UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
PROGRAMA SOBRE LA AUTOESTIMA EN ESCOLARES DE TERCERO
DE SECUNDARIA EN LA I.E TERESA GONZALES DE FANNING
CURSO:
Práctica II
DOCENTE:
Lucy Cruz
INTEGRANTES:
Auqui Tineo Somnia Irina
Yangali Soto Luzenith Paola
Pisfil Churata Maria de los
Angeles
2023
PROGRAMA SOBRE LA AUTOESTIMA EN
ADOLESCENTES
“Descubriendo mi yo”
I. FUNDAMENTACIÓN:
La autoestima es la valoración, la visión propia y la autocrítica de uno
mismo, la cual consiste en dos componentes: la confianza de poder pensar
y enfrentar los desafíos de la vida y el respeto por uno mismo o la
confianza en su derecho de ser feliz. No se nace con autoestima, sino que
surge y crece durante la vida, está se va desarrollando con las experiencias
y con las reacciones de los demás; por eso la familia, los amigos,
profesores, es decir, nuestras relaciones sociales; tienen un profundo
impacto en el desarrollo de sí mismo.
Durante la adolescencia, la autoestima es clave para el desarrollo de la
personalidad, la salud mental y la adaptación al entorno. Si se invade este
espacio vital, se pueden generar repercusiones negativas en las relaciones
interpersonales, aumentar la ansiedad, disminuir la capacidad de
adaptación y afectar el rendimiento escolar. En las instituciones
educativas, es común ver adolescentes con baja autoestima, lo que puede
llevar a que algunos no estudien o prefieran no intentarlo, ya que no están
seguros de que su esfuerzo valga la pena o se han acostumbrado al
fracaso. Desafortunadamente, los padres y los profesores a veces
contribuyen a esta situación al subestimar las habilidades del estudiante y
estigmatizar lo que no pueden hacer.
La autoestima es imprescindible para el desarrollo integral de los alumnos
ya que promueve una mejora en la salud mental, las relaciones
interpersonales, el rendimiento, y la resiliencia de una persona ante las
dificultades. Por ello es importante intervenir en este escenario, donde la
mayoría de los casos ocurren por situaciones comunes de la convivencia
educativa como la dificultad para el aprendizaje de alguna asignatura,
comunicarse con los demás, la inconformidad con su aspecto físico,
económico, lugar de origen, identidad de género entre otros aspectos en
los que estos conflictos ocasionan retraimiento social, afectación directa
de la afectividad, disfuncionalidad personal y académica, autosuficiencia,
incapacidad de afrontar nuevos retos.
En el Perú, tanto entidades gubernamentales como no gubernamentales
ofrecen programas y recursos para adolescentes que buscan mejorar su
autoestima. Sin embargo, la política educativa no ha dado la debida
atención al fomento y fortalecimiento específico de la autoestima en las
instituciones educativas.
En 2018, el MINEDU implementó un programa de prevención de la
violencia escolar que incluyó talleres educativos para estudiantes, los
cuales promueven la acogida y solidaridad, el buen trato, la resiliencia y
trataban temas como la empatía, la conducta asertiva, la expresión de
emociones y la autoestima. Así mismo, en el año 2019, el MINEDU, el IPD
y la Asociación Mónica Liyau crearon el programa social "Impactando
Vidas" para mejorar la autoestima y motivación escolar de niños y jóvenes
de 7 a 14 años. El programa ha sido exitoso en más de 100 colegios
públicos de 11 regiones del Perú, y según encuestas, el 92% de los
docentes afirmaron una mejora significativa en la autoestima de sus
alumnos y el 80% indicaron un aumento considerable en su motivación.
Es importante abordar estos aspectos a través de este programa porque
va a permitir que los alumnos de la Institución Educativa Teresa Gonzales
de Fanning reflexionen sobre la autoestima ya que muchas veces lo
consideran poco relevante. Por ello se requiere prestar atención a las
necesidades de los adolescentes y comprometerse de manera
responsable en su proceso de desarrollo.
Con este proyecto esperamos generar reflexión y contribuir al
autoconocimiento y la autovaloración entre los adolescentes que
constituyen la población objetivo, y de esta manera puedan fortalecer su
autovaloración y ser reconocidos, respetados y valorados en el medio
escolar, familiar y social.
II. OBJETIVOS:
GENERAL:
Contribuir al fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes de
tercero de secundaria de la Institución Educativa Teresa Gonzáles de
Fanning
ESPECÍFICO:
- Generar reflexión sobre la importancia de la autoestima en los
estudiantes del tercer grado de la I.E Teresa Gonzáles de
Fanning, mediante el desarrollo de actividades educativas
basadas en la animación sociocultural.
- Promover el autoconocimiento y la autovaloración en los
estudiantes de tercer grado de la I.E. Teresa Gonzáles de
Fanning, mediante el uso de técnicas grupales.
- Propiciar un espacio de interacción que favorezca el mutuo
reconocimiento de cualidades y valores que poseen las
estudiantes de tercer grado de la IE Teresa Gonzáles de
Fanning
III. METODOLOGÍA:
La metodología propuesta se desarrollará de una forma práctica,
mediante el desarrollo de actividades educativas de carácter lúdico, que,
haciendo uso de técnicas de dinámica grupal, promuevan la reflexión y el
análisis de situaciones.
Las actividades y las técnicas para emplear se basarán en la participación y
el fomento de relaciones saludables entre los adolescentes, posibilitando
el desarrollo del autoconocimiento y la autovaloración que orientarán sus
interacciones en su vida cotidiana.
Las formas de intervención que utilizaremos serán en dos niveles en el
desarrollo de las diferentes actividades:
Individual:
-Tomando en cuenta cada opinión, cuestionamiento y reflexión
obtenida a través de la observación.
Grupal:
- Por medio de la participación conjunta y activa de todos los
estudiantes en las actividades que se desarrollen durante los
talleres.
El conjunto de las actividades, técnicas y dinámicas se basan en una
metodología activa, práctica y participativa de las estudiantes de
Teresa Gonzáles de Fanning.
IV. ACTIVIDADES:
PRIMERA ACTIVIDAD:
Consistirá en la proyección de un video referido al tema y la aplicación de
una técnica de reflexión.
A) Dinámica: “Explorando mi nombre”
La dinámica implica que cada estudiante tome una hoja de papel y asigne
a cada letra de su nombre una característica o cualidad que crean tener, y
posteriormente la compartan con sus compañeros mediante una
exposición o presentación.
B) Video Fórum
Para esta actividad se trabajará con dos videos que facilitarán la
comprensión del tema a tratar:
El primer video se titula “el valor de aceptarte tal como eres”, el cual
permitirá identificar qué tan importante es la autovaloración en el
desarrollo de la autoestima. Seguidamente, se presentará el segundo
video titulado “El enigma del yo”, a través del cual se visualizarán temas
como la autoestima y el autoconocimiento. De esta manera, se podrá
generar la participación en estudiantes para la reflexión del tema.
Se formularán preguntas que faciliten la reflexión, como, por ejemplo:
¿Qué entendieron por autoconocimiento? ¿Por qué consideran
importante la autovaloración?
Al finalizar el video fórum se realizará una breve explicación sobre el
contenido de ambos videos, a cargo de las moderadoras designadas y para
fortalecer esta actividad, se invitó al psicólogo del centro de salud Jesus
Maria.
C) Dinámica: “El Círculo”
Se explica a los estudiantes, que van a centrarse únicamente en las
características positivas que poseen sus compañeros: cualidades (por
ejemplo, simpatía, alegría, optimismo, sentido del humor, sentido común,
solidaridad, etc.), rasgos físicos que les agraden (por ejemplo, su cabello,
su mirada, su sonrisa, etc.), capacidades (la lectura, para las matemáticas,
para organizar reuniones, etc.)
A continuación, los estudiantes se colocan en círculo, y cada uno escribe
su nombre en la parte superior de una hoja de papel y se lo da al
compañero de su derecha, así, la hoja va dando vueltas hasta que lo recibe
el propietario con todos los elogios que han escrito de él sus compañeros.
SEGUNDA ACTIVIDAD:
D) Monólogo: “qué le diría a mi yo adolescente”
El monólogo se titula: "qué le diría a mi yo adolescente" donde una de las
moderadoras hablará sobre su propia autoestima, sobre experiencias de su
etapa de niñez y adolescencia que marcaron su vida.
La finalidad es buscar que identifique momentos gratos de su vida y lo que
significa para cada uno de ellos y hacerlos descubrir la importancia que tiene en
esta etapa de su vida.
La facilitadora reforzará el tema tratado, llevando a conclusiones.
Terminaremos la sesión y les brindaremos a cada estudiante unas hojas para
que reflexionen y completen las siguientes frases:
NEGATIVO:
- Perdí una gran oportunidad cuando. . .
- Siento estrés cuando. . .
- siento miedo cada vez que. . .
- Ser yo mismo es difícil porque. . .
- Ojalá fuera más. . .
- no confío en mí, porque……
POSITIVO:
- Hago lo mejor que puedo cuando. . .
- Lucho cuando. . .
- Me siento cómodo cuando. . .
- Soy valiente cuando. . .
- Una de las cosas más importantes que aprendí fue. . .
- Uno de mis recuerdos favoritos es. . .
V. RECURSOS:
Recursos disponibles
- Equipos de sonido y proyector multimedia
- Patio central y aulas de la institución educativa
- Sillas y mesas
- psicólogo
Recursos viables
- vestuario para el actor
- Plumones, cartulina y papelógrafos.
- impresión
- Ambientación: Globos, serpentina, carteles con frases, mosquitos, pancarta
- publicidad: pancartas, Afiches, mosquitos
VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las actividades planeadas, se evaluarán los
resultados obtenidos al final de cada actividad teniendo en cuenta los
objetivos establecidos. Para ello, se utilizarán preguntas de autoevaluación a
los alumnos sobre el tema.
- ¿Qué mensaje me llevó de la sesión?
- ¿Cómo me he sentido durante el desarrollo del taller?
- ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida diaria?
- ¿Considero necesario trabajar en mi autoestima?
La evaluación final se realizará al culminar los talleres. Luego, el grupo revisará
todas las respuestas recopiladas, tanto de los estudiantes como de los
evaluadores, con el fin de obtener una información detallada de cada actividad
realizada.
- Este taller me ha servido para ….
- Si hubiera otro taller te gustaría participar: (Si) - (no) - (Tal vez)
- ¿Cómo me he sentido en los talleres? (entusiasmado)- (poco
entusiasmado) - (indiferente).
- ¿Qué temas te gustaría aprender en un próximo taller
FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS
NOMBRE DEL PROGRAMA: “Descubriendo mi yo”
OBJETIVOS ACTIVIDADES TAREAS BENEFICIARIOS RECURSOS LUGAR RESPONSABLES
¿Por qué? ¿Qué? ¿Cómo? ¿A Quién? ¿Con Qué? ¿Dónde? ¿Quién?
-Gestionar el local para Alumnas del 3er Recursos disponibles Las actividades se -Luzenith
Objetivo general: Primera las actividades. grado del nivel realizarán en la (responsable de la
-Equipos de sonido y
Contribuir al fortalecimiento de la actividad -acondicionar el local secundaria de la I.E Teresa organización y
proyector multimedia
autoestima de los estudiantes de -Dinámica: -Gestionar proyector I.E Teresa -Patio central y aulas Gonzáles de desarrollo de las
3er grado del nivel secundaria de “Explorand multimedia y Gonzales de de la institución Fanning dinámicas)
la I.E Teresa Gonzales de Fanning o mi mobiliario (mesas y Fanning. educativa
nombre” sillas). -Sillas y mesas -Angeles
-Solicitar la (responsable de la
-Video Fórum -psicólogo
participación de los decoración de las
Objetivos específicos:
psicólogos del Centro actividades y
-Generar reflexión sobre la -Dinámica: “El Recursos viables
de Salud “Jesus Maria” difusión de las
importancia de la autoestima Círculo” -vestuario para el
-Elaboración de afiches mismas)
en los estudiantes de 3er y material de difusión. actor
grado del nivel secundaria de -Difusión de la -Plumones, cartulina y -Irina (Encargada
la I.E Teresa Gonzales de actividad. papelógrafos de gestionar los
Fanning, mediante el -impresión recursos viables
desarrollo de actividades -Ambientación: para las
educativas basadas en la Segunda -Gestionar los Alumnas del 3er Globos, serpentina, actividades)
animación sociocultural. actividad materiales para el grado del nivel carteles con frases.
-Promover el monólogo “Que le secundaria de la -publicidad: pancartas,
-Monólogo: dirías a tu yo I.E Teresa
autoconocimiento y la Afiches, mosquitos
“qué le adolescente” Gonzales de
autovaloración en los
diría a mi -Solicitar el local para Fanning.
estudiantes de 3er grado del yo
nivel secundaria de la I.E la actividad.
adolescente -Organizar los equipos
Teresa Gonzales de Fanning, ” de trabajo
mediante el uso de técnicas
-Gestionar la
grupales. publicidad del evento
-Propiciar un espacio de
interacción que favorezca
el mutuo reconocimiento
de cualidades y valores
que poseen las
estudiantes de 3er grado
del nivel secundaria de la
IE Teresa Gonzales de
Fanning.
