PROGRAMA

PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA

COMPETENCIA LABORAL

PROGRAMADOR WEB
MODALIDAD DE FORMACIÓN: COMPLEMENTACIÓN

Santo Domingo, R.D.

29/09/2014

Este modelo de diseño curricular es una adaptación del modelo elaborado y consensuado en la Red de IFPs de la cual INFOTEP forma parte.
CONTENIDO PÁGINA
I. PRESENTACIÓN 03
II. ITINERARIO DE FORMACIÓN 05
III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 06
IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 07
V. PERFIL DEL FACILITADOR (A) 09
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE 10
1. PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS (POO) 10
2. ESTRUCTURA DE DATOS Y ALGORITMOS 14
3. MATEMÁTICA DISCRETA 19
4. BASE DE DATOS MYSQL 25
5. DISEÑO DE PÁGINA WEB 29
6. INTRODUCCIÓN AL CSS 36
7. PROGRAMACIÓN PHP 40
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 44
VIII. LISTA
LISTA MAESTRA 45
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 46
X. CRÉDITOS 47
XI. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN 48

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 I. PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación, Programador Web, Web, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como
objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos,
destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza
y aprendizaje y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN,

CALIFICACIÓN que incluye: Código, Título, Objetivo de la calificación, Población enfocada, Requisitos de
entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de
calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE,
APRENDIZAJE que se componen de: Código del módulo, Título del módulo, Objetivo General del Módulo,
Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de
aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento
didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA,
MAESTRA se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo
de la acción formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios
electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de
enseñanza, aprendizaje y evaluación.

• La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de
iniciar el curso de capacitación.

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• Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo,
el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos
aprendizajes a los ya existentes en el participante.

• Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales
o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad
de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo
en equipo, la administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 2 Años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de
Desarrollo y Vinculación Curricular le dará seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes y las enmiendas que requiera, acorde
con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remiran en el formulario anexo. El
mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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 ITINERARIO DE FORMACIÓN INFORMÁTICA
SALIDA PLENA: TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE PC Y DISPOSITIVOS MÓVILES
TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE APLICACIONES WEB
TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE DISPOSITIVOS MÓVILES

PRUEBA
PROGRAMACIÓN WEB PROGRAMADOR TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE
TEÓRICA Y
300 HRS. (C) WEB APLICACIONES WEB
PRÁCTICA

BÁSICO EN AUXILIAR PRUEBA

TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE PC
PROGRAMACIÓ PROGRAMADOR DE TEÓRICA Y
Y DISPOSITIVOS MÓVILES
N DE COMPUTADORA PRÁCTICA
COMPUTADORA
315 Hrs.
(H)

PROGRAMADOR DE
PROGRAMACIÓN DE PRUEBA
DISPOSITIVOS TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE
DISPOSITIVOS MÓVILES TEÓRICA Y
MÓVILES DISPOSITIVOS MÓVILES
300 HRS (C) PRÁCTICA

MÓDULOS OBLIGATORIOS PARA CERTIFICARSE COMO

TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE PC Y DISPOSITIVOS MÓVILES,
TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE APLICACIONES WEB,
TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE DISPOSITIVOS MÓVILES
INGLÉS
70 HRS. Nota: Este itinerario ofrece la posibilidad de formarse en tres salidas plenas:
plenas:
(H)
1. TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE APLICACIONES WEB (Auxiliar Programador de Computadora y
Programador Web)
INGLÉS 2. TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE DISPOSITIVOS MÓVILES (Auxiliar Programador de Computadora Y
TÉCNICO Programador de Dispositivos Móviles
APLICADO
3. TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE PC Y DISPOSITIVOS MÓVILES (Auxiliar Programador de
Computadora, Programador Web y Programador de Dispositivos Móviles).

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 III-
III- Mapa de la Calificación

PROGRAMA
PROGRAMADOR WEB
MÓDULOS DE
APRENDIZAJE

Módulo No. 1 Módulo No. 2

PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS ESTRUCTURA DE DATOS Y ALGORITMOS.
(POO). (Módulo Técnico) (Módulo Técnico)
40 Horas 40 Horas

Módulo No. 3 Módulo No. 4

MATEMÁTICA DISCRETA. BASE DE DATOS MYSQL.
(Módulo Básico) (Módulo Técnico)
40 Horas 40 Horas

Módulo No. 5 Módulo No. 6

DISEÑO DE PÁGINA WEB. INTRODUCCIÓN AL CSS.
(Módulo Técnico) (Módulo Técnico)
50 Horas 30 Horas

Módulo No. 7
PROGRAMACIÓN PHP.
(Módulo Técnico)
60 Horas

Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial,
secuencial, no obstante, los módulos básicos y
transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben
mantener el orden que está señalado en el programa

6
IV-
IV- DATOS GENERALES
GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO:
CÓDIGO: 9255
9255 TÍTULO:
TÍTULO: PROGRAMADOR WEB

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Al finalizar la calificación las personas participantes estarán en la capacidad de demostrar sus
conocimientos y habilidades en el Diseño, Creación y Mantenimiento de páginas Web, según procedimientos y estándares
establecidos.
ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexo, con aptitudes e intereses para desempeñarse en la ocupación de
POBLACIÓN ENFOCADA:
Programador Web.
REQUISITOS DE ENTRADA:
1. Edad mínima 16 años
2. 2do. de Bachiller aprobado y haber aprobado el curso de Auxiliar Programador de Computadoras.
HORAS HORAS
MODALIDAD Complementación DURACIÓN: 300 Hras. 96 Hras. 204 Hras.
TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
FECHA DE TIEMPO DE NO. DE
29/09/2014 Cada dos (2) años
APROBACIÓN REVISIÓN REVISIÓN:
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Comercio y Servicio Tecnología de la Información Informática

CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

1. PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS (POO).
2. ESTRUCTURA DE DATOS Y ALGORITMOS.
3. MATEMÁTICA DISCRETA.
4. BASE DE DATOS MYSQL.
5. DISEÑO DE PÁGINA WEB.
6. INTRODUCCIÓN AL CSS.
7. PROGRAMACIÓN PHP.

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SALIDA PROFESIONAL Programador Web
PERFIL DE SALIDA: El /la participante será competente si:

a) Maneja programación orientada a objetos, según procedimientos e instrucciones.

b) Desarrolla algoritmos basados en estructuras de datos.
c) Maneja motor de bases de datos MySql, según estándares y especificaciones.
d) Crea base de datos usando Mysql.
e) Realiza mantenimiento de bases de datos, según especificaciones.
f) Planifica diseño de página Web, cumpliendo con los requerimientos establecidos para el diseño.
g) Diseña la estructura de páginas Web, según procedimientos y estándares establecidos.
h) Desarrolla páginas Web, según las normas establecidas por los diseñadores Web.
i) Realiza mantenimiento a la Web, según los parámetros establecidos.
j) Maneja herramientas para diseños Web, de acuerdo a las reglas definidas en el diseño.
k) Aplica estilo y/o presentación de una página Web, según las normas, requerimientos y parámetros establecidos por los
estándares de diseño Web en CSS.
l) Programa sitio web, utilizando lenguaje de programación PHP
m) Publica la Web, cumpliendo con los requerimientos establecidos por el proveedor de alojamiento.

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 V. PERFIL TÉCNICO
TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA
PROGRAMADOR WEB

1. Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica:

Básica
Técnico en Informática o en Desarrollo de Aplicaciones o Lic. en Informática o Ing. en Sistema.

1.2) Educación Especializada:

Especializada
Formación Metodológica para Facilitadores

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

Habilidades
N/A

1.4) Experiencia de Trabajo:

Trabajo
Un (1) año en labores del oficio del área de Informática/Programación Web.

1.5) Experiencia Docente:

Docente
Un (1) año en labores del oficio del área de Informática/Programación Web.

1.6) Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en el área de Informática/Programación Web.

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 VI.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1

Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS
OBJETOS (POO)
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo, las personas participantes estarán en capacidad de manejar la programación
Módulo orientada a objetos, según instrucciones y procedimientos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

HORAS
HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 40 Hra
Hras. HORAS TEÓRICAS: 10 Hra
Hras. 30 Hra
Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Manejar conceptos de - Programa - Manejar los elementos de - Iniciativa. - Los conceptos de
programa, según - Tipos de programas programación. - Responsabilidad. programa los domina
instrucciones. - Programa fuente (código fuente) - Orden según tipo.
- Programa objeto (código objeto)
- Software de sistema
- Software de aplicación.

2. Manejar tipos de datos, - Variables - Manejar tipos de datos. - Iniciativa. - Las variables las
constantes y variables, - Constantes - Manejar variables. - Responsabilidad. maneja según su
según instrucciones y - Tipos de datos - Manejar constantes. - Orden. tipo.
usos. - Operaciones de: - Manejar operadores. - Creatividad.
o Asignación - Los datos y
o Relacionales operadores los
o Lógicos. maneja, según tareas
asignadas.

10
 CONTINUACIÓN…1
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. Manejar estructuras de - Secuencias - Manejar estructuras de - Orden. - Las estructuras las
control, según - Selección control secuencial. - Iniciativa. aplica, según uso.
procedimientos y - Bifurcación - Manejar estructuras de - Responsabilidad.
aplicaciones. - Bucles o loops control de selección. - Creatividad. - Los bucles y loops
- Anidamientos. - Manejar estructuras de los utiliza, para crear
control de bifurcación. iteraciones.
- Manejar estructuras de
control de iteración y
bucles.
- Manejar anidamientos.

4. Analizar conceptos - Objetos - Manejar los elementos de - Orden. - Los conceptos

fundamentales de la - Estructura interna de un objeto la Programación - Iniciativa. fundamentales de la
Programación Orientada - Atributos Orientada a Objetos - Responsabilidad. Programación
a Objetos (POO), según - Propiedades (POO). Orientada a Objetos
procedimientos e - Clases (POO) los analiza,
instrucciones. - Instancia según
- Herencia procedimientos e
- Polimorfismo instrucciones.
- Encapsulamiento
- Eventos
- Métodos
- Funciones.

11
 CONTINUACIÓN…1
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
5. Manejar clases, según - Propiedades - Manejar clases y sus - Orden. - Las clases, objetos,
instrucciones y usos. - Métodos propiedades. - Iniciativa. métodos y miembros
- Miembros públicos - Manejar miembros de - Responsabilidad. de clases los utiliza,
- Miembros privados clases. - Creatividad. según criterio y
- Miembros amigos - Manejar métodos set y - Participación. requerimientos.
- Miembros protegidos get.
- Método Set - Manejar constructor y
- Método Get destructor.
- Constructor - Manejar instancia, objetos
- Destructor y mensaje.
- Instancia
- Objetos
- Mensaje.

6. Manejar - Encapsulamiento - Manejar encapsulamiento. - Orden. - Las clases las maneja,

encapsulamiento, según - Ámbitos de elementos de una - Manejar ámbitos. - Iniciativa. aplicando
requerimientos y clase - Incluir clases. - Responsabilidad. encapsulamiento.
procedimientos. - Incluir clase - Manejar Instanciar de - Participación.
- Instanciar clases. clases. - Las clases las maneja,
instanciando otras
clases y
estableciendo un
ámbito, según
criterio de
requerimiento.

12
 CONTINUACIÓN…1
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE
AP RENDIZAJE EVALUACIÓN
7. Manejar herencias, según - Clase base - Utilizar clases bases. - Iniciativa. - Los programas los
su aplicación y de - Súper clase - Manejar Súper Clases. - Responsabilidad. elabora, aplicando
acuerdo a los - Sub clase - Manejar Sub Clases. - Participación. herencias, según el
procedimientos. - Herencia - Aplicar Herencias simples tipo y el
- Herencia simple y múltiples. requerimiento.
- Herencia múltiple.

8. Crear proyecto POO, - Diseño de proyecto POO - Diseñar proyecto POO - Orden. - El proyecto POO lo
según requerimientos e - Desarrollo del proyecto POO - Desarrollar Proyecto POO - Iniciativa. diseña, lo desarrolla
instrucciones. - Implementación de proyecto - Implementar Proyecto - Responsabilidad y lo implementa
POO. POO. - Respeto. correctamente, según
- Autocontrol. requerimientos y
- Seguridad. criterios.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DE DATOS Y ALGORITMOS
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de mostrar
Objetivo General del
sus habilidades en el uso y aplicación de datos estructurados, estáticos, dinámicos, de pilas, colas, listas y
Módulo arboles binarios, según requerimientos y procedimientos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 40 Hras. HORAS TEÓRICAS: 10 Hras. 30 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Identificar estructuras de - Conceptos de Datos - Orden. - Los tipos de datos
datos, según estructurados - Responsabilidad. estructurados los
instrucciones. - Tipos de datos estructurados:
estructurados: establece, según
o Estáticos: criterio y diferencias.

Simples

Compuestos.
o Dinámicos:

Pilas

Colas

Listas

Árbol.

15
 CONTINUACIÓN…2
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Manejar Estructuras de - Estructuras de datos contiguas - Manejar Cadenas (String). - Orden. - Las estructuras de
datos contiguas, - Cadenas(Strings) - Manejar Arreglos. - Creatividad datos contiguas,
dinámicas y punteros, - Arreglos(Arrays) - Manejar Vectores:
Vectores: - Iniciativa. dinámicas y los
según procedimientos y - Vectores o Realizar Operaciones - Responsabilidad. punteros los aplica
requerimientos. - Operaciones en arreglos y con vectores. - Participación. según los
vectores - Manejar Matrices:
Matrices: requerimientos y de
- Matrices o Realizar Operaciones acuerdo al criterio
- Operaciones en Matrices con Matrices. establecido.
- Arreglos multidimensionales - Manejar Arreglos
- Arreglos Heterogéneos Multidimensional.
(registros) - Manejar Arreglos
- Definición de Punteros heterogéneos.
- Uso de punteros. - Manejar Punteros:
Punteros:
o Utilizar Punteros.

3. Manejar estructuras - Listas:

Listas: - Crear listas. - Orden. - El uso de pilas, colas,
lineales, según - Listas enlazadas:
enlazadas: - Procesar listas. - Iniciativa. listas las elabora y
procedimientos e o Creación de una Lista - Realizar Recorrido de - Responsabilidad. aplica, según criterio
instrucciones. o Procesamiento listas. y especificaciones.
o Recorrido de listas - Realizar Búsqueda en
o Búsqueda en una listas Lista.
o Inserción de un elemento - Realizar inserción en lista.
o Eliminación de un elemento. - Realizar Eliminación en
- Pilas:
Pilas: lista.
o Creación - Utilizar Pilas.
o procesamiento - Utilizar Colas.
o recorrido
o búsqueda de datos
o inserción de datos
o eliminación de datos.
- Colas
Colas:
o Procesamientos de colas.

16
 CONTINUACIÓN…2
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Manejar Estructuras no - Concepto de árbol binario - Crear árbol binario. - Orden. - Los arboles binario
lineales (Arboles - Partes de un árbol binario - Realizar Recorrido de - Iniciativa. los utiliza, según
binarios), según - Creación de un árbol binario árbol. - Responsabilidad. requerimientos y
procedimientos e - Recorrido de un árbol binario:
binario: - Crear Árbol binario de especificaciones.
instrucciones. o Pre-Orden Búsqueda.
o In-Orden - Realizar operaciones de
o Post-Orden. árbol binario de
- Árbol binario de búsqueda:
búsqueda: búsqueda.
o Creación de árbol binario
de búsqueda
o Búsqueda de un
elemento
o Inserción de un elemento
o Eliminación de un
elemento.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA DISCRETA
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de desarrollar e
Objetivo General del implementar sistemas de información que les permitan la toma de decisiones, detectar y solucionar problemas,
Módulo a través de un análisis y de posibilidades lógicas, que les servirá como base para el desarrollo de sus
aplicaciones.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 40 Hras. HORAS TEÓRICAS: 15 Hras. 25 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Identificar e interpretar la - Conjuntos y subconjuntos - Representar conjuntos en - Responsabilidad. - La teoría de conjunto
teoría de conjunto, según - Operaciones con conjuntos Diagramas de Venn. - Escucha activa. la identifica y la
instrucciones. - Sucesiones - Realizar operaciones entre - Participación. interpreta, según
- Divisiones en los enteros conjuntos (unión, instrucciones.
- Estructuras matemáticas intersección, diferencia y
- Algoritmos y seudocódigos diferencia simétrica).
- Diagrama de Venn - Demostrar diversos
- Interpretación de la notación teoremas relativos a los
simbólica en la definición de números enteros.
conjuntos.

19
 CONTINUACIÓN…3
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Identificar proposiciones - Proposiciones y operaciones - Aplicar las reglas de - Responsabilidad. - Las proposiciones las
simples y compuestas, lógicas inferencia que se utilizan - Escucha activa. identifica, de
según instrucciones. - Sintaxis y la semántica de la en los razonamientos y/o - Participación. acuerdo a su
lógica demostraciones clasificación.
- Conectivos lógicos y matemáticas.
proposiciones compuestas - Aplicar la inducción
- Cuantificadores matemática para la
- Proposiciones condicionales demostración de
- Métodos de demostración propiedades.
- Algebra declarativa
- Reglas de inferencia
- Evaluación de expresiones
3. Manejar las propiedades - Operaciones binarias:
binarias: - Determinar elementos - Las propiedades
binarias, según - Propiedades de las operaciones neutros y simétricos de binarias las maneja,
instrucciones. binarias diversas operaciones según grupos y
- Semigrupos: definición y binarias. semigrupos, de
propiedades - Crear ejemplos de las forma correcta.
- Productos y Cocientes. estructuras algebraicas
- Grupos: definición y propiedades designadas como
- Productos y cocientes. semigrupos y grupos.
- Resolver problemas
donde intervienen las
estructuras algebraicas de
semigrupos y grupos.

20
 CONTINUACIÓN…3
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Identificar las relaciones - Conjuntos de productos y - Representar a los CPO - Responsabilidad. - Las relaciones de
de Equivalencias y de particiones por medio del Diagrama. - Escucha activa. Equivalencias y de
Orden, según - Relaciones: - Manejar las compuertas - Participación. Orden las identifica,
instrucciones. - Dígrafo de una relación lógicas. - Iniciativa. según instrucciones.
- Propiedades de las relaciones
- Relaciones de Equivalencia y de - El Algebra Booleana
Orden la maneja, según
- Conjuntos parcialmente procedimientos e
ordenados (CPO) instrucciones.
- Elementos distinguidos:
- Máximo y mínimo.
- Estructura algebraica de Algebra
de Boole
- Expresiones booleanas
- Optimización de expresiones
booleanas.
- Compuertas Lógicas.

21
 CONTINUACIÓN…3
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
5. Manejar los distintos - Definición y elementos de un - Manejar distintos tipos de - Responsabilidad. - Los distintos tipos de
tipos de árboles, según grafo árboles. - Organización. árboles los maneja,
sus propiedades y de - Vértices, aristas, grado, - Utilizar los grafos y - Participación. según con sus
acuerdo a sus recorridos, circuitos, caminos y árboles para visualizar, propiedades y de
aplicaciones. ciclos. representar y resolver acuerdo a sus
- Subgrafo y grafo cociente distintas situaciones. aplicaciones.
- Trayectorias y circuitos de Euler - Utilizar distintas formas
- Polinomios cromáticos para recorrer los vértices
- Árboles, propiedades de un árbol dirigido.
- Árbol con raíz
- Árbol binario
- Recorrido del árbol binario
- Árboles etiquetados
- Árbol binario posicional
- Búsqueda en árboles
- Árboles no dirigidos
- Árboles de expansión de
relaciones conexas.

6. Manejar lenguajes y - Lenguajes regulares - Manejar lenguaje y - Seguridad. - Los lenguajes y

autómatas, según - Lenguajes no regulares autómatas. - Auto Control. autómatas los
instrucciones y - Autómatas de estado finito - Responsabilidad. manejas, según
procedimientos. - El autómata programable - Iniciativa. instrucciones y
- Estructura general - Participación. procedimientos.
- Sistema de entradas y salidas
- Ciclo de funcionamiento
- Equipos de programación
- Equipos periféricos
- Programación del autómata.

22
 CONTINUACIÓN…3
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
7. Manejar la criptografía, - Factorización - Manejar la criptografía. - Seguridad. - La criptografía la
según instrucciones y - Números primos - Responsabilidad. maneja, según
procedimientos. - Criptografía de llave pública. - Iniciativa. instrucciones y
- Participación. procedimientos, de
forma correcta.

23
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

24
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
BASE DE DATOS MYSQL
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de mostrar
Objetivo General del
sus habilidades y conocimientos en el diseño, creación y configuración de base de datos, según los parámetros
Módulo y normalización, de forma correcta.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 40 Hras. HORAS TEÓRICAS: 15 Hras. 25 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Analizar Motor de bases - Que es Lenguaje de consulta - Orden. - Los conceptos de
de datos MySql, según estructurado (SQL) - Iniciativa. base de datos MySql
estándares. - Que es MySql - Responsabilidad. los analiza, según
- Características de MySql instrucciones.
- Sintaxis de MySql.

2. Manejar Base de datos, - Creación de base de datos - Crear base de datos. - Orden. - La base de datos la
según estándares y - Creación de una tabla - Manejar elementos de - Iniciativa. configura, de forma
requerimientos. - Tipos de datos básicos de un base de datos. - Responsabilidad. correcta, siguiendo
campo de una tabla - Mostrar bases de datos - Limpieza. las instrucciones,
- Clave primaria (Show data base) - Perseverancia. requerimientos y
- Clave foránea - Mostrar campos. normalización.
- Campo autoincremento.

25
 CONTINUACIÓN…4
CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Tipos de datos:
o Textos
o Numéricos
o Fecha y hora
- Valores por defecto
- Valores inválidos.
3. Realizar Consultas, según - SELECT - Insertar datos en una - Orden. - Las consultas las
requerimientos del - INSERT INTO tabla. - Iniciativa. realiza, según los
usuario y de acuerdo a los - UPDATE - Recuperar datos de una - Responsabilidad. requerimientos y
procedimientos. - DELETE tabla. - Creatividad. criterios establecidos
- WHERE - Actualizar datos de una - Perseverancia. y de forma correcta.
- LIMIT , OR , AND , NOT tabla.
- <, >, <>, =, >=, <= - Borrar datos de una tabla.
- ORDER BY
- GRUOP BY
- JOIN
- INNER JOIN – STRAIGHT JOIN
- LEFT JOIN
- RIGTH JOIN
- NATURAL JOIN
- CROSS JOIN
- LIKE
- NO LIKE
- DISTINCT
- COUNT
- SUM
- MAX
- MIN
- AVG
- RAND
- IF
- CASE.

26
 CONTINUACIÓN…4
CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Modificar tablas, según - ALTER - Modificar tablas. - Orden. - Las tablas las
normas y procedimientos. - ALTER TABLE - Iniciativa. modifica, según lo
- ALTER TABLE ADD - Responsabilidad. establecido en los
- ALTER TABLE DROP - Perseverancia. criterios.
- ALTER TABLE MODIFY
- ALTER TABLE CHANGE
- ALTER TABLE RENAME
- ALTER TABLE DROP INDEX.

5. Crear Índices, Alias, - Alias - Utilizar Alias - Orden. - Los índices los
según instrucciones y - Clave primaria compuesta - Aplicar Clave primaria - Iniciativa. aplica, modifica y
procedimientos. - Índice de una tabla - Aplicar Índices - Responsabilidad. borra de manera
- Índice de tipo primary - Borrar Índices. - Creatividad. correcta, para las
- Índice común (Index) - Participación. respectivas tablas
- Índice único (Unique) según
- Eliminación de Índice (Drop requerimientos.
Index).
- Las Alias las utiliza,
según
requerimientos.

6. Realizar Consultas - CREATE INSERT - Insertar datos en una - Orden. - Las clausuras de
Avanzadas, utilizando - CREATE INSERT JOIN tabla desde otra. - Responsabilidad. consultas avanzadas
datos de otras tablas. - UPDATE SELECT - Actualizar datos de una - Creatividad. las utiliza, según
- UPDATE JOIN tabla desde otra. - Participación. criterio y
- DELETE JOIN. - Borrar datos de una tabla. procedimientos.

27
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza
enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

28
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No.5
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DISEÑO DE PÁGINA WEB
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de mostrar
Objetivo General del
sus habilidades en el análisis, planificación y diseño de la estructura de una página Web, según las normas,
Módulo requerimientos y parámetros establecidos por los diseñadores Web.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 50 Hras. HORAS TEÓRICAS: 15 Hras. 35 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Manejar elementos de - Definición de HTML y/o - Manejar elementos de - Creatividad. - Los elementos de las
Páginas Web, según - XHTML páginas Web. - Iniciativa. páginas Web las
explicaciones y - Estándares de HTML y/o - Responsabilidad. maneja, según
procedimientos. - XHTML explicaciones y
- Navegadores. procedimientos.
- Servidores web
- Editores web - Los softwares usados
- Comunicación entre el servidor y en el diseño de
el navegador. páginas Web los
identifica, según su
clasificación.

29
 CONTINUACIÓN…5
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Planificar el diseño de - Tipos de páginas Web (Estática y - Enumerar los pasos para - Orden. - El diseño de una
una página web, según Dinámicas) la planificación del diseño - Iniciativa. página Web lo
procedimientos técnicos. - Puntos básicos en la elaboración de una página Web. - Responsabilidad. planifica, según
de una página Web. procedimientos
técnicos.

3. Construir la estructura de - Jerarquía de directorio de un - Crear la estructura de los - Orden. - La estructura de una
una página web, según proyecto web directorios. - Iniciativa. página Web la
indicaciones. - Elementos de estructura para el - Responsabilidad. construye, según
diseño de una página Web - Creatividad. indicaciones.
- Concepto:
• Regla utilizada para validar y
certificar una página web.
- Reglas para escribir HTML
- Etiquetas
- Atributos
- Elemento HTML.
- Elementos en línea y en bloque
- Estructura básica de un archivo
web.

30
 CONTINUACIÓN…5
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Insertar elementos de - Etiquetas de manejo de texto: - Crear estructura de texto. - Orden. - La estructura de
texto, según o Estructuración - Iniciativa. texto la crea,
especificaciones. o Marcado básico de texto - Responsabilidad. utilizando las
o Marcado Avanzado de Texto - Creatividad. etiquetas de texto,
o Marcado Genérico de texto marcado de texto y
o Codificación de texto. codificación texto.

5. Insertar enlaces a páginas, - Conceptos: - Crear y codificar enlaces. - Orden. - Los enlaces los crea y
según especificaciones. o Url - Iniciativa. los codifica, con
o Partes de una Url - Responsabilidad. rutas absolutas y
o Codificación de caracteres en - Creatividad. relativas, de forma
la Url correcta.
o Tipos de enlaces:
enlaces:
 Absolutos
 Relativo
 Externos
 Internos.
- Etiqueta a:
• Atributos de la etiqueta a
• Otros tipos de enlaces.

31
 CONTINUACIÓN…5
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
6. Insertar listas en la - Concepto: - Crear e insertar listas. - Orden. - Las listas las crea y
página, según o Listas: - Iniciativa. las inserta, de
especificaciones y
Listas ordenadas - Responsabilidad. manera correcta,
procedimientos. o Atributos. - Creatividad. según estándares y

Listas no ordenadas clasificación.
o Atributos.

Listas de definición.

7. Insertar imágenes en la - Conceptos: - Insertar imágenes. - Orden. - Las imágenes las

página, según o Imagen:
Imagen: - Iniciativa. inserta, según
especificaciones y
Tipos de imágenes o - Responsabilidad. especificaciones y
procedimientos. formatos que podemos - Creatividad. procedimientos.
utilizar en una página.

Etiqueta img

Atributos obligatorios.

32
 CONTINUACIÓN…5
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALU ACIÓN
8. Insertar tablas en la - Conceptos: - Crear tablas básicas. - Orden. - Las tablas básicas las
página, según o Tabla: - Crear tablas avanzadas. - Iniciativa. crea, según
especificaciones y
Etiqueta table: - Responsabilidad. estándares y de
procedimientos. o Atributos de table. - Creatividad. manera correcta.

Etiqueta tr

Atributos de tr - Las tablas avanzadas

Etiqueta td y th las crea, según

Atributos de td y th. estándares y de
o Tablas Avanzada: manera correcta.

Etiquetas:
o thead
o tfoot
o tbody.

9. Insertar formularios en la - Conceptos - Crear e Insertar - Orden. - Los formularios los

página, según - Formulario: formularios. - Iniciativa. crea y los inserta,
especificaciones y o Utilidad - Responsabilidad. según su
procedimientos. o Funcionamiento. - Creatividad. clasificación, con
o Etiqueta form: todos sus elementos

Atributos. y de manera correcta.
o Etiqueta input:

Funcionamiento y

Atributos.
o Etiqueta label:

Atributos.
o Etiqueta select:

option, optgroup.

Atributos.

33
 CONTINUACIÓN…5
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER
HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
o Etiqueta textarea:

Atributos

Etiqueta.

fielset,legend

Atributos.
10. Manejar la estructuración - Conceptos: - Manejar la estructura y - Orden. - Los conceptos de
de una página web, según • contenedor (wrapper) divisiones de una página - Iniciativa. estructura y
especificaciones. • cabecera (header) web. - Responsabilidad. divisiones de una
• contenido (content) - Creatividad. página web los
• menú (menu) - Participación. maneja, según
• pie (footer) estándares
• lateral (sidebar) establecidos.
• Etiqueta div.

11. Incorporar otras etiquetas - <aside> - Manejar etiquetas html5. - Orden. - Las etiquetas de
HTML 5, según - <main> - Iniciativa. HTML5 las
necesidades y - <time> - Responsabilidad. incorpora, según
procedimientos. - <embed> - Creatividad. necesidades y de
- <video> - Participación. acuerdo a los
- <audio> procedimientos.
- <canvas>
- <svg>
- <math>.

34
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

35
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN AL CSS
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de mostrar
Objetivo General del
sus habilidades en la aplicación de estilo y/o presentación de una página Web, según las normas,
Módulo requerimientos y parámetros establecidos por los estándares de diseño Web en CSS.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 30 Hras. HORAS TEÓRICAS: 10 Hras. 20 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Manejar elementos de - Definición de CSS. - Manejar los elementos de - Creatividad. - Los elementos de
CSS, según - Funcionamiento Básico de CSS. CSS, comentarios, medios - Iniciativa. CSS los maneja,
procedimientos y - Incluir CSS en un archivo HTML. y sintaxis de las - Responsabilidad. según
estándares. - Definición de una regla CSS. propiedades. procedimientos y
- Elemento de una regla CSS. estándares
- Medios CSS. establecidos.
- Comentarios CSS.
- Sintaxis de la definición de las
propiedades CSS.

36
 CONTINUACIÓN…6
CONTINUACIÓN…6
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Utilizar selectores, según - Conceptos: - Utilizar selectores básicos - Orden. - Los selectores los
explicaciones y o Selector: y avanzados. - Iniciativa. utiliza, según
estándares.
Selectores básicos - Responsabilidad. estándares básicos y

Selectores avanzados avanzados.

Agrupación de reglas

Herencias

Colisiones de estilos.

3. Manejar unidades de - Conceptos: - Manejar unidades de - Orden. - Las unidades de

medidas y colores, según o Unidades de medidas:
medidas: medidas y de colores. - Iniciativa. medidas y de colores
explicaciones y
Relativas - Responsabilidad. las maneja, según
estándares.
Absolutas. - Creatividad. estándares
- Colores: establecidos.
o Palabras claves
o RGB decimal
o RGB porcentual
o Hexadecimal.

37
 CONTINUACIÓN…6
CONTINUACIÓN…6
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Manejar modelo de caja, - Concepto: - Crear modelo de cajas. - Orden. - Los modelos de cajas
según estándares o Modelo de Caja: - Aplicar configuración de - Iniciativa. los maneja, según
establecidos.
Anchura y altura anchura, altura, margen, - Responsabilidad. estándares

Margen y relleno relleno, border, fondo, - Creatividad. establecidos.

Border posicionamiento y

Fondo. visualización de las cajas - Las propiedades de
- Posicionamiento: de una página web. altura, anchura,
o Normal margen, relleno,
o Relativo border y fondo las
o Fijo aplica, según
o Absoluto procedimientos y de
o Flotante manera correcta.
o Visualización.

5. Aplicar propiedades de - Propiedades: - Aplicar propiedades a: - Orden. - Las propiedades de

manejo de textos, enlaces, o Textos o Textos - Iniciativa. manejo de textos,
imágenes, listas, tablas y o Enlaces o Enlaces - Responsabilidad. enlaces, imágenes,
formularios, según o Imágenes listas, tablas y
o Imágenes - Creatividad.
explicaciones y formularios las
o Listas o Listas
estándares. aplica, según
o Tablas o Tablas estándares y
o Formularios. o Formularios. procedimientos.

38
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

39
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 7
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN PHP
Al finalizar el presente módulo las personas participantes estarán en la capacidad de demostrar sus
Objetivo General del
conocimientos en el manejo y desarrollo de aplicaciones básicas en PHP, HTML Y JAVA, para la creación de
Módulo páginas dinámicas de Internet, según las características del Software.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 60 Hras. HORAS TEÓRICAS: 21 Hras. 39 Hras.
PRÁCTICAS:

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Interpretar generalidades - Concepto de PHP - Orden. - Las generalidades de
de PHP, HTML Y - Lenguaje del lado del cliente - Participación. PHP y su
JAVASCRIPT, según - Lenguaje del lado del servidor funcionamiento en
indicaciones. - Funcionamiento de PHP HTML las interpreta,
- Nacimiento de páginas Web de acuerdo a las
interactivas explicaciones y
- Los orígenes históricos y alcance procedimientos.
de la tecnología PHP
- Base de licencias GPL de las
plataformas PHP
- La estructura del lenguaje de
Etiquetas HTML por La
estructura del lenguaje de
Etiquetas HTML con PHP
- Embebido
- Tablas y Formularios.

40
 CONTINUACIÓN…7
CONTINUACIÓN…7
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. Configurar ambiente de - Tipos de servidores - Configurar ambiente de - Orden. - El ambiente de
trabajo PHP, según - Lenguaje interprete. trabajo. - Iniciativa. trabajo PHP lo
indicaciones. - Instalar servidor Web. - Participación. configura, según las
- Modificar la - Responsabilidad. indicaciones y las
configuración del - Eficacia. aplicaciones del
Servidor sistema.
- Modificar la
configuración del
interprete PHP.

4. Inicializar en la - Sintaxis del lenguaje - Inicializar PHP. - Orden. - La tecnología PHP la

tecnología PHP, según - Expresiones - Realizar actividades con - Iniciativa. inicializa, según
instrucciones y - Variables operadores. - Participación. instrucciones y
procedimientos.
- Tipos de datos - Desarrollar estructura de - Responsabilidad. procedimientos
- Constantes control en PHP. - Eficacia. estandarizados de la
- Estructura del lenguaje - Trabajar arreglos de la ocupación.
- Función de salida tecnología PHP.
- Tipos de operadores
- Estructura de control de flujos.
- Conectar PHP con bases de datos
- Insertar datos desde PHP
- Consulta de datos desde PHP.

41
 CONTINUACIÓN…7
CONTINUACIÓN…7
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Eliminación de datos desde PHP
- Edición de datos desde PHP
- Consulta y presentación de datos
desde PHP
- Arreglos
- Recorrido de arreglos
- Arreglos de una dimensión
- Arreglos bidimensionales
- Manejo de sesiones.

5. Publicar una página web - Detalles del ambiente conectado - Manejar dominio. - Orden. - La página Web
desarrollada en PHP, a Internet - Manejar Hosting. - Iniciativa. desarrollada en PHP
según procedimientos. - Dominio - Configurar panel de - Participación. la pública, según los
- Hosting administración. - Confidencialidad. requerimientos del
- Panel de Administración - Configurar el acceso - Responsabilidad. usuario y el hosting,
- FTP. desde y hacia servidores - Ética Profesional. cuidando la
remotos. confidencialidad de
- Accesar a través de FTP. la información.

42
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

43
VII.
VII.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1. Ambiente de Formación
- Espacio mínimo requerido 23 Mts2 ,
- Aula-taller integrado de 28 Mts2
- Escritorio para facilitador
- Silla para facilitador
- Mesas para participantes
- Sillas para participantes
- Pizarra Magnética o de Formica
- Línea de Internet.

44
VIII.
VIII. LISTA MAESTRA

DESCRIPCIÓN

No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD

1- PAPEL DE COPIA 8 ½ x 11 Resma 4
2- TÓNER O CARTUCHO (Según la necesidad) Unidad 1

DESCRIPCIÓN

No. EQUIPOS UNIDAD CANTIDAD

1- COMPUTADORA CON SISTEMA OPERATIVO WINDOWS Unidad 18
2- DATA SHOW (OPCIONAL Unidad 1
3- IMPRESORA A COLOR, DE INYECCIÓN O LÁSER Unidad 1
4- IMPRESORA A COLOR, MATRICIAL O DE INYECCIÓN Unidad 1

45
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lipschutz, S. Matemáticas para Computación. Ed. Mc. Graw Hill.

1992.

Ross, K. y Wright, C. Matemáticas Discretas. 2da. Edición. Prentice

Hall Hispanoamericana, S.A. Mx. 1990.

[Link]
[Link] (CSS y HTML).
[Link].
[Link].
[Link] (estructuras de datos).

46
X. CRÉDITOS

El presente documento corresponde al programa de Programador Web,

Web en la modalidad Complementación (C). Fue elaborado
según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación
Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Lic. Kenia J. Peña de los Santos

Técnico Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular
Oficina Nacional.

REVISADO POR : Ing. Luis H. Beltré M.

Enc. Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular
Oficina Nacional.

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente
Oficina Nacional.

ESPECIALISTAS
ESPECIALISTAS : Arismendy Polanco
Ramón R. Abreu P.
Gerencia Regional Central, Centro Tecnológico.

47
 XI.- Sugerencias
Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a_____________________________

Facilitador/a Supervisor_______________________________
Supervisor
NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

48
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la
ejecución de la acción formativa.
Acción
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página:
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción
formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa
de formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de
formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor (a) de Formación, responsable del
programa de formación.

49