y valores
algebraicas y de progresiones aritméticas.
desconocidos,
- Establece relaciones entre desconocidos, transformamos
transformamos gráficas datos, regularidades, valores
Ficha 10: Aplicamos esas relaciones a desconocidos, o relaciones de esas relaciones a una regla de
 Comunica su equivalencia o variación entre
progresiones una regla de Resolución de situación formación de progresiones
comprensión sobre dos magnitudes. Transforma
26/09 aritméticas en formación de problemática sobre P.A.
las relaciones esas relaciones a expresiones aritméticas y empleamos
situación progresiones algebraicas (modelo) que
algebraicas. recursos, estrategias heurísticas
problemática. aritméticas y incluyen la regla de formación
empleamos de progresiones aritméticas.
 Usa estrategias y y procedimientos para resolver
-- Selecciona y emplea
recursos, procedimientos recursos, estrategias problemas.
estrategias para encontrar heurísticas y procedimientos
heurísticas y equivalencias y pertinentes a las condiciones
del problema, como
procedimientos reglas generales. determinar términos
para resolver desconocidos en una
problemas.  Argumenta progresión aritmética.
afirmaciones sobre - Plantea afirmaciones y
relaciones de corrige sus errores.
cambio y
equivalencia.
27/09 Ficha Analiza el proceso Resuelve problema de . Establece relaciones . Analizamos - Representamos mediante
de situaciones Regularidad, equivalencia entre datos,
10:Analizamos situaciones gráficas tabulares y con lenguaje
problemáticas y Cambio: regularidades, valores
situación planteadas. significativas algebraico nuestra
desconocidos, o
significativa Ay B • Traduce datos y planteadas en su
relaciones de Comprensión sobre una
condiciones a expresiones
equivalencia o variación cuaderno de trabajo progresión aritmética.
algebraicas y gráficas
entre dos magnitudes.
Asimismo, justificamos con
• Comunica su Transforma esas
comprensión sobre las relaciones a expresiones ejemplos y con nuestros
relaciones algebraicas. algebraicas (modelo) que conocimientos matemáticos las
incluyen la regla de
• Usa estrategias y formación de características y propiedades de
procedimientos para progresiones aritméticas.
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- Establece relaciones
entre datos,
regularidades, valores
desconocidos, o
relaciones de
equivalencia o variación
entre dos magnitudes.
Transforma esas
relaciones a expresiones
encontrar equivalencias y algebraicas (modelo) que
reglas generales. incluyen la regla de
una progresión aritmética, y
formación de
• Argumenta corregimos errores si los hubiera
progresiones aritméticas.
afirmaciones sobre
-- Selecciona y emplea
relaciones de cambio y
recursos, estrategias
equivalencia
heurísticas y
procedimientos
pertinentes a las
condiciones del
problema, como
determinar términos
desconocidos en una
progresión aritmética.
- Plantea afirmaciones y
corrige sus errores.
28/09 Aprendemos del Observa proceso Resuelve problema de Establece relaciones Analiza , verifica el Representamos mediante
error: Situación de situación Regularidad, equivalencia entre datos, procedimiento y corrige si gráficas tabulares y con lenguaje
significativa C problemática y Cambio: regularidades, valores estuviera errado
algebraico nuestra
errada y comunica desconocidos, o
• Traduce datos y
su estrategia de relaciones de Comprensión sobre una
condiciones a expresiones
resolución. equivalencia o variación progresión aritmética.
algebraicas y gráficas
. entre dos magnitudes.
Asimismo, justificamos con
• Comunica su Transforma esas
comprensión sobre las relaciones a expresiones ejemplos y con nuestros
relaciones algebraicas. algebraicas (modelo) que conocimientos matemáticos las
incluyen la regla de
• Usa estrategias y formación de características y propiedades de
procedimientos para progresiones aritméticas. una progresión aritmética, y
encontrar equivalencias y - Establece relaciones
reglas generales. corregimos errores si los hubiera
entre datos,
• Argumenta regularidades, valores
afirmaciones sobre desconocidos, o
relaciones de cambio y relaciones de
equivalencia equivalencia o variación
entre dos magnitudes.
Transforma esas
relaciones a expresiones
algebraicas (modelo) que
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incluyen la regla de
formación de
progresiones aritméticas.
-- Selecciona y emplea
recursos, estrategias
heurísticas y
procedimientos
pertinentes a las
condiciones del
problema, como
determinar términos
desconocidos en una
progresión aritmética.
- Plantea afirmaciones y
corrige sus errores.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas los
.• Plantea
aportes de Hipatía de Alejandría.
Resuelve problemas de afirmaciones sobre las
cantidad: traduce propiedades de la • Comunica su comprensión
potenciación y la
cantidades a expresiones sobre los números y las
radicación, el orden entre
numéricas operaciones con números
dos números racionales, y
• Comunica su las equivalencias entre perfectos y los números amigos.
Aplicamos Proyecto comprensión sobre los descuentos porcentuales
sucesivos, y sobre las Resuelve problemas • Usa estrategias y
de Aportes Traduce cantidades números y las operaciones Lista de
relaciones inversas entre las propuestos en el procedimientos de estimación y
03/10 matemáticos: a expresiones cotejo
• Usa estrategias y operaciones, u otras Proyecto de innovación
innovación numéricas relaciones que descubre. cálculo para dar solución al
procedimientos de
matemática: Las justifica con ejemplos y
estimación y cálculo problema de los sesenta
propiedades de los
• Argumenta números y operaciones. melones.
afirmaciones sobre las Infiere relaciones entre • Argumenta afirmaciones
relaciones numéricas y las estas. Reconoce errores o
sobre las relaciones numéricas y
operaciones vacíos en sus justificaciones
y en las de otros, y las las operaciones para solucionar
corrige.
el acertijo de las hermanas
gemelas.
04/10 Evaluamos nuestros Aplicamos Resuelve problema de Establece relaciones entre Evalúan sus aprendizajes Establecemos relaciones entre
aprendizajes. Ficha nuestros Regularidad, equivalencia datos, regularidades, mediante la resolución de datos, regularidades, valores
10. Parte 1 conocimientos y Cambio: valores desconocidos, o situaciones problemáticas
relaciones de equivalencia o de su cuaderno de desconocidos y
sobre progresiones
• Traduce datos y variación entre dos trabajo
aritméticas. transformamos esas relaciones a
condiciones a expresiones magnitudes. Transforma
algebraicas y gráficas esas relaciones a una regla de formación de
expresiones algebraicas progresiones aritméticas; luego,
• Comunica su (modelo) que incluyen la
comprensión sobre las regla de formación de representamos mediante
relaciones algebraicas. progresiones aritméticas.
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- Establece relaciones entre gráficas tabulares y con lenguaje

datos, regularidades,
valores desconocidos, o algebraico, y empleamos
relaciones de equivalencia o estrategias
variación entre dos
magnitudes. Transforma heurísticas y procedimientos
• Usa estrategias y esas relaciones a para resolver problemas sobre
procedimientos para expresiones algebraicas
encontrar equivalencias y (modelo) que incluyen la progresión aritmética.
reglas generales. regla de formación de Asimismo,
progresiones aritméticas.
• Argumenta -- Selecciona y emplea
justificamos con ejemplos y con
afirmaciones sobre recursos, estrategias nuestros conocimientos
relaciones de cambio y heurísticas y
matemáticos las características y
equivalencia procedimientos pertinentes
a las condiciones del propiedades de una progresión
problema, como determinar aritmética, y corregimos errores
términos desconocidos en
una progresión aritmética. si los hubiera.
- Plantea afirmaciones y
corrige sus errores.
05/10 Evaluamos nuestros Aplicamos Resuelve problema de Establece relaciones entre Evalúan sus aprendizajes Establecemos relaciones entre
aprendizajes. Ficha nuestros Regularidad, equivalencia datos, regularidades, mediante la resolución de datos, regularidades, valores
10. Parte 2 conocimientos y Cambio: valores desconocidos, o situaciones problemáticas
relaciones de equivalencia o de su cuaderno de desconocidos y
sobre progresiones
• Traduce datos y variación entre dos trabajo
aritméticas transformamos esas relaciones a
condiciones a expresiones magnitudes. Transforma
algebraicas y gráficas esas relaciones a una regla de formación de
expresiones algebraicas progresiones aritméticas; luego,
• Comunica su (modelo) que incluyen la
comprensión sobre las regla de formación de representamos mediante
relaciones algebraicas. progresiones aritméticas. gráficas tabulares y con lenguaje
- Establece relaciones entre
• Usa estrategias y datos, regularidades, algebraico, y empleamos
procedimientos para valores desconocidos, o estrategias
encontrar equivalencias y relaciones de equivalencia o
reglas generales. heurísticas y procedimientos
variación entre dos
magnitudes. Transforma para resolver problemas sobre
• Argumenta esas relaciones a
afirmaciones sobre progresión aritmética.
expresiones algebraicas
relaciones de cambio y (modelo) que incluyen la Asimismo,
equivalencia regla de formación de justificamos con ejemplos y con
progresiones aritméticas.
-- Selecciona y emplea nuestros conocimientos
recursos, estrategias matemáticos las características y
heurísticas y
procedimientos pertinentes propiedades de una progresión
a las condiciones del aritmética, y corregimos errores
problema, como determinar
términos desconocidos en si los hubiera.
una progresión aritmética.
- Plantea afirmaciones y
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TALARA

corrige sus errores

4.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: Continuamos Evaluando nuestros aprendizajes usando nuestro cuaderno de ACTIVIDAD 2: Resolvemos situaciones problemáticas sobre descuentos porcentuales
trabajo

Trabajamos y evaluamos la competencia Resuelve problemas de Cantidad Trabajamos y evaluamos la competencia Resuelve problemas de Cantidad.,

ACTIVIDAD 3: Aplicamos el Proyecto de Innovación: Situaciones muy curiosas ACTIVIDAD 4: Analizamos situación significativa A y B

Analizamos y reflexionamos sobre situaciones problemáticas de su proyecto de innovación •Analizamos procesos resueltos sobre situaciones problemáticas del cuaderno de trabajo.
matemática.

Actividad 5: Aprendemos del error ACTIVIDAD 6: Aplicamos el Proyecto de Innovación: La proporción de las ocho monedas entre los
amigos y las diversas divisiones propuestas por Beremiz.

Aplicamos la competencia: Resuelve problemas de Cantidad. Aplicamos la competencia: Resuelve problemas de Cantidad

ACTIVIDAD 7: Evaluamos nuestros aprendizajes ficha 11 :parte 1 ACTIVIDAD 8: Evaluamos nuestros aprendizajes ficha 11 :parte 1

Trabajamos y evaluamos la competencia Resuelve problemas de Cantidad Trabajamos y evaluamos la competencia Resuelve problemas de cantidad

ACTIVIDAD 9: Aplicamos el Proyecto de Innovación: Aplicamos el Proyecto de Innovación: Diseña un ACTIVIDAD 10: Resolvemos situación problemática ficha 10
material concreto para explicar un reto de los propuestos a Beremiz Samir

Aplicamos la competencia: Resuelve problemas de Cantidad Trabajamos y evaluamos la competencia Resuelve problemas de Regularidad, equivalencia y
Cambio.

ACTIVIDAD 11:Analizamos situación problemática A y B ACTIVIDAD 12: Aprendemos del error

Trabajamos y evaluamos la competencia Resuelve problemas de Regularidad, equivalencia y . Trabajamos y evaluamos la competencia Resuelve problemas de Regularidad, equivalencia
cambio. y cambio

ACTIVIDAD 13: Aplicamos el Proyecto de Innovación: Aportes matemáticas Actividad 14:Evaluamos nuestros aprendizajes Ficha 10 Parte 1

Aplicamos la competencia: Resuelve problemas de Cantidad Trabajamos y evaluamos nuestros aprendizajes parte 1 Regularidad, equivalencia y cambio

ACTIVIDAD 15: Evaluamos nuestros aprendizajes Ficha 10 Parte 2 Trabajamos y evaluamos nuestros aprendizajes parte 2 Regularidad, equivalencia

RECURSOS Y MATERIALES:

Notas técnicas, información de la plataforma de Aprendo en casa, cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 1”
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