Erasmus+

Guía del Programa

En caso de discrepancia entre diferentes versiones lingüísticas,

Versión 1 (2024): 28.11.2023
prevalecerá la versión en lengua inglesa.
 Índice

PARTE A. INFORMACIÓN GENERAL ACERCA DEL PROGRAMA ERASMUS+ ........................................................................ 4

¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA ERASMUS+? .......................................................................................... 6
PRIORIDADES DEL PROGRAMA ERASMUS+ ...................................................................................................................... 7
CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DEL PROGRAMA ERASMUS+ .................................................................................... 12
¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ERASMUS+? ............................................................................................. 17
PRESUPUESTO ................................................................................................................................................................ 21
¿QUIÉN EJECUTA EL PROGRAMA ERASMUS+? ............................................................................................................... 22
OTROS ORGANISMOS QUE INTERVIENEN EN LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA ............................................................. 24
PAÍSES ADMISIBLES ........................................................................................................................................................ 37
Parte B. INFORMACIÓN SOBRE LAS ACCIONES QUE SE TRATAN EN ESTA GUÍA .............................................................. 42
¿QUÉ ACCIONES SE PRESENTAN EN LA GUÍA? ............................................................................................................... 42
ACCIÓN CLAVE 1: MOVILIDAD PARA EL APRENDIZAJE DE LAS PERSONAS ..................................................................... 44
¿QUÉ ES UN PROYECTO DE MOVILIDAD? .................................................................................................................. 45
PROYECTOS DE MOVILIDAD PARA ESTUDIANTES Y PERSONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR ...................................... 47
ACREDITACIÓN ERASMUS EN LOS ÁMBITOS DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN PROFESIONALES, LA EDUCACIÓN
ESCOLAR Y LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS ................................................................................................. 86
MOVILIDAD PARA ESTUDIANTES Y PERSONAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONALES ............................. 96
MOVILIDAD PARA ALUMNOS Y PERSONAL DE EDUCACIÓN ESCOLAR ..................................................................... 118
MOVILIDAD PARA APRENDIENTES ADULTOS Y PERSONAL DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS ..................... 139
MOVILIDAD PARA EL APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD ..................................................................... 160
ACREDITACIÓN ERASMUS EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD ................................................................................... 161
OPORTUNIDADES DE MOVILIDAD PARA ORGANIZACIONES ERASMUS ACREDITADAS EN EL ÁMBITO DE LA
JUVENTUD ................................................................................................................................................................ 167
PROYECTOS DE MOVILIDAD PARA JÓVENES: «INTERCAMBIOS JUVENILES» ........................................................... 170
PROYECTOS DE MOVILIDAD PARA TRABAJADORES EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD ............................................ 185
ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN JUVENIL .............................................................................................................. 203
PROYECTOS DE MOVILIDAD PARA JÓVENES: «ACCIÓN DE INCLUSIÓN DE DISCOVEREU» ...................................... 221
MOVILIDAD DEL PERSONAL EN EL ÁMBITO DEL DEPORTE ...................................................................................... 233
INTERCAMBIOS VIRTUALES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA JUVENTUD .................................... 246
ACCIÓN CLAVE 2: COOPERACIÓN ENTRE ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES ........................................................... 256
ASOCIACIONES PARA LA COOPERACIÓN ...................................................................................................................... 259
ASOCIACIONES DE COOPERACIÓN ........................................................................................................................... 271
ASOCIACIONES A PEQUEÑA ESCALA ........................................................................................................................ 282
ASOCIACIONES DE EXCELENCIA .................................................................................................................................... 291
CENTROS DE EXCELENCIA PROFESIONAL ................................................................................................................. 292
ACADEMIAS DE PROFESORES Erasmus+ .................................................................................................................. 311

2
 ACCIÓN ERASMUS MUNDUS.................................................................................................................................... 325
ASOCIACIONES PARA LA INNOVACIÓN ........................................................................................................................ 343
ALIANZAS PARA LA INNOVACIÓN ................................................................................................................................. 344
DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ......................................................... 369
DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN PROFESIONALES (EFP) ........... 387
DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD ............................................................................... 400
DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL ÁMBITO DEL DEPORTE .................................................................................... 409
ACONTECIMIENTOS DEPORTIVOS EUROPEOS SIN ÁNIMO DE LUCRO ......................................................................... 417
ACCIÓN CLAVE 3: RESPALDO AL DESARROLLO DE POLÍTICAS Y A LA COOPERACIÓN .................................................. 424
JUVENTUD EUROPEA UNIDA .................................................................................................................................... 426
ACCIONES JEAN MONNET ............................................................................................................................................ 436
ACCIONES JEAN MONNET EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ................................................................ 437
ACCIONES JEAN MONNET EN LOS DEMÁS CAMPOS DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN .................................... 456
DEBATE SOBRE POLÍTICAS JEAN MONNET ............................................................................................................... 467
PARTE C. INFORMACIÓN PARA LOS SOLICITANTES ........................................................................................................ 481
¿CÓMO PRESENTAR UNA SOLICITUD DE ERASMUS+? ................................................................................................. 481
PASO 1: REGISTRO.................................................................................................................................................... 481
PASO 2: COMPROBAR QUE SE CUMPLAN LOS CRITERIOS DEL PROGRAMA ............................................................ 483
PASO 3: COMPROBAR LAS CONDICIONES FINANCIERAS ......................................................................................... 491
PARTE D. GLOSARIO DE TÉRMINOS ................................................................................................................................. 506

3
 PARTE A. INFORMACIÓN GENERAL ACERCA DEL PROGRAMA
ERASMUS+

Erasmus+ es el programa de la UE en los ámbitos de la educación, la formación, la juventud y el deporte para el período
2021-2027. La educación, la formación, la juventud y el deporte son ámbitos clave que contribuyen al desarrollo
personal y profesional de la ciudadanía. En última instancia, una educación y formación de gran calidad e inclusivas, así
como el aprendizaje informal y no formal, equipan a los jóvenes y participantes de todas las edades con las
cualificaciones y capacidades necesarias para una participación significativa en una sociedad democrática, el
entendimiento intercultural y para gestionar con éxito la transición hacia el mercado laboral. Partiendo del éxito del
Programa en el período 2014-2020, Erasmus+ intensifica sus esfuerzos por incrementar el número de oportunidades
que brinda y llegar a todavía más participantes y a una gama más amplia de organizaciones, centrándose en el impacto
cualitativo del Programa y contribuyendo a crear sociedades más inclusivas y cohesionadas, más ecológicas y adaptadas
al mundo digital.

Los ciudadanos europeos han de estar mejor equipados con los conocimientos, las capacidades y las competencias
necesarias en una sociedad que cambia dinámicamente y cada vez es más móvil, multicultural y digital. Pasar un tiempo
en otro país para estudiar, aprender y trabajar debería ser lo habitual, al tiempo que debería ofrecerse a todos la
oportunidad de aprender dos lenguas más aparte de la propia lengua materna. El Programa es un componente clave
para apoyar los objetivos del Espacio Europeo de Educación, el Plan de Acción de Educación Digital 2021-2027, la
Estrategia de la Unión Europea para la Juventud y el Plan de Trabajo de la Unión Europea para el Deporte (2021-24).

Como ha puesto de manifiesto la pandemia de COVID-19, se ha demostrado más que nunca que el acceso a la
educación es esencial para asegurar una rápida recuperación de las crisis, así como para fomentar la igualdad de
oportunidades para todos. Como parte de este proceso de recuperación, el programa Erasmus+ amplía el horizonte de
su dimensión inclusiva, al respaldar oportunidades de desarrollo personal, socioeducativo y profesional de personas en
Europa y fuera de ella con el objetivo de que nadie se quede atrás.

Para aumentar el impacto cualitativo de sus acciones y garantizar la igualdad de oportunidades, se ampliará y mejorará
el alcance del Programa a las personas de distintas edades y de diferentes entornos culturales, sociales y económicos.
Una de las principales prioridades del Programa es acercarse a las personas con menos oportunidades, incluidas las
personas con discapacidad y los migrantes, así como los ciudadanos de la Unión Europea que viven en zonas remotas o
padecen dificultades socioeconómicas. De esta manera, el Programa también animará a sus participantes, en especial a
los jóvenes, a que se involucren y aprendan a participar en la sociedad cívica, concienciando sobre los valores comunes
de la Unión Europea. En 2024, el Programa también continuará sus esfuerzos por mitigar las consecuencias
socioeconómicas y educativas de la invasión rusa de Ucrania, entre otras cosas apoyando proyectos que promuevan las
actividades educativas y faciliten la integración de las personas que huyen de la guerra en sus nuevos entornos
educativos, así como actividades que apoyen a organizaciones, estudiantes y personal en Ucrania.

Asimismo, de conformidad con los objetivos de la Agenda Europea de Innovación destinada a apoyar el desarrollo de
talentos para impulsar la capacidad innovadora de Europa, el desarrollo de capacidades digitales y de competencias y
capacidades en campos orientados al futuro, como la lucha contra el cambio climático, la energía limpia, la inteligencia
artificial, la robótica y el análisis de macrodatos, resulta fundamental para la cohesión y el crecimiento sostenible
futuros de Europa. El Programa puede hacer una contribución significativa a estos objetivos al promover la innovación y
reducir la brecha de conocimientos, capacidades y competencias que presenta Europa. Las empresas de la UE deben
ganar en competitividad apoyándose en el talento y en la innovación. Esta inversión en conocimientos, capacidades y
competencias beneficiará a las personas, las instituciones, las organizaciones y el conjunto de la sociedad, pues

4
 contribuirá al crecimiento sostenible y a garantizar la igualdad, la prosperidad y la inclusión social en Europa y fuera de
ella.

Otro desafío que se plantea son las tendencias a escala europea de una limitada participación en la vida democrática y
de un bajo nivel de conocimientos y concienciación sobre los asuntos europeos, así como su impacto en las vidas de
todos los ciudadanos europeos. Muchas personas se muestran reacias a involucrarse y participar activamente en sus
comunidades o en la vida política y social de la Unión Europea, o tienen dificultades para hacerlo. Potenciar la identidad
europea y la participación de los jóvenes en los procesos democráticos reviste una importancia fundamental para el
futuro de la Unión Europea.

Esta meta también se puede acometer mediante actividades de aprendizaje no formal, que tienen por objetivo mejorar
las capacidades y las competencias de los jóvenes y los aprendientes adultos, así como su ciudadanía activa. El
Programa puede contribuir a mejorar el desarrollo de competencias sociales e interculturales, el pensamiento crítico y
la alfabetización mediática y, de este modo, prevenir y contrarrestar la desinformación y las noticias falsas.

En consonancia con las prioridades de la Unión Europea para hacer sostenible su economía, los proyectos Erasmus+
deben estar diseñados de manera respetuosa con el medio ambiente e incorporar prácticas ecológicas en todas sus
facetas. Las organizaciones y los participantes involucrados deben asumir un enfoque que tenga en cuenta el medio
ambiente a la hora de diseñar sus proyectos, lo que los empujará a debatir y aprender sobre cuestiones
medioambientales, les hará reflexionar sobre lo que pueden hacer desde su posición para hacer los proyectos más
sostenibles y los ayudará a encontrar maneras más ecológicas de llevar a cabo sus actividades.

Apoyar y facilitar la cooperación transnacional e internacional entre organizaciones en los ámbitos de la educación, la
formación, la juventud y el deporte es fundamental para capacitar a las personas con más competencias clave, reducir
el abandono escolar prematuro y reconocer las competencias adquiridas a través del aprendizaje formal, informal y no
formal. Además, facilita la circulación de ideas, la transmisión de las mejores prácticas y de conocimientos
especializados y el desarrollo de capacidades digitales, lo que contribuye a una educación de gran calidad a la vez que
fortalece la cohesión social. El programa Erasmus+ es una de las historias de éxito de la Unión Europea con mayor
visibilidad. Se basa en los logros de más de treinta y cinco años de programas europeos en los ámbitos de la educación
y la formación, la juventud y el deporte que cubren tanto la dimensión intraeuropea como las asociaciones
internacionales.

La Guía del programa Erasmus+ se elabora de acuerdo con los programas de trabajo anuales de Erasmus+
adoptados por la Comisión Europea y, por lo tanto, se podrá revisar para reflejar las prioridades y las líneas de
acción que se vayan definiendo. La aplicación de la presente Guía dependerá también de la disponibilidad de los
créditos previstos en el proyecto de presupuesto, una vez aprobado el presupuesto anual por la autoridad
presupuestaria de la UE, o en el sistema de las doceavas partes provisionales.

5
¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA ERASMUS+?

OBJETIVO GENERAL

El objetivo general del Programa es apoyar, a través del aprendizaje permanente, el desarrollo educativo, profesional y
personal de las personas en los ámbitos de la educación, la formación, la juventud y el deporte, dentro de Europa y
fuera de su territorio, a fin de contribuir al crecimiento sostenible, al empleo de calidad y a la cohesión social, además
de a impulsar la innovación y a fortalecer la identidad europea y la ciudadanía activa. Por consiguiente, el Programa
será un instrumento clave para desarrollar el Espacio Europeo de Educación y respaldar la cooperación estratégica
europea en el campo de la educación y la formación, con sus correspondientes agendas sectoriales. A su vez, resulta
fundamental para impulsar la cooperación en materia de políticas de juventud en el marco de la Estrategia de la UE
para la Juventud del período 2019-2027 y desarrollar la dimensión europea en el deporte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El Programa persigue los objetivos específicos siguientes:

• promover la movilidad para el aprendizaje de las personas y los colectivos, así como la cooperación, la calidad,
la inclusión y la equidad, la excelencia, la creatividad y la innovación a nivel de las organizaciones y las políticas
en el ámbito de la educación y la formación;
• promover la movilidad para el aprendizaje no formal e informal y la participación activa entre los jóvenes, así
como la cooperación, la calidad, la inclusión, la creatividad y la innovación a nivel de las organizaciones y las
políticas en la esfera de la juventud;
• promover la movilidad para el aprendizaje del personal del ámbito deportivo, así como la cooperación, la
calidad, la inclusión, la creatividad y la innovación a nivel de las organizaciones deportivas y las políticas de
deporte.

6
PRIORIDADES DEL PROGRAMA ERASMUS+

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD

El Programa aspira a promover la igualdad de oportunidades y acceso, la inclusión, la diversidad y la equidad en todas
sus acciones. Las organizaciones y los participantes con menos oportunidades son la razón de ser de estos objetivos, y,
con esto en mente, el Programa pone mecanismos y recursos a su disposición. A la hora de diseñar sus proyectos y
actividades, las organizaciones deben adoptar un enfoque inclusivo, haciendo que sean accesibles para un abanico
diverso de participantes.

Las agencias nacionales también desempeñan un papel crucial a la hora de prestar apoyo a los proyectos a fin de que
sean tan inclusivos y diversos como sea posible. Sobre la base de los principios generales y los mecanismos de ámbito
europeo, las agencias nacionales elaborarán planes de inclusión y diversidad para atender mejor a las necesidades de
los participantes con menos oportunidades y prestar apoyo a las organizaciones que trabajan con estos grupos
destinatarios en su contexto nacional. Al mismo tiempo, los centros de recursos SALTO, que apoyan la ejecución del
Programa, también son elementos clave para la promoción y el despliegue de medidas de fomento de la inclusión y la
diversidad, en particular por lo que respecta a la recopilación de conocimientos y al diseño y ejecución de actividades
de desarrollo de capacidades para el personal de las agencias nacionales y los beneficiarios del Programa. Del mismo
modo, la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA) de la Comisión desempeña un papel igual de
importante en el caso de las acciones del Programa que se gestionan en régimen de gestión directa. En los terceros
países no asociados al Programa, las Delegaciones de la UE y, siempre que existan, las oficinas nacionales Erasmus+ y
los centros de referencia nacionales Erasmus+ son fundamentales para acercar el Programa a los grupos destinatarios
pertinentes.

Con el fin de poner en práctica estos principios, se han elaborado el marco de medidas de inclusión1 y la Estrategia de
Inclusión y Diversidad2, que abarcan todos los ámbitos del Programa para facilitar el acceso a la financiación a un
abanico más amplio de organizaciones y para llegar a un número mayor de participantes con menos oportunidades.
Asimismo, establecen el espacio y los mecanismos para los proyectos que pretenden trabajar en aspectos relacionados
con la inclusión y la diversidad. El objetivo de esta Estrategia es ayudar a superar los obstáculos a los que puedan
enfrentarse distintos grupos destinatarios para acceder a dichas oportunidades en Europa y fuera de ella.

La lista de posibles obstáculos, desglosados a continuación, no es exhaustiva y su finalidad es servir de referencia a la

hora de tomar medidas para incrementar la accesibilidad y conseguir llegar en mayor medida a las personas con menos
oportunidades. Estos obstáculos pueden impedir su participación, ya sea en solitario o en concurrencia.

• Discapacidades: este término incluye las deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que, al
interactuar con obstáculos diversos, pueden impedir la participación plena y efectiva de una persona en la
sociedad, en igualdad de condiciones con las demás 3.
• Problemas de salud: los obstáculos pueden ser el resultado de cuestiones de salud, como enfermedades graves,
dolencias crónicas o cualquier otra situación relacionada con la salud física o mental que impida la participación de

1 Decisión de Ejecución de la Comisión relativa al marco de medidas de inclusión del programa Erasmus+ y del programa del Cuerpo Europeo de
Solidaridad 2021-2027:[Link]
2 Directrices de aplicación. Estrategia de Inclusión y Diversidad de Erasmus+ y del Cuerpo Europeo de Solidaridad:
[Link]
diversity_es
3
Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad:
[Link]

7
 una persona en el Programa.
• Obstáculos vinculados a los sistemas de educación y formación: las personas que, por diversas razones, tienen
dificultades para obtener buenos resultados en los sistemas de educación y formación, las que abandonan los
estudios prematuramente, las personas que ni estudian, ni trabajan, ni reciben formación (ninis) y los adultos
escasamente cualificados pueden enfrentarse a obstáculos. Si bien pueden intervenir otros factores, estas
dificultades de aprendizaje, aunque posiblemente también estén asociadas a circunstancias personales, son en su
mayoría el resultado de unos sistemas educativos que crean limitaciones estructurales o no tienen plenamente en
cuenta las necesidades concretas de las personas. Asimismo, las personas pueden enfrentarse a obstáculos a la
participación cuando la estructura del plan de estudios dificulta la realización de una actividad de movilidad para el
aprendizaje o de formación en el extranjero como parte de sus estudios.
• Diferencias culturales: aunque las personas, independientemente de su contexto, pueden percibir las diferencias
culturales como un obstáculo, estas pueden afectar especialmente a las que tienen menos oportunidades. Estas
diferencias pueden representar importantes obstáculos al aprendizaje en general, sobre todo para las personas de
origen migrante o refugiado, incluidos, entre otros, los migrantes recién llegados, las personas pertenecientes a
minorías étnicas o nacionales, los usuarios de la lengua de signos o las personas con dificultades de adaptación
lingüística e inclusión cultural. La exposición a lenguas extranjeras y a diferencias culturales al participar en
cualquier tipo de actividades del Programa puede disuadir a algunas personas y limitar de algún modo los
beneficios de su participación. Es posible incluso que estas diferencias culturales impidan que participantes
potenciales soliciten apoyo a través del Programa, lo que representa un obstáculo de acceso en general.
• Obstáculos sociales: dificultades de adaptación social, como competencias sociales limitadas, comportamientos
antisociales o de alto riesgo; la condición de (ex)delincuente, (ex)drogadicto o (ex)alcohólico, así como la
marginación social, pueden ser un obstáculo. Otros obstáculos sociales pueden explicarse por circunstancias
familiares, como por ejemplo ser el primer miembro de la familia que accede a educación superior; tener un hijo
(especialmente en el caso de las familias monoparentales); ser un cuidador, el principal sostén económico de la
familia o huérfano, o vivir o haber vivido en una institución asistencial.
• Obstáculos económicos: las desventajas económicas pueden constituir un obstáculo, como es el caso de las
personas con bajo nivel de vida, con ingresos bajos o dependientes de la asistencia social, los estudiantes que
tienen que trabajar para mantenerse, las personas en situación precaria, de pobreza o de desempleo de larga
duración o las personas sin hogar, con deudas o problemas financieros. Otras dificultades pueden obedecer a la
transferibilidad limitada de servicios (en particular, el apoyo a las personas con menos oportunidades) que han de
ser «móviles» junto con el participante que se incorpora a actividades ubicadas lejos de su lugar de residencia y
especialmente en el extranjero.
• Obstáculos vinculados a la discriminación: pueden surgir obstáculos como resultado de la discriminación
relacionada con el género, la edad, el origen étnico, la religión, las creencias, la orientación sexual, la discapacidad
o factores interseccionales (una combinación de dos o más de los tipos de discriminación mencionados).
• Obstáculos geográficos: vivir, por ejemplo, en zonas alejadas o rurales, en islas pequeñas o en regiones
periféricas/ultraperiféricas4, en el extrarradio urbano, en zonas con menos servicios (transporte público limitado,
instalaciones deficientes) o en zonas menos desarrolladas de terceros países puede constituir un obstáculo.

TRANSFORMACIÓN DIGITAL

Para apoyar la transformación digital de manera centrada en el ser humano y abordar los retos, sociales como la IA o la
desinformación, con una mayor eficacia, Europa necesita sistemas de educación y formación adaptados a la era digital.

4 La Unión Europea cuenta con nueve regiones ultraperiféricas. Estas son Guadalupe, Guayana Francesa, Martinica, Mayotte, Reunión y San Martín
(Francia), Azores y Madeira (Portugal) y Canarias (España).

8
En consonancia con las prioridades estratégicas del Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027)5 y con las dos
Recomendaciones del Consejo6 adoptadas en noviembre de 2023 sobre a) los factores facilitadores clave para el éxito
de la educación y la formación digitales y b) la mejora de la provisión de capacidades digitales en la educación y la
formación, el programa Erasmus+ puede desempeñar un papel clave a la hora de ayudar a los ciudadanos de todas las
edades a adquirir las capacidades y competencias digitales que necesitan para vivir, aprender, trabajar, ejercer sus
derechos, estar informados, acceder a servicios en línea, comunicarse, consumir de manera crítica, crear y difundir
contenidos educativos digitales.

El Programa respaldará la primera prioridad estratégica del Plan de Acción, el desarrollo de un ecosistema educativo
digital de alto rendimiento, mediante la creación de capacidades y el fomento de la comprensión crítica sobre cómo
aprovechar las oportunidades que ofrecen las tecnologías digitales para la enseñanza y el aprendizaje en todo tipo de
instituciones educativas y de formación y en todos los niveles y sectores, y cómo elaborar y ejecutar planes de
transformación digital de las instituciones educativas.

El Programa apoyará asimismo la segunda prioridad estratégica del plan de acción; para ello, respaldará acciones
dirigidas a mejorar el desarrollo de las capacidades y competencias digitales en todos los niveles de la sociedad y para
todas las personas (especialmente los jóvenes con menos oportunidades, estudiantes, demandantes de empleo y
trabajadores). Se pondrá el acento en impulsar las capacidades digitales básicas y avanzadas y la alfabetización digital,
que se ha convertido en esencial para la vida cotidiana y para permitir que las personas se desenvuelvan en un mundo
lleno de algoritmos y participen plenamente en la sociedad civil y la democracia.

En consonancia con estas dos prioridades estratégicas del Plan de Acción, se creó el Centro Europeo de Educación
Digital7 para reforzar la cooperación en materia de educación digital a escala de la Unión y para contribuir al
intercambio de buenas prácticas, a la cocreación y a la experimentación. El objetivo del Centro es apoyar a los Estados
miembros mediante una cooperación intersectorial más estrecha abordando la educación digital desde una perspectiva
de aprendizaje permanente. El Centro conecta a las autoridades nacionales, el sector privado, expertos, investigadores,
proveedores de educación y formación y la sociedad civil mediante un desarrollo más ágil de políticas y prácticas en el
campo de la educación digital.

El Programa debe llegar a un grupo mayor de destinatarios, tanto dentro como fuera de la Unión, para lo que deben
fomentarse un mayor uso de las herramientas de las tecnologías de la información y de las comunicaciones, el uso
combinado de la movilidad física y el aprendizaje virtual y la cooperación virtual.

MEDIO AMBIENTE Y LUCHA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO

El medio ambiente y la acción por el clima constituyen prioridades clave para la Unión Europea, ahora y en el futuro. La
Comunicación sobre el Pacto Verde Europeo8 es la nueva estrategia europea de crecimiento; reconoce el papel crucial
de los centros escolares, las instituciones de formación y las universidades para involucrar a los estudiantes, sus
progenitores y la comunidad en su conjunto en los cambios necesarios para que la transición hacia la neutralidad
climática de aquí a 2050 tenga éxito. Además, la Recomendación del Consejo relativa al aprendizaje para la transición

5 [Link]
6
[Link]
[Link]
7 [Link]
8 [Link]

9
ecológica9 hace hincapié en la necesidad de ofrecer a los aprendientes de todas las edades oportunidades para
informarse sobre la crisis climática y la sostenibilidad, tanto en la educación formal como en la no formal, y de hacer del
aprendizaje para la transición ecológica una prioridad en las políticas y programas de educación y formación. La
sostenibilidad debe formar parte de todo el espectro de la educación y la formación, incluidos los planes de estudios y
el desarrollo profesional de los educadores, así como de los edificios, las infraestructuras y las operaciones. El programa
Erasmus+ es un instrumento clave para la creación de conocimientos, capacidades y actitudes en relación con el cambio
climático y para apoyar el desarrollo sostenible, tanto dentro de la Unión Europea como fuera de ella. El Programa
aumentará el número de oportunidades de movilidad en ámbitos ecológicos orientados al futuro que fomenten el
desarrollo de competencias, mejoren las perspectivas profesionales e impliquen a los participantes en áreas
estratégicas para el crecimiento sostenible, prestando especial atención al desarrollo rural (agricultura sostenible,
gestión de recursos naturales, protección del suelo, agricultura biológica, etc.). Además, el programa Erasmus+, en el
que la movilidad ocupa un lugar central, debe esforzarse por lograr la neutralidad en carbono a través de la promoción
de medios de transporte sostenibles y de comportamientos más respetuosos con el medio ambiente.

El medio ambiente y la lucha contra el calentamiento global son prioridades horizontales en la selección de proyectos.
Se priorizarán los proyectos dirigidos a desarrollar competencias en diversos sectores ecológicos, en especial los que se
ejecuten en el marco de la contribución de la educación y la cultura al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
así como los destinados a desarrollar estrategias y metodologías de creación de capacidades sectoriales ecológicas,
planes de estudios orientados al futuro e iniciativas que apoyen los enfoques previstos de las organizaciones
participantes en lo referente a la sostenibilidad medioambiental.

El Programa apoya el uso de prácticas innovadoras que preparen a aprendientes, personal y trabajadores en el ámbito
de la juventud para ser verdaderos agentes del cambio (p. ej., ahorro de recursos, reducción del uso de energía,
residuos y huella de carbono, opciones de alimentación y movilidad sostenibles). Asimismo, se dará prioridad a los
proyectos que, a través de las actividades educativas, formativas, juveniles y deportivas, permitan cambios de conducta
con respecto a las preferencias individuales, los valores culturales y la concienciación, y, de forma más general, apoyen
la participación activa en favor del desarrollo sostenible.

Por lo tanto, las organizaciones y los participantes involucrados deberán esforzarse por incorporar prácticas ecológicas
en todos los proyectos cuando diseñen actividades. Esto les alentará a debatir y aprender sobre las cuestiones
ambientales, a reflexionar sobre acciones locales y a introducir métodos más ecológicos para ejecutar sus actividades.

Las plataformas como la Plataforma Europea de Educación Escolar (que incluye a eTwinning) y EPALE seguirán
produciendo materiales de apoyo y facilitando el intercambio de prácticas y políticas educativas eficaces para la
sostenibilidad medioambiental. Erasmus+ es además un poderoso instrumento para llegar e implicar a una gran
diversidad de agentes sociales (centros escolares, universidades, proveedores de educación y formación profesionales,
organizaciones juveniles y deportivas, organizaciones no gubernamentales, autoridades locales y regionales,
organizaciones de la sociedad civil, etc.) que pueden convertirse en agentes activos en la transición hacia la neutralidad
climática de aquí a 2050.

PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEMOCRÁTICA, VALORES COMUNES Y COMPROMISO CÍVICO

El programa Erasmus+ aborda la limitada participación de los ciudadanos en los procesos democráticos y su falta de
conocimiento sobre la Unión Europea. Además, intenta ayudarles a superar las dificultades que tienen para participar e

9
[Link]

10
implicarse activamente en sus comunidades y en la vida política y social de la Unión. El fortalecimiento de la
comprensión por parte de la ciudadanía de la Unión Europea desde una edad temprana es crucial para el futuro de la
Unión. Además de la educación formal, el aprendizaje no formal puede mejorar la comprensión de la Unión Europea
por parte de la ciudadanía y favorecer un sentimiento de pertenencia.

El Programa apoya la ciudadanía activa y la ética en el aprendizaje permanente; impulsa el desarrollo de competencias
sociales e interculturales, el pensamiento crítico y la alfabetización mediática. Se da prioridad a los proyectos que
ofrezcan oportunidades para la participación de las personas en la vida democrática, así como al compromiso social y
cívico a través de actividades de aprendizaje formal y no formal. Se presta atención a la sensibilización sobre el
contexto de la Unión Europea y su comprensión, en especial en lo que respecta a los valores comunes de la UE, los
principios de unidad y diversidad, así como su patrimonio social, cultural e histórico.

En el ámbito de la juventud, se ha diseñado la Estrategia de Participación Juvenil 10 para proporcionar un marco común y
respaldar el uso del Programa para impulsar la participación de los jóvenes en la vida democrática. Dicha Estrategia
tiene por objeto mejorar la calidad de la participación de los jóvenes en el Programa y complementa los documentos
clave sobre las Política de Juventud de la UE, como la Estrategia de la UE para la Juventud y las Metas de la Juventud
Europea11. Las Herramientas de Participación Juvenil 12 acompañan a la Estrategia y tienen por objeto, en términos
prácticos, mejorar la participación de los jóvenes en cada una de las acciones del Programa, al compartir conocimientos
técnicos, recomendaciones, herramientas y orientaciones prácticas. En sus módulos se presta una atención especial a
cómo abordar las nuevas prioridades horizontales en los proyectos.

10
[Link]
11 Metas de la Juventud Europea | Portal Europeo de la Juventud ([Link]).
12 [Link]

11
CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DEL PROGRAMA ERASMUS+

Las siguientes características del Programa merecen una atención especial:

RESPETO DE LOS VALORES DE LA UE

La ejecución del programa Erasmus+ y, por tanto, sus beneficiarios y las actividades ejecutadas en el marco del
Programa deben respetar los valores de la UE de respeto de la dignidad humana, libertad, democracia, igualdad, Estado
de Derecho y respeto de los derechos humanos, incluidos los derechos de las personas pertenecientes a minorías,
respetando plenamente los valores y derechos consagrados en los Tratados de la UE y en la Carta de los Derechos
Fundamentales de la UE.
De conformidad con los convenios de subvención, en caso de incumplimiento de dichas disposiciones, podrá rescindirse
o reducirse la subvención del beneficiario.

PROTECCIÓN, SALUD Y SEGURIDAD DE LOS PARTICIPANTES

La protección, la salud y la seguridad de los participantes en proyectos Erasmus+ son principios importantes del
Programa. Todos los participantes han de tener la oportunidad de aprovechar plenamente las posibilidades en materia
de desarrollo personal y profesional y de aprendizaje que brinda el programa Erasmus+. Esto se debería garantizar en
un entorno seguro que respete y proteja los derechos de todas las personas, su integridad física y emocional, su salud
mental y su bienestar.

Cada organización participante en el Programa deberá haber adoptado disposiciones y procedimientos efectivos para
promover y garantizar la seguridad, la protección y la no discriminación de los participantes en sus actividades. Cuando
sea necesario, los participantes en actividades de movilidad menores de edad (alumnos, estudiantes de educación y
formación profesionales o jóvenes) deben estar acompañados de adultos. Los acompañantes adultos deben velar por
que el componente de aprendizaje de la movilidad sea de una calidad suficiente y por la protección y la seguridad de los
participantes menores de edad.

Además, todos los alumnos, estudiantes, estudiantes en prácticas, aprendices, aprendientes adultos, jóvenes y personal
implicados en actividades de movilidad en el marco de las acciones clave del programa Erasmus+ deberán estar
asegurados contra los riesgos asociados a su participación en estas actividades. El Programa deja en manos de los
organizadores del proyecto la búsqueda de la póliza de seguros más adecuada al tipo de proyecto que se vaya a
ejecutar y a los formatos de seguro disponibles a nivel nacional. Por otra parte, si los participantes ya están cubiertos
por una póliza de los organizadores del proyecto, no es necesario suscribir un seguro específico.

En cualquier caso, deben quedar cubiertos los aspectos siguientes:

• siempre que sea pertinente, seguro de viaje (que incluya deterioro o extravío del equipaje);
• seguro de responsabilidad civil (que incluya, cuando proceda, responsabilidad profesional);
• seguro de accidentes y enfermedad grave (que incluya la incapacidad temporal o permanente);
• seguro de defunción (que incluya repatriación en caso de proyectos ejecutados en el extranjero).

Si procede, se recomienda encarecidamente que los participantes en actividades transnacionales sean titulares de una
tarjeta sanitaria europea. Se trata de una tarjeta gratuita que da acceso a la asistencia sanitaria pública necesaria
durante una estancia temporal en cualquiera de los veintisiete países de la UE, Islandia, Liechtenstein y Noruega en las
mismas condiciones y al mismo coste (gratuita en algunos países) que las personas aseguradas en ese país. Se puede
obtener más información sobre la tarjeta y sobre cómo obtenerla en
[Link]

12
Por último, si en los proyectos participan jóvenes menores de dieciocho años, las organizaciones participantes deberán
obtener previamente la autorización de sus padres o tutores legales.

MULTILINGÜISMO

El multilingüismo es una de las piedras angulares del proyecto europeo y un símbolo claro de las aspiraciones de la UE a
la unidad en la diversidad. Las lenguas extranjeras desempeñan un papel destacado entre las capacidades que ayudarán
a equipar mejor a las personas para el mercado de trabajo y a sacar el máximo provecho de las oportunidades
disponibles. La UE se ha fijado el objetivo de que todos los ciudadanos tengan la oportunidad de aprender al menos dos
lenguas extranjeras desde una edad temprana.

Uno de los objetivos específicos del Programa es promover el aprendizaje de las lenguas y la diversidad lingüística. La
falta de competencias lingüísticas es una de las principales barreras a la participación en los programas europeos de
educación, formación y juventud. Las oportunidades creadas para ofrecer apoyo lingüístico están orientadas a
aumentar la eficiencia y la efectividad de la movilidad, a mejorar el funcionamiento del aprendizaje y, por lo tanto, a
contribuir al objetivo específico del Programa.

El programa ofrecerá apoyo para el aprendizaje de idiomas a los participantes en actividades de movilidad. Dicho apoyo
se ofrecerá principalmente a través de la plataforma de apoyo lingüístico en línea (OLS) de Erasmus+, adaptada, en su
caso, a sectores concretos, pues el aprendizaje electrónico de las lenguas presenta ventajas en términos de acceso y
flexibilidad. La plataforma de apoyo lingüístico en línea de Erasmus+ permitirá que los participantes evalúen,
practiquen y mejoren su conocimiento de lenguas. Además de apoyo lingüístico en línea, podrán ofrecerse otras formas
de apoyo lingüístico para respaldar las necesidades en materia de aprendizaje de lenguas de grupos destinatarios
concretos, como por ejemplo el uso de lengua de signos o braille, que pueden financiarse a través de la categoría
específica de apoyo financiero a la inclusión.

En el marco de los proyectos de cooperación, también se promoverá la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. La

innovación y las buenas prácticas orientadas a promover las capacidades lingüísticas podrán incluir, por ejemplo,
métodos de enseñanza y evaluación, elaboración de material pedagógico, investigación, aprendizaje de lenguas asistido
por ordenador y proyectos empresariales en los que se utilicen lenguas extranjeras.

La Comisión Europea ha creado los premios del Sello Europeo de las Lenguas para reconocer la calidad, apoyar la
puesta en común de los resultados de proyectos de excelencia en el ámbito del multilingüismo y promover el interés
del público en el aprendizaje de lenguas. Las agencias nacionales concederán el Sello anual o bienalmente a las
organizaciones de educación y formación que hayan completado un proyecto Erasmus+ concedido por una agencia
nacional con resultados sobresalientes en el ámbito del aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Aparte de la selección
entre los proyectos Erasmus+, las agencias nacionales pueden optar por conceder el Sello a otras iniciativas cuyo
enfoque respecto a la enseñanza y el aprendizaje de lenguas sea integral, inclusivo o innovador.

DIMENSIÓN INTERNACIONAL

Erasmus+ incorpora una fuerte dimensión internacional (es decir, colaboración con terceros países no asociados al
Programa) en las actividades de movilidad, cooperación y diálogo político. Ayuda a las organizaciones europeas a hacer
frente a los desafíos mundiales derivados de la mundialización, el cambio climático y la transición digital, especialmente
mediante la intensificación de la movilidad internacional y la cooperación con terceros países, así como a reforzar el
papel de la Unión Europea como agente mundial. Mejora los vínculos sociales a través de la movilidad, los intercambios
y el desarrollo de capacidades, el fomento de la resiliencia social, el desarrollo humano, la empleabilidad, la
participación activa y la garantía de canales regulares para la cooperación interpersonal mediante la promoción de
valores, principios e intereses en torno a las prioridades comunes. Las actividades ofrecen una respuesta a los desafíos
relativos a la calidad, la modernización y la empleabilidad a través de una mayor pertinencia y capacidad de respuesta
de la educación para lograr una recuperación socioeconómica verde y sostenible, el crecimiento y la prosperidad en
terceros países no asociados al Programa, lo que contribuye al desarrollo humano e institucional, la transición digital, el

13
crecimiento y el empleo, la buena gobernanza y la paz y la seguridad. La implicación de los jóvenes en terceros países
no asociados al Programa es un elemento fundamental del proceso de construcción de sociedades que sean más
resilientes y se asienten en la confianza mutua y el entendimiento intercultural.

RECONOCIMIENTO Y VALIDACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CUALIFICACIONES

Erasmus+ apoya las herramientas de transparencia y reconocimiento de competencias, capacidades y cualificaciones de

la UE, en particular Europass (incluidas las credenciales digitales europeas para el aprendizaje), Youthpass, el Marco
Europeo de Cualificaciones (MEC), la Clasificación Europea de Capacidades, Competencias, Cualificaciones y
Ocupaciones (ESCO), el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS), el Marco de Referencia
Europeo de Garantía de la Calidad en la Educación y Formación Profesionales (EQAVET), el Registro Europeo de
Agencias de Garantía de la Calidad de la Enseñanza Superior (EQAR), la Asociación Europea para la Garantía de la
Calidad en la Educación Superior (ENQA), así como las redes del ámbito de la educación y la formación que respaldan
estas herramientas en toda la UE y, en particular, la Red de Centros Nacionales de Información sobre el Reconocimiento
Académico (NARIC), las redes Euroguidance, los Centros Nacionales Europass y los puntos nacionales de coordinación
del MEC. Uno de los objetivos comunes de todas estas herramientas es velar por un reconocimiento más sencillo y una
mejor comprensión de las competencias, capacidades y cualificaciones dentro de las fronteras nacionales y a través de
ellas, en todos los subsistemas de educación y formación y en todos los sectores del mercado de trabajo, con
independencia de que se hayan adquirido por medio de la educación y la formación formales o en el marco de otras
experiencias de aprendizaje (tales como experiencia laboral, voluntariado o aprendizaje por internet).

Para cumplir estos objetivos, las herramientas existentes han de ser capaces de responder a nuevos fenómenos, como
la internacionalización de la educación y la formación y el uso creciente del aprendizaje digital y las credenciales
digitales, así como apoyar la creación de itinerarios de aprendizaje flexibles y coherentes con las necesidades y los
objetivos de los aprendientes. Estas herramientas también deben mejorar la comparabilidad y la portabilidad de las
capacidades, competencias y cualificaciones a través de las fronteras, permitiendo que los aprendientes y los
trabajadores puedan circular libremente para estudiar o trabajar.

Una serie de documentos estratégicos de larga data orientan la aplicación y el desarrollo de estas herramientas, entre
ellas la Recomendación del Consejo, de 22 de mayo de 2017, relativa al Marco Europeo de Cualificaciones para el
aprendizaje permanente, la Decisión (UE) 2018/646 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de abril de 2018,
relativa a un marco común para prestar mejores servicios en materia de capacidades y cualificaciones (Europass), y la
Recomendación del Consejo, de 20 de diciembre de 2012, sobre la validación del aprendizaje no formal e informal.
Además de estos documentos de políticas horizontales, una serie de estrategias temáticas 13, como Youthpass y la
Estrategia Europea de Formación en el ámbito de la juventud tienen por finalidad ofrecer apoyo adicional para hacer
frente a los cambios que se están produciendo en estas áreas.

COMUNICACIÓN SOBRE LOS PROYECTOS Y SUS RESULTADOS PARA MAXIMIZAR EL IMPACTO

Realizar actividades de comunicación sobre los proyectos y sus resultados resulta fundamental para garantizar
repercusiones a distintos niveles. En función de la acción, los solicitantes de financiación con cargo a Erasmus+ deben
planificar sus actividades de comunicación destinadas a compartir información sobre su proyecto y los resultados
durante el ciclo de vida del proyecto y posteriormente. Las solicitudes de proyectos se evaluarán de acuerdo con los
criterios pertinentes para garantizar que estos aspectos queden cubiertos. El nivel y la intensidad de las actividades de
comunicación y difusión deberían ser proporcionales a los objetivos, el alcance y las metas de las diferentes acciones de
Erasmus+. Los beneficiarios de la financiación de Erasmus+ tendrán que seguir las directrices de comunicación

13
Las citadas estrategias están disponibles en el siguiente enlace: [Link]

14
institucional para los beneficiarios de proyectos elaboradas por la Comisión Europea, así como supervisar y evaluar el
éxito de sus actividades de comunicación, tanto cualitativa como cuantitativamente.

Tal como se indica en las directrices de comunicación institucional, los beneficiarios deben acreditar claramente el
apoyo de la Unión Europea en todas las actividades y productos de comunicación y difusión, como por ejemplo actos,
sitios web, material visual y publicaciones. Concretamente, deben asegurarse de que el emblema de la Unión Europea
figure en todos los materiales de comunicación y de que se respeten todas las disposiciones previstas en el convenio de
subvención o en la decisión de subvención 14. En caso de incumplimiento de dichas disposiciones, podría aplicarse una
reducción a la subvención del beneficiario.

Los beneficiarios diseñarán una estrategia de comunicación y un plan de comunicación teniendo en cuenta los
siguientes factores:

• Los objetivos de comunicación: los solicitantes deben determinar lo que les gustaría lograr con sus actividades de
comunicación específicas, es decir, concienciar, promover valores sociales, desarrollar nuevas asociaciones de cara
al futuro o influir en las políticas y prácticas.
• El público o grupo destinatario: los solicitantes deben determinar a qué personas desean llegar y quiénes podrían
aprovechar los resultados del proyecto. El público o grupo destinatario debe definirse de la manera más específica
posible. Puede ser el público en general, partes interesadas específicas, expertos y otras partes interesadas,
responsables de la toma de decisiones, medios de comunicación, etc.
• Los canales y las actividades para llegar al público destinatario: los solicitantes deben escoger los canales y las
actividades más eficaces y apropiados para ajustarse a las necesidades de los destinatarios definidos, como por
ejemplo redes sociales, actos o publicaciones.
• Los resultados del proyecto (productos y efectos): como por ejemplo una guía de buenas prácticas, una
herramienta o producto prácticos, informes de investigación del estudio, los conocimientos y capacidades
adquiridos, etc. Los resultados también deben compartirse o promocionarse en la Plataforma de resultados de los
proyectos Erasmus+ ([Link]
• El calendario: los solicitantes deben planificar con eficacia el momento en que se desarrollarán las distintas
actividades (vinculándolas a planes de trabajo / hitos), acordar metas realistas y garantizar la flexibilidad en función
del progreso del proyecto, los cambios en las necesidades del público o grupo destinatario, así como la evolución
del ámbito político y el procedimiento.
• Indicadores clave de rendimiento: los indicadores de rendimiento son una herramienta de gestión valiosa para el
seguimiento del progreso (y permiten la introducción de ajustes en caso necesario) durante la ejecución de las
actividades de comunicación y difusión, así como para la evaluación del grado de éxito en la consecución de sus
objetivos. Los indicadores clave de rendimiento deben ser coherentes con los indicadores de la red de
comunicación institucional15.

REQUISITO DE ACCESO ABIERTO DE ERASMUS+ A LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Erasmus+ promueve el acceso abierto a los resultados y los productos elaborados en los proyectos para respaldar el
aprendizaje, la docencia, la formación y el trabajo en el ámbito de la juventud. En especial, los beneficiarios de
Erasmus+ tienen la obligación de poner a disposición del público de manera gratuita y con licencia abierta los recursos
educativos y herramientas producidos en el contexto de los proyectos financiados por el programa, como documentos,
soportes, programas informáticos u otros materiales. Los materiales deben ser de fácil acceso y obtenerse sin coste ni

14
Puede consultar la orientación sobre el uso de la identidad visual de la Comisión Europea, incluido el emblema de la Unión Europea, en el
siguiente enlace: [Link] y
[Link]
15 Los indicadores de la red de comunicación y la guía de apoyo pueden consultarse en el siguiente enlace:
[Link]
[Link]

15
limitaciones; asimismo, la licencia abierta debe permitir que el público utilice, reutilice, adapte y comparta el recurso.
Dichos materiales se denominan «recursos educativos abiertos». Para alcanzar dicho objetivo, los recursos deben
subirse en formato digital editable a una plataforma adecuada y de acceso abierto. Si bien Erasmus+ anima a los
beneficiarios a utilizar las licencias más abiertas16, los beneficiarios pueden elegir licencias que impongan algunas
limitaciones, como restringir el uso comercial por terceros o comprometer a otras personas a utilizar la misma licencia
en obras derivadas, siempre que esto sea adecuado a la naturaleza del proyecto y al tipo de material en cuestión, y que
siga permitiendo al público utilizar, reutilizar, adaptar y compartir el recurso. El requisito de acceso abierto es
obligatorio y se entiende sin perjuicio de los derechos de propiedad intelectual de los beneficiarios de las subvenciones.

ACCESO ABIERTO DE ERASMUS+ A INVESTIGACIONES Y DATOS

Erasmus+ anima a los beneficiarios a publicar los resultados de las investigaciones a través de vías de acceso abierto, es
decir, de manera gratuita y sin otras restricciones de acceso para los usuarios. También se anima a los beneficiarios a
utilizar licencias abiertas para los resultados de investigación. Cuando sea posible, los datos recogidos a través de los
proyectos deben publicarse como «datos abiertos», es decir, con una licencia abierta, en un formato adecuado y en una
plataforma de datos abierta y adecuada.

16Por ejemplo, licencias para obras creativas de uso generalizado como Creative Commons Atribución o Creative Commons Atribución-CompartirIgual, la Licencia Pública
General de GNU y la Licencia Pública Menor de GNU para programas informáticos o la Licencia Abierta de Bases de Datos para bases de datos.

16
¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ERASMUS+?

Para cumplir sus objetivos, el programa Erasmus+ prevé la ejecución de las siguientes acciones clave en el período
2021-2027:

ACCIÓN CLAVE 1: MOVILIDAD DE LAS PERSONAS

Esta acción clave apoya:

• La movilidad de los aprendientes y del personal: oportunidades para que los alumnos, estudiantes, aprendientes
adultos, estudiantes en prácticas y jóvenes, así como los profesores universitarios o de otros niveles, formadores,
educadores, trabajadores en el ámbito de la juventud, personal del ámbito deportivo, personal de instituciones
educativas y organizaciones de la sociedad civil emprendan una experiencia de aprendizaje o profesional en otro
país.

• Actividades de participación juvenil: iniciativas locales y transnacionales impulsadas por jóvenes y dirigidas por
grupos informales de jóvenes u organizaciones juveniles para ayudar a los jóvenes a involucrarse y aprender a
participar en la vida democrática, efectuando labores de concienciación sobre los derechos fundamentales y los
valores comunes de la Unión Europea, reuniendo a jóvenes y responsables de la toma de decisiones a nivel local,
nacional y europeo, y contribuyendo a las metas comunes de la Unión Europea.

• Movilidad del personal en el ámbito del deporte: se ofrece al personal de las organizaciones deportivas,
principalmente en deportes de base, la oportunidad de mejorar sus competencias y cualificaciones y de adquirir
nuevas capacidades a través de la movilidad para el aprendizaje pasando un período de tiempo en el extranjero, lo
que contribuirá a la creación de capacidades y al desarrollo de las organizaciones deportivas. Esta acción apoya el
desarrollo profesional de los entrenadores y de otros miembros del personal (tanto personal remunerado como
personal voluntario) del deporte de base. El personal de otros tipos de deporte, incluido el dedicado a una carrera
dual, con una vía deportiva y otra no deportiva, también puede mejorar el impacto en términos de aprendizaje y la
transferencia de conocimientos para el personal y las organizaciones de los deportes de base. Podrán apoyarse las
oportunidades de movilidad para el aprendizaje para el personal del deporte distinto del deporte de base cuando
la participación de dicho personal pueda beneficiar al deporte de base.

• DiscoverEU: esta acción brinda a los jóvenes de dieciocho años la oportunidad de disfrutar de una experiencia de
corta duración, individualmente o en grupo, viajando por toda Europa. Como actividad de aprendizaje informal,
DiscoverEU pretende reforzar el sentido de pertenencia a la Unión Europea de los participantes y permitirles
explorar su diversidad cultural. También pretende dotar a los jóvenes de capacidades y competencias de valor para
sus vidas futuras, así como animarles a adoptar hábitos de viaje sostenibles en particular y una conciencia
medioambiental en general. DiscoverEU abarca una acción general en la que los jóvenes pueden presentar su
solicitud directamente en el Portal Europeo de la Juventud, así como una acción de inclusión. La acción de inclusión
de DiscoverEU se dirige a los jóvenes con menos oportunidades para facilitar su participación en DiscoverEU en pie
de igualdad con sus homólogos.

• El Programa ofrece oportunidades de aprendizaje de lenguas a los participantes que realicen una actividad de
movilidad en el extranjero. Dicho apoyo se ofrecerá principalmente a través de la plataforma de apoyo lingüístico
en línea de Erasmus+ (OLS), adaptada, en su caso, a sectores concretos, pues el aprendizaje electrónico de las
lenguas presenta ventajas en términos de acceso y flexibilidad. En casos específicos, es decir, cuando el aprendizaje
en línea no sea la herramienta más idónea para llegar al grupo destinatario, se ofrecerán formas adicionales de
apoyo lingüístico.

• Intercambios virtuales en el ámbito de la educación superior y la juventud : esta acción ofrece la oportunidad de
organizar actividades interpersonales en línea que promueven el diálogo intercultural y el desarrollo de
capacidades genéricas entre personas de terceros países no asociados al Programa, Estados miembros de la UE o
terceros países asociados al Programa. Se llevan a cabo en grupos reducidos y siempre son moderadas por un
facilitador formado.

17
ACCIÓN CLAVE 2: COOPERACIÓN ENTRE ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES

Esta acción clave apoya:

Asociaciones para la cooperación, a saber:

• Asociaciones de cooperación: el objetivo principal de las asociaciones de cooperación es permitir que las
organizaciones incrementen la calidad y pertinencia de sus actividades, amplíen y refuercen sus redes de
organizaciones asociadas e incrementen su capacidad para operar de manera conjunta a nivel transnacional,
impulsando la internacionalización de sus actividades, también intercambiando o desarrollando prácticas y
métodos nuevos, así como poniendo en común y confrontando ideas.
• Asociaciones a pequeña escala: el objetivo de esta acción es ampliar el acceso al Programa de agentes pequeños y
personas a quienes resulta difícil llegar en los sectores de la educación escolar, la educación de personas adultas, la
educación y la formación profesionales, la juventud y el deporte. Al reducir los importes de las subvenciones
concedidas a las organizaciones, la duración y la complejidad de los requisitos administrativos en comparación con
las asociaciones de cooperación, esta acción pretende llegar a las organizaciones de base, a las organizaciones de
nueva incorporación al Programa y a las organizaciones menos experimentadas, reduciendo los obstáculos de
acceso al Programa para las organizaciones con menor capacidad organizativa.

Asociaciones de excelencia, a saber:

• Iniciativa «Universidades Europeas»: esta acción apoya la constitución de alianzas de instituciones de educación
superior creadas desde abajo, lo que llevará la cooperación transfronteriza al siguiente nivel de ambición a través
de la elaboración de estrategias a largo plazo conjuntas para una educación, investigación e innovación de la
máxima calidad sobre la base de una visión común y unos valores compartidos.
• Centros de excelencia profesional: esta acción apoya un enfoque ascendente de la excelencia profesional en el
que participe un amplio abanico de partes interesadas locales que permita a las instituciones de enseñanza y
educación profesional adaptar rápidamente la oferta de capacidades a la evolución de las necesidades económicas
y sociales. Operan en un contexto local dado, creando ecosistemas de capacidades para la innovación, el desarrollo
regional y la inclusión social, al tiempo que trabajan con centros de excelencia profesional de otros países a través
de redes internacionales de colaboración. Ofrecen oportunidades para la formación inicial de los jóvenes, así como
para la mejora de las capacidades y el reciclaje profesional de las personas adultas, a través de una oferta de
formación flexible y oportuna que responde a las necesidades de un mercado de trabajo dinámico, especialmente
en el contexto de las transiciones ecológica y digital.
• Academias de profesores Erasmus+: el objetivo global de esta acción es crear asociaciones europeas de
proveedores de educación y formación del profesorado para establecer academias de profesores Erasmus+ que
incorporen una perspectiva europea e internacional a la formación del profesorado. Las academias integrarán el
multilingüismo y la diversidad cultural, desarrollarán la formación del profesorado en consonancia con las
prioridades de la UE en materia de política educativa y contribuirán a los objetivos del Espacio Europeo de
Educación.
• Acción Erasmus Mundus: la finalidad de esta acción es promover la excelencia y la internacionalización a nivel
mundial de las instituciones de educación superior a través de programas de estudio —a nivel de máster—
impartidos y reconocidos conjuntamente por instituciones de educación superior establecidas en Europa y abiertos
a instituciones de otros países del mundo.

Asociaciones para la innovación, a saber:

• Alianzas para la innovación: con esta acción se busca fomentar la cooperación estratégica entre agentes clave en
la educación superior y la educación y la formación profesionales, el mundo empresarial y la investigación —el
denominado «triángulo del conocimiento»— para impulsar la innovación y la modernización de los sistemas de
educación y formación a fin de determinar y ofrecer el conjunto adecuado de capacidades, conocimientos y
competencias para satisfacer las futuras demandas del mercado laboral en sectores y campos estratégicos para el
crecimiento sostenible y la competitividad de Europa.

18
• Proyectos con visión de futuro: el objetivo de esta acción es impulsar la innovación, la creatividad y la
participación, así como el emprendimiento social en distintos ámbitos de la educación y la formación. Apoyará
ideas prospectivas basadas en prioridades europeas clave y que tengan potencial de generalizarse y de contribuir a
la mejora de los sistemas de educación y formación, así como de producir un efecto innovador significativo en
términos de métodos y prácticas para todos los tipos de aprendizaje y contextos de participación activa en favor de
la cohesión social de Europa.

Proyectos de desarrollo de capacidades, incluidos:

• Proyectos de desarrollo de capacidades en el ámbito de la educación superior: esta acción respalda

proyectos de cooperación internacional basados en asociaciones multilaterales entre organizaciones activas en
el ámbito de la educación superior en los Estados miembros de la UE o terceros países asociados al Programa y
terceros países no asociados al Programa. Su objetivo es apoyar la pertinencia, la calidad, la modernización y la
accesibilidad de la educación superior en terceros países no asociados al Programa como motor del desarrollo
socioeconómico sostenible.
• Proyectos de desarrollo de capacidades en el ámbito de la educación y la formación profesionales: esta
acción en el ámbito de la educación y la formación profesionales respalda proyectos de cooperación
internacional basados en asociaciones multilaterales entre organizaciones activas en el ámbito de la EFP en los
Estados miembros de la UE, terceros países asociados al Programa o terceros países no asociados al Programa.
Su objetivo es apoyar la pertinencia, accesibilidad y capacidad de respuesta de las instituciones y sistemas de
EFP de terceros países no asociados al Programa, como motor del desarrollo socioeconómico sostenible.
• Proyectos de desarrollo de capacidades en el ámbito de la juventud: esta acción apoya la cooperación y el
intercambio en el ámbito de la juventud entre organizaciones de los Estados miembros de la UE, terceros
países asociados al Programa y terceros países no asociados al Programa. Abarca actividades de aprendizaje no
formal, prestando especial atención al desarrollo de la capacidad de las organizaciones que trabajan con
jóvenes fuera del aprendizaje formal, garantizando al mismo tiempo la participación activa de los jóvenes.
• Proyectos de desarrollo de capacidades en el ámbito del deporte: la acción apoyará proyectos de
cooperación internacional basados en asociaciones multilaterales entre organizaciones activas en el ámbito del
deporte en los Estados miembros de la UE, terceros países asociados al Programa y terceros países no
asociados al Programa. Su objetivo es respaldar las actividades y políticas deportivas en terceros países no
asociados al Programa como medio para promover valores y como herramienta educativa para fomentar el
desarrollo personal y social de las personas y forjar comunidades más cohesionadas.

Acontecimientos deportivos europeos sin ánimo de lucro:

Esta acción respaldará la preparación, organización y seguimiento de acontecimientos deportivos sin ánimo de lucro
convocados por organizaciones sin ánimo de lucro u organismos públicos activos en el ámbito del deporte en un solo
país o en varios. La finalidad de estos acontecimientos será aumentar la visibilidad de las acciones de Erasmus+ en el
ámbito del deporte y sensibilizar sobre el papel del deporte en el fomento de la inclusión social, la igualdad de
oportunidades y la actividad física como forma de mejorar la salud.

A través de plataformas en línea como la Plataforma Europea de Educación Escolar (que incluye a eTwinning), la
plataforma electrónica para el aprendizaje de adultos en Europa (EPALE) y el Portal Europeo de la Juventud se
ofrecerán espacios de colaboración virtuales, bases de datos para encontrar organizaciones asociadas, comunidades de
práctica y otros servicios en línea para profesores, formadores, trabajadores en el ámbito de la juventud, responsables
políticos y otros profesionales, así como para alumnos, jóvenes y aprendientes adultos de Europa y fuera de ella.

ACCIÓN CLAVE 3: RESPALDO AL DESARROLLO DE POLÍTICAS Y A LA COOPERACIÓN

Esta acción clave:

19
Respalda la acción Juventud Europea Unida, destinada tanto a organizaciones juveniles de base como a aquellas de
mayor tamaño, y apoya las asociaciones transfronterizas. Las actividades en el marco de esta acción deben contribuir a
ampliar la divulgación dirigida a los jóvenes para garantizar la diversidad de opiniones y llegar tanto a los jóvenes que
participan como a los que no participan en las organizaciones juveniles, en particular aquellos con menos
oportunidades. Deben implicar una variedad de canales tradicionales y digitales, y facilitar el desarrollo de asociaciones
y redes que permitan la participación y el acceso de los movimientos juveniles y las ONG de base.

Esta acción clave abarca además:

• Acciones destinadas a preparar y respaldar la ejecución de la agenda política de la UE en materia de educación,

formación, juventud y deporte, incluidas las agendas sectoriales para la educación superior, la educación y la
formación profesionales, los centros escolares y la educación de personas adultas, en particular facilitando la
gobernanza y el funcionamiento de los métodos abiertos de coordinación.
• La realización de experimentación política europea dirigida por autoridades públicas de alto nivel con ensayos de
campo sobre medidas políticas en varios países basados en métodos de evaluación sólidos. En consonancia con la
Estrategia de la UE para la Juventud, también se proporcionará apoyo financiero a las estructuras que impulsan a
los grupos de trabajo nacionales designados por cada autoridad nacional en el marco del Diálogo de la UE con la
Juventud a nivel nacional.
• Acciones orientadas a recopilar datos y conocimientos sobre las políticas y sistemas en el ámbito de la educación,
la formación, la juventud y el deporte, a nivel nacional y europeo, con vistas a facilitar que las políticas se elaboren
de manera razonada. La recopilación y el análisis de datos se llevarán a cabo a través de encuestas y estudios de
alcance europeo o internacional, así como de conocimientos especializados temáticos o específicos de un país.
• Acciones que faciliten la transparencia y el reconocimiento de capacidades y cualificaciones, así como la
transferencia de créditos, para promover la garantía de calidad, respaldar la validación del aprendizaje no formal e
informal, y la gestión y orientación en materia de capacidades. Este ámbito también incluirá el apoyo a los
organismos o redes nacionales y europeos que faciliten los intercambios transeuropeos, así como el desarrollo de
itinerarios de aprendizaje flexibles entre los diferentes ámbitos de la educación, la formación y la juventud y entre
contextos de aprendizaje formal, no formal e informal.
Acciones que impulsen el diálogo político con partes interesadas dentro y fuera de la Unión Europea a través de,
por ejemplo, conferencias, actos y otras actividades en las que participen responsables políticos, profesionales y
otras partes interesadas en los ámbitos de la educación, la formación, la juventud y el deporte, a fin de dar
visibilidad a las agendas políticas europeas pertinentes y de promover Europa como un destino de estudio e
investigación excelente.
• Cooperación con organizaciones internacionales con conocimientos especializados y capacidad analítica
ampliamente reconocidos (como la OCDE y el Consejo de Europa), con el fin de reforzar el impacto y el valor
añadido de las políticas en materia de educación, formación, juventud y deporte.

ACCIONES JEAN MONNET

Las acciones Jean Monnet apoyan:

• Acción Jean Monnet en el ámbito de la educación superior: esta acción apoya a las instituciones de educación
superior dentro y fuera de Europa en la promoción de la enseñanza y la investigación sobre integración europea y
el fomento del debate político y los intercambios implicando al mundo académico y a los responsables políticos en
las prioridades políticas de la Unión. Se presta apoyo a las siguientes subacciones: módulos Jean Monnet:
programas docentes cortos en una o varias disciplinas de los estudios sobre la Unión Europea; cátedras Jean
Monnet: puestos docentes de mayor duración con una especialización en estudios sobre la Unión Europea para
profesores universitarios individuales; centros de excelencia Jean Monnet: puntos de referencia en los que se
recopilan conocimientos de expertos de alto nivel en diversas disciplinas de los estudios europeos y se desarrollan
actividades transnacionales y vínculos estructurales con instituciones académicas en otros países.
• Acción Jean Monnet en los demás campos de la educación y la formación: esta acción promueve el conocimiento
sobre la Unión Europea en los centros escolares y los institutos de educación y formación profesionales (EFP) en los
Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa. Su objetivo es ofrecer oportunidades para que
los proveedores de educación desarrollen e impartan contenidos para aprendientes, y para que los proveedores de

20
 formación de profesores apoyen a estos últimos con metodologías y conocimientos actualizados sobre las
cuestiones relacionadas con la Unión Europea, así como fomentar los debates e intercambios entre representantes
y partes interesadas de los centros escolares y los de EFP sobre el aprendizaje en torno a temas referentes a la
Unión Europea. Se presta apoyo a las siguientes subacciones: formación del profesorado: diseño y facilitación al
profesorado de propuestas de formación estructuradas sobre los temas relativos a la UE, e iniciativa de
aprendizaje sobre la UE: su objetivo es promover un mejor entendimiento, tanto en la educación general como en
la formación profesional (niveles CINE 1 a 4).
• Debate sobre políticas Jean Monnet: las redes Jean Monnet en la educación superior, en consonancia con un
tema específico vinculado a una prioridad de la Comisión, recogerán, divulgarán y analizarán entre los socios
resultados de investigación, el contenido de cursos y experiencias, y productos (estudios, artículos, contenidos de
los cursos, etc.); y las redes para los demás ámbitos de la educación y la formación persiguen el objetivo de
permitir el intercambio de buenas prácticas y probar la coenseñanza en un grupo de países.

• Apoyo para instituciones designadas: la acción presta apoyo a las instituciones que persiguen un objetivo de
interés europeo y prestan a la Unión, a sus Estados miembros y a la ciudadanía servicios de alta calidad en ámbitos
prioritarios específicos. Las actividades principales y el alcance de estas instituciones pasan por la investigación,
incluida la recopilación de datos y su análisis para la elaboración de políticas futuras; impartir docencia presencial y
en línea al futuro personal de las organizaciones internacionales y a los empleados públicos, especialmente en
áreas jurídicas y de dirección; organizar actos sobre cuestiones prioritarias para la Unión, y difundir resultados
específicos e información general para el gran público.

PRESUPUESTO

El Programa cuenta con una dotación general indicativa de más de 26 000 millones EUR17 con cargo al presupuesto de
la UE para los siete años (2021-2027). El presupuesto anual lo adopta la Autoridad Presupuestaria. Los diferentes pasos
para la adopción del presupuesto se pueden consultar en:

[Link]

Para obtener información sobre el presupuesto disponible por acción, consúltese el programa de trabajo anual de
Erasmus+ para 2024:

([Link]

17 A título indicativo, la dotación del Programa se ha establecido en 24 574 millones EUR en precios corrientes, con un importe adicional de
1 700 millones EUR en precios de 2018.

21
¿QUIÉN EJECUTA EL PROGRAMA ERASMUS+?

LA COMISIÓN EUROPEA

La Comisión Europea es la responsable última del desarrollo del programa Erasmus+. La Comisión gestiona el presupuesto y
fija las prioridades, los objetivos y los criterios del Programa de manera continua. Además, guía y controla la ejecución
general, el seguimiento y la evaluación del Programa a escala europea. Además, la Comisión asume la responsabilidad
general de la supervisión y la coordinación de las estructuras encargadas de la ejecución del Programa a escala nacional.

LA AGENCIA EJECUTIVA EUROPEA DE EDUCACIÓN Y CULTURA (EACEA)

A nivel europeo, la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA) de la Comisión Europea es la responsable de
la ejecución de una serie de acciones del programa Erasmus+. La EACEA ejecuta el programa en régimen de gestión directa.
Además de la información recogida en la presente Guía, los documentos pertinentes de la convocatoria y los formularios de
solicitud de las acciones cubiertas por esta Guía y gestionadas por la Agencia Ejecutiva se publican en el Portal de
Financiación y Licitaciones: [Link]

La Agencia Ejecutiva se encarga de gestionar el ciclo de vida completo de estos proyectos, desde la promoción del Programa
hasta la difusión de los proyectos y los resultados del Programa, pasando por la evaluación de las solicitudes de
subvenciones y el control de los proyectos. También es la responsable del lanzamiento de las convocatorias de propuestas
específicas de algunas acciones del Programa que no se tratan en la presente Guía.

Asimismo, la Comisión Europea, a través principalmente de la Agencia Ejecutiva, es la responsable de:

• realizar estudios en los ámbitos respaldados por el Programa;

• llevar a cabo actividades de investigación y basadas en datos factuales por medio de la red Eurydice;
• mejorar la visibilidad y el impacto sistémico del Programa por medio de actividades de difusión y aprovechamiento de
sus resultados;
• garantizar la financiación y la gestión contractual de los organismos y redes respaldados por el programa Erasmus+;
• gestionar las licitaciones para la prestación de servicios en el marco del Programa.

LAS AGENCIAS NACIONALES

La ejecución del programa Erasmus+ se lleva a cabo fundamentalmente mediante gestión indirecta, lo que significa que la
Comisión Europea confía las tareas de ejecución presupuestaria a las agencias nacionales. Este enfoque se justifica por la
conveniencia de acercar Erasmus+ todo lo posible a sus beneficiarios y adaptarse a los diversos sistemas educativos, de
formación y relativos a la juventud nacionales. A este fin, cada Estado miembro de la UE o tercer país asociado al Programa
ha nombrado una o más agencias nacionales (véanse los datos de contacto en el siguiente enlace:
[Link] Estas agencias nacionales promueven y ejecutan el Programa
a nivel nacional y constituyen el vínculo entre la Comisión Europea y las organizaciones participantes de ámbito local,
regional y nacional. Sus tareas son las siguientes:

• facilitar información adecuada sobre el programa Erasmus+;

• administrar un proceso justo y transparente de selección de las solicitudes de proyectos que se van a financiar en su
país;
• supervisar y evaluar la ejecución del Programa en su país;
• prestar apoyo a los solicitantes de proyectos y a las organizaciones participantes a lo largo de todo el ciclo de vida del
proyecto;

22
• colaborar de manera efectiva con la red formada por todas las agencias nacionales y la Comisión Europea;
• velar por la visibilidad del Programa y promoverla;
• promover la difusión y el aprovechamiento de los resultados del Programa a escala local y nacional.

Además, las agencias nacionales desempeñan un importante papel como estructuras intermediarias en el desarrollo de
políticas y la ejecución cualitativa del programa Erasmus+ mediante:

• la realización de proyectos y actividades (al margen de la gestión de las tareas relacionadas con el ciclo de vida del
proyecto) que apoyan la ejecución cualitativa del Programa o impulsan el desarrollo de políticas en los ámbitos
respaldados por el Programa, como por ejemplo actividades de formación y cooperación y actividades de creación de
redes;
• la adopción de una actitud de apoyo a las organizaciones menos experimentadas, a las organizaciones de nueva
incorporación y a los grupos objetivo con menos oportunidades, a fin de eliminar los obstáculos a la plena participación
en el Programa;
• la obtención de la cooperación de organismos externos y autoridades nacionales para incrementar el impacto del
Programa en sus ámbitos de acción correspondientes, tanto en su país como en la Unión Europea.

Con la adopción de una actitud de apoyo por parte de las agencias nacionales se pretende orientar a los posibles
solicitantes y beneficiarios del Programa a lo largo de todas las fases, desde el primer contacto con el Programa y durante el
proceso de solicitud hasta la ejecución del proyecto y la evaluación final. Este enfoque está en consonancia con los
principios de equidad y transparencia de los procedimientos de selección. Se basa en la idea de que para garantizar la
igualdad de oportunidades para todos es necesario prestar más asistencia a los grupos objetivo del Programa mediante
sistemas de asesoramiento, control y orientación adaptados a sus necesidades.

Las convocatorias pertinentes que engloban las acciones que gestionan las agencias nacionales Erasmus+ se publican en el
sitio web de Erasmus+18 y se publicitan en los sitios web de las agencias nacionales.

18 [Link]

23
OTROS ORGANISMOS QUE INTERVIENEN EN LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA

Además de los organismos ya mencionados, los siguientes centros de recursos y oficinas de información, plataformas y
redes de conocimientos y expertos ofrecen conocimientos especializados complementarios de cara a la ejecución del
programa Erasmus+.

CENTROS DE RECURSOS SALTO

El objetivo de los centros de recursos SALTO es mejorar la calidad y el impacto del programa Erasmus+ a nivel sistémico
mediante la provisión de conocimientos especializados, recursos, información y actividades de formación en áreas
específicas para las agencias nacionales Erasmus+ y otros agentes involucrados en la educación, la formación y el trabajo en
el ámbito de la juventud. Estas actividades incluyen, entre otras, la organización de cursos de formación, seminarios,
talleres, visitas de estudios, foros, actividades de cooperación y establecimiento de asociaciones sobre los temas prioritarios
de Erasmus+.

Cada uno de los centros de recursos SALTO pueden cubrir plenamente todos los ámbitos del programa, o solo algunos. En
función de su ámbito de actuación, los centros de recursos SALTO pueden tener un enfoque temático o regional (en los
países de la Asociación Oriental y Rusia, los del Mediterráneo Meridional, los Balcanes Occidentales) o un enfoque de apoyo
(Cuerpo Europeo de Solidaridad, actividades de formación y cooperación). Por ejemplo, los centros SALTO regionales solo
abarcan acciones en el ámbito de la juventud.

Además, los centros de recursos SALTO ofrecen una serie de herramientas y bases de datos en línea en los sitios web de
SALTO, como, por ejemplo, una visión general de las actividades de formación europeas para trabajadores en el ámbito de
la juventud en el Calendario Europeo de Formación; herramientas y métodos para las actividades educativas;
oportunidades de aprendizaje en línea; una base de datos de formadores y profesionales de contacto especialistas en
trabajo en el ámbito de la juventud, y la posibilidad de buscar organizaciones asociadas. Entre las tareas de los centros de
recursos SALTO se encuentran el seguimiento y la presentación de los logros del programa, las experiencias y las lecciones
aprendidas en sus ámbitos específicos.

CENTROS DE RECURSOS SALTO QUE APOYAN LAS PRIORIDADES TRANSVERSALES DE ERASMUS+

Hay cuatro centros de recursos SALTO que apoyan las prioridades transversales de Erasmus+:

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD SALTO

Dos centros de recursos SALTO colaboran para apoyar la prioridad sobre inclusión y diversidad en todos los ámbitos del
programa: uno en el ámbito de la educación y la formación y otro en el de la juventud.

La misión de estos centros de recursos SALTO es mejorar la calidad y la repercusión de los proyectos Erasmus+ para
que el programa sea más inclusivo y diverso.

Más concretamente, estos centros SALTO también actúan como centros de conocimiento de base empírica y como
intermediarios imparciales sobre la base de sus conocimientos y experiencia en la gestión de programas en el ámbito
de la inclusión y la diversidad. Esto implica desarrollar continuamente los conocimientos y las lecciones aprendidas de
la ejecución de programas en este ámbito temático y canalizarlos hacia los contextos de desarrollo de programas en
cooperación con la red de agencias nacionales y la Comisión a través de las plataformas adecuadas. Además, estos
centros SALTO ayudan a las agencias nacionales a aplicar el programa de manera que se pongan en práctica las

24
decisiones políticas pertinentes (por ejemplo, conclusiones/resoluciones del Consejo), los resultados de las actividades
de aprendizaje mutuo y las decisiones sobre la prioridad de inclusión y diversidad.

Las principales responsabilidades de los centros SALTO sobre inclusión y diversidad son las siguientes:

• Reforzar la calidad y el impacto de los proyectos y actividades de Erasmus+, centrándose en la prioridad de

inclusión y diversidad.
• Contribuir a optimizar la aplicación, la supervisión y el seguimiento de la prioridad de inclusión y diversidad en
la educación y la formación según se define en el programa Erasmus+.
• Desempeñar un papel clave a la hora de orientar a las agencias nacionales en cuanto al análisis y la evaluación
del impacto de los proyectos, centrándose en la prioridad de inclusión y diversidad en la educación y la
formación.

SALTO SOBRE TRANSICIÓN ECOLÓGICA Y DESARROLLO SOSTENIBLE

El centro de recursos SALTO sobre transición ecológica y desarrollo sostenible abarca todos los ámbitos del programa
Erasmus+ y contribuye a abordar los retos del cambio climático a través de nuestros programas, abordando temas
relacionados con el clima y el medio ambiente con sus distintas acciones.

Este centro SALTO apoya la aplicación de la prioridad sobre la protección del medio ambiente, la sostenibilidad y la
lucha contra el cambio climático en los nuevos programas de acuerdo con el Pacto Verde Europeo y el Pacto por el
Clima, respalda las acciones del Espacio Europeo de Educación en términos de educación para el clima y la
sostenibilidad y contribuye directamente a la consecución de una de las once Metas de la Juventud Europea (una
Europa verde sostenible) contempladas en la Estrategia de la UE para la Juventud. Las principales responsabilidades del
centro SALTO sobre transición ecológica y desarrollo sostenible son las siguientes:

• Reforzar la calidad y el impacto de los proyectos y actividades de Erasmus+, centrándose en la

sostenibilidad y la lucha contra el cambio climático.
• Contribuir a optimizar la aplicación, la supervisión y el seguimiento de la prioridad en materia de
protección del medio ambiente, sostenibilidad y lucha contra el cambio climático, tal como se define en
los programas Erasmus+ y del Cuerpo Europeo de Solidaridad.
• Desempeñar un papel clave a la hora de orientar a las agencias nacionales en cuanto al análisis y la
evaluación del impacto de los proyectos, centrándose en la prioridad de protección del medio ambiente,
sostenibilidad y lucha contra el cambio climático de los programas.

SALTO DIGITAL

El Centro de Recursos Digitales SALTO abarca todos los ámbitos del programa Erasmus+ y, de acuerdo con el Plan de
Acción de Educación Digital y los documentos estratégicos clave en materia de juventud, apoya la aplicación de la
dimensión digital como prioridad general en los programas Erasmus y del Cuerpo Europeo de Solidaridad, mejorando
continuamente la calidad de la educación digital y los aspectos digitales en el ámbito de la juventud. Actúa como un
centro de conocimientos de base empírica en el ámbito de la educación digital y la juventud y canaliza los
conocimientos del ámbito de su mandato hacia el desarrollo del programa y de políticas. Las principales
responsabilidades del centro SALTO Digital son las siguientes:

• Reforzar la calidad y el impacto de los proyectos y actividades de nuestros programas, centrándose en las
prioridades en materia digital.

25
 • Contribuir a optimizar la aplicación, la supervisión y el seguimiento de las prioridades en materia de educación
digital y juventud según se definen en los programas Erasmus+ y del Cuerpo Europeo de Solidaridad.
• Desempeñar un papel clave a la hora de orientar a las agencias nacionales en cuanto al análisis y la evaluación
del impacto de los proyectos, centrándose en las prioridades en materia digital de los programas, lo que
también contribuiría a los foros políticos y de partes interesadas y, en particular, al Centro Europeo de
Educación Digital.

PARTICIPACIÓN E INFORMACIÓN SOBRE SALTO

El Centro de Recursos sobre Participación e Información SALTO abarca todos los ámbitos del programa Erasmus+ y
establece acciones estratégicas e innovadoras para fomentar la participación activa en la vida democrática
mediante, entre otras cosas:

• el desarrollo de orientaciones destinadas a los solicitantes y beneficiarios, en particular para fomentar la

participación de los jóvenes en la toma de decisiones democráticas y la participación de los jóvenes en la vida
cívica y social a través del voluntariado o asumiendo un papel en organizaciones juveniles;
• proporcionando orientación y apoyo a todas las agencias nacionales sobre estrategias de vanguardia para
llegar a un mayor número de jóvenes, aumentando la calidad y el impacto de las actividades de información,
además de su inclusividad y la sostenibilidad y transferibilidad de los resultados de los proyectos.

Además de estos centros SALTO, hay dos centros de recursos SALTO de ámbitos específicos que contribuyen a desarrollar
las capacidades de las agencias nacionales y las organizaciones beneficiarias para trabajar con Erasmus+, facilitando la
cooperación transnacional, la creación de redes y el aprendizaje mutuo entre las agencias nacionales y las distintas partes
interesadas, fundamentalmente mediante actividades de formación y cooperación.

Las agencias nacionales del programa Erasmus+ son quienes organizan dichas actividades de formación y cooperación con
el fin de aportar valor añadido y aumentar la calidad general del programa Erasmus+. Estas actividades pueden ser talleres,
seminarios y otros tipos de actos o actividades (como la investigación) que se centren en compartir buenas prácticas y
lecciones aprendidas, así como en ofrecer oportunidades de creación de redes entre las partes interesadas de Erasmus+. En
particular, los seminarios de toma de contacto son una manera eficaz de que los recién llegados encuentren nuevos socios.
Los participantes en las actividades de formación y cooperación pueden ser representantes de las instituciones que ya
participan en el programa Erasmus+ o que tienen previsto solicitar una subvención en el marco del Programa.

FORMACIÓN Y COOPERACIÓN DE SALTO EN MATERIA DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN

• Ofrece una plataforma de apoyo a las actividades europeas de formación y cooperación.

• Permite a las partes interesadas, entre otras cosas, desarrollar las capacidades de sus organizaciones para
aprovechar plenamente las oportunidades de Erasmus+.
• Facilita el intercambio de buenas prácticas entre los distintos países europeos, la búsqueda de socios o una
mayor repercusión de sus proyectos a escala europea.

Encontrará más información en: [Link]

26
 FORMACIÓN Y COOPERACIÓN DE SALTO EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD

El Centro de Recursos de Formación y Cooperación SALTO se centra en el desarrollo de acciones estratégicas e

innovadoras para garantizar el enfoque global de calidad de las estrategias y actividades de formación en el ámbito de
la juventud, así como en el reconocimiento del aprendizaje no formal e informal en el trabajo en el ámbito de la
juventud en toda Europa, en particular:

• desarrollando y aplicando procesos, actividades e instrumentos en el marco de la Estrategia Youthpass para

apoyar y promover el reconocimiento y la validación de las actividades de aprendizaje no formal e informal y
del trabajo en el ámbito de la juventud.
• desarrollando y aplicando procesos, actividades e instrumentos en el marco de la Estrategia Europea de
Formación en el ámbito de la juventud, a fin de apoyar el desarrollo de capacidades y el desarrollo de la
calidad del trabajo europeo en el ámbito de la juventud.
• mejorando la calidad de los proyectos en el ámbito de la juventud a través de cursos de formación,
herramientas y publicaciones prácticas y orientaciones;
• prestando apoyo al personal de las agencias nacionales a través de la gestión del conocimiento y la formación
del personal.

CENTROS REGIONALES DE RECURSOS SALTO EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD

Los tres centros regionales SALTO: SALTO EUROPA SUDORIENTAL, SALTO EUROPA ORIENTAL y CÁUCASO y SALTO
EUROMED fomentan la cooperación estratégica e innovadora entre las partes interesadas de los Estados
miembros de la UE y los terceros países asociados al Programa y los terceros países no asociados al Programa en el
marco de Erasmus+ y del Cuerpo Europeo de Solidaridad, con el objetivo de:

• aumentar aún más la cantidad, la calidad y el impacto de los proyectos y las asociaciones,
• apoyar el trabajo en el ámbito de la juventud y el desarrollo de políticas en materia de juventud en terceros
países no asociados al Programa

en los Balcanes Occidentales, la Asociación Oriental y Rusia y en el Mediterráneo Meridional, respectivamente.

Encontrará más información en: [Link] y [Link]

OFICINAS DE INFORMACIÓN

Oficinas nacionales Erasmus+

En algunos de los terceros países no asociados al Programa (Balcanes Occidentales, la Vecindad Oriental, los países del
Mediterráneo Meridional y Asia Central), las oficinas nacionales Erasmus+ ayudan a la Comisión, la Agencia Ejecutiva y las
autoridades locales a ejecutar el programa Erasmus+. Estas oficinas son los puntos de referencia encargados de atender en
esos países a las partes interesadas que participan en el programa Erasmus+ en el ámbito de la educación superior, la
educación y la formación profesionales, la juventud y el deporte. Contribuyen a aumentar la sensibilización, la visibilidad, la
pertinencia, la efectividad y el impacto de la dimensión internacional de Erasmus+.

27
Las oficinas nacionales Erasmus+ se encargan de:

• facilitar información sobre las actividades de Erasmus+ abiertas a la participación de sus países (incluidas las
actividades en los ámbitos de la educación superior, la educación y la formación profesionales, la juventud y el deporte,
cuando proceda);
• asesorar y prestar asistencia a los solicitantes potenciales;
• coordinar el equipo local de Expertos en la Reforma de la Educación Superior (HERE);
• contribuir a estudios y acontecimientos;
• prestar apoyo al diálogo político;
• mantener contactos con las autoridades locales y las Delegaciones de la UE;
• realizar el seguimiento de la evolución política en los campos previamente mencionados en su país.

Centros de referencia nacionales Erasmus+

En algunos de los terceros países no asociados al Programa (América, África subsahariana, Oriente Medio, Asia y el
Pacífico), la red de centros de referencia nacionales ayuda a la Comisión, a la Agencia Ejecutiva y a las autoridades locales a
proporcionar orientaciones, información práctica y asistencia sobre todos los aspectos de la participación en Erasmus+ en el
ámbito de la educación superior, la juventud, la educación y la formación profesionales y el deporte. Estos centros actúan
como puntos de referencia para las partes interesadas en su país y contribuyen a aumentar la sensibilización, la visibilidad,
la pertinencia, la efectividad y el impacto de la dimensión internacional de Erasmus+.

Centros Nacionales de Información sobre el Reconocimiento Académico (NARIC)

La red NARIC facilita información sobre el reconocimiento de los títulos y los períodos de estudio en otros países europeos y
asesora sobre los títulos académicos extranjeros en el país donde está establecido el NARIC. La red NARIC presta
asesoramiento fiable a todo aquel que viaje al extranjero con fines de trabajo o de proseguir su formación, pero también a
instituciones, estudiantes, asesores, padres, profesores y futuros empleadores.

La Comisión Europea respalda las actividades de la red NARIC mediante el intercambio de información y experiencia entre
países, la determinación de buenas prácticas, el análisis comparativo de los sistemas y las políticas de este ámbito y el
debate y el análisis de asuntos de interés común en materia de política educativa.

Encontrará más información en: [Link]

Red Eurodesk

La red Eurodesk ofrece servicios de información a los jóvenes y a quienes trabajan con ellos sobre las oportunidades
existentes en Europa en materia de educación, formación y juventud y sobre la participación de los jóvenes en actividades
europeas.

La red está presente en todos los Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa, se coordina a nivel
europeo desde la oficina de Eurodesk Brussels Link y ofrece servicios de resolución de consultas, información sobre
financiación, actos y publicaciones. También contribuye a la animación del Portal Europeo de la Juventud.

El Portal Europeo de la Juventud ofrece información y oportunidades europeas y nacionales de interés para los jóvenes que
viven, aprenden y trabajan en Europa. Proporciona información en veintiocho lenguas.

Para acceder al Portal Europeo de la Juventud, vaya al sitio web [Link] Para más información sobre
Eurodesk, consulte [Link]

28
Otlas, la herramienta de búsqueda de socios para organizaciones que trabajan en el ámbito de la juventud

Una de las herramientas desarrolladas y alojadas por los centros de recursos para la juventud SALTO es Otlas, una
herramienta centralizada de búsqueda en línea de socios para organizaciones del ámbito de la juventud. Las organizaciones
pueden registrar en Otlas sus datos de contacto y sus esferas de interés y crear peticiones de socios para ideas de
proyectos.

Encontrará más información en: [Link]/otlas o [Link]

PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS

La plataforma de resultados de los proyectos Erasmus+

La plataforma de resultados de los proyectos Erasmus+ proporciona acceso a información y resultados respecto a todos los
proyectos financiados en el marco del programa Erasmus+. Las organizaciones pueden inspirarse en la ingente cantidad de
información sobre proyectos y aprovechar los resultados y las lecciones extraídas de la ejecución del programa Erasmus+.

La información y los resultados del proyecto mostrados en la plataforma deben cumplir plenamente las normas y
reglamentos aplicables en materia de datos personales. Esto es principalmente responsabilidad de los beneficiarios de los
proyectos bajo la supervisión de los gestores de proyectos de las agencias.

La búsqueda de proyectos se puede realizar por palabra clave, acción clave, año, país, tema, tipo de resultados, etc. Las
búsquedas se pueden guardar y se actualizan constantemente con los proyectos más recientes de acuerdo con unos
criterios definidos previamente. Aparecen destacados los proyectos que, por su pertinencia política, impacto o potencial de
comunicación, se han considerado buenas prácticas.

La plataforma de resultados de los proyectos Erasmus+ puede consultarse en: [Link]

plus/projects/.

Plataforma Europea de Educación Escolar (ESEP) y eTwinning

La Plataforma Europea de Educación Escolar es un punto de encuentro para todas las partes interesadas del sector de la
educación escolar (personal de los centros escolares, investigadores, responsables políticos y otros profesionales) que
abarca todos los niveles, desde la atención y educación de la primera infancia hasta la enseñanza primaria y secundaria,
incluidas la educación y formación profesionales iniciales.

A través de la plataforma también se ofrece eTwinning, una comunidad de profesores y personal escolar que alberga un
espacio seguro al que solo puede acceder el personal autorizado por las organizaciones nacionales de apoyo. Los
participantes pueden llevar a cabo muchas actividades: realización de proyectos con otras escuelas y aulas, debates con
compañeros y desarrollo de redes profesionales o participación en diversas oportunidades de desarrollo profesional (en
línea y presenciales).

Los profesores y los centros escolares que participan en eTwinning reciben apoyo de sus organizaciones nacionales de
apoyo. Estos servicios son organizaciones designadas por las autoridades nacionales competentes. Prestan asistencia a los
centros durante el proceso de registro, la búsqueda de centros asociados y la actividad del proyecto, promueven el uso de
eTwinning, conceden premios y etiquetas de calidad y organizan actividades de desarrollo profesional para los docentes.

29
Las organizaciones nacionales de apoyo están coordinadas por un servicio central de apoyo, que también se encarga del
desarrollo de la Plataforma Europea de Educación Escolar y de la organización de las actividades profesionales de desarrollo
orientadas a los docentes a escala europea.

Puede acceder a la Plataforma Europea de Educación Escolar y eTwinning en el siguiente enlace: [Link]
[Link]/es/.

Plataforma electrónica para el aprendizaje de adultos en Europa (EPALE)

EPALE son las siglas en inglés de «plataforma electrónica para el aprendizaje de adultos en Europa», una iniciativa de la
Comisión Europea financiada por el programa Erasmus+. Está abierta a profesionales dedicados a la educación de personas
adultas: profesores, educadores, formadores y voluntarios, así como a responsables de la formulación de políticas,
investigadores, periodistas, profesionales del ámbito académico y otras personas involucradas en la educación de personas
adultas.

El sitio ofrece noticias actualizadas sobre los avances producidos en este ámbito, así como redes interactivas, que permiten
a los usuarios establecer contacto con otros usuarios en toda Europa, participar en debates e intercambiar buenas
prácticas. Entre muchas herramientas y contenidos, EPALE ofrece instrumentos de interés específico para los (potenciales)
beneficiarios de Erasmus+. He aquí algunos ejemplos:

• un calendario de cursos y actos;

• una herramienta de búsqueda de organizaciones asociadas, que puede resultar útil para preparar proyectos
financiados por la UE o hallar una posibilidad de períodos de aprendizaje por observación;
• un catálogo de oferta académica, en el que los visitantes pueden encontrar una amplia gama de cursos en línea y
presenciales;
• comunidades de prácticas que ofrecen un instrumento adicional para relacionarse con personas y organizaciones con
intereses similares;
• espacios colaborativos, en los que los socios de los proyectos pueden trabajar en un entorno seguro para desarrollar su
proyecto;
• Erasmus+Space, una herramienta segura y protegida dirigida a los coordinadores de proyectos enmarcados en la
acción clave 1 y la acción clave 2 de Erasmus+ y sus socios, para poner en práctica la movilidad combinada y la
cooperación y utilizarla para la gestión y difusión de proyectos;
• un centro de recursos, en el que los beneficiarios de un proyecto pueden obtener material de referencia útil o publicar
artículos, materiales didácticos, informes, manuales y cualquier otro material elaborado por su proyecto u
organización, por lo que supone una oportunidad de difusión adicional;
• un blog, en el que los participantes de proyectos pueden compartir sus experiencias o cargar sus vídeos con una
presentación de sus resultados de forma dinámica e informal.

Se anima a los proyectos que reciban financiación de la UE a compartir información sobre sus actividades y resultados en la
plataforma a través de publicaciones en el blog, noticias, actos y otros tipos de actividades.

La plataforma EPALE funciona a partir de un servicio central de apoyo y de una red de organizaciones nacionales de apoyo
en los Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa, que se encargan de localizar información de
interés y de animar a las partes interesadas a usar la plataforma y colaborar en ella.

Se puede acceder a EPALE en la dirección: [Link]

Reflexión personal sobre un aprendizaje efectivo mediante el fomento de la innovación a través de tecnologías
educativas (SELFIE)

30
SELFIE, cuyas siglas en inglés significan «reflexión personal sobre un aprendizaje efectivo mediante el fomento de la
innovación a través de tecnologías educativas», es una herramienta web multilingüe gratuita de reflexión personal diseñada
para ayudar a los centros escolares y de formación profesional a desarrollar sus capacidades digitales.

SELFIE para centros escolares recopila anónimamente las opiniones de estudiantes, profesores y directores de centros
escolares sobre cómo se utilizan las tecnologías en sus respectivas escuelas. Para ello, utiliza enunciados y preguntas breves
con una sencilla escala de respuesta del 1 al 5. A partir de la información recibida, la herramienta genera un informe (una
instantánea o «SELFIE») de las fortalezas y debilidades de un centro escolar en su uso de la tecnología. Cualquier centro de
educación primaria, secundaria y de formación profesional en Europa y fuera de ella puede acceder a SELFIE, que está
disponible en más de treinta lenguas. La herramienta puede ser utilizada por cualquier centro escolar, no solo aquellos que
cuenten con niveles avanzados de infraestructura, equipamiento y uso de la tecnología.

La pandemia de COVID-19 ha puesto de manifiesto un enorme cambio hacia la adopción de tecnologías digitales para el
teletrabajo y el aprendizaje a distancia, incluida la educación y la formación profesionales. También ha demostrado la
dificultad de mantener el componente de aprendizaje en el trabajo de la educación y la formación profesionales que se
lleva a cabo en las empresas, lo que subraya la urgencia de incrementar la eficacia del diálogo entre el profesorado de la
educación y la formación profesionales y los formadores en las empresas a través de medios digitales.

Como parte del Plan de Acción de Educación Digital, se ha introducido una nueva herramienta para el personal docente
(«SELFIE para profesores»), disponible en todas las lenguas oficiales de la UE, que permite a los profesores autoevaluar su
competencia y su confianza en materia digital y obtener observaciones inmediatas sobre sus puntos fuertes y deficiencias y
sobre qué aspectos pueden seguir desarrollando. Además, existe la posibilidad de que equipos de profesores trabajen
juntos para utilizar la herramienta y elaborar un plan de formación.

En octubre de 2021, se puso en marcha la nueva herramienta SELFIE para el aprendizaje en el trabajo en todas las lenguas
oficiales de la UE. Ayuda a acercar a las instituciones de EFP y a las empresas para debatir conjuntamente la mejor manera
de integrar la tecnología digital en la educación y la formación impartidas. SELFIE para el aprendizaje en el trabajo no solo
recopila las perspectivas de las tres partes (directores de centros escolares, profesores de educación y formación
profesionales y aprendientes), sino que además añade una cuarta perspectiva, la de los formadores en las empresas. Los
futuros trabajos sobre SELFIE para el aprendizaje en el trabajo se centrarán en estudiar la manera en que la herramienta
puede apoyar el seguimiento y el desarrollo de las políticas a escala nacional y de la UE. Además, el impacto de SELFIE para
el aprendizaje en el trabajo en las empresas también debería analizarse más a fondo para estudiar la posibilidad de una
mayor participación de las empresas o desarrollar en mayor medida la herramienta para cubrir diferentes aspectos en
función de las necesidades de las empresas.

SELFIE ha sido desarrollado por el Centro Común de Investigación y la Dirección General de Educación, Juventud, Deporte y
Cultura (DG EAC).

Puede obtenerse más información sobre la herramienta SELFIE en el enlace siguiente:

[Link]

HEInnovate

El marco de orientación HEInnovate ofrece a las instituciones de educación superior (HEI, por sus siglas en inglés) de la
Unión Europea y fuera de ella la oportunidad de examinar sus capacidades de innovación y emprendimiento a través de una
autorreflexión sobre una o varias de las ocho dimensiones disponibles, a saber:

• liderazgo y gobernanza;

31
 • capacidad organizativa: financiación, personas e incentivos;
• enseñanza y aprendizaje en materia de emprendimiento;
• preparación y apoyo a los emprendedores;
• transformación y capacidad digitales;
• intercambio de conocimientos y colaboración;
• internacionalización de la institución;
• evaluación del impacto.

HEInnovate es además una comunidad de práctica; sus expertos ofrecen a las instituciones de educación superior
seminarios destinados a mejorar su rendimiento en el ámbito de la innovación y formación de formadores con el fin de
ampliar la difusión de este enfoque a escala nacional. También se proporcionan materiales de formación a través del sitio
web. La plataforma ofrece asimismo estudios de caso e historias de usuarios que ilustran ejemplos de diferentes
planteamientos de innovación en instituciones de educación superior de toda la UE. Se han llevado a cabo varias revisiones
estatales en colaboración con la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE). Estas revisiones están
disponibles en los sitios web de HEInnovate y la OCDE. Los informes nacionales de HEInnovate exponen los enfoques
adoptados en los diferentes Estados miembros de la UE en lo relativo a la innovación y al emprendimiento.

Se invita a los proyectos financiados por el programa Erasmus+, como las alianzas de universidades europeas y las alianzas
para la innovación, a que utilicen la plataforma HEInnovate cuando proceda para respaldar sus proyectos.

Se puede acceder a HEInnovate en la dirección: [Link]

El Portal Europeo de la Juventud

El Portal Europeo de la Juventud ofrece información y oportunidades europeas y nacionales de interés para los jóvenes que
viven, aprenden y trabajan en Europa. Además, fomenta la participación de los jóvenes en la vida democrática en Europa,
sobre todo a través del Diálogo de la UE con la Juventud y otras iniciativas diseñadas para que los jóvenes participen e
influyan en la formulación de políticas.

El Portal Europeo de la Juventud proporciona asimismo información dirigida a otras partes interesadas que trabajan en el
ámbito de la juventud, está disponible en veintiocho lenguas y se puede acceder a él en el siguiente enlace:
[Link]

Iniciativa del carné europeo de estudiante

La iniciativa del carné europeo de estudiante tiene como finalidad simplificar la movilidad para la educación y la formación
mediante la digitalización de todos los componentes principales que se necesitan para la organización de la movilidad de los
estudiantes, desde el suministro de información a los procesos de solicitud y la instalación en la comunidad de acogida en el
extranjero. En el contexto de esta iniciativa, la aplicación móvil Erasmus+ y la red Erasmus sin papel ya están a disposición
de los estudiantes e instituciones de educación superior, que se reforzarán con la adición de nuevos servicios y funciones
para los usuarios.

La aplicación móvil Erasmus+ sirve a los estudiantes de punto único de acceso en línea a todos los servicios y la información
que necesitan antes, durante y después de sus intercambios en el extranjero. Además, incluye información sobre la
participación en el Programa para aprendientes de otros sectores. La aplicación se puede descargar desde la App Store y
Google Play. Puede obtenerse información adicional en: [Link].

La red Erasmus sin papel permite que las instituciones de educación superior se conecten a un canal de comunicación
central para intercambiar sin dificultades datos de movilidad de los estudiantes de manera segura y ágil, lo que propicia una

32
gestión de la movilidad plenamente digitalizada, incluidos los acuerdos de aprendizaje en línea y los acuerdos
interinstitucionales digitales. Las instituciones de educación superior que deseen informarse sobre cómo conectarse a la red
Erasmus sin papel y utilizarla pueden acceder a información, directrices y tutoriales visitando la página de Erasmus sin papel
en el portal de la iniciativa del carné europeo de estudiante ( [Link]
initiative/ewp?etrans=es).

REDES DE CONOCIMIENTOS Y EXPERTOS

Red Eurydice

La red Eurydice se centra fundamentalmente en la manera de estructurar y organizar la educación en Europa a todos los
niveles y tiene por objetivo contribuir a un mejor entendimiento mutuo de los sistemas educativos europeos. Proporciona a
los responsables de las políticas y los sistemas educativos europeos análisis comparativos a escala europea e información
nacional específica en los ámbitos de la educación y la juventud que les ayudarán en el proceso de toma de decisiones.

La red Eurydice produce una gran cantidad de información que incluye descripciones detalladas y reseñas de los sistemas
educativos nacionales (políticas y sistemas educativos nacionales), informes temáticos comparativos centrados en temas
concretos de interés comunitario (informes temáticos), indicadores y estadísticas (datos clave) y una serie de hechos y
cifras relativos a la educación, y concretamente a las estructuras educativas nacionales, los calendarios escolares, las
comparaciones de los salarios del profesorado y el tiempo de enseñanza que imponen los distintos países para los
diferentes niveles educativos (hechos y cifras).

Consta de una unidad central de coordinación ubicada en la Agencia Ejecutiva y unidades nacionales en todos los Estados
miembros de la UE y terceros países asociados al Programa, además de Albania, Bosnia y Herzegovina, y Montenegro.

El sitio web de la Agencia Ejecutiva proporciona más información a este respecto:

[Link] así como el sitio web de la red Eurydice: [Link]

Red de corresponsales nacionales de Youth Wiki

De acuerdo con la Estrategia de la UE para la Juventud y el objetivo de mejorar los conocimientos sobre cuestiones que
afectan a los jóvenes de Europa, se facilita apoyo financiero a las estructuras nacionales que contribuyen a la Youth Wiki (la
wiki de la juventud), una herramienta interactiva que facilita información sobre la situación de los jóvenes en Europa y
sobre las políticas nacionales para la juventud de forma consistente, actualizada y manejable.

Se presta apoyo financiero a los órganos designados por las autoridades nacionales, situados en un Estado miembro de la
UE o tercer país asociado al Programa, para las acciones que lleven a cabo dichos órganos cuyo objeto sea la elaboración de
información específica del país, descripciones e indicadores de país comparables que contribuyan a un mejor
entendimiento mutuo de los sistemas y políticas en materia de juventud en Europa.

Puede encontrarse más información en la plataforma electrónica siguiente: [Link]

[Link]/youthwiki.

Red de Expertos en la Reforma de la Educación Superior (HERE)

En los terceros países no asociados al Programa atendidos por oficinas nacionales Erasmus+, los Equipos nacionales de
Expertos en la Reforma de la Educación Superior aportan un fondo de conocimientos especializados a las autoridades
locales y a las partes interesadas para promover la reforma y potenciar el progreso en la educación superior. Estos equipos

33
participan en el desarrollo de políticas de educación superior en sus respectivos países. Las actividades de los Expertos en la
Reforma de la Educación se basan en contactos entre pares. Cada equipo nacional consta de entre cinco y quince
miembros. Los Expertos en la Reforma de la Educación son expertos del ámbito de la educación superior (rectores,
vicerrectores, decanos, profesionales reconocidos del ámbito académico, expertos en relaciones internacionales,
estudiantes, etc.).

Su misión incluye apoyar:

• el desarrollo político en sus respectivos países, respaldando la modernización, los procesos de reforma y las estrategias
de la educación superior, en estrecho contacto con las autoridades locales afectadas;
• el diálogo político con la UE en el ámbito de la educación superior;
• las actividades de formación y asesoramiento dirigidas a las partes interesadas locales, en particular a las instituciones
de educación superior y su personal;
• los proyectos Erasmus+ (en particular, los ejecutados en el marco de la acción de desarrollo de capacidades), mediante
la difusión de sus resultados y productos, en especial de las buenas prácticas y las iniciativas innovadoras, y su
aprovechamiento con fines de formación.

Equipos nacionales para apoyar la implantación de herramientas de educación y formación profesionales de la UE

El objetivo de los equipos nacionales de expertos en educación y formación profesionales (EFP) es poner en común los
conocimientos especializados disponibles para promover la aplicación de las herramientas y principios de la educación y la
formación profesionales de la UE en los proyectos financiados por la Unión con el apoyo del programa Erasmus+. Dichas
herramientas se establecen en los documentos estratégicos pertinentes sobre la educación y la formación profesionales de
la UE, como el Marco Europeo para una formación de Aprendices de Calidad y Eficaz y la Recomendación del Consejo sobre
la EFP (como el Marco EQAVET, los perfiles profesionales esenciales de la UE, el seguimiento de los titulados, etc.). Los
expertos deberán, en particular, prestar asistencia a los beneficiarios de los proyectos financiados por la UE con el apoyo
del programa Erasmus+ en la aplicación de las citadas herramientas de EFP de la UE en sus proyectos.

Red de puntos de referencia nacionales EQAVET

Los puntos de referencia nacionales EQAVET están establecidos por las autoridades nacionales y reúnen órganos existentes
y pertinentes relacionados con los interlocutores sociales y todas las partes interesadas a nivel nacional y regional, para así
contribuir a la aplicación del Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Calidad en la Educación y Formación
Profesionales (EQAVET), tal como se define en la Recomendación del Consejo sobre la educación y formación profesionales
para la competitividad sostenible, la equidad social y la resiliencia 19.

Los puntos de referencia nacionales EQAVET tienen por objeto:

• adoptar iniciativas concretas para aplicar y seguir desarrollando el marco EQAVET;

• informar y movilizar a un abanico muy diverso de partes interesadas para contribuir a la aplicación del marco
EQAVET;
• apoyar la autoevaluación como medio complementario y eficaz de garantía de la calidad;

34
 • facilitar una descripción actualizada de los acuerdos de garantía de la calidad nacionales/regionales basada en el
marco EQAVET;
• participar en revisiones por pares a escala de la UE de la garantía de la calidad a escala de los sistemas de
educación y formación profesionales.

Centros nacionales del Marco Europeo de Cualificaciones, de Europass y de la red Euroguidance

En cada país, las siguientes tres redes de centros nacionales se apoyan a través de un único convenio o varios convenios de
subvención:

Puntos de coordinación nacionales del Marco Europeo de Cualificaciones (MEC)

Los puntos de coordinación nacionales del MEC, designados por las autoridades nacionales, prestan apoyo a dichos
centros en los aspectos siguientes:

• desarrollo, aplicación y revisión de los marcos nacionales de cualificaciones, y establecimiento de las

correspondientes referencias con el Marco Europeo de Cualificaciones (MEC);
• revisión y actualización, cuando proceda, de las referencias de los niveles de los marcos o sistemas nacionales de
cualificaciones a los niveles del MEC.

Los puntos de coordinación nacionales del MEC acercan este marco a las personas y las organizaciones mediante:

• el apoyo en la inclusión de los niveles adecuados del MEC en certificados, títulos, suplementos y otros documentos
de cualificación, así como en las bases de datos de cualificaciones;
• el desarrollo de registros o bases de datos de cualificaciones que incluyan las recogidas en los marcos nacionales
de cualificaciones, así como su publicación en la plataforma Europass.

Encontrará más información en: [Link]

eqf.

Centros Nacionales Europass

La principal función de Europass es una plataforma en línea que proporciona a personas y organizaciones una serie de
herramientas interactivas e información sobre oportunidades de aprendizaje, cualificaciones y marcos de
cualificaciones, orientación, información estratégica sobre capacidades, herramientas de autoevaluación y
documentación de las capacidades y cualificaciones, además de posibilitar el acceso a oportunidades laborales y de
aprendizaje. Esto requiere un trabajo sustancial a nivel nacional, cuya realización compete a organismos designados por
las autoridades nacionales. Incluye, en particular:

• la puesta a disposición de información nacional para la plataforma de la UE, lo que implica garantizar la
interconexión entre esta última y las fuentes de datos nacionales sobre oportunidades de aprendizaje, así como
con las bases de datos o registros nacionales de cualificaciones;
• la promoción del uso de los servicios que proporciona la plataforma de la UE;
• la coordinación con todas las partes interesadas a nivel nacional.

Red Euroguidance

35
 Euroguidance es una red europea de centros nacionales de recursos e información. Su designación corresponde a las
autoridades nacionales. Todos los centros Euroguidance comparten los siguientes objetivos comunes:

• cooperar y apoyar a escala de la Unión el fortalecimiento de las políticas, sistemas y prácticas de orientación
dentro de la UE (el desarrollo de la dimensión europea de la orientación a lo largo de toda la vida);
• respaldar el desarrollo de las competencias de los profesionales de la orientación;
• proporcionar información de calidad sobre la orientación a lo largo de toda la vida;
• promover oportunidades de movilidad para el aprendizaje y gestión de la carrera profesional a escala europea (a
través de la plataforma Europass).

El principal grupo destinatario de Euroguidance son los profesionales de la orientación y los responsables de la adopción
de políticas en los sectores de la educación y el empleo.

Encontrará más información en: [Link]

¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR EN EL PROGRAMA ERASMUS+?

Las personas físicas constituyen la principal población destinataria del Programa. El Programa llega a estas personas
principalmente a través de las organizaciones, instituciones, organismos y grupos que articulan las actividades que reciben
apoyo del programa Erasmus+. Por consiguiente, las condiciones de acceso al Programa están relacionadas con estos dos
agentes: los «participantes» (personas que participan en actividades del proyecto Erasmus+ y que pueden recibir una parte
de la subvención de la UE destinada a cubrir sus costes de participación) y las «organizaciones participantes» 20 (incluidos los
grupos informales de jóvenes que participan en un proyecto Erasmus+, ya sea en calidad de solicitantes o de socios y
trabajadores por cuenta propia). Las condiciones de participación de los participantes y de las organizaciones participantes
dependen del país en que se encuentren.

PARTICIPANTES EN ACTIVIDADES DE PROYECTOS ERASMUS+

Por regla general, los participantes en los proyectos Erasmus+ han de estar establecidos en un Estado miembro de la UE o
en un tercer país asociado al Programa. Sin embargo, algunas acciones, principalmente de los ámbitos de la educación
superior, la educación y la formación profesionales, la juventud y el deporte, también están abiertas a participantes de
terceros países no asociados al Programa.

Las condiciones específicas de participación en un proyecto Erasmus+ dependen del tipo de acción de que se trate.

En términos generales, los principales grupos destinatarios son los siguientes:

• en los proyectos del ámbito de la educación superior, los destinatarios principales son los estudiantes de educación
superior [ciclo corto (ciclos formativos de grado superior), primer, segundo o tercer ciclo], los profesores universitarios

20Las personas físicas no pueden solicitar directamente una subvención a las agencias nacionales Erasmus+ ni a la Agencia Ejecutiva (EACEA), salvo los trabajadores por cuenta
propia, es decir, los empresarios individuales cuando la empresa no tenga personalidad jurídica independiente de la persona física.
Las entidades que no tengan personalidad jurídica con arreglo a su Derecho nacional podrán participar con carácter excepcional, a condición de que sus representantes tengan
capacidad para contraer obligaciones jurídicas en su nombre y ofrezcan garantías de protección de los intereses financieros de la UE equivalentes a las ofrecidas por las personas
jurídicas.
Los organismos de la UE no pueden formar parte del consorcio (salvo el Centro Común de Investigación de la Comisión Europea).

36
 y de educación superior, el personal de las instituciones de educación superior, los formadores y los profesionales de
empresas;
• en los proyectos del ámbito de la educación y la formación profesionales, los destinatarios principales son los
aprendices y estudiantes de EFP, los profesionales y formadores de EFP, el personal de las organizaciones de EFP
iniciales, los formadores y los profesionales de empresas;
• en los proyectos del ámbito escolar, los destinatarios principales son los directores de centros escolares, el profesorado
y el personal de los centros y los alumnos de educación infantil, primaria y secundaria;
• en los proyectos del ámbito de la educación de personas adultas, los destinatarios principales son los miembros de las
organizaciones de educación no profesional de personas adultas y los aprendientes, los formadores y el personal de
educación no profesional de personas adultas;
• en los proyectos del ámbito de la juventud, los destinatarios principales son los jóvenes de trece a treinta años 21, los
trabajadores en el ámbito de la juventud y el personal y los miembros de las organizaciones activas en el ámbito de la
juventud;
• en los proyectos del ámbito del deporte, los destinatarios principales son los profesionales y voluntarios del ámbito del
deporte, los deportistas y los entrenadores.

Para más detalles sobre las condiciones de participación en cada acción específica, consúltese la parte B de esta Guía.

ORGANIZACIONES PARTICIPANTES

De la presentación y la ejecución de los proyectos Erasmus+ se encargan las organizaciones participantes. Cuando se
selecciona un proyecto, la organización que ha presentado la solicitud se convierte en beneficiaria de una subvención
Erasmus+. Las organizaciones beneficiarias firman un convenio de subvención que les da derecho a recibir apoyo financiero
para la ejecución de su proyecto.

Por lo general, las organizaciones que participan en proyectos Erasmus+ han de estar establecidas en un Estado miembro
de la UE o en un tercer país asociado al Programa. Algunas acciones también están abiertas a organizaciones participantes
de terceros países no asociados al Programa, principalmente en los ámbitos de la educación superior, la educación y la
formación profesionales, la juventud y el deporte.

Las condiciones específicas de participación en un proyecto Erasmus+ dependen del tipo de acción respaldada por el
Programa. Por lo general, el Programa está abierto a todas las organizaciones activas en los ámbitos de la educación, la
formación, la juventud y el deporte. También hay diversas acciones abiertas a la participación de otros agentes del mercado
de trabajo.

Para más información, consúltese la parte B de esta Guía.

PAÍSES ADMISIBLES

Los Estados miembros de la UE participan plenamente en todas las acciones del programa Erasmus+. Además, de
conformidad con el artículo 19 del Reglamento Erasmus+, los terceros países siguientes tienen la consideración de
asociados al Programa:

21Los límites de edad dependen de los diferentes tipos de actividad. Para más información, véase la parte B de esta Guía. Téngase también en cuenta lo siguiente:
Límites de edad mínima: los participantes deben tener la edad mínima en la fecha de inicio de la actividad.
Límites de edad máxima: los participantes no podrán superar la edad máxima en la fecha de inicio de la actividad.

37
 • los miembros de la Asociación Europea de Libre Comercio (AELC) que son a su vez miembros del Espacio
Económico Europeo (EEE): Noruega, Islandia y Liechtenstein;
• los países adherentes, los países candidatos y los candidatos potenciales: República de Macedonia del Norte,
República de Turquía y República de Serbia.

En adelante, los Estados miembros de la UE y los terceros países mencionados asociados al Programa se denominarán
«Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa».

Además, con arreglo al artículo 20 del Reglamento, las entidades jurídicas de terceros países no asociados al Programa
podrán llevar a cabo acciones Erasmus+ en casos debidamente justificados y que redunden en interés de la Unión (en
adelante, «terceros países no asociados al Programa»).

ESTADOS MIEMBROS DE LA UE Y TERCEROS PAÍSES ASOCIADOS AL PROGRAMA

Los países indicados a continuación pueden participar plenamente en todas las acciones del programa Erasmus+:

Estados miembros de la Unión Europea (UE)22

Bélgica Grecia Lituania Portugal

Bulgaria España Luxemburgo Rumanía

Chequia Francia Hungría Eslovenia

Dinamarca Croacia Malta Eslovaquia

Alemania Italia Países Bajos Finlandia

Estonia Chipre Austria Suecia

Irlanda Letonia Polonia

Terceros países asociados al Programa23

Macedonia del Norte Islandia Noruega

22 De conformidad con el artículo 33, apartado 2, de la Decisión (UE) 2021/1764 del Consejo, de 5 de octubre de 2021, relativa a la Asociación de los países y territorios de
ultramar con la Unión Europea, incluidas las relaciones entre la Unión Europea, por una parte, y Groenlandia y el Reino de Di namarca, por otra (Decisión de Asociación Ultramar,
incluida Groenlandia) [EUR-Lex - 32021D1764 - ES - EUR-Lex ([Link])], la Unión garantizará que las personas físicas y las organizaciones de los países y territorios de ultramar
(PTU), así como las que se desplacen a los PTU, puedan participar en el programa Erasmus+, sujetas a las normas del Programa y a las disposiciones aplicables al Estado miembro
con el que estos PTU estén vinculados. Esto implica que las personas y organizaciones de los PTU participan en el Programa en calidad de «Estado miembro de la UE o tercer país
asociado al Programa», siendo el «Estado miembro de la UE o tercer país asociado al Programa» el Estado miembro con el que están vinculadas. La lista de PTU se puede
consultar en: [Link]
23 Con sujeción a la firma de acuerdos de asociación entre la Unión Europea y dichos países.

38
 Serbia Liechtenstein Turquía

TERCEROS PAÍSES NO ASOCIADOS AL PROGRAMA

Los siguientes países pueden participar en determinadas acciones del programa, con arreglo a criterios o condiciones
específicos (consúltese la parte B de la presente Guía para conocer la lista exacta de países admisibles para cada acción
concreta). Se asignará financiación a las organizaciones en los países, dentro de sus territorios reconocidos por el Derecho
internacional. La financiación debe respetar todas las restricciones que imponga el Consejo Europeo a la ayuda exterior de
la UE. Las solicitudes deben estar en consonancia con los valores globales de la UE de respeto a la dignidad humana,
libertad, democracia, igualdad, Estado de Derecho y respeto de los Derechos Humanos, incluidos los derechos de las
personas pertenecientes a minorías con arreglo al artículo 2 del Tratado de la Unión Europea.

Los siguientes terceros países no asociados al Programa se reagrupan con arreglo a los instrumentos de acción exterior de
la UE, a saber, el Instrumento de Vecindad, Cooperación al Desarrollo y Cooperación Internacional - Europa Global (IVCDCI-
Europa Global)24 y el Instrumento de Ayuda Preadhesión (IAP III)25.

Balcanes Occidentales Albania, Bosnia y Herzegovina, Kosovo26, Montenegro

(Región 1)

Vecindad Oriental Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia27, Georgia, Moldavia, Territorio de Ucrania reconocido por el
(región 2) Derecho internacional.

Países del Argelia, Egipto, Israel28, Jordania, Líbano, Libia, Marruecos, Palestina29, Siria30, Túnez
Mediterráneo
Meridional
(Región 3)

Federación de Rusia Territorio de Rusia reconocido por el Derecho internacional

(Región 4)

24 Diario Oficial L 209/2021 ([Link]) .

25 [Link]
26 Esta denominación se entiende sin perjuicio de las posiciones sobre su estatuto y está en consonancia con la Resolución 1244 del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas

y con la Opinión de la Corte Internacional de Justicia sobre la declaración de independencia de Kosovo.

27En consonancia con las Conclusiones del Consejo de 12 de octubre de 2020 y a la luz de la participación de Bielorrusia en la agresión militar rusa contra Ucrania, reconocida en
las Conclusiones del Consejo Europeo de febrero de 2022, la UE ha dejado de colaborar con representantes de organismos públic os y empresas estatales bielorrusos. En caso de
que se produzca un cambio de contexto, podría reconsiderarse dicha colaboración. Mientras tanto, la UE sigue colaborando con los agentes no estatales, locales y regionales y,
en la medida de lo posible, ha intensificado su apoyo, también en el marco de este Programa según proceda.
28 Los criterios de subvencionabilidad formulados en la Comunicación de la Comisión n.º 2013/C-205/05 (DOUE C-205 de 19/07/2013, p. 9) se aplicarán a todas las acciones

ejecutadas con arreglo a la presente Guía del Programa, incluso respecto a terceras partes que reciban ayuda financiera en caso de que la acción respectiva traiga consigo ayuda
financiera a terceras partes por beneficiarios de subvenciones de conformidad con el artículo 204 del Reglamento Financiero de la UE.
29 Esta denominación no debe interpretarse como el reconocimiento de un Estado de Palestina y se utiliza sin perjuicio de las posiciones individuales de los Estados miembros al

respecto.
30 En consonancia con las Conclusiones del Consejo de abril de 2018 sobre Siria, los establecimientos públicos sirios no pueden optar a financiación en el marco de Erasmus+.

39
Región 5 a) Bangladés, Bután, Camboya, China, Filipinas, India, Indonesia, Laos, Malasia, Maldivas,
Asia31 Mongolia, Myanmar/Birmania, Nepal, Pakistán, República Popular Democrática de
Corea, Sri Lanka, Tailandia y Vietnam

b) Países y territorios de renta alta32: Brunéi, Hong Kong, Japón, Macao, República de
Corea, Singapur y Taiwán

Región 6 Afganistán, Kazajistán, Kirguistán, Tayikistán, Turkmenistán y Uzbekistán

Asia Central33

Región 7 a) Irak, Irán y Yemen

Oriente Medio b) Países de renta alta: Arabia Saudí, Baréin, Emiratos Árabes Unidos, Kuwait, Omán y
Qatar

Región 8 a) Fiyi, Islas Cook, Islas Marshall, Islas Salomón, Kiribati, Micronesia, Nauru, Niue, Palaos,
Pacífico34 Papúa Nueva Guinea, Samoa, Timor Oriental, Tonga, Tuvalu, Vanuatu
b) Países de renta alta: Australia, Nueva Zelanda

Región 9 Angola, Benín, Botsuana, Burkina Faso, Burundi, Cabo Verde, Camerún, Chad, Comoras, Congo,
África subsahariana35 36 Costa de Marfil, Eritrea, Esuatini, Etiopía, Gabón, Gambia, Ghana, Guinea, Guinea-Bisáu, Guinea
Ecuatorial, Kenia, Lesoto, Liberia, Madagascar, Malaui, Mali, Mauricio, Mauritania, Mozambique,
Namibia, Níger, Nigeria, República Centroafricana, República Democrática del Congo, Ruanda,
Santo Tomé y Príncipe, Senegal, Seychelles, Sierra Leona, Somalia, Sudáfrica, Sudán, Sudán del
Sur, Tanzania, Togo, Uganda, Yibuti, Zambia, Zimbabue

Región 10 Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala,
América Latina Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela

Región 11 Antigua y Barbuda, Bahamas, Barbados, Belice, Cuba, Dominica, Granada, Guyana, Haití, Jamaica,
Caribe37 República Dominicana, San Cristóbal y Nieves, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas, Surinam
y Trinidad y Tobago

Región 12 Estados Unidos de América y Canadá

Estados Unidos y
Canadá

31 Los países menos adelantados entre estos países pueden encontrarse en:
[Link]
32 Los países y territorios que figuran en la lista de países de renta alta de la OCDE, sin perjuicio del estatuto de cualquier territorio o de la soberanía sobre este, de la
delimitación de las fronteras y límites internacionales ni de la denominación de cualquier territorio, ciudad o zona.
33 Ídem.
34 Ídem.
35 Ídem.
36 Los siguientes son terceros países no asociados al Programa clave en materia de migración: Burkina-Faso, Burundi, Costa de Marfil, Etiopía, Gambia, Guinea, Mali, Mauritania,

Níger, Nigeria, Senegal, Sudáfrica, Sudán, Sudán del Sur.

37
Los países menos adelantados entre estos países pueden encontrarse en:
[Link]
[Link].

40
Los siguientes terceros países no asociados al Programa no están cubiertos por los instrumentos de acción exterior:

Región 13
Andorra, Mónaco, San Marino y Estado de la Ciudad del Vaticano

Región 14 Islas Feroe, Reino Unido, Suiza.

Para más información, consúltese, en la parte B de esta Guía, la descripción detallada de las acciones del Programa.

REQUISITOS RELATIVOS A VISADOS Y PERMISOS DE RESIDENCIA

Los participantes en proyectos Erasmus+ pueden necesitar un visado para permanecer en el extranjero en los Estados
miembros de la UE y terceros países asociados al Programa o en terceros países no asociados al Programa que acogen la
actividad. Es responsabilidad de todas las organizaciones participantes velar por que se disponga de las autorizaciones
necesarias (visados o permisos de residencia de corta o larga duración) antes de que tenga lugar la actividad prevista. Se
recomienda encarecidamente solicitar las autorizaciones a las autoridades competentes con suficiente antelación, pues el
proceso puede alargarse varias semanas. Las agencias nacionales y la Agencia Ejecutiva pueden proporcionar más
asesoramiento y apoyo en relación con los visados, los permisos de residencia, la seguridad social, etc. El Portal de
Inmigración de la UE contiene información general sobre visados y permisos de residencia para estancias cortas y largas:
[Link]

41
 PARTE B. INFORMACIÓN SOBRE LAS ACCIONES QUE SE TRATAN EN
ESTA GUÍA

En esta parte, el lector encontrará la siguiente información relativa a todas las acciones y actividades cubiertas por la Guía
del programa Erasmus+.

• una descripción de sus objetivos y del impacto previsto;

• una descripción de las actividades respaldadas;
• cuadros en los que se presentan los criterios aplicados para evaluar las propuestas de proyectos;
• información adicional útil para entender correctamente el tipo de proyectos que se apoyan;
• una descripción de las reglas de financiación.

Se aconseja a los solicitantes que, antes de presentar su solicitud, lean atentamente toda la sección relativa a la acción
correspondiente, así como la información general sobre las prioridades, los objetivos y las características principales del
Programa.

¿QUÉ ACCIONES SE PRESENTAN EN LA GUÍA?

En las secciones «Acción clave 1», «Acción clave 2» y «Acción clave 3», se presentan las siguientes acciones:

Acción clave 1:

• Proyectos de movilidad para aprendientes y personal de educación superior, educación y formación profesionales
(EFP), educación escolar, educación de personas adultas y en el ámbito de la juventud.
• Actividades de participación juvenil.
• Acción de inclusión de DiscoverEU.
• Movilidad del personal en el ámbito del deporte.
• Intercambios virtuales en el ámbito de la educación superior y la juventud.

Acción clave 2:

• Asociaciones para la cooperación, a saber:

o Asociaciones de cooperación
o Asociaciones a pequeña escala.

• Asociaciones de excelencia, a saber:

o Centros de excelencia profesional

o Acción Erasmus Mundus

• Asociaciones para la innovación:

o Alianzas para la innovación

o Proyectos con visión de futuro

42
 • Desarrollo de capacidades en el ámbito de la educación superior, la educación y la formación profesionales, la
juventud y el deporte.

• Acontecimientos deportivos europeos sin ánimo de lucro.

Acción clave 3:

• Juventud Europea Unida

Acciones Jean Monet:

• Acción Jean Monnet en el ámbito de la educación superior

• Acción Jean Monnet en otros ámbitos de la educación y la formación

Por otro lado, algunas acciones del Programa se ejecutan mediante convocatorias de propuestas específicas gestionadas
directamente por la Comisión Europea o por la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura. Para más información,
consúltense el programa de trabajo anual de Erasmus+ y las páginas web de la Comisión y de la Agencia Ejecutiva.

43
ACCIÓN CLAVE 1: MOVILIDAD PARA EL APRENDIZAJE DE LAS PERSONAS

Se espera que las acciones que reciban apoyo de esta acción clave tengan efectos positivos y duraderos en los participantes
y organizaciones participantes, así como en los sistemas políticos en cuyo marco se lleven a cabo.

Las actividades de movilidad respaldadas por esta acción clave deberán tener alguno de los resultados siguientes en los
alumnos, estudiantes, estudiantes en prácticas, aprendices, aprendientes adultos y jóvenes:

• mejora de los resultados del aprendizaje;

• aumento de la empleabilidad y mejora de las perspectivas profesionales;
• mayor sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor;
• mejora de la autocapacitación y de la autoestima;
• mejora del conocimiento de lenguas extranjeras y de las competencias digitales;
• mayor sensibilización intercultural;
• participación más activa en la sociedad;
• mejora de las interacciones positivas con personas de distintos orígenes;
• mayor sensibilización ante el proyecto europeo y los valores de la UE;
• mayor motivación para participar en futuras actividades de formación o educación (formal / no formal) tras el
período de movilidad en el extranjero.

En cuanto al personal, los trabajadores en el ámbito de la juventud y los profesionales del ámbito de la educación, la
formación y la juventud, se espera alguno de los siguientes resultados:

• mejora de las competencias vinculadas a sus perfiles profesionales (enseñanza, formación, trabajo en el ámbito de
la juventud, etc.);
• mejor entendimiento de las prácticas, las políticas y los sistemas educativos, de formación o de trabajo en el
ámbito de la juventud de los diferentes países;
• mayor capacidad de provocar cambios en términos de modernización y apertura internacional dentro de las
propias organizaciones educativas;
• mejor entendimiento de las interconexiones entre la educación formal y la no formal, la formación profesional y el
mercado de trabajo, respectivamente;
• mejor calidad del trabajo y de las actividades a favor de los estudiantes, estudiantes en prácticas, aprendices,
alumnos, aprendientes adultos y jóvenes;
• mayor entendimiento y capacidad de respuesta a todo tipo de diversidad, como por ejemplo, la diversidad social,
étnica, lingüística, cultural y de género, así como a la diversidad de capacidades;
• mayor capacidad de abordar las necesidades de las personas con menos oportunidades;
• mayor apoyo a las actividades de movilidad de los aprendientes y mayor promoción de dichas actividades;
• mayores oportunidades de desarrollo profesional;
• mejora del conocimiento de lenguas extranjeras y de las competencias digitales;
• mayor motivación y satisfacción en el trabajo cotidiano.

Además, se espera que las actividades apoyadas por esta acción produzcan alguno de los resultados siguientes en las
organizaciones participantes:

• mayor capacidad de operar a nivel de la UE / internacional: mejora de las capacidades de gestión y las estrategias
de internacionalización, refuerzo de la cooperación con socios de otros países, aumento de los recursos financieros

44
 asignados (aparte de los fondos de la UE) para organizar proyectos de la UE / internacionales, mayor calidad de la
preparación, la ejecución, la supervisión y el seguimiento de los proyectos de la UE / internacionales;

• mejoras e innovación en el tratamiento de los grupos destinatarios, mediante, por ejemplo, elaboración de
programas más atractivos para los estudiantes, estudiantes en prácticas, aprendices y jóvenes en consonancia con
sus necesidades y expectativas; mejores cualificaciones del personal docente y de formación; mejores procesos de
reconocimiento y validación de las competencias adquiridas durante los períodos de aprendizaje en el extranjero;
mayor efectividad de las actividades en beneficio de las comunidades locales, mejora de los métodos y las
prácticas de trabajo en el ámbito de la juventud para que los jóvenes participen de manera activa o para ocuparse
de los grupos desfavorecidos, etc.;

• entorno más moderno, dinámico, comprometido y profesional dentro de la organización: listo para integrar
buenas prácticas y nuevos métodos en las actividades cotidianas; apertura a las sinergias con organizaciones
activas en diferentes ámbitos sociales, educativos y de empleo; planificación estratégica del desarrollo profesional
del personal en relación con las necesidades individuales y los objetivos de organización; mantenimiento de la
comunicación, la transferencia de conocimientos y la difusión de mejoras, si procede, capaces de atraer a
estudiantes y personal académico excelentes de todo el mundo.

A largo plazo, se espera que la combinación de los miles de proyectos respaldados por esta acción clave tenga un impacto
en los sistemas educativos, de formación y de juventud de los países participantes, lo que impulsará reformas políticas y
atraerá nuevos recursos para las oportunidades de movilidad en Europa y fuera de ella.

En este sentido, el Programa de 2024 también seguirá movilizándose para mitigar las consecuencias socioeconómicas y
educativas de la invasión rusa de Ucrania apoyando proyectos de movilidad que faciliten la integración de las personas que
huyen de la guerra en Ucrania.

¿QUÉ ES UN PROYECTO DE MOVILIDAD?

Las organizaciones activas en los ámbitos de la educación, la formación y la juventud recibirán apoyo del programa
Erasmus+ para llevar a cabo proyectos que promuevan diferentes tipos de movilidad. Los proyectos de movilidad constarán
de las siguientes fases:

• planificación (definición de los resultados del aprendizaje, los formatos de las actividades, el desarrollo del
programa de trabajo, el calendario de actividades, etc.);
• preparación (que incluye las disposiciones prácticas, la selección de los participantes, la celebración de acuerdos
con socios y participantes, y la preparación lingüística, intercultural y relacionada con el aprendizaje y las tareas
que los participantes han de realizar antes de partir);
• ejecución de las actividades de movilidad;
• seguimiento (que incluye la evaluación de las actividades y la validación y el reconocimiento formal, cuando
proceda, de los resultados de aprendizaje obtenidos por los participantes durante la actividad, así como la difusión
y el uso de los resultados de los proyectos).

El programa Erasmus+ refuerza el apoyo que se presta a los participantes en actividades de movilidad para mejorar sus
competencias en lengua extranjera antes de su estancia en el extranjero y a lo largo de esta, incluida una subvención de
apoyo lingüístico reforzada para los participantes en movilidad de larga duración en los ámbitos de la EFP, la educación de
personas adultas y la educación escolar. Existe un servicio de apoyo lingüístico en línea de Erasmus+ (OLS) que proporciona

45
a los participantes en actividades de movilidad la oportunidad de evaluar su conocimiento de lenguas, además de ofrecerles
cursos de lenguas en línea para mejorar sus competencias.

Por otra parte, Erasmus+ ofrece espacio para desarrollar actividades de movilidad en las que se impliquen organizaciones
asociadas de diferentes contextos y activas en diferentes ámbitos o sectores socioeconómicos (p. ej., estudiantes
universitarios o de EFP en períodos de formación práctica en empresas, ONG u organismos públicos; profesores que siguen
cursos de desarrollo profesional en empresas o centros de formación; expertos del sector empresarial que dan conferencias
o imparten formación en instituciones de educación superior, etc.).

Un tercer elemento importante relacionado con la innovación y la calidad de las actividades de movilidad es la posibilidad
de que las organizaciones participantes en Erasmus+ organicen actividades de movilidad con un marco estratégico más
amplio y a medio plazo. Mediante una única solicitud de subvención, el coordinador de un proyecto de movilidad podrá
organizar diversas actividades de movilidad, lo que permitirá a muchas personas desplazarse a diferentes países
extranjeros. De este modo, con Erasmus+ las solicitantes podrán diseñar su proyecto adaptándose a las necesidades de los
participantes, pero también a sus planes internos de internacionalización, desarrollo de capacidades y modernización.

Los sistemas de acreditación desempeñan un papel importante para garantizar que la acción clave 1 tenga un gran impacto.
La Carta Erasmus de Educación Superior, la acreditación Erasmus para los consorcios de movilidad en la educación superior
y las acreditaciones Erasmus en los ámbitos de la educación y la formación profesionales, la educación escolar, la educación
de personas adultas y la juventud permiten que las organizaciones se beneficien de la acción clave 1 de manera continua,
ya que pueden concentrarse en objetivos y un impacto institucional a más largo plazo.

Dependiendo del perfil de los participantes implicados, la acción clave 1 del programa Erasmus+ apoya los siguientes tipos
de proyectos de movilidad:

En el ámbito de la educación y la formación:

• proyectos de movilidad para estudiantes y personal de educación superior;

• proyectos de movilidad para estudiantes y personal de EFP;
• proyectos de movilidad para alumnos y personal docente escolar;
• proyectos de movilidad para aprendientes y personal de la educación de personas adultas.

En el ámbito de la juventud:

• proyectos de movilidad para jóvenes: «intercambios juveniles»;

• proyectos de movilidad para trabajadores en el ámbito de la juventud;
• actividades de participación juvenil;
• acción de inclusión de DiscoverEU.

En el ámbito del deporte:

• movilidad del personal en el ámbito del deporte.

En las secciones siguientes se proporciona información detallada acerca de los criterios y las condiciones aplicables a cada
tipo de proyecto de movilidad.

46
PROYECTOS DE MOVILIDAD PARA ESTUDIANTES Y PERSONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Esta acción relativa a la movilidad en la educación superior apoya la movilidad física y combinada de los estudiantes de
educación superior de cualquier campo de estudio y ciclo (ciclo corto y niveles de grado, máster y doctorado). Los
estudiantes pueden cursar estudios en el extranjero en una institución de educación superior asociada o realizar un período
de formación práctica en una empresa, instituto de investigación, un laboratorio, una organización o cualquier otro lugar de
trabajo pertinente en el extranjero. Asimismo, los estudiantes pueden combinar un período de estudio en el extranjero con
un período de formación práctica, reforzando más aún los resultados de aprendizaje y el desarrollo de capacidades
transversales. Si bien se recomienda encarecidamente la movilidad física de larga duración, esta acción reconoce la
necesidad de ofrecer una duración de la movilidad física más flexible para garantizar que el Programa sea accesible para
todos los estudiantes, con independencia de su origen, circunstancias y campos de estudio.

Además, esta acción propicia que el personal docente y administrativo de educación superior participe en actividades de
desarrollo profesional en el extranjero, además de que el personal procedente del mundo laboral enseñe y forme a
estudiantes o personal en instituciones de educación superior. Estas actividades pueden consistir en períodos de enseñanza
y de formación (p. ej., aprendizaje por observación, períodos de observación, cursos de formación).

Por otro lado, esta acción apoya los programas intensivos combinados, que permiten que grupos de instituciones de
educación superior elaboren conjuntamente planes de estudio de movilidad combinada y actividades para estudiantes y
personal académico y administrativo.

Objetivos de la acción

El objetivo de esta acción es contribuir a la creación de un Espacio Europeo de Educación de alcance mundial y reforzar el
vínculo entre la educación y la investigación.

Esta acción persigue promover la empleabilidad, la inclusión social, el compromiso cívico, la innovación y la sostenibilidad
medioambiental dentro de Europa y fuera de ella propiciando que los estudiantes de todos los ámbitos y ciclos de estudio
tengan la oportunidad de estudiar o formarse en el extranjero como parte de sus estudios. Los objetivos de la acción son los
siguientes:

• exponer a los estudiantes a distintos puntos de vista, conocimientos, métodos de enseñanza e investigación y
prácticas de trabajo en su campo de estudio dentro del contexto europeo e internacional;
• desarrollar sus capacidades transversales, como por ejemplo las capacidades de comunicación, lingüísticas, de
pensamiento crítico, de resolución de problemas, interculturales y de investigación;
• desarrollar sus capacidades prospectivas, como las capacidades digitales y ecológicas, que les permitirán
enfrentarse a los retos actuales y del mañana;
• facilitar su desarrollo personal, como por ejemplo la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y la confianza
en uno mismo.

Por otro lado, el objetivo también es que el personal, incluido el de empresas, imparta docencia o se forme en el extranjero
como parte de su desarrollo profesional con el fin de:

• compartir sus conocimientos especializados;

• probar nuevos entornos de enseñanza;
• adquirir nuevas capacidades pedagógicas y de diseño curricular innovadoras, así como capacidades digitales;

47
 • conectar con sus homólogos en el extranjero para desarrollar actividades comunes a fin de lograr los objetivos del
Programa;
• intercambiar buenas prácticas y reforzar la cooperación entre instituciones de educación superior;
• preparar mejor a los estudiantes para el mundo laboral.

Adicionalmente, el objetivo es impulsar el desarrollo de planes de estudios transnacionales y transdisciplinares, así como de
métodos innovadores de aprendizaje y enseñanza, incluida la colaboración en línea, el aprendizaje basado en la
investigación y los enfoques basados en retos, con la finalidad de hacer frente a los desafíos sociales.

¿CÓMO ACCEDER A LAS OPORTUNIDADES DE MOVILIDAD DE ERASMUS+ PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR?

La organización solicitante debe tener estar establecida en un Estado miembro de la UE o en un tercer país asociado al
programa Erasmus+ y poseer una acreditación de educación superior válida. Puede presentarse como institución de
educación superior individual, lo que requiere una Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE), o en nombre de un
consorcio de movilidad, lo que requiere una acreditación de consorcio.

Acreditación de organización individual: Carta Erasmus de Educación Superior

Las instituciones de educación superior deben haber obtenido la Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) 38 antes de
solicitar un proyecto de movilidad a su agencia nacional Erasmus+. Al firmar la Carta, las instituciones de educación superior
se comprometen a proporcionar a los participantes en la movilidad todo el apoyo que necesitan, incluida su preparación
lingüística. Los participantes móviles pueden utilizar el servicio de apoyo lingüístico en línea de Erasmus+ (OLS) para
mejorar sus competencias en lenguas extranjeras antes de la movilidad o durante esta.

Entre otros principios de la Carta, la institución de educación superior participante debe llevar a cabo la movilidad con fines
de estudio y enseñanza únicamente en el marco de acuerdos previos entre instituciones y seleccionar a los posibles
participantes y conceder becas de movilidad de manera justa, transparente, coherente y documentada, de conformidad
con las disposiciones de su convenio de subvención con la agencia nacional. Debe garantizar dichos procedimientos justos y
transparentes en todas las fases de la movilidad y en el proceso de respuesta a las consultas y reclamaciones que presenten
los participantes. Deberá garantizar que no se cobren tasas en caso de movilidad de créditos a los estudiantes que se
desplacen por motivos de enseñanza, registro, exámenes o acceso a las instalaciones de laboratorio y biblioteca. Tras la
movilidad, la institución también deberá garantizar que reconocen de manera automática y plena los resultados del período
de aprendizaje en el extranjero.

La Carta Erasmus de Educación Superior se complementa con las correspondientes directrices 39, un documento que ayuda a
las instituciones de educación superior a aplicar los principios de la Carta. Las instituciones de educación superior deben
respetar debidamente la Carta y sus directrices complementarias al ejecutar todas las acciones que exigen esta
acreditación. Con este fin, se dispone de una autoevaluación ECHE 40 para ayudar a las instituciones de educación superior a

38 [Link]
39 [Link]
40 [Link]

48
evaluar cómo están aplicando los principios de la Carta y qué ámbitos podrían reforzarse, así como para ofrecer sugerencias
sobre cómo seguir mejorando.

Pese a que las instituciones de educación superior de terceros países no asociados al Programa no pueden firmar la Carta 41,
deben respetar los principios recogidos en ella. Por consiguiente, en el acuerdo interinstitucional sobre movilidad
internacional deben explicitarse aspectos tales como la selección justa y transparente de los participantes, el
reconocimiento de los resultados del aprendizaje y todo el apoyo necesario que se ofrece a los participantes en la
movilidad.

Acreditación de grupo: acreditación Erasmus para consorcios de movilidad en el ámbito de la educación superior

Además de cada institución de educación superior, grupos de estas instituciones también pueden solicitar la financiación de
un proyecto de movilidad en la educación superior. Estos grupos se denominan consorcios de movilidad. El consorcio de
movilidad debe contar con una acreditación Erasmus para consorcios de movilidad en la educación superior.

El coordinador del consorcio de movilidad solicita, en nombre de dicho consorcio de movilidad, la acreditación Erasmus
para consorcios de movilidad en la educación superior y una subvención Erasmus+. Esta acreditación la concede la misma
agencia nacional que evalúa la petición de financiación de un proyecto de movilidad en la educación superior. Las
peticiones de acreditación y de subvenciones para proyectos de movilidad se pueden presentar en la misma convocatoria.
Sin embargo, solo se subvencionarán los proyectos de movilidad de instituciones de educación superior y organizaciones
que hayan concluido satisfactoriamente el proceso de acreditación.

Para obtener una acreditación de consorcio se han de cumplir las condiciones siguientes:
CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD

El consorcio de movilidad en el ámbito de la educación superior puede estar formado por

las siguientes organizaciones participantes:

▪ instituciones de educación superior que sean titulares de una Carta Erasmus de

Educación Superior válida;
Organizaciones
▪ cualquier organización pública o privada activa en el mercado de trabajo o en los
participantes ámbitos de la educación, la formación o la juventud.
admisibles
Todas las organizaciones participantes han de estar establecidas en el mismo Estado
miembro de la UE o tercer país asociado al Programa. Los consorcios de movilidad no
podrán estar establecidos en terceros países no asociados al Programa.

Al presentar la solicitud para la acreditación de consorcio, todas las organizaciones

41Con la excepción de las instituciones de educación superior de países de los Balcanes Occidentales no asociados al programa, a efectos de la
convocatoria de propuestas de la iniciativa «Universidades Europeas», a la que son admisibles.

49
 pertenecientes al consorcio de movilidad deben estar identificadas.

¿Quién puede Cualquier organización participante admisible puede actuar como coordinadora y presentar
presentar una solicitud? una solicitud en nombre de todas las organizaciones que forman el consorcio.

Número de Un consorcio de movilidad debe estar formado por un mínimo de tres organizaciones
organizaciones participantes admisibles, incluidas dos instituciones de educación superior.
participantes

La totalidad del período del Programa.

Duración de la
acreditación de
Tras la concesión de la acreditación, cualquier cambio sustancial en la composición del
consorcio
consorcio de movilidad requerirá una nueva solicitud de acreditación.

¿Dónde se ha de En la agencia nacional del país donde esté establecida la organización solicitante.
presentar la solicitud?

Los solicitantes pueden presentar la solicitud de acreditación hasta el 20 de febrero a las

¿Cuándo se ha de
12.00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiecen el 1 de junio de ese
presentar la solicitud?
mismo año o de años posteriores.

¿Cómo se ha de Para más detalles sobre cómo presentar la solicitud, véase la parte C de la presente Guía.
presentar la solicitud?

CRITERIOS DE CONCESIÓN

La solicitud de acreditación se evaluará con arreglo a los siguientes criterios de concesión:

▪ La relevancia de la propuesta en relación con:

▪ los objetivos de la acción;

▪ las necesidades y los objetivos de las organizaciones participantes

en el consorcio y de los participantes individuales.

▪ La medida en que la propuesta es pertinente para el respeto y la

Relevancia del consorcio
promoción de los valores compartidos de la UE, como el respeto de la
dignidad humana, la libertad, la democracia, la igualdad, el Estado de
(Puntuación máxima de 30 puntos)
Derecho y el respeto de los derechos humanos, así como la lucha contra
cualquier tipo de discriminación.

▪ La medida en que la propuesta es adecuada para:

- lograr resultados de aprendizaje de calidad para los participantes;

- reforzar las capacidades y el alcance internacional de las

organizaciones participantes en el consorcio

- aportar valor añadido a nivel de la UE por medio de resultados que

50
 no se alcanzarían con las actividades realizadas por cada institución
de educación superior por sí sola.

▪ La medida en que:

- el consorcio presenta una composición apropiada de instituciones

de educación superior de envío y, en su caso, organizaciones
participantes complementarias de otros sectores socioeconómicos
con el perfil, la experiencia y los conocimientos especializados
necesarios para llevar a cabo con éxito todos los aspectos del
Calidad de la composición del
proyecto
consorcio y de los mecanismos de
cooperación - el coordinador del consorcio posee experiencia previa en la gestión
de un consorcio o de un proyecto similar
(Puntuación máxima de 20 puntos)
- la distribución de funciones, responsabilidades, tareas y recursos
está bien definida y demuestra el compromiso y la contribución
activa de todas las organizaciones participantes

- las tareas y los recursos se ponen en común y se comparten

- las responsabilidades correspondientes a las cuestiones de gestión

contractual y financiera están claras

- el consorcio implica en la acción a organizaciones menos

experimentadas y a organizaciones de nueva incorporación.

▪ La claridad, la exhaustividad y la calidad de todas las fases del proyecto

de movilidad (preparación, ejecución de las actividades de movilidad y
seguimiento).

▪ La calidad de las disposiciones prácticas, la gestión y las modalidades de

apoyo (p. ej., búsqueda de organizaciones de acogida, establecimiento
Calidad del diseño y la ejecución de la de contactos, información, apoyo lingüístico e intercultural, supervisión).
actividad del consorcio
▪ La calidad de la cooperación, la coordinación y la comunicación entre las
organizaciones participantes, así como con otras partes interesadas.
(Puntuación máxima de 20 puntos)
▪ En su caso, la calidad de las disposiciones adoptadas para el
reconocimiento y la validación de los resultados del aprendizaje de los
participantes, así como el uso coherente de las herramientas europeas
de transparencia y reconocimiento.

▪ En su caso, la idoneidad de las medidas de selección de los participantes

en las actividades de movilidad y de promoción de la participación de las
personas con menos oportunidades en las actividades de movilidad.

Impacto y difusión ▪ La calidad de las medidas de evaluación de los resultados de las

actividades dirigidas por el consorcio.
(Puntuación máxima de 30 puntos)
▪ El impacto potencial del proyecto:

▪ para los participantes y las organizaciones participantes durante la

51
 ejecución del proyecto y tras su conclusión;

▪ al margen de las organizaciones e individuos que participan

directamente en el proyecto, a escala institucional, local, regional,
nacional o internacional.

▪ La idoneidad y la calidad de las medidas orientadas a la difusión de los

resultados de las actividades dirigidas por el consorcio dentro y fuera de
las organizaciones participantes y las organizaciones asociadas.

Para ser seleccionadas, las solicitudes deberán obtener un mínimo de 60 puntos en total. Además, deberán obtener, como
mínimo, la mitad de la puntuación máxima en cada criterio de concesión.

Creación de un proyecto

La organización solicitante solicita la subvención para el proyecto de movilidad, firma y aplica el convenio de subvención y
presenta los informes correspondientes.

Las organizaciones participantes en los proyectos de movilidad asumen las funciones y tareas siguientes:

• Organización de envío: se encarga de seleccionar a los estudiantes o el personal y enviarlos al extranjero. Estas
responsabilidades incluyen también los pagos de subvenciones (para los participantes que se encuentran en
Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa), la preparación, la supervisión y el
reconocimiento automático relativos al período de movilidad.

• Organización de acogida: se encarga de recibir a los estudiantes o el personal extranjeros y ofrecerles un programa
de estudios, de formación práctica o de actividades de formación, o bien se beneficia de una actividad de
enseñanza. Estas responsabilidades incluyen también los pagos de las subvenciones (para los participantes que
proceden de terceros países no asociados al Programa).

• Organización intermediaria: es una organización activa en el mercado de trabajo, la educación, la formación o el

trabajo en el ámbito de la juventud en un Estado miembro de la UE o en un tercer país asociado al Programa.
Puede formar parte de un consorcio de movilidad, pero no es una organización de envío. Su función puede
consistir en compartir y facilitar los procedimientos administrativos de las instituciones de educación superior de
envío y buscar una mejor correspondencia entre los perfiles de los estudiantes y las necesidades de las empresas
en caso de períodos de formación práctica, así como preparar a los participantes de manera conjunta.

Antes de que dé comienzo el período de movilidad, las organizaciones de envío y de acogida, junto con los estudiantes o el
personal, deberán haberse puesto de acuerdo en las actividades que han de realizar los estudiantes (en un «acuerdo de
aprendizaje») o los miembros del personal (en un «acuerdo de movilidad»). Estos acuerdos definen los contenidos previstos
para el período de aprendizaje en el extranjero y especifican las disposiciones relativas al reconocimiento formal de cada
parte. Los derechos y obligaciones se establecen en el convenio de subvención firmado entre el beneficiario y el
participante. Si la actividad es entre dos instituciones de educación superior (movilidad de estudiantes para realizar
estudios, incluida la movilidad combinada, y movilidad del personal para docencia), antes de que comiencen los
intercambios se ha de establecer un «acuerdo interinstitucional» entre las instituciones de envío y de acogida.

52
Dimensiones horizontales
Al diseñar un proyecto de movilidad, deben reforzarse las siguientes dimensiones horizontales:

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD EN EL ÁMBITO DE LA MOVILIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Para que el acceso de los estudiantes y el personal a la movilidad sea lo más sencillo posible, conforme a los principios de la
Carta Erasmus de Educación Superior, las instituciones de educación superior deben garantizar la igualdad y equidad de
acceso y oportunidades para todos los participantes actuales y potenciales, independientemente de su origen. Ello conlleva
incluir a los participantes con menos oportunidades, como aquellos con problemas físicos, mentales y de salud, estudiantes
con hijos, estudiantes que trabajan o son deportistas profesionales, así como estudiantes procedentes de todos los campos
de estudio infrarrepresentados en la movilidad. Para observar este principio resulta fundamental definir procedimientos de
selección internos que tengan en cuenta la equidad y la inclusión y valoren los méritos y la motivación de los solicitantes de
una manera holística. Asimismo, se anima a las instituciones de educación superior a establecer oportunidades de
movilidad integradas, como por ejemplo ventanas de movilidad dentro de sus planes de estudios para ayudar a facilitar la
participación de estudiantes de todos los campos de estudio. En este sentido, la movilidad combinada puede ayudar a
brindar oportunidades adicionales que sean más adecuadas para algunas personas o grupos de estudiantes. En este
contexto, el hecho de contar con responsables de inclusión dentro de las instituciones de educación superior ayuda a
abordar la inclusión y la diversidad. Los responsables de inclusión pueden, por ejemplo, efectuar labores de concienciación,
definir estrategias de comunicación y divulgación, garantizar que el apoyo es el adecuado durante toda la movilidad en
cooperación con los correspondientes compañeros y ayudar a facilitar la cooperación entre el personal pertinente dentro
de la institución con conocimientos especializados en el ámbito de la inclusión y la diversidad.

SOSTENIBILIDAD MEDIOAMBIENTAL Y PRÁCTICAS ECOLÓGICAS EN EL ÁMBITO DE LA MOVILIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

De acuerdo con los principios de la Carta Erasmus de Educación Superior, las instituciones de educación superior deben
promover prácticas respetuosas con el medio ambiente en todas las actividades relacionadas con el Programa. Esto pasa
por fomentar el uso de medios de transporte sostenibles para la movilidad, adoptar medidas activas para organizar actos,
conferencias y reuniones relacionados con la movilidad Erasmus+ de una manera más respetuosa con el medio ambiente y
sustituir los trámites administrativos físicos por trámites digitales (en consonancia con las normas y el calendario de la
iniciativa del carné europeo de estudiante). Asimismo, las instituciones de educación superior deben concienciar a todos los
participantes sobre las diversas medidas que pueden adoptar mientras estén en el extranjero para reducir la huella de
carbono y ambiental de sus actividades de movilidad y realizar un seguimiento de los avances hacia unas actividades de
movilidad de los estudiantes y el personal más sostenibles.

DIGITALIZACIÓN Y EDUCACIÓN Y CAPACIDADES DIGITALES EN EL ÁMBITO DE LA MOVILIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Conforme a los principios de la Carta Erasmus de Educación Superior, las instituciones de educación superior deben
implantar la gestión digital de la movilidad de los estudiantes en consonancia con las normas técnicas de la iniciativa del
carné europeo de estudiante42. Esto implica que las instituciones de educación superior participantes en el Programa deben
conectarse a la red Erasmus sin papel para intercambiar datos de movilidad y gestionar los acuerdos de aprendizaje

42 [Link]

53
digitales y los acuerdos interinstitucionales digitales en cuanto estas características estén operativas. Las instituciones de
educación superior pueden utilizar sus fondos en concepto de apoyo organizativo para la implantación de la gestión digital
de la movilidad. Las instituciones deben promover internamente la movilidad combinada, es decir, la combinación de
movilidad física con un componente virtual, para ofrecer formatos de movilidad más flexibles y reforzar más aun los
resultados de aprendizaje y el impacto de la movilidad física. Las instituciones de educación superior han de garantizar la
calidad de las actividades de movilidad combinada y el reconocimiento oficial de la participación en dicha movilidad,
incluido el componente virtual. Asimismo, las instituciones deben divulgar entre sus estudiantes y su personal las
oportunidades que ofrece el Programa para adquirir y seguir desarrollando las capacidades digitales pertinentes en todos
los campos de estudio, incluidos los períodos de formación práctica «Oportunidad Digital» para que los estudiantes y
titulados recientes adquieran o sigan desarrollando capacidades digitales 43. El personal docente y administrativo también se
puede beneficiar de formación en materia de capacidades digitales para adquirir las capacidades digitales pertinentes y
hacer uso de las tecnologías digitales en el aula o digitalizar los trámites administrativos 44.

PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO CÍVICO

El Programa tiene por objetivo ayudar a los participantes a descubrir los beneficios de la ciudadanía activa y la participación
en la vida democrática. Las actividades de movilidad apoyadas deben reforzar las capacidades de participación en distintas
esferas de la sociedad civil, así como el desarrollo de competencias sociales e interculturales, el pensamiento crítico y la
alfabetización mediática. En la medida de lo posible, los proyectos deben ofrecer oportunidades para la participación en la
vida democrática y para el compromiso social y cívico a través de actividades de aprendizaje formal y no formal, así como
impulsar prácticas de creación y diseño conjuntos de actividades de aprendizaje. La participación en las actividades de
movilidad también debe mejorar la comprensión de los participantes acerca de la Unión Europea y los valores europeos
comunes, incluido el respeto de los principios democráticos, la dignidad humana, la unidad y la diversidad, el diálogo
intercultural y el patrimonio social, cultural e histórico europeo.

Descripción de las actividades

Movilidad de los estudiantes

La movilidad de los estudiantes puede darse en cualquier campo de estudio y ciclo (ciclo corto, grado, máster o doctorado).
Para garantizar que las actividades de movilidad sean de alta calidad y tengan un impacto máximo en los estudiantes, han
de ser compatibles con las necesidades de desarrollo personal del estudiante y las relacionadas con los aprendizajes
correspondientes a su titulación.

Los estudiantes pueden desarrollar las actividades que se describen a continuación:

43 Cualquier período de formación práctica para estudiantes se considerará un «período de formación práctica en capacidades digi tales» cuando el estudiante en prácticas
realice alguna de las siguientes actividades: marketing digital (p. ej., gestión de redes sociales, análisis web); diseño gráfico, mecánico o arquitectónico digital; desarrollo de
aplicaciones, software, scripts o sitios web; instalación, mantenimiento y gestión de sistemas y redes informáticos; ciberseguridad; análisis, prospección y visualización de datos;
así como programación y adiestramiento de robots y aplicaciones de inteligencia artificial. La atención al cliente genérica, el despacho de pedidos, la introducción de datos o las
labores de oficina no entran dentro de esta categoría. La atención al cliente genérica, el despacho de pedidos, la introducción de d atos o las labores de oficina no entran dentro
de esta categoría.
44 Toda movilidad del personal con motivo de formación se considerará «formación sobre capacidades digitales» cuando el miembro del personal lleve a cabo una o varias de las

siguientes actividades: aprendizaje por observación/participación en cursos de formación sobre herramientas de la iniciativa del carné europeo de estudiante,
herramientas/software de educación digital, programación y software y sistemas informáticos especializados para la administración de las instituciones de educación superior.

54
 ▪ Un período de estudio en el extranjero en una institución de educación superior asociada. El período de estudio en
el extranjero debe formar parte del programa de estudios que sigue el estudiante para completar una titulación de
cualquier ciclo. El período de estudio en el extranjero también puede incluir un período de formación práctica. Una
combinación de estas características genera sinergias entre la experiencia académica y la profesional en el
extranjero.
En términos de carga de trabajo, en los países pertenecientes al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), un
curso académico de estudios a tiempo completo se compone normalmente de elementos educativos que suman
60 créditos ECTS (o unidades equivalentes en países no pertenecientes al EEES). Se recomienda que, para períodos
de movilidad inferiores a un curso académico completo, los componentes educativos incluidos en el acuerdo de
aprendizaje se ajusten proporcionalmente.

▪ Un período de formación práctica en el extranjero en una empresa, un instituto de investigación, un laboratorio,

una organización o cualquier otro lugar de trabajo pertinente. Los períodos de formación práctica en el extranjero
pueden recibir apoyo durante los estudios de cualquier ciclo y en el caso de los titulados recientes. Esto incluye
también los lectorados docentes para los futuros profesores y los lectorados de investigación para los estudiantes
y doctorandos en cualquier institución de investigación pertinente. Para reforzar más aun las sinergias con
Horizonte Europa, estas actividades de movilidad también se pueden desarrollar en el contexto de proyectos de
investigación financiados por dicho programa, respetando plenamente el principio de que ninguna actividad puede
recibir dos veces financiación de la UE. En la medida de lo posible, los períodos de formación práctica deben ser
parte integrante del programa de estudios del estudiante.
En términos de carga de trabajo, en principio los participantes tienen que trabajar a tiempo completo, en función
del tiempo de trabajo de su organización de acogida.

En cuanto a la movilidad de doctorado, para atender mejor las diversas necesidades de aprendizaje y formación de los
doctorandos y garantizar la igualdad de oportunidades con aquellos que cuentan con la condición de «personal de
educación superior», los doctorandos y los titulados recientes («estudiantes posdoctorales») 45 pueden participar en
períodos de movilidad física, de larga o corta duración, para realizar estudios o formación práctica en el extranjero. Se
recomienda añadir un componente virtual a la movilidad física.

Todos los períodos de estudio o de formación práctica en el extranjero de cualquier duración, incluida la movilidad de
doctorado, pueden llevarse a cabo en forma de movilidad combinada. La movilidad combinada es una combinación de
movilidad física con un componente virtual que facilita el intercambio educativo colaborativo en línea y el trabajo en
equipo. Por ejemplo, el componente virtual puede reunir en línea a estudiantes de distintos países y campos de estudio
para que sigan cursos en línea o trabajen colectivamente y a la vez en tareas reconocidas como parte de sus estudios.

Asimismo, cualquier estudiante puede acceder a la movilidad combinada a través de la participación en un programa
intensivo combinado con arreglo a los criterios específicos de admisibilidad para los programas intensivos combinados,
descritos en la presente Guía.

Movilidad del personal

45 Los estudiantes postdoctorales pueden participar en períodos de formación práctica con los mismos requisitos que cualquier otro titulado reciente en el plazo de doce meses
después de titularse. Para aquellos países en los que los titulados deben incorporarse al servicio militar o civil obligatorio después de titularse, el período de admisibilidad para
los titulados recientes se prorrogará por la duración de dicho servicio.

55
Cualquier tipo de personal de educación superior o personal invitado de fuera de las instituciones de educación superior
puede acceder a la movilidad del personal. Para garantizar que las actividades de movilidad sean de alta calidad y tengan un
impacto máximo, la actividad de movilidad debe estar relacionada con el desarrollo profesional del personal y cubrir sus
necesidades de desarrollo personal y las relacionadas con el aprendizaje.

El personal puede desarrollar cualquiera de las actividades que se describen a continuación:

▪ Un período de docencia en el extranjero en una institución de educación superior asociada. Este período permite
que el personal docente de una institución de educación superior o el personal de empresas impartan clases en
una institución de educación superior asociada en el extranjero. La movilidad del personal para docencia puede
realizarse en cualquier campo de estudio.

▪ Un período de formación en el extranjero en una institución de educación superior asociada, una empresa o
cualquier otro lugar de trabajo pertinente. Este período permite que el personal de una institución de educación
superior participe en una actividad de formación en el extranjero que sea pertinente para su trabajo cotidiano en
la institución de educación superior. Puede consistir en actos de formación (excepto conferencias) o aprendizaje
por observación y períodos de observación.

Un período de movilidad de personal en el extranjero puede combinar la docencia con las actividades de formación. Todos
los períodos docentes o de formación en el extranjero pueden realizarse como movilidad combinada.

Programas intensivos combinados

Se trata de programas intensivos de corta duración que utilizan métodos innovadores de aprendizaje y enseñanza, incluido
el uso de la cooperación en línea. Los programas pueden incluir aprendizaje basado en retos, en el que equipos
transnacionales y transdisciplinares trabajan juntos para resolver desafíos, como por ejemplo los vinculados a los Objetivos
de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas u otros retos sociales indicados por las regiones, las ciudades o las
empresas. El programa intensivo debe aportar un valor añadido respecto a los cursos o formaciones existentes que
imparten las instituciones de educación superior participantes y puede ser de carácter plurianual. Al permitir formatos de
movilidad nuevos y más flexibles que combinan la movilidad física con un componente virtual, los programas intensivos
combinados aspiran a llegar a todo tipo de estudiantes, de cualquier origen, campo de estudio y ciclo.

Las agrupaciones de instituciones de educación superior tendrán la oportunidad de organizar programas intensivos
combinados de corta duración y dedicados al aprendizaje, la enseñanza y la formación de estudiantes y de personal.
Durante estos programas intensivos combinados, los grupos de estudiantes o de personal como aprendientes realizarán
una movilidad física de corta duración en el extranjero en combinación con un componente virtual obligatorio que facilite el
intercambio educativo colaborativo en línea y el trabajo en equipo. El componente virtual debe reunir en línea a los
participantes para que trabajen de manera colectiva y simultánea en tareas específicas integradas en el programa intensivo
combinado que cuentan de cara a los resultados de aprendizaje globales.

Por otro lado, los programas intensivos combinados pueden estar abiertos a estudiantes y personal de cualquier institución
de educación superior, incluidos los estudiantes y personal locales. Los programas intensivos combinados desarrollan la
capacidad para elaborar y poner en práctica prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras en las instituciones de
educación superior participantes.

56
Movilidad internacional en la que participan terceros países no asociados al Programa

El principal objetivo de la acción de movilidad en la educación superior es apoyar las actividades de movilidad entre los
Estados miembros de la UE y los terceros países asociados al Programa (la dimensión europea).

Además, la acción respalda la dimensión internacional a través de dos capítulos de actividades de movilidad en las que
participan terceros países de todo el mundo no asociados al Programa.

Uno de los capítulos apoya la movilidad a todos los terceros países no asociados al Programa (regiones 1-1446) y se
financia con cargo a los fondos de política interior de la UE47.

El otro capítulo apoya la movilidad hacia y desde terceros países no asociados al Programa (a excepción de las regiones 13
y 14) y está financiado con cargo a los instrumentos de acción exterior de la UE (véase la sección «países admisibles» en la
parte A de la presente Guía).

Los dos capítulos relativos a la movilidad internacional persiguen objetivos diferentes, aunque complementarios, que
reflejan las prioridades estratégicas de las respectivas fuentes de financiación:

Movilidad internacional saliente apoyada por fondos de política interior: la prioridad se centra en el desarrollo de
capacidades prospectivas y otras capacidades pertinentes de los estudiantes y el personal de las instituciones de educación
superior situadas en los Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa. Las actividades de movilidad
internacional a cualquier país no asociado se financian con cargo a la subvención concedida a proyectos de movilidad. Los
beneficiarios de las subvenciones pueden utilizar hasta el 20 % de la última subvención de proyecto concedida para la
movilidad saliente a países no asociados de todo el mundo (regiones 1-14). Estas oportunidades tienen la finalidad de
alentar a una organización de un Estado miembro de la UE o de un tercer país asociado al Programa a desarrollar
actividades de movilidad saliente con diversos terceros países no asociados al Programa, y se espera que abarquen el
máximo ámbito geográfico posible.

Movilidad internacional entrante y saliente apoyada por fondos de política exterior: esta acción sigue las prioridades en
materia de política exterior de la UE; como tal, se establece una serie de objetivos y normas de cooperación con las doce
regiones admisibles (1-12), que se detallan a continuación en la sección «información adicional para proyectos de movilidad
financiados por fondos de política exterior».

Las actividades de movilidad internacional descritas en esta acción, salvo que se indique lo contrario, son aplicables a
ambos capítulos.

¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS UTILIZADOS PARA SOLICITAR Y EJECUTAR UN PROYECTO DE MOVILIDAD?

Los criterios generales de admisibilidad abordan los requisitos generales a nivel de proyecto, mientras que los criterios
específicos enumerados en las siguientes secciones contemplan los requisitos para la realización de actividades específicas.

46
Para la definición de las regiones, véase la sección «países admisibles» en la parte A de la presente Guía.
47
Rúbrica 2 del presupuesto de la UE: cohesión, resiliencia y valores.

57
CRITERIOS GENERALES DE ADMISIBILIDAD DE LOS PROYECTOS DE MOVILIDAD

Para poder optar a una subvención Erasmus+, los solicitantes deben cumplir los siguientes criterios:

Las instituciones de educación superior pueden llevar a cabo una o más de las actividades
siguientes:
▪ Movilidad de estudiantes para estudios
▪ Movilidad de estudiantes para períodos de formación práctica
▪ Movilidad del personal para docencia
▪ Movilidad del personal para formación
▪ Programas intensivos combinados (no para proyectos de movilidad apoyados por
fondos de política exterior)

Actividades admisibles Flujos de actividades de movilidad admisibles:

▪ Para los proyectos de movilidad financiados por fondos de política interior: de Estados
miembros de la UE y terceros países asociados al Programa a cualquier país del mundo
(Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa y terceros países
no asociados al Programa de las regiones 1-14).

▪ Para los proyectos de movilidad financiados por fondos de política exterior: entre
Estados miembros de la UE o terceros países asociados al Programa y terceros países
no asociados al Programa (excluidas las regiones 13 y 14).

Pueden solicitar una subvención las organizaciones con la siguiente acreditación:

▪ Como institución de educación superior individual: instituciones de educación superior

establecidas en un Estado miembro de la UE o en un tercer país asociado al Programa y a
las que se haya concedido una Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE).

▪ Como consorcio de movilidad: organizaciones coordinadoras establecidas en un Estado

miembro de la UE o en un tercer país asociado al Programa que coordinen un consorcio al
que se le haya concedido una acreditación Erasmus de consorcio de movilidad en el ámbito
de la educación superior. Las organizaciones que no sean titulares de una acreditación de
consorcio válida pueden solicitarla en nombre de un consorcio de movilidad durante la
¿Quién puede presentar misma convocatoria en la que solicitan la subvención para el proyecto de movilidad o una
una solicitud? convocatoria previa. Todas las instituciones de educación superior de los Estados miembros
de la UE y de terceros países asociados al Programa que intervengan deben ser titulares de
la Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE). Estas organizaciones solo podrán obtener
una subvención para su proyecto de movilidad si se les concede la acreditación de
consorcio.

Los estudiantes y el personal de educación superior no pueden solicitar la subvención

directamente. La definición de los criterios de selección para la participación en las actividades
de movilidad y en programas intensivos combinados corresponde a la institución de educación
superior en que estudian o trabajan.

58
 Para la participación en actividades:
▪ cualquier Estado miembro de la UE o tercer país asociado al Programa
Países admisibles ▪ cualquier tercer país no asociado al Programa (para las posibles condiciones de los
proyectos de movilidad financiados por fondos de política exterior, véase la sección
«Información adicional para proyectos de movilidad financiados por fondos de política
exterior» de la presente acción y «Países admisibles» en la parte A)

El número de organizaciones en el formulario de solicitud es uno (el solicitante). Se trata de una

institución de educación superior individual o del coordinador de un consorcio de movilidad
establecido en un Estado miembro de la UE o en un tercer país asociado al Programa.

En la ejecución del proyecto de movilidad deben intervenir al menos dos organizaciones (como
mínimo una organización de envío y una organización de acogida). En los proyectos de
Número de movilidad apoyados por fondos de política exterior, debe intervenir al menos una organización
organizaciones de un tercer país no asociado.
participantes
En el caso de los programas intensivos combinados en proyectos de movilidad financiados por
fondos de política interior: además del solicitante (institución de educación superior individual
solicitante o una institución de educación superior integrada en un consorcio de movilidad
solicitante), como mínimo dos instituciones de educación superior de otros dos Estados
miembros de la UE y terceros países asociados al Programa deben intervenir en la organización
del programa intensivo combinado durante su ejecución.

Proyectos de movilidad financiados por fondos de política interior: veintiséis meses

Duración del proyecto
Proyectos de movilidad financiados por fondos de política exterior: veinticuatro o treinta y seis
meses
¿Dónde se ha de En la agencia nacional del país donde esté establecida la organización solicitante.
presentar la solicitud?

Los solicitantes pueden presentar su solicitud de subvención hasta el 20 de febrero a las 12.00
¿Cuándo se ha de (mediodía, hora de Bruselas) tanto para proyectos financiados con fondos de política interior
presentar la solicitud? que empiecen el 1 de junio del mismo año como para proyectos financiados con
instrumentos de acción exterior que empiecen el 1 de agosto del mismo año.

¿Cómo se ha de Para más detalles sobre cómo presentar la solicitud, véase la parte C de la presente Guía.
presentar la solicitud?

59
 Una institución de educación superior podrá solicitar fondos a su agencia nacional a través de
dos vías diferentes:

• directamente como institución individual;

• a través de un consorcio de movilidad del que sea coordinador o miembro.

Cada institución de educación superior puede presentar solo una solicitud por ronda de
selección para un proyecto de movilidad como institución individual y/o como coordinadora de
Otros criterios un consorcio determinado. Sin embargo, una institución de educación superior puede coordinar
necesarios varios consorcios de movilidad que presenten solicitudes simultáneamente o participar en ellos.

Se podrán utilizar ambas vías (solicitud individual y solicitud de consorcio) simultáneamente. No

obstante, si se utilizan las dos vías en el mismo curso académico, la institución de educación
superior será responsable de prevenir la doble financiación de un participante.

El proyecto de movilidad debe poner en práctica la iniciativa del carné europeo de estudiante
para facilitar la gestión en línea del ciclo de movilidad y otros enfoques más inclusivos y
respetuosos con el medio ambiente, en consonancia con la Carta Erasmus de Educación
Superior (ECHE) y las directrices de esta.

Además de los criterios de admisibilidad indicados anteriormente, los solicitantes se evaluarán con arreglo a los criterios de
admisibilidad pertinentes indicados en la siguiente sección y a los criterios de exclusión, selección y concesión pertinentes.
Para más información, véase la parte C de esta Guía.

CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD ESPECÍFICOS PARA LA MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

Actividades Véanse las actividades subvencionables en el marco de los criterios generales de admisibilidad
admisibles de los proyectos de movilidad.

Organizaciones ▪ Movilidad de estudiantes para estudios:

participantes
admisibles Todas las organizaciones participantes de los Estados miembros de la UE o de terceros países
asociados al Programa (tanto de envío como de acogida) deben ser instituciones de educación
superior a las que se haya concedido una ECHE. Todas las organizaciones de terceros países no
asociados al Programa (tanto de origen como de acogida) deben ser instituciones de educación
superior reconocidas como tal por las autoridades competentes y haber firmado acuerdos
interinstitucionales con sus socios de los Estados miembros de la UE o de terceros países
asociados al Programa antes de que se realice la actividad de movilidad.

▪ Movilidad de estudiantes para períodos de formación práctica:

La organización de envío debe ser una institución de educación superior ubicada en un Estado

60
 miembro de la UE o en un tercer país asociado al Programa titular de una ECHE o una
institución de educación superior de un tercer país no asociado reconocida como tal por las
autoridades competentes y que haya firmado acuerdos interinstitucionales con sus socios de
Estados miembros de la UE o de terceros países asociados al Programa antes de que se realice
la actividad de movilidad.

En el caso de la movilidad de estudiantes para períodos de formación práctica, la organización

de acogida puede ser48:

o cualquier organización pública o privada activa en el mercado de trabajo o en los

ámbitos de la educación, la formación, la juventud, la investigación y la innovación. Por
ejemplo, la organización puede ser:

− una empresa pública o privada, pequeña, mediana o grande (incluidas las

empresas sociales);
− un organismo público local, regional o nacional;
− embajadas u oficinas consulares del Estado miembro de la UE o del tercer país
asociado al Programa de envío;
− un interlocutor social u otro representante de la vida laboral, incluidas las cámaras
de comercio, las asociaciones artesanales o profesionales y los sindicatos;
− un instituto de investigación;
− una fundación;
− un centro escolar, un instituto o un centro educativo (de cualquier nivel, desde la
educación preprimaria a la segunda etapa de educación secundaria, incluidas la
educación profesional y la educación de personas adultas);
o una ONG, una asociación o una organización sin ánimo de lucro;
o un organismo que facilita orientación y asesoramiento profesionales y servicios de
información;
una institución de educación superior ubicada en un Estado miembro de la UE o en un tercer
país asociado al Programa a la que se haya concedido una ECHE o una institución de educación
superior de un tercer país no asociado al Programa reconocida como tal por las autoridades
competentes y que haya firmado acuerdos interinstitucionales con sus socios de un Estado
miembro de la UE o de un tercer país asociado al Programa antes de que se lleve a cabo la
actividad de movilidad.

Duración de la Movilidad de estudiantes para estudios: de dos meses (o un trimestre u otro período en que se
actividad divida un curso académico) a doce meses de movilidad física, tiempo de viaje aparte.

Puede incluir un período de formación práctica complementario, si está programado, y puede

organizarse de distintas maneras en función del contexto: bien una actividad tras la otra o bien

48 Los siguientes tipos de organizaciones no son admisibles como organizaciones de acogida para la movilidad de estudiantes en prácticas:

las instituciones de la UE y otros órganos de la UE, incluidas las agencias especializadas (la lista completa está disponible en el siguiente sitio web:
[Link] las organizaciones que gestionen programas de la UE, como las agencias nacionales
de Erasmus+ (con el fin de evitar posibles conflictos de intereses o dobles financiaciones).

61
 ambas de forma simultánea. A la combinación se aplican las normas de financiación y duración
mínima de la movilidad de estudios.

Movilidad de estudiantes para períodos de formación práctica: de dos a doce meses de

movilidad física, tiempo de viaje aparte.

Cualquier estudiante, en particular aquellos que no puedan participar en una movilidad física
de larga duración para estudiar o en períodos de formación práctica, por ejemplo, debido a su
campo de estudio o porque tienen menos oportunidades para la participación, puede combinar
una movilidad física de menor duración con un componente virtual (movilidad combinada de
corta duración). Además, cualquier estudiante puede participar en programas intensivos
combinados. En estos casos, la movilidad física debe tener una duración de entre cinco y
treinta días (tiempo de viaje aparte) y combinarse con un componente virtual obligatorio que
facilite el intercambio educativo y el trabajo en equipo en línea y de manera colaborativa. La
movilidad combinada para estudios debe conceder un mínimo de 3 créditos ECTS.

Movilidad para estudios o períodos de formación práctica para doctorandos: de cinco a

treinta días o de dos a doce meses de movilidad física (una movilidad para estudios puede
incluir un período de formación práctica complementario, si está programado), tiempo de viaje
aparte.

Duración total admisible por ciclo de estudio:

Un mismo estudiante puede participar en períodos de movilidad que sumen un total de hasta
doce meses49 de movilidad física por cada ciclo de estudio 50 independientemente del número y
el tipo de actividades de movilidad:

▪ durante el primer ciclo (grado o equivalente), incluido el ciclo corto (ciclos formativos
de grado superior) (niveles 5 y 6 del MEC);
▪ durante el segundo ciclo (máster o equivalente, nivel 7 del MEC), y
▪ durante el tercer ciclo, como doctorando (nivel de doctorado o nivel 8 del MEC).

La duración del período de formación práctica de un estudiante que acabe de graduarse se

descuenta del máximo de doce meses del ciclo durante el cual solicita el período de formación
práctica.

El período de movilidad física podrá interrumpirse y el período de interrupción no se tendrá en

cuenta a efectos de la duración de la actividad de movilidad.

En el caso de los períodos de formación práctica, las vacaciones de una empresa u organización
no se consideran un período de interrupción. La subvención se mantendrá durante dicho
período de vacaciones. El período de vacaciones no computará para la duración mínima del

49 La experiencia previa en el programa Erasmus+ o como titular de una beca Erasmus Mundus se contabiliza a efectos de los doce meses por ciclo de
estudio.
50 En los programas de estudio de un solo ciclo, como de Medicina, los estudiantes pueden realizar acciones de movilidad de hasta veinticuatro meses.

62
 período de formación práctica.

Lugar(es) donde se Los estudiantes han de llevar a cabo su actividad de movilidad física en un Estado miembro de
puede desarrollar la la UE o tercer país asociado al Programa o en un tercer país no asociado al Programa diferente
actividad del país donde esté establecida la organización de envío y del país en el que vive el estudiante
durante sus estudios51.

Participantes Los estudiantes inscritos en una institución de educación superior y matriculados en estudios a
admisibles cuyo término obtengan un título reconocido, incluidas las titulaciones dobles o conjuntas 52, u
otra cualificación de nivel superior reconocida (hasta el doctorado, incluido). En caso de
movilidad de doctorado, el participante debe encontrarse en el nivel 8 del MEC.

Los estudiantes de educación superior que acaben de titularse pueden participar en movilidad
para períodos de formación práctica. La organización beneficiaria puede excluir
voluntariamente los períodos de formación práctica para titulados recientes. Los titulados
recientes deben ser seleccionados por su institución de educación superior durante el último
año de estudios y deben completar el período de formación práctica en el extranjero en el
plazo de un año desde la obtención del título53.

Otros criterios La movilidad de los estudiantes puede realizarse en cualquier campo de estudio. La movilidad
de los estudiantes puede consistir en un período de estudio combinado con un período breve
de formación práctica (inferior a dos meses) sin que por ello deje de considerarse un período de
estudio en general. El estudiante, la organización de envío y la organización de acogida deben
firmar un acuerdo de aprendizaje.

El período de estudio en el extranjero debe formar parte del programa de estudios que sigue el
estudiante para completar una titulación. En la medida de lo posible, los períodos de formación
práctica deben ser parte integrante del programa de estudios del estudiante.

Los cursos que se siguen en una institución de educación superior no se pueden considerar
períodos de formación práctica.

En el caso de movilidad combinada de los estudiantes, las actividades pueden incluir la

participación en cursos impartidos en un formato de aprendizaje combinado en cualquier
institución de educación superior asociada, la formación y las tareas en línea o la participación

51 En el caso de las sedes universitarias que dependen legalmente de la institución matriz y no pueden firmar acuerdos interinstitucionales separados, el
país en el que esté ubicada la institución matriz se considerará el país de origen o de acogida para determinar el apoyo individual y la admisibilidad del
flujo de movilidad. Los beneficiarios deberán utilizar la ubicación de la sede o sedes al calcular el tramo de distancia para el apoyo para gastos de viaje. Las
sedes independientes deben participar en el programa por separado de sus instituciones matrices.
52
La movilidad entre instituciones que imparten una titulación conjunta o doble es subvencionable siempre que no exista doble financiación. En el caso de
las titulaciones conjuntas o dobles, la institución que envía al participante en movilidad es la que financia la movilidad, con el apoyo de fondos de política
interior. En el caso de la movilidad internacional, las instituciones que imparten una titulación conjunta o doble pueden utilizar financiación procedente de
proyectos de movilidad financiados por fondos de política interior y exterior, respetando al mismo tiempo la admisibilidad de las actividades y los flujos de
cada capítulo.
53
Para aquellos países en los que los titulados deben incorporarse al servicio militar o civil obligatorio después de titularse, el período de admisibilidad
para los titulados recientes se prorrogará por la duración de dicho servicio.

63
 en programas intensivos combinados.

Por lo que se refiere a la movilidad internacional, véase la sección «Movilidad internacional en

la que participan terceros países no asociados al Programa».

CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD ESPECÍFICOS PARA LA MOVILIDAD DEL PERSONAL

Actividades Véanse las actividades subvencionables en el marco de los criterios generales de admisibilidad de
admisibles los proyectos de movilidad.

▪ Movilidad del personal para docencia:

La organización de envío debe ser:

o una institución de educación superior de un Estado miembro de la UE o de un tercer país

asociado al Programa titular de una ECHE, o

o una institución de educación superior de un tercer país no asociado al Programa

reconocida como tal por las autoridades competentes que haya firmado acuerdos
interinstitucionales con sus socios de un Estado miembro de la UE o de un tercer país
asociado al Programa, o

o en el caso del personal invitado a impartir docencia en una institución de educación

superior: cualquier organización pública o privada (a la que no se haya concedido una
ECHE) ubicada en un Estado miembro de la UE o tercer país asociado al Programa o en
un tercer país no asociado al Programa y que se encuentre activa en el mercado de
trabajo o en los ámbitos de la educación, la formación, la juventud, la investigación y la
innovación. Por ejemplo, la organización puede ser:

− una empresa pública o privada, pequeña, mediana o grande (incluidas las empresas
sociales);
− un organismo público local, regional o nacional;
− un interlocutor social u otro representante de la vida laboral, incluidas las cámaras
de comercio, las asociaciones artesanales o profesionales y los sindicatos;
− un instituto de investigación;
Organizaciones − una fundación;
participantes − un centro escolar, un instituto o un centro educativo (de cualquier nivel, desde la
admisibles educación preprimaria a la segunda etapa de educación secundaria, incluidas la
educación profesional y la educación de personas adultas);
− una ONG, una asociación o una organización sin ánimo de lucro;
− un organismo que facilita orientación y asesoramiento profesionales y servicios de
información.

64
 La organización de acogida debe ser una institución de educación superior de un Estado
miembro de la UE o un tercer país asociado al Programa a la que se haya concedido una ECHE, o
una institución de educación superior de un tercer país no asociado al Programa reconocida como
tal por las autoridades competentes y que haya firmado un acuerdo interinstitucional con sus
socios de Estados miembros de la UE o de terceros países asociados al Programa antes de que se
lleve a cabo la actividad de movilidad.

▪ Movilidad del personal para formación:

La organización de envío debe ser una institución de educación superior de un Estado miembro
de la UE o un tercer país asociado al Programa titular de una ECHE, o una institución de educación
superior de un tercer país no asociado al Programa reconocida como tal por las autoridades
competentes y que haya firmado acuerdos interinstitucionales con sus socios de un Estado
miembro de la UE o de un tercer país asociado al Programa antes de que se lleve a cabo la
actividad de movilidad.

La organización de acogida debe ser:

o una institución de educación superior ubicada en un Estado miembro de la UE o en un

tercer país asociado al Programa a la que se haya concedido una ECHE o una institución
de educación superior de un tercer país no asociado al Programa reconocida como tal
por las autoridades competentes y que haya firmado acuerdos interinstitucionales con
sus socios de un Estado miembro de la UE o de un tercer país asociado al Programa
antes de que se lleve a cabo la actividad de movilidad, o

cualquier organización pública o privada de los Estados miembros de la UE y de terceros países

asociados al Programa (o de terceros países no asociados al Programa, en caso de que el
proyecto de movilidad se financie con fondos de política interior) activa en el mercado de trabajo
o en los ámbitos de la educación, la formación, la juventud, la investigación y la innovación.

Duración de la Movilidad del personal para docencia y formación:

actividad de
movilidad La duración de la movilidad entre los Estados miembros de la UE y los países asociados al
Programa debe ser de entre dos y sesenta días de movilidad física, tiempo de viaje aparte. En el
caso de personal invitado de empresas, la duración mínima es de un día de movilidad física.

En caso de una movilidad en la que participen terceros países no asociados al Programa, la

duración debe oscilar entre cinco y sesenta días, tiempo de viaje aparte. Lo mismo se aplica al
personal invitado de empresas.

En todos los casos, el número mínimo de días habrá de ser consecutivo.

El período de movilidad física podrá interrumpirse y el período de interrupción no se tendrá en

cuenta a efectos de la duración de la actividad de movilidad.

En todos los casos, las actividades docentes deben comprender un mínimo de ocho horas lectivas
a la semana (o cualquier otro período de estancia inferior a una semana). Si la movilidad dura
más de una semana, el número mínimo de horas lectivas de una semana incompleta será
proporcional a la duración de esa semana. Se aplicarán las siguientes excepciones:

65
 • No hay un número mínimo de horas lectivas para el personal invitado de las empresas.

• Si la actividad docente se combina con una actividad de formación durante un período

único en el extranjero, el número mínimo de horas de enseñanza por semana (o
cualquier otro período de estancia inferior a una semana) se reduce a cuatro horas.

Cualquier miembro del personal puede participar en programas intensivos combinados. En el

caso de la movilidad de personal para formación en el marco de un programa intensivo
combinado, la movilidad física debe tener una duración de entre cinco y treinta días (tiempo de
viaje aparte) y combinarse con un componente virtual obligatorio que facilite el intercambio
educativo y el trabajo en equipo en línea y de manera colaborativa. En el caso de la movilidad de
personal para docencia en un programa intensivo combinado financiado con fondos de política
interior, la movilidad física debe durar entre dos y treinta días (sin contar el tiempo de
desplazamiento) o un mínimo de un día en el caso del personal invitado de empresas, y el
componente virtual es opcional.

Lugar(es) donde se El personal ha de llevar a cabo su actividad de movilidad física en un Estado miembro de la UE o
puede desarrollar tercer país asociado al Programa o en un tercer país no asociado al Programa diferente del país
la actividad donde esté establecida la organización de envío y del país de residencia 54 del personal.

Movilidad del personal para docencia:

• Personal que trabaje en una institución de educación superior de un Estado miembro de

la UE o tercer país asociado al Programa o de un tercer país no asociado al Programa.

• Personal de empresas ubicadas en cualquier país que trabaje en una organización

pública o privada (que no sea una institución de educación superior titular de una ECHE)
Participantes activa en el mercado de trabajo o en los ámbitos de la educación, la formación y la
admisibles juventud, la investigación y la innovación, y que haya sido invitado a enseñar en una
institución de educación superior de cualquier país (incluidos los doctorandos
empleados).

Movilidad del personal para formación: Personal que trabaje en una institución de educación
superior de un Estado miembro de la UE o tercer país asociado al Programa o de un tercer país
no asociado al Programa.

La movilidad del personal puede consistir en un período de docencia combinado con un período
Otros criterios
de formación sin que por ello deje de considerarse un período de docencia en general. Una
movilidad de docencia o formación puede desarrollarse en más de una organización de acogida

54 En el caso de las sedes universitarias que dependen legalmente de la institución matriz y no pueden firmar acuerdos interinstitucionales separados, el
país en el que esté ubicada la institución matriz se considerará el país de origen o de acogida para determinar el apoyo individual y la admisibilidad del
flujo de movilidad. Los beneficiarios deberán utilizar la ubicación de la sede o sedes al calcular el tramo de distancia para el apoyo para gastos de viaje. Las
sedes independientes deben participar en el programa por separado de sus instituciones matrices.

66
del mismo país y se seguirá considerando un solo período de docencia o formación, sin perjuicio
del requisito de duración mínima de la estancia.

La movilidad docente puede realizarse en cualquier campo de estudio.

La movilidad docente puede incluir la impartición de formación para el desarrollo de la

institución de educación superior asociada.

El miembro del personal, la organización de envío y la organización de acogida deben firmar un

acuerdo de movilidad.

Por lo que se refiere a la movilidad internacional, véase «Movilidad internacional en la que

participan terceros países no asociados al Programa».

67
CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD ESPECÍFICOS PARA LOS PROGRAMAS INTENSIVOS COMBINADOS

Los programas intensivos combinados deben ser desarrollados y ejecutados por al menos tres
instituciones de educación superior procedentes de al menos tres Estados miembros de la UE y
terceros países asociados al Programa.

Además, cualquier otra institución de educación superior u organización ubicada en un Estado

miembro de la UE, tercer país asociado al Programa o tercer país no asociado al Programa
podrá enviar participantes.

Las instituciones de educación superior que envíen estudiantes y personal para participar como
aprendientes en programas intensivos combinados deben estar ubicadas en un Estado
miembro de la UE o en un tercer país asociado al Programa titular de una ECHE o ser
instituciones de educación superior de un tercer país no asociado al Programa reconocida
como tal por las autoridades competentes y que haya firmado acuerdos interinstitucionales con
sus socios de un Estado miembro de la UE o de un tercer país asociado al Programa antes de
que se lleve a cabo la actividad de movilidad.

En lo que respecta al personal docente y de formación participante en la puesta en práctica del

programa, puede ser una organización de un Estado miembro de la UE o de un tercer país
Organizaciones
asociado al Programa o de un tercer país no asociado al Programa (véanse los participantes
participantes admisibles
admisibles).

Los participantes pueden ser enviados con financiación de Erasmus+ o asumir los costes que de
ello se deriven. Las instituciones de educación superior de terceros países no asociados al
Programa podrán enviar participantes con financiación de Erasmus+ si la institución de acogida
dispone, paralelamente, de un proyecto de movilidad financiado con fondos de política exterior
para financiar al personal y a los estudiantes entrantes de estos países. Estos participantes de
terceros países no asociados al Programa no cuentan a efectos de los requisitos mínimos.

La institución de educación superior de acogida deberá ser titular de la ECHE. La institución de

educación superior de acogida puede ser la misma que la institución de educación superior
coordinadora o una diferente de esta. Otras organizaciones también pueden acoger de forma
conjunta a participantes en el país de acogida durante parte de la actividad física.

La institución de educación superior coordinadora también debe ser titular de una ECHE. La
institución de educación superior coordinadora o de acogida es la institución solicitante o un
miembro del consorcio de movilidad solicitante para un proyecto de movilidad financiado con
fondos de política interior.

La duración del componente físico de un programa intensivo combinado debe ser de entre
Duración de la actividad cinco y treinta días para los aprendientes. No se ha fijado ningún criterio de admisibilidad para
la duración del componente virtual, pero los componentes físicos y virtuales combinados deben
conceder a los estudiantes un mínimo de 3 créditos ECTS.

68
Lugar(es) donde se
puede desarrollar la La actividad de movilidad física se puede desarrollar en la institución de educación superior de
actividad acogida o en cualquier otro lugar del país de dicha institución.

Estudiantes: estudiantes inscritos en una institución de educación superior en un Estado

miembro de la UE o tercer país asociado al Programa o en un tercer país no asociado al
Programa, y matriculados en estudios a cuyo término obtengan un título reconocido u otra
cualificación de nivel superior reconocida (hasta el nivel de doctorado, incluido).

Personal: Personal que trabaje en una institución de educación superior de un Estado miembro
de la UE o un tercer país asociado al Programa o un tercer país no asociado al Programa.

Personal docente y de formación participante en la puesta en práctica del programa:

• Personal que trabaje en una institución de educación superior de un Estado miembro

Participantes admisibles
de la UE, un tercer país asociado al Programa o un tercer país no asociado al
Programa.

▪ Personal invitado a enseñar en una institución de educación superior, procedente de

cualquier empresa u organización pública o privada (con excepción de las instituciones
de educación superior titulares de una ECHE); activa en el mercado de trabajo o en los
ámbitos de la educación, la formación y la juventud, la investigación y la innovación, y
establecida un Estado miembro de la UE, un tercer país asociado al Programa o un
tercer país no asociado al Programa; los doctorandos empleados también se
consideran admisibles en el marco de esta acción.

69
 Los programas intensivos combinados para estudiantes y personal deben comprender una
movilidad física de corta duración en el extranjero en combinación con un componente virtual
obligatorio que facilite el intercambio educativo colaborativo en línea y el trabajo en equipo. El
componente virtual debe reunir en línea a los participantes para que trabajen de manera
colectiva y simultánea en tareas específicas integradas en el programa intensivo combinado
que cuentan de cara a los resultados de aprendizaje globales.

Los programas intensivos combinados deben conceder por lo menos 3 créditos ECTS a los
estudiantes.
Para poder optar al apoyo organizativo, un programa intensivo combinado debe contar con la
participación de un mínimo de diez aprendientes móviles Erasmus+ que reciban apoyo de
Otros criterios
fondos de la política interior (sin incluir al personal docente o de formación que participe en la
ejecución del programa). Estos diez aprendientes móviles deben emprender su movilidad
específicamente para asistir al programa intensivo combinado a través de una de las siguientes
actividades de movilidad de Erasmus+: movilidad combinada de aprendientes de corta duración
para estudios o movilidad combinada de personal para formación.

La prestación del apoyo individual y, cuando proceda, el apoyo a los participantes relativo a los
gastos de viaje para realizar la actividad de movilidad física corresponde a la institución de
educación superior de envío (y a la institución de educación superior de acogida en el caso de
personal invitado de empresas y participantes procedentes de terceros países no asociados al
Programa financiados con instrumentos de acción exterior).

INFORMACIÓN ADICIONAL PARA PROYECTOS DE MOVILIDAD FINANCIADOS POR FONDOS DE POLÍTICA EXTERIOR

Los fondos disponibles para proyectos de movilidad financiados por fondos de política exterior se dividen entre distintas
regiones del mundo en doce dotaciones presupuestarias; la cuantía de cada una difiere en función de las prioridades de
política exterior de la UE. En la página web de las agencias nacionales se publicará información adicional sobre los importes
disponibles en cada dotación presupuestaria.

La UE ha establecido una serie de objetivos indicativos en relación con los equilibrios geográficos y prioridades que han de
conseguirse a escala europea durante la duración completa del Programa (2021-2027), incluida la cooperación con los
países menos adelantados. Dichos objetivos indicativos y prioridades no tendrán por qué alcanzarlos las instituciones de
educación superior de forma individual, pero las agencias nacionales los tendrán en cuenta para distribuir el presupuesto
del que dispongan. Estos son los objetivos establecidos para los proyectos de movilidad financiados por fondos de política
exterior a nivel de los Estados miembros de la UE y de los países asociados al Programa en la convocatoria de 2027:

▪ Asia:
o deberá destinarse un mínimo del 25 % del presupuesto a la movilidad con los países menos adelantados
(PMA) de la región;
o no debe invertirse más del 25 % del presupuesto en movilidad con los países de renta alta (PRA) de la
región;
o no debe invertirse más del 15 % del presupuesto en movilidad con China;
o no debe invertirse más del 10 % del presupuesto en movilidad con la India.
▪ Pacífico:

70
 o no debe invertirse más del 86,5 % del presupuesto en movilidad con Australia y Nueva Zelanda de forma
conjunta.
▪ África subsahariana:
o deberá destinarse un mínimo del 35 % del presupuesto a la movilidad con los países menos adelantados
(PMA) de la región, con especial atención a los países prioritarios en materia de migración;
o no debe invertirse más del 8 % del presupuesto en movilidad con ningún país.
▪ América Latina:
o no debe invertirse más del 30 % del presupuesto en movilidad con Brasil y México de forma conjunta.
▪ Asociación Oriental:
o deberá destinarse un mínimo del 40 % del presupuesto a estudiantes con menos oportunidades.
▪ Vecindad meridional:
o no debe invertirse más del 15 % del presupuesto en movilidad con ningún país;
o deberá destinarse un mínimo del 65 % de los fondos a estudiantes, el 50 % de los cuales deben ser
participantes con menos oportunidades.
▪ Balcanes Occidentales: debe hacerse hincapié en la movilidad de los estudiantes.

Debido al requisito de contribuir a los objetivos de la acción exterior de la UE, las actividades de movilidad de estudiantes
de ciclo corto, primer ciclo y segundo ciclo realizadas con países que pueden optar a la ayuda oficial al desarrollo (AOD) 55 en
las regiones 2-11 se limitan a la movilidad entrante procedente de terceros países no asociados al Programa. La movilidad
saliente hacia estas regiones solo está disponible para estudiantes de doctorado y para el personal.

Si se ha concedido al solicitante un proyecto de movilidad apoyado por fondos de política interior, los antes mencionados
flujos de movilidad internacional saliente hacia estas regiones que no sean admisibles podrán ser financiados de forma
complementaria por este proyecto de movilidad respaldado por fondos de política interior.

Finalmente, las instituciones de educación superior podrán solicitar el 100 % de la movilidad para personal o para los
estudiantes, o cualquier combinación que estimen oportuna, siempre y cuando se cumplan los criterios adicionales de
admisibilidad para proyectos establecidos por la agencia nacional (véase la siguiente sección).

CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD ADICIONALES PARA LOS PROYECTOS DE MOVILIDAD FINANCIADOS POR FONDOS DE
POLÍTICA EXTERIOR ESTABLECIDOS POR AGENCIAS NACIONALES
Cuando la dotación presupuestaria para una región asociada concreta sea limitada, una agencia nacional podrá optar por
añadir uno o varios criterios de admisibilidad de la lista que figura a continuación:

▪ Limitación del nivel de titulación de los participantes (por ejemplo, restringiendo las solicitudes a uno o dos ciclos
únicamente: grado, máster o doctorado);
▪ Limitación del tipo de participantes únicamente a personal o a estudiantes;
▪ Limitación de la duración de los períodos de movilidad (por ejemplo, restringiendo la movilidad de los estudiantes
a seis meses o la del personal a diez días).
Si la agencia nacional decide utilizar estos criterios adicionales de admisibilidad de los proyectos, deberá comunicarlo antes
de la fecha límite de presentación de solicitudes, en particular en su propio sitio web.

55
La lista de países a los que se aplica este requisito puede encontrarse en la lista de países que reciben ayuda oficial al desarrollo elaborada por el CAD:
[Link]
. La lista del CAD se actualiza periódicamente para que los países puedan pasar de una categoría a otra o salir de la lista. No obstante, la situación de un país en materia de AOD y
las correspondientes restricciones se mantienen sin cambios durante todo el ciclo de vida de los proyectos en el marco de la misma convocatoria.

71
Criterios de concesión

CRITERIOS DE CONCESIÓN PARA PROYECTOS DE MOVILIDAD FINANCIADOS POR FONDOS DE POLÍTICA INTERIOR

No hay evaluación cualitativa [la calidad se ha evaluado en el momento de la solicitud de la Carta Erasmus de Educación
Superior (ECHE) o al seleccionar una acreditación para un consorcio de movilidad], y por lo tanto no hay criterios de
concesión.

Todas las solicitudes de subvención admisibles obtendrán financiación (una vez comprobada su admisibilidad).

El importe máximo de la subvención concedida dependerá de diversos elementos:

• el número de períodos de movilidad solicitados;

• los resultados previos del solicitante en cuanto a número de períodos de movilidad, calidad de la ejecución de
las actividades y buena gestión financiera, si el solicitante ha recibido una subvención similar en los años
anteriores;
• el número de programas intensivos combinados solicitados;
• el presupuesto nacional total asignado para la acción de movilidad para proyectos de movilidad financiados
por fondos de política interior.

CRITERIOS DE CONCESIÓN PARA PROYECTOS DE MOVILIDAD FINANCIADOS POR LOS FONDOS DE POLÍTICA EXTERIOR

Las solicitudes de subvención admisibles (una vez comprobada su admisibilidad) se valorarán de acuerdo con los siguientes
criterios de concesión:

• La medida en que la organización solicitante describe con claridad

Criterio de concesión a nivel de
las responsabilidades, funciones y tareas entre los socios.
proyecto:
• La medida en que la propuesta es pertinente para el respeto y la
Calidad del diseño del proyecto y los promoción de los valores compartidos de la UE, como el respeto de
mecanismos de cooperación la dignidad humana, la libertad, la democracia, la igualdad, el Estado
de Derecho y el respeto de los derechos humanos, así como la lucha
(máximo 40 puntos) contra cualquier tipo de discriminación.
• La exhaustividad y calidad de las disposiciones para la selección de
los participantes, el apoyo que se les presta y el reconocimiento de
su período de movilidad (en particular en el tercer país no asociado
al Programa).

Criterio de concesión a nivel regional: Para cada asociación regional:

Pertinencia de la estrategia • La medida en que el proyecto de movilidad previsto resulta

pertinente para la estrategia de internacionalización de las
(máximo 40 puntos) instituciones de educación superior participantes.
• Justificación de la elección de movilidad del personal o de los
aprendientes
La justificación de aspirar a la cooperación con instituciones u
organizaciones de educación superior en países específicos de la

72
 región asociada.

Criterio de concesión a nivel regional: Para cada asociación regional:

Impacto y difusión • El impacto potencial del proyecto para los participantes, los
solicitantes y las organizaciones asociadas, a nivel local, regional y
(máximo 20 puntos) nacional.
• La calidad de las medidas orientadas a la difusión de los resultados
del proyecto de movilidad a nivel de facultades e instituciones y, si
procede, más allá, en todos los países implicados.

El solicitante explicará cómo cumple el proyecto estos tres criterios desde el punto de vista de su propia institución (o
instituciones en el caso de solicitudes presentadas por consorcios) y de las instituciones asociadas en los terceros países no
asociados al Programa. La pregunta correspondiente al criterio de concesión Calidad del diseño y la ejecución del proyecto
y los mecanismos de cooperación debe responderse una vez para toda la propuesta de proyecto, mientras que las
preguntas correspondientes a los criterios de concesión Pertinencia de la estrategia e Impacto y difusión deben
responderse una vez para cada región en la que el solicitante tenga previsto participar en el proyecto.

Los solicitantes deberán agrupar su propuesta en «asociaciones regionales», es decir, reagrupar todas las actividades en las
que participen países de la misma región. Cada asociación regional se puntuará por separado. Solo las asociaciones
regionales que obtengan un mínimo de 60 puntos y alcancen al mismo tiempo un umbral del 50 % en cada criterio de
concesión presentado en el cuadro podrán optar a la financiación.

La subvención total concedida al proyecto será igual a la suma de las subvenciones concedidas a las asociaciones regionales
que hayan alcanzado el umbral mínimo de calidad, en función de una serie de elementos:
▪ el número de participantes y la duración de la actividad solicitada;
▪ el presupuesto asignado por país o región;
▪ el equilibrio geográfico dentro de una región determinada.

Independientemente de la puntuación de una asociación regional por encima del umbral indicado, la agencia nacional
podrá dar prioridad a la movilidad con determinados países para garantizar el equilibrio geográfico dentro de dicha región,
tal como se define en los objetivos geográficos mencionados anteriormente.

La agencia nacional no está obligada a financiar todas las actividades de movilidad solicitadas para un tercer país concreto
no asociado al Programa si la solicitud se considera excesiva con respecto al presupuesto disponible.

A) Normas de financiación aplicables a todas las actividades de movilidad en el ámbito de la educación superior

Categoría
Costes subvencionables y normas aplicables Importe
presupuestaria
Para los proyectos de movilidad financiados por
Costes directamente relacionados con la
fondos de política interior:
realización de las actividades de movilidad
Apoyo organizativo (salvo los gastos de viaje y estancia de los
Hasta el 100.º participante: 400 EUR por
participantes).
participante, y a partir del 100.º participante:
230 EUR por participante adicional.
Mecanismo de financiación: contribución a los

73
 costes unitarios. Para los proyectos de movilidad financiados por
fondos de política exterior:
Regla de asignación: en función del número de
participantes en la movilidad. 500 EUR por participante

Contribución a los gastos de viaje de los

Desplazami
participantes desde su lugar de origen hasta el Distancia Desplazamient
ento
lugar donde se desarrolle la actividad (ida y o no ecológico
ecológico
vuelta).

En desplazamientos inferiores a 500 km, los 10 – 99 km 56 EUR 28 EUR

participantes viajarán, por regla general, con
medios de transporte de bajas emisiones.
100 – 499 km 285 EUR 211 EUR
Mecanismo de financiación: contribución a los
costes unitarios. 500 – 1 999 km 417 EUR 309 EUR
Regla de asignación: en función de la distancia
2 000 –
del desplazamiento por participante. El 535 EUR 395 EUR
2 999 km
solicitante debe indicar la distancia entre el
56
Apoyo para gastos lugar de origen y el lugar de la actividad 3 000 –
de viaje utilizando la calculadora de distancias propuesta 785 EUR 580 EUR
3 999 km
por la Comisión Europea57.
4 000 –
En caso necesario, el apoyo individual para 1 188 EUR 1 188 EUR
7 999 km
cubrir los costes de estancia es subvencionable
para el tiempo de viaje anterior y posterior a la
actividad, con un máximo de dos días de viaje
para los participantes y acompañantes que
reciban apoyo para el desplazamiento no
ecológico y un máximo de seis días en caso de
Igual o superior
que reciban apoyo para el desplazamiento 1 735 EUR 1 735 EUR
a 8 000 km
ecológico.

Si está debidamente justificado, las agencias

nacionales, de acuerdo con sus autoridades
nacionales58, podrán optar por no prestar apoyo
para gastos de viaje en el caso de la movilidad

56 Por ejemplo, si una persona de Madrid (España) participa en una actividad que tiene lugar en Roma (Italia), el solicitante calculará la distancia que hay
entre Madrid y Roma (1 365,28 km) y a continuación seleccionará el tramo de distancia de viaje aplicable (es decir, entre 500 y 1 999 km).
57 [Link]

58 Las agencias nacionales no pueden optar por no prestar apoyo para gastos de viaje a estudiantes y titulados recientes que estudien o hayan estudiado
en instituciones de educación superior situadas en regiones ultraperiféricas de los Estados miembros de la UE y países y territorios de ultramar (PTU)
vinculados a Estados miembros de la UE y que vayan a Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa o a terceros países no asociados
al Programa de las regiones 13 o 14.

74
 intraeuropea de estudiantes a largo plazo en
proyectos de movilidad financiados por fondos
de política interior (es decir, movilidad de larga
duración de estudiantes a Estados miembros de
la UE y terceros países asociados al Programa o
a terceros países no asociados al Programa de
las regiones 13 o 14).

Apoyo a la inclusión para organizaciones:

Costes relacionados con la organización de
actividades de movilidad para participantes con
menos oportunidades que necesiten apoyo
adicional sobre la base de los costes reales.

Mecanismo de financiación: contribución a los

125 EUR por participante
costes unitarios.

Regla de asignación: en función del número de

participantes con menos oportunidades que
reciban apoyo adicional sobre la base de los
costes reales a través de la categoría de apoyo a
la inclusión.

Apoyo a la inclusión para participantes: costes

Apoyo a la inclusión adicionales directamente relacionados con los
participantes con menos oportunidades. En
particular, estos costes tienen el objetivo de
cubrir el apoyo financiero adicional requerido
para que los participantes con problemas
físicos, mentales o de salud puedan participar
en la movilidad y en las visitas preparatorias, y
para sus acompañantes (incluidos los costes de 100 % de los costes subvencionables.
viaje y estancia, si están justificados y a
condición de que no estén cubiertos a través de
las categorías presupuestarias «apoyo para
gastos de viaje» y «apoyo individual» para estos
participantes59).

Mecanismo de financiación: costes reales.

Regla de asignación: el solicitante debe

59En el caso de los acompañantes, podrán aplicarse las tarifas para personal, así como los costes excepcionales para viajes de alto coste. En casos
excepcionales, si el acompañante necesita permanecer en el extranjero más de 60 días, se financiarán los gastos de estancia adicionales a partir del 60.º
día, con arreglo a la partida presupuestaria «Apoyo a la inclusión».

75
 justificar la solicitud, que debe ser aprobada por
la agencia nacional.

Costes derivados de la garantía financiera, si la

agencia nacional la solicita.

En el caso de un proyecto de movilidad

financiado con fondos de política interior: Costes derivados de la garantía financiera: 80 %
gastos de viaje elevados de los participantes de los costes subvencionables.
Costes excepcionales que pueden optar al apoyo para gastos de viaje.
Gastos de viaje elevados: 80 % de los gastos de
Mecanismo de financiación: costes reales. viaje subvencionables.

Regla de asignación: el solicitante debe

justificar la solicitud, que debe ser aprobada por
la agencia nacional.

Subvención de apoyo organizativo para el beneficiario (consorcios o instituciones de educación superior):

El apoyo organizativo asociado a las actividades de movilidad es una contribución a los costes soportados por las
instituciones en relación con las actividades que respaldan la movilidad de los estudiantes y el personal, tanto enviados
como acogidos, para cumplir las disposiciones de la Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) en los Estados miembros
de la UE y terceros países asociados al Programa, y los principios de la ECHE que se reflejan en los acuerdos
interinstitucionales celebrados en el caso de instituciones de terceros países no asociados al Programa. Por ejemplo:

• los preparativos organizativos con las instituciones asociadas, incluidas las visitas a socios potenciales, para
establecer los términos de los acuerdos interinstitucionales relativos a la selección, la preparación, la recepción y la
integración de los participantes móviles, así como la actualización de estos acuerdos interinstitucionales;
• la actualización de los catálogos de la oferta académica para estudiantes internacionales;
• la información y la asistencia que se dan a los estudiantes y al personal;
• la selección de los estudiantes y el personal;
• la preparación de los acuerdos de aprendizaje para garantizar el reconocimiento pleno de los componentes
educativos de los estudiantes, y preparación y reconocimiento de los acuerdos de movilidad del personal;
• la preparación lingüística e intercultural que se ofrece tanto a los estudiantes y al personal salientes como a los
entrantes, complementaria a la ofrecida a través del apoyo lingüístico en línea (OLS) de Erasmus+;
• las facilidades para integrar a los participantes móviles entrantes en la institución de educación superior;
• la garantía de mecanismos eficientes de tutoría y supervisión de los participantes móviles;
• las disposiciones específicas para garantizar la calidad de los períodos de formación práctica de los estudiantes en
empresas/organizaciones de acogida;
• el reconocimiento de los componentes educativos y los créditos relacionados, facilitando expedientes académicos y
Suplementos al Título;
• el apoyo a la reintegración de los participantes móviles y el aprovechamiento de las nuevas competencias que
hayan adquirido en beneficio de la institución de educación superior y de sus pares;
• la aplicación de la iniciativa del carné europeo de estudiante (digitalización de la gestión de la movilidad);
• la promoción de formas de movilidad respetuosas con el medio ambiente y de la ecologización de procedimientos
administrativos;
• la promoción y gestión de la participación de personas con menos oportunidades;

76
 • la definición y promoción de actividades de participación ciudadana y el seguimiento de la participación en dichas
actividades;
• la promoción y gestión de la movilidad combinada o internacional.

Las instituciones de educación superior se comprometen a cumplir todos los principios de la Carta para garantizar una
movilidad de alta calidad, incluidos los siguientes: «garantizar que los participantes salientes estén bien preparados para sus
actividades en el extranjero, incluidos los que optaron por la movilidad combinada, emprendiendo actividades para lograr la
competencia lingüística en el nivel que sea necesario y desarrollar sus competencias interculturales» y «proporcionar ayuda
lingüística adecuada a los participantes entrantes». Se podrá hacer uso de las instalaciones de formación lingüística
existentes en las instituciones. Las instituciones de educación superior que puedan ofrecer a los estudiantes y al personal
movilidad de alta calidad, incluido el apoyo lingüístico, a un coste más reducido (o financiado con fondos no aportados por
la UE) tendrán la posibilidad de utilizar un porcentaje de la subvención de apoyo organizativo para financiar más actividades
de movilidad. El convenio de subvención especifica el grado de flexibilidad al respecto.

En todos los casos, los beneficiarios estarán obligados contractualmente a ofrecer servicios de alta calidad, y las agencias
nacionales supervisarán y comprobarán sus resultados, para lo cual también tendrán en cuenta los informes de
participación facilitados por los estudiantes y el personal, a los que las agencias nacionales y la Comisión tendrán acceso
directo.

Para calcular el apoyo organizativo, se tendrá en cuenta el número de todos los participantes móviles receptores de apoyo
(incluidos los participantes móviles con subvenciones cero de los fondos Erasmus+ para todo el período de movilidad —
véase a continuación lo relativo a actividades de movilidad con una subvención cero— y el personal de empresas que
imparta clases en una institución de educación superior). Los participantes en la movilidad con una subvención cero de los
fondos Erasmus+ para todo el período de movilidad cuentan como participantes móviles receptores de apoyo, pues se
benefician del marco de movilidad y de las actividades organizativas. Por lo tanto, también se abona el apoyo organizativo
correspondiente a estos participantes. Esto excluye a las personas que acompañen a los participantes durante su actividad
en el extranjero. El cálculo del apoyo organizativo no aumenta automáticamente cuando se organizan acciones de movilidad
adicionales mediante la transferencia de fondos entre categorías presupuestarias.

En el caso de los consorcios de movilidad, el apoyo organizativo recibido se podrá compartir entre todos los miembros de
conformidad con las normas que ellos mismos hayan acordado.

En el caso de los proyectos de movilidad financiados por fondos de política exterior, la subvención para los costes de
organización la compartirán los socios de que se trate con arreglo a unas bases aceptadas de mutuo acuerdo por las
instituciones participantes.

Participantes en la movilidad con una subvención cero de los fondos Erasmus+ de la UE

Los estudiantes y el personal con una subvención cero de los fondos Erasmus+ de la UE son participantes en la movilidad
que no reciben una subvención Erasmus+ para gastos de viaje y estancia, pero que cumplen todos los criterios de movilidad
de los estudiantes y el personal y se benefician de todas las ventajas de los estudiantes y el personal Erasmus+. Pueden
recibir financiación a través de fondos de la UE distintos de Erasmus+ (FSE, etc.), o una subvención regional, nacional o de
otro tipo para contribuir a sus costes de movilidad. El número de participantes en la movilidad con una subvención cero de
los fondos Erasmus+ de la UE durante todo el período de movilidad cuenta en las estadísticas del indicador de resultados
utilizado para distribuir el presupuesto de la UE entre países. Los participantes con menos oportunidades no pueden ser
participantes con beca cero.

77
Apoyo a la inclusión

Una persona con menos oportunidades se enfrenta a una situación personal, física, mental o de salud que le impide
participar en el proyecto o en la acción de movilidad sin un apoyo financiero o de otro tipo adicional. Las instituciones de
educación superior que hayan seleccionado estudiantes o personal con menos oportunidades podrán solicitar a la agencia
nacional una subvención adicional para cubrir los costes suplementarios de su participación en las actividades de movilidad.
Para los participantes con menos oportunidades, en particular los que presentan problemas físicos, mentales o de salud, la
subvención podrá ser superior al importe máximo establecido a continuación para subvenciones individuales. Las
instituciones de educación superior indicarán en su sitio web cómo pueden solicitar y justificar este apoyo financiero
adicional los estudiantes y el personal con menos oportunidades.

Otras fuentes locales, regionales o nacionales también pueden proporcionar financiación adicional para estudiantes y
personal con menos oportunidades.

Toda institución de educación superior que suscribe la Carta Erasmus de Educación Superior se compromete a garantizar la
igualdad de acceso y oportunidades de todos los participantes. En consecuencia, los estudiantes y el personal con menos
oportunidades pueden beneficiarse de los servicios de apoyo que ofrece la institución de acogida a sus estudiantes y
personal locales.

Costes excepcionales para gastos de viaje elevados

Solo los participantes admisibles para recibir apoyo para gastos de viaje que participen en proyectos de movilidad
financiados por fondos de política interior pueden optar a la cobertura de costes excepcionales para viajes de alto coste.

Los beneficiarios de proyectos de movilidad podrán solicitar apoyo financiero para gastos de viaje elevados de los
participantes bajo el encabezado presupuestario «costes excepcionales» (80 % de los costes subvencionables totales). Esto
se permitirá siempre que los beneficiarios puedan justificar que las normas de financiación estándar (basadas en los costes
unitarios por tramo de distancia de viaje) no cubren al menos el 70 % de los gastos de viaje de los participantes. Si se
concede, los costes excepcionales destinados a gastos de viaje onerosos sustituyen al apoyo para gastos de viaje.

Otras fuentes de financiación

Los estudiantes y el personal podrán recibir, además de la subvención Erasmus+, o en lugar de la subvención Erasmus+
(participantes en la movilidad con una subvención cero de la UE), una subvención regional, nacional o de cualquier otro
tipo, gestionada por una organización distinta de la agencia nacional (p. ej., un ministerio o las autoridades regionales).
Asimismo, las subvenciones Erasmus+ se pueden sustituir por otros fondos con cargo al presupuesto de la UE (FSE, etc.). Las
subvenciones procedentes de otras fuentes de financiación ajenas al presupuesto de la UE no están sujetas a las cantidades
y los rangos máximos y mínimos establecidos en el presente documento.

Las organizaciones de acogida para períodos de formación práctica podrán proporcionar apoyo financiero o contribuciones
en especie a los estudiantes en prácticas.

78
B) Subvenciones para la movilidad de los estudiantes

Apoyo individual a la movilidad física: cuantía básica para la movilidad de larga duración

Los estudiantes pueden recibir una ayuda financiera individual como contribución a los costes adicionales de estancia
relacionados con su período de estudios o formación práctica en el extranjero.

En el caso de la movilidad entre Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa y hacia terceros países
no asociados al Programa de las regiones 13 y 14, las agencias nacionales, de común acuerdo con las autoridades nacionales
o con las instituciones de educación superior, definirán los importes de estas ayudas mensuales con arreglo a criterios
objetivos y transparentes, como se define a continuación. Las cantidades exactas se publicarán en las páginas web de las
agencias nacionales y de las instituciones de educación superior.

Los Estados miembros de la UE y los terceros países asociados al Programa y los terceros países no asociados al Programa
de las regiones 13 y 1460 se dividen en los tres grupos siguientes:

Grupo 1 Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Finlandia, Francia, Irlanda, Islandia,

Italia, Liechtenstein, Luxemburgo, Noruega, Países Bajos y Suecia.
Países con costes de vida
superiores Terceros países no asociados al Programa de las regiones 13 y 14.

Grupo 2
Chipre, Chequia, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Grecia, Letonia,
Países con costes de vida Malta, Portugal.
medios

Grupo 3
Bulgaria, Croacia, Hungría, Lituania, Macedonia del Norte, Polonia, Rumanía,
Países con costes de vida Serbia, Turquía.
inferiores

La ayuda financiera individual Erasmus+ de la UE prestada a los estudiantes dependerá de su flujo de movilidad entre los
países de envío y de acogida del estudiante, a saber:

• Si la movilidad es hacia un país donde los costes de vida son similares, los estudiantes reciben la subvención de la
UE de rango medio.
• Si la movilidad es hacia un país donde los costes de vida son superiores, los estudiantes reciben la subvención de la
UE de rango superior.
• Si la movilidad es hacia un país donde los costes de vida son inferiores, los estudiantes reciben la subvención de la
UE de rango inferior.

Las cantidades definidas por las agencias nacionales se establecerán dentro de los rangos máximo y mínimo siguientes:

60 Los terceros países no asociados al Programa procedentes de las regiones 13 y 14 solo son países de acogida, a menos que se celebre un acuerdo con un
país vecino para facilitar su participación en el Programa como país de envío y de acogida.

79
 • Subvención de la UE de rango medio. A las actividades de movilidad a un país con un coste de vida similar se les
aplicará un rango medio, entre 292 y 606 EUR al mes: a) del grupo 1 al grupo 1, b) del grupo 2 al grupo 2 y c) del
grupo 3 al grupo 3.

• Subvención de la UE de rango superior. Corresponde al rango medio aplicado por la agencia nacional más un
mínimo de 50 EUR; es decir, entre 348 y 674 EUR al mes. Se aplica a las actividades de movilidad a un país con un
coste de vida superior: a) del grupo 2 al grupo 1 y b) del grupo 3 a los grupos 1 y 2.

• Subvención de la UE de rango inferior. Corresponde al rango medio aplicado por la agencia nacional menos un
mínimo de 50 EUR; es decir, entre 225 y 550 EUR al mes. Se aplica a las actividades de movilidad a un país con un
coste de vida inferior: a) del grupo 1 a los grupos 2 y 3 y b) del grupo 2 al grupo 3.

Al definir las cantidades que los beneficiarios solicitarán en su país, las agencias nacionales tomarán en consideración dos
criterios específicos:

• La disponibilidad y la cuantía de otras fuentes de cofinanciación de organismos públicos o privados locales,

regionales o nacionales para complementar la subvención de la UE.
• El nivel general de demanda de los estudiantes que desean cursar estudios o recibir formación en el extranjero.

En el caso de actividades de movilidad entre Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa y hacia
terceros países no asociados al Programas de las regiones 13 y 14, las agencias nacionales podrán dotar de flexibilidad a sus
instituciones de educación superior al fijar rangos en lugar de cantidades a nivel nacional. Si optan por hacerlo, deberán
justificar su decisión, por ejemplo en países donde existan posibilidades de cofinanciación regional o institucional.

ESTUDIANTES Y TITULADOS RECIENTES CON MENOS OPORTUNIDADES: IMPORTE COMPLEMENTARIO AL APOYO INDIVIDUAL PARA LA MOVILIDAD DE LARGA
DURACIÓN

Los estudiantes y titulados recientes con menos oportunidades reciben un importe complementario al apoyo individual de
su subvención Erasmus+ de la UE que asciende a 250 EUR al mes. Los criterios que se aplicarán son definidos a nivel
nacional por las agencias nacionales de acuerdo con las autoridades nacionales.

ESTUDIANTES Y TITULADOS RECIENTES EN PERÍODOS DE FORMACIÓN PRÁCTICA : IMPORTE COMPLEMENTARIO AL APOYO INDIVIDUAL PARA LA
MOVILIDAD DE LARGA DURACIÓN

Los estudiantes y titulados recientes que realicen períodos de formación práctica reciben un importe complementario al
apoyo individual de su subvención Erasmus+ de la UE, que asciende a 150 EUR al mes. Los estudiantes y titulados recientes
con menos oportunidades que participen en períodos de formación práctica tienen derecho a percibir el importe
complementario correspondiente a los estudiantes y titulados recientes con menos oportunidades y el importe
complementario para los períodos de formación práctica.

ESTUDIANTES Y TITULADOS RECIENTES DE LAS REGIONES ULTRAPERIFÉRICAS Y PTU EN MOVILIDAD DE LARGA DURACIÓN

Teniendo en cuenta las limitaciones impuestas por la lejanía de otros Estados miembros de la UE y terceros países asociados
al Programa y el nivel económico, los estudiantes y titulados recientes que cursen o hayan cursado sus estudios en
instituciones de educación superior ubicadas en regiones ultraperiféricas de los Estados miembros de la UE y en países y
territorios de ultramar (PTU) vinculados a Estados miembros de la UE percibirán las cantidades siguientes en concepto de
apoyo individual:

80
Procedente de Se dirige a Importe

Estados miembros de la UE y terceros

países asociados al Programa y terceros
Regiones ultraperiféricas y PTU 786 EUR al mes
países no asociados al Programa de las
regiones 13 y 14.

En este caso no se aplicará el importe complementario para los estudiantes y titulados recientes con menos oportunidades.
Se aplica el importe complementario para los períodos de formación práctica.

ESTUDIANTES Y TITULADOS RECIENTES EN MOVILIDAD INTERNACIONAL DE LARGA DURACIÓN EN LA QUE PARTICIPAN TERCEROS PAÍSES NO
ASOCIADOS AL PROGRAMA

El importe mínimo del apoyo individual se establecerá de la manera siguiente:

Procedente de Se dirige a Importe

Estados miembros de la UE y terceros Terceros países no asociados al

700 EUR al mes
países asociados al Programa Programa de las regiones 1-12.

Tal como se describe en la sección

Estados miembros de la UE y terceros Terceros países no asociados al «Subvenciones para la movilidad de
países asociados al Programa Programa de las regiones 13 y 14. los estudiantes. Apoyo individual para
la movilidad física».

Grupo 1 de Estados miembros de la UE

900 EUR al mes
y terceros países asociados al Programa

Terceros países no asociados al Grupo 2 de Estados miembros de la UE

850 EUR al mes
Programa de las regiones 1-12. y terceros países asociados al Programa

Grupo 3 de Estados miembros de la UE

800 EUR al mes
y terceros países asociados al Programa

En este caso se aplicará el importe complementario para los estudiantes y titulados recientes con menos oportunidades.

El importe complementario para los períodos de formación práctica se aplicará únicamente en caso de movilidad a terceros
países no asociados al Programa de las regiones 13 y 14.

Los Estados miembros de la UE y los terceros países asociados al Programa incluyen las regiones ultraperiféricas y los PTU.

ESTUDIANTES Y TITULADOS RECIENTES EN MOVILIDAD FÍSICA DE CORTA DURACIÓN: IMPORTES MÍNIMOS DE APOYO INDIVIDUAL (MOVILIDAD COMBINADA
Y MOVILIDAD DE DOCTORADO DE CORTA DURACIÓN)

Los importes mínimos de las ayudas individuales se establecerán de la manera siguiente:

81
Duración de la actividad de Importe (para cualquier Estado miembro de la UE y tercer país
movilidad física asociado al Programa o tercer país no asociado al Programa)

Hasta el 14.º día de actividad: 79 EUR al día

Del 15.º al 30.º día de actividad: 56 EUR al día

El importe complementario para los períodos de formación práctica no se aplicará en este caso.

Los Estados miembros de la UE y los terceros países asociados al Programa incluyen las regiones ultraperiféricas y los PTU.

ESTUDIANTES Y TITULADOS RECIENTES CON MENOS OPORTUNIDADES: IMPORTE COMPLEMENTARIO AL APOYO INDIVIDUAL PARA LA MOVILIDAD
FÍSICA DE CORTA DURACIÓN

Los estudiantes y titulados recientes con menos oportunidades reciben un importe complementario al apoyo individual de
su subvención Erasmus+ de la UE que asciende a 100 EUR en el caso de una actividad de movilidad física con una duración
de entre cinco y catorce días y a 150 EUR cuando la duración sea de entre quince y treinta días. Los criterios que se aplicarán
son definidos a nivel nacional por las agencias nacionales de acuerdo con las autoridades nacionales.

C) SUBVENCIONES PARA LA MOVILIDAD DEL PERSONAL

El personal recibirá una contribución de la UE a los gastos de estancia durante su período en el extranjero, con arreglo a lo
siguiente:

Categoría
Costes subvencionables y normas aplicables Importe
presupuestaria
Hasta el día 14.º de actividad: cuadro A1.1, por
día y por participante de los Estados miembros
de la UE y de terceros países asociados al
Programa, o cuadro A1.2, por día y por
Costes directamente relacionados con la estancia participante de terceros países no asociados al
de los participantes durante la actividad. Programa

Mecanismo de financiación: contribución a los

Apoyo individual
costes unitarios.
Entre el día 15.º y 60.º de actividad: el 70 % de
Regla de asignación: en función de la duración de las cantidades estipuladas en el cuadro A1.1, por
la estancia por participante. día y participante de los Estados miembros de la
UE y de terceros países asociados al Programa, o
el 70 % de las cantidades estipuladas en el
cuadro A1.2, por día y participante de terceros
países no asociados al Programa

Cuadro A. Apoyo individual (cantidades en EUR por día)

82
Las cantidades dependen del país de acogida. Tales cantidades se establecerán dentro de los rangos mínimo y máximo
indicados en el cuadro siguiente. Al definir las cantidades que los beneficiarios solicitarán en su país, las agencias nacionales,
de acuerdo con las autoridades nacionales, tomarán en consideración dos criterios específicos:

• La disponibilidad y la cuantía de otras fuentes de cofinanciación de organismos públicos o privados locales,

regionales o nacionales para complementar la subvención de la UE;
• El nivel general de demanda del personal que desea impartir clases o recibir formación en el extranjero.

A todos los países de destino se les aplicará el mismo porcentaje dentro del rango. No es posible dar la misma cantidad para
todos los países de destino.

Personal de los Estados miembros de la Personal de terceros países no

UE y de terceros países asociados al asociados al Programa
Programa

País de acogida Mín.-máx. (por día) Importe (por día)

A1.1 A1.2

Alemania, Austria, Bélgica,

Dinamarca, Finlandia,
96-190 190
Francia, Irlanda, Islandia,
Italia, Liechtenstein,
Luxemburgo, Noruega,
Países Bajos y Suecia.

Terceros países no asociados

al Programa de las regiones
96-190 No admisibles
13 y 14

Chequia, Chipre, Eslovaquia, 84-170 170

Eslovenia, España, Estonia,
Grecia, Letonia, Malta,
Portugal.

Bulgaria, Croacia, Hungría,

Lituania, Macedonia del
71-148 148
Norte, Polonia, Rumanía,
Serbia, Turquía.

83
Terceros países no asociados 190
al Programa de las regiones
No admisibles
1-12

En el caso de actividades de movilidad entre Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa y hacia
terceros países no asociados al Programas de las regiones 13 y 14, las agencias nacionales podrán dotar de flexibilidad a sus
instituciones de educación superior al fijar rangos en lugar de cantidades a nivel nacional. Si optan por hacerlo, deberán
justificar su decisión, por ejemplo en países donde existan posibilidades de cofinanciación regional o institucional. Las
cantidades exactas se publicarán en las páginas web de cada agencia nacional e institución de educación superior.

D) NIVEL DE APOYO FINANCIERO PARA LOS ESTUDIANTES Y EL PERSONAL DEFINIDO POR LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y LOS
CONSORCIOS DE MOVILIDAD

En todos los casos, se pedirá a las instituciones de educación superior y los consorcios de movilidad que, al definir o aplicar
los importes de la UE en la propia institución, se respeten los principios y criterios siguientes:

• Una vez que las instituciones o los consorcios hayan definido los importes, estos deberán mantenerse sin cambios a
lo largo de la duración del proyecto. No será posible aumentar o disminuir los niveles de subvención aplicados a un
mismo proyecto.
• Los importes se deben definir o aplicar de manera objetiva y transparente, teniendo en cuenta todos los principios
y la metodología descritos más arriba (es decir, tomando en consideración tanto el flujo de movilidad como la
financiación específica adicional).
• A todos los estudiantes que se desplacen al mismo grupo de países y con el mismo tipo de movilidad (estudios o
períodos de formación práctica) se les concederá el mismo nivel de subvención (salvo a los estudiantes y titulados
recientes con menos oportunidades o procedentes de regiones ultraperiféricas y PTU).

E) PROGRAMAS INTENSIVOS COMBINADOS

Categoría
Costes subvencionables y normas aplicables Importe
presupuestaria
Costes directamente relacionados con la
organización de los programas intensivos (salvo
los gastos de viaje y estancia de los participantes).

Mecanismo de financiación: contribución a los

costes unitarios. 400 EUR por participante, con un mínimo de diez
Apoyo organizativo y un máximo de veinte aprendientes móviles
Regla de asignación: en función del número de financiados por Erasmus+.
aprendientes móviles de educación superior
financiados con cargo a proyectos de movilidad
apoyados por fondos de política interior, sin
contar los profesores/formadores que
intervienen en la puesta en práctica del

84
 programa.

La institución de educación superior coordinadora

solicita el apoyo organizativo en nombre de la
agrupación de instituciones que organizan
conjuntamente el programa intensivo combinado.

La subvención de apoyo organizativo para programas intensivos combinados es una contribución a cualquier coste en que
incurran las instituciones implicadas en relación con la organización de los programas intensivos combinados, como los
costes relacionados con la preparación, el diseño, el desarrollo, la ejecución y el seguimiento de los programas, incluida la
realización de actividades físicas, virtuales o remotas, así como la gestión y coordinación generales.

La institución de educación superior coordinadora es responsable de compartir la subvención de apoyo organizativo para
programas intensivos combinados entre la asociación en la que se incurran los costes previamente mencionados.

85
ACREDITACIÓN ERASMUS EN LOS ÁMBITOS DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN PROFESIONALES, LA
EDUCACIÓN ESCOLAR Y LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

La acreditación Erasmus es una herramienta para las organizaciones de educación y formación profesionales (EFP),
educación escolar y educación de personas adultas que desean abrirse al intercambio y la cooperación transfronterizos. La
concesión de la acreditación Erasmus confirma que el solicitante ha establecido un plan para ejecutar actividades de
movilidad de alta calidad en el marco de una iniciativa más amplia de desarrollo de su organización. Este plan se denomina
plan Erasmus y es un elemento clave de la solicitud de acreditación Erasmus.

Los solicitantes pueden solicitar una acreditación Erasmus individual para su organización o una acreditación Erasmus para
coordinadores de consorcios de movilidad, tal como se explica a continuación. No es necesario contar con experiencia
previa en el Programa para presentar la solicitud.

Las organizaciones que ya cuenten con una acreditación Erasmus pueden recibir un distintivo de excelencia como
reconocimiento a la labor realizada hasta el momento y su compromiso con la calidad.

¿CÓMO ACCEDER A LAS OPORTUNIDADES DE MOVILIDAD CON UNA ACREDITACIÓN ERASMUS?

Los solicitantes a los que se les conceda la acreditación Erasmus obtendrán acceso simplificado a las oportunidades de
financiación de la acción clave 1 en forma de proyectos de movilidad acreditados, tal como se presentan en esta Guía.

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN

EN LOS TRES ÁMBITOS:

Reforzar la dimensión europea de la enseñanza y el aprendizaje:
▪ fomentando los valores de inclusión y diversidad, tolerancia y participación democrática;
▪ promoviendo el conocimiento sobre el patrimonio europeo común y la diversidad;
▪ apoyando el desarrollo de redes profesionales en toda Europa.

EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN PROFESIONALES:

Contribuir a la aplicación de la Recomendación del Consejo sobre la educación y formación profesionales, la Declaración
de Osnabrück61 y la Agenda de Capacidades Europea62, así como a la creación del Espacio Europeo de Educación:
▪ mejorando la calidad de la educación y la formación profesionales iniciales y continuas (EFPI y EFPC);
▪ reforzando las competencias clave y las capacidades transversales, especialmente el aprendizaje de idiomas y las
capacidades digitales;
▪ apoyando el desarrollo de las capacidades laborales específicas necesarias en el mercado laboral actual y futuro;
▪ compartiendo mejores prácticas, promoviendo el uso de métodos y tecnologías pedagógicos nuevos e innovadores
y apoyando el desarrollo profesional de los profesores, formadores, tutores y demás personal educativo de EFP;

61
[Link]
62
[Link]

86
 ▪ desarrollando las capacidades de los proveedores de EFP para llevar a cabo proyectos de movilidad de gran calidad
y para formar asociaciones de calidad a la vez que desarrollan su estrategia de internacionalización;
▪ haciendo que la movilidad sea una posibilidad realista para cualquier alumno de EFPI y EFPC y prolongando la
duración media de la movilidad de los estudiantes de EFP para mejorar su calidad y sus resultados;
▪ potenciando la calidad, la transparencia y el reconocimiento de los resultados de aprendizaje obtenidos en
períodos de movilidad en el extranjero, especialmente con el uso de herramientas e instrumentos europeos
diseñados para tal fin.

EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR

Mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la educación escolar:
▪ apoyando el desarrollo profesional de los profesores, directores de centros escolares y demás personal educativo;
▪ fomentando el uso de nuevas tecnologías y métodos de enseñanza innovadores;
▪ mejorando el aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística en los centros escolares;
▪ promoviendo el intercambio y la transferencia de mejores prácticas en materia de enseñanza y desarrollo escolar.
Contribuir a la creación del Espacio Europeo de Educación:
▪ desarrollando las capacidades de los centros escolares para participar en intercambios y cooperación
transfronterizos y para llevar a cabo proyectos de movilidad de alta calidad;
▪ haciendo que la movilidad para el aprendizaje sea una posibilidad realista para cualquier alumno de educación
escolar;
▪ fomentando el reconocimiento de los resultados de aprendizaje obtenidos por los alumnos y el personal educativo
durante períodos de movilidad en el extranjero.

EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS:

Contribuir a la creación del Espacio Europeo de Educación y a la Agenda de Capacidades Europea 63:
▪ mejorando la calidad de la educación formal, informal y no formal de personas adultas;
▪ mejorando la calidad de la oferta educativa para adultos mediante la profesionalización de su personal y
desarrollando las capacidades de los proveedores de educación de personas adultas para ejecutar programas de
aprendizaje de gran calidad;
▪ incrementando la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en todas las formas de educación de personas adultas y
haciendo que sean acordes con las necesidades del conjunto de la sociedad;
▪ mejorando la educación de personas adultas en materia de las competencias clave definidas en el Marco Europeo
(2018), incluidas las capacidades básicas (alfabetización, cálculo, capacidades digitales) y otras capacidades para la
vida;
▪ desarrollando las capacidades de los proveedores de educación de personas adultas y otras organizaciones
relevantes en este ámbito educativo para llevar a cabo proyectos de movilidad de gran calidad;

63
[Link]

87
 ▪ incrementando la participación de adultos de todas las edades y todos los contextos socioeconómicos en la
educación de personas adultas, especialmente fomentando la participación de las organizaciones que trabajan con
aprendientes desfavorecidos, los pequeños proveedores de educación de personas adultas, las organizaciones
menos experimentadas y las organizaciones de nueva incorporación al Programa, así como las organizaciones
comunitarias de base.

88
CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD

En el ámbito de la educación y la formación profesionales:

(1) Organizaciones que imparten educación y formación profesionales iniciales o continuas64.

(2) Autoridades públicas locales y regionales, organismos de coordinación y demás
organizaciones que desempeñan una función en el ámbito de la educación y la formación
profesionales.
(3) Empresas y otras organizaciones públicas o privadas que acojan, formen o que trabajen de
otra forma con estudiantes y aprendices de educación y formación profesionales.

En el ámbito de la educación escolar:

(1) Escuelas que imparten educación general infantil, primaria o secundaria65.

(2) Autoridades públicas locales y regionales, organismos de coordinación y demás
organizaciones que desempeñan una función en el ámbito de la educación escolar.

En el ámbito de la educación de personas adultas:

¿Quién puede
presentar una (1) Organizaciones que imparten educación formal, informal y no formal de personas
solicitud? adultas66.
(2) Autoridades públicas locales y regionales, organismos de coordinación y demás
organizaciones que desempeñan una función en el ámbito de la educación de personas
adultas.

Definiciones y principios aplicables en los tres ámbitos

La admisibilidad de las organizaciones en virtud del criterio 1 de cada ámbito dependerá de los
programas y actividades educativos que ofrezcan. Una organización puede ser admisible en más
de un ámbito si ofrece distintos programas y actividades educativos.

La autoridad nacional competente de cada país se encargará de definir:

▪ los programas y las actividades educativos que posibiliten la admisibilidad de las
organizaciones en virtud del criterio 1 y
▪ las organizaciones admisibles con arreglo al criterio 2.

64 Los proveedores de educación y formación profesionales (EFP) con estatuto especial y bajo la supervisión de las autoridades nacionales de otro país
pueden tener que presentar la solicitud a la agencia nacional del país de supervisión. Para obtener información precisa en cada caso, póngase en contacto
con la agencia nacional del país de acogida o del país de la autoridad nacional competente.
65 Incluidas las organizaciones que ofrecen atención y educación de la primera infancia. Los centros escolares con estatuto especial y bajo la supervisión de
las autoridades nacionales de otro país (por ejemplo, Lycée français o escuelas alemanas) pueden tener que presentar la solicitud a la agencia nacional del
país de supervisión. Para obtener información precisa en cada caso, póngase en contacto con la agencia nacional del país de acogida o del país de la
autoridad nacional competente.
66 Sin perjuicio de las definiciones establecidas por la autoridad nacional competente, cabe tener en cuenta que las organizaciones que imparten
educación y formación profesionales para adultos suelen considerarse proveedores de educación y formación profesionales y no proveedores de
educación de personas adultas. Para más información al respecto, consulte las definiciones aplicables en el sitio web de su agencia nacional.

89
 Las definiciones aplicables, así como ejemplos de organizaciones admisibles, se publicarán en el
sitio web de la agencia nacional competente.

Las solicitantes han de estar establecidas en un Estado miembro de la UE o en un tercer país

Países admisibles
asociado al Programa.

¿Dónde se presentan Las solicitudes deben presentarse ante la agencia nacional del país donde esté establecida la
las solicitudes? organización solicitante.

Plazo de presentación 1 de octubre a las 12.00 (mediodía, hora de Bruselas)

Los solicitantes de la acreditación Erasmus deben cumplir las normas de calidad Erasmus que se
presentan en el sitio web Europa:
[Link]
Normas de calidad adults-schools
Erasmus
Las normas de calidad Erasmus podrán actualizarse durante el período de validez de la
acreditación. En tal caso, se requerirá el acuerdo de las organizaciones acreditadas antes de que
puedan solicitar otra subvención.

Las organizaciones podrán presentar una solicitud para cada uno de los tres ámbitos cubiertos
por esta convocatoria: la educación de personas adultas, la educación y la formación
profesionales y la educación escolar. Las organizaciones que presenten solicitudes para más de
Número de solicitudes un ámbito deberán hacerlo de manera separada para cada uno.

Las organizaciones que ya cuenten con una acreditación Erasmus no podrán solicitar una nueva
acreditación para el mismo ámbito.

Los solicitantes podrán presentar una solicitud como organización individual o como
Tipos de solicitudes coordinador de un consorcio de movilidad. No se permite solicitar ambos tipos de acreditación
en el mismo ámbito.

Un consorcio de movilidad es un grupo de organizaciones del mismo país que ejecuta

actividades de movilidad en el marco de un plan Erasmus conjunto. Cada consorcio de
movilidad está coordinado por una organización principal: un coordinador del consorcio de
movilidad que debe contar con una acreditación Erasmus.

Los coordinadores de consorcios de movilidad podrán organizar sus propias actividades (al igual
Acreditación Erasmus que cualquier organización con una acreditación individual) y, además, podrán proporcionar
para coordinadores de oportunidades de movilidad a otras organizaciones miembros de su consorcio. No es obligatorio
que los miembros del consorcio tengan una acreditación Erasmus,
consorcios de
movilidad
Los candidatos a coordinadores de consorcios de movilidad deberán describir en la solicitud la
finalidad y la composición prevista de su consorcio. Todas las organizaciones que vayan a ser
miembros del consorcio deberán ser del mismo Estado miembro de la UE o tercer país asociado
al Programa que el coordinador del consorcio de movilidad. Sin embargo, no es necesario
presentar una lista exacta de los miembros del consorcio en esta fase.

Para conocer los criterios de admisibilidad aplicables a los miembros del consorcio y más

90
 detalles, véase la sección sobre proyectos de movilidad acreditados.

Una organización de apoyo es una organización que asiste a una organización acreditada en
aspectos prácticos de la ejecución del proyecto que no se refieren a las tareas principales del
proyecto tal como se definen en las normas de calidad Erasmus.

Cualquier organización activa en el ámbito de la educación y la formación puede convertirse en

una organización de apoyo. La función y las obligaciones de las organizaciones de apoyo deben
definirse formalmente entre estas y la organización acreditada. La organización de apoyo actúa
bajo la supervisión de la organización acreditada, que sigue siendo la responsable en última
instancia de los resultados y la calidad de las actividades ejecutadas. Todas las contribuciones
Organizaciones de
de las organizaciones de apoyo deben cumplir las normas de calidad Erasmus. En un consorcio
apoyo
de movilidad, las organizaciones miembros del consorcio se considerarán organizaciones de
apoyo si asumen sistemáticamente tareas relacionadas con las actividades de movilidad para
participantes que trabajan o están matriculados en otras organizaciones miembros del
consorcio.

Las organizaciones de acogida que proporcionan contenidos de aprendizaje y tutoría a los

participantes de la organización beneficiaria no se considerarán organizaciones de apoyo, a
menos que al mismo tiempo apoyen al beneficiario en otras tareas de gestión del proyecto que
normalmente realiza la organización de envío.

CRITERIOS DE SELECCIÓN

Los solicitantes deberán tener suficiente capacidad operativa y profesional para ejecutar el plan Erasmus propuesto,
además de al menos dos años de experiencia relevante en el ámbito de la solicitud, y, en el caso de un coordinador de
consorcios de movilidad, la capacidad apropiada para coordinar el consorcio.

Véase la parte C de la presente Guía para obtener más información sobre los criterios generales de capacidad operativa y
los requisitos específicos para los solicitantes de acreditación.

CRITERIOS DE EXCLUSIÓN

Los solicitantes deberán presentar una declaración jurada firmada en la que certifiquen que no se hallan en ninguna de las
situaciones indicadas en los criterios de exclusión enumerados en la parte C de la presente Guía, que el plan Erasmus
presentado abarca contenido original creado por la solicitante y que no se ha pagado a ninguna otra organización o persona
externa por la preparación de la solicitud.

Al mismo tiempo, se anima a los solicitantes a pedir asesoramiento a las autoridades educativas y a los expertos
pertinentes, o a intercambiar buenas prácticas con organizaciones similares que tengan más experiencia con Erasmus+. Los
candidatos a coordinadores de consorcios de movilidad podrán consultar a los miembros potenciales del consorcio para
preparar su solicitud. Los solicitantes podrán respaldar su solicitud con documentos estratégicos relevantes para su plan
Erasmus, como pueden ser una estrategia de internacionalización o una estrategia desarrollada por sus organismos de
supervisión o coordinación.

91
CRITERIOS DE CONCESIÓN

Las solicitudes se evaluarán por separado según sean para educación y formación profesionales, educación escolar o
educación de personas adultas. La calidad de las solicitudes se valorará mediante la asignación de una puntuación sobre un
total de 100 basada en los criterios y ponderaciones descritos a continuación:

Para poder tenerse en cuenta para la concesión, las solicitudes deberán superar los umbrales siguientes:

▪ como mínimo, 70 puntos sobre el total de 100; y

▪ como mínimo, la mitad de la puntuación máxima en cada una de las cuatro categorías de criterios de concesión.

La medida en que:
▪ el perfil del solicitante, la experiencia, las actividades y la población de aprendientes destinataria
son pertinentes para el ámbito de la solicitud, los objetivos de las acreditaciones Erasmus y el
tipo de solicitud (organización individual o coordinador de un consorcio);
▪ la propuesta es pertinente para el respeto y la promoción de los valores compartidos de la UE,
Pertinencia
como el respeto de la dignidad humana, la libertad, la democracia, la igualdad, el Estado de
Derecho y el respeto de los derechos humanos, así como la lucha contra cualquier tipo de
(Puntuación
discriminación;
máxima de
▪ además, para las organizaciones que soliciten ser coordinadoras de consorcios acreditados:
10 puntos)
o el perfil de los miembros previstos es pertinente para la finalidad y los objetivos del
consorcio definidos en la solicitud, en relación con el ámbito de la solicitud y los
objetivos de las acreditaciones Erasmus;
o la creación del consorcio aporta un claro valor añadido a sus miembros de acuerdo con
los objetivos de las acreditaciones Erasmus.

La medida en que:
▪ el plan Erasmus propuesto se ajusta a los objetivos de las acreditaciones Erasmus;
▪ los objetivos del plan Erasmus propuesto responden de manera clara y concreta a las
necesidades de la solicitante y de su personal y estudiantes:
Plan Erasmus:
o en el caso de los coordinadores de consorcios, este criterio afecta a la totalidad del
Objetivos
consorcio previsto y exige que los objetivos del plan Erasmus sean coherentes con la
finalidad del consorcio según se define en la solicitud;
(Puntuación
▪ los objetivos del plan Erasmus propuesto y sus plazos de ejecución son realistas y lo
máxima de
suficientemente ambiciosos para lograr un efecto positivo para la organización (o el consorcio);
40 puntos)
▪ las medidas propuestas para el seguimiento y la evaluación de los avances en la consecución de
los objetivos del plan Erasmus son apropiadas y concretas;
▪ si el solicitante ha adjuntado documentos estratégicos a la solicitud, se explica claramente la
relación que existe entre el plan Erasmus propuesto y tales documentos.

La medida en que:
Plan Erasmus:
▪ el número propuesto de participantes en las actividades de movilidad es proporcional al tamaño
Actividades
y la experiencia de la organización solicitante:
o en el caso de los coordinadores de consorcios, se tendrá en cuenta el tamaño previsto
(Puntuación
del consorcio;
máxima de
▪ el número propuesto de participantes en actividades de movilidad es realista y se ajusta a los
20 puntos)
objetivos establecidos en el plan Erasmus;

92
 ▪ los perfiles de los posibles participantes son pertinentes para el ámbito de la solicitud, el plan
Erasmus propuesto y los objetivos de las acreditaciones Erasmus;
▪ cuando proceda y si el solicitante prevé organizar actividades de movilidad para estudiantes: se
involucra a personas con menos oportunidades.

La medida en que:
▪ el solicitante ha propuesto medidas concretas para contribuir a los principios básicos de las
acreditaciones Erasmus descritos en las normas de calidad Erasmus;
▪ el solicitante ha propuesto una distribución de tareas clara y completa en consonancia con las
normas de calidad Erasmus;
Plan Erasmus:
▪ el solicitante ha asignado los recursos apropiados para gestionar las actividades del Programa de
Gestión
acuerdo con las normas de calidad Erasmus.
▪ la dirección de la organización se implica de manera adecuada;
(Puntuación
▪ se han tomado medidas adecuadas para garantizar la continuidad de los programas de
máxima de
actividades en caso de que se produzcan cambios de personal o en la dirección de la organización
30 puntos)
solicitante;
▪ el solicitante ha propuesto medidas concretas y lógicas para integrar los resultados de sus
actividades de movilidad en el trabajo habitual de la organización:
o en el caso de los coordinadores de consorcios, este criterio afecta a todo el consorcio
previsto.

NÚMERO MÁXIMO DE ACREDITACIONES ERASMUS CONCEDIDAS

En los países donde la demanda de acreditaciones Erasmus sea muy elevada, la agencia nacional podrá establecer un
número máximo de acreditaciones que pueden concederse. Esta decisión se tomará por separado para cada uno de los tres
ámbitos y se publicará en el sitio web de la agencia nacional junto a esta convocatoria.

- En caso de que la agencia nacional no establezca un número máximo de acreditaciones aprobadas para un ámbito
determinado, se concederá una acreditación a todos los solicitantes que cumplan los criterios mínimos establecidos en
esta convocatoria.
- En caso de que la agencia nacional establezca un número máximo de acreditaciones aprobadas para un ámbito
determinado, se fijará una clasificación con las solicitudes que cumplan los criterios mínimos. Se concederán
acreditaciones, empezando por la solicitud con mayor puntuación, hasta que se alcance el número máximo de
concesiones. En caso de que varias solicitudes tengan la misma puntuación que la última solicitud aprobada, el número
máximo de concesiones se incrementará para incluir todas las solicitudes con dicha puntuación.

VALIDEZ

La validez de las acreditaciones Erasmus concedidas en el marco de la presente convocatoria de propuestas comenzará el 1
de febrero de 2024 y continuará durante todo el período de programación hasta 2027. Para garantizar que la planificación
sea realista, el plan Erasmus presentado abarcará un período más corto, de entre dos y cinco años, y se actualizará
periódicamente.

En caso de que sea necesario disponer de la acreditación Erasmus para participar en cualquier acción tras el período de
programación 2021-2027, la agencia nacional podrá prolongar la validez de la acreditación con arreglo a las condiciones
definidas por la Comisión Europea. Habida cuenta de esta posibilidad, los solicitantes pueden presentar planes Erasmus que
se prolonguen más allá de 2027.

93
La acreditación podrá rescindirse en cualquier momento en caso de que la organización deje de existir o por acuerdo de la
agencia nacional y la organización acreditada. La Agencia Nacional podrá poner fin unilateralmente a la acreditación en las
condiciones descritas en el apartado «Elaboración de informes, seguimiento y control de la calidad». La rescisión unilateral
de la acreditación por parte de la organización acreditada solo es posible si durante al menos tres años consecutivos no se
ha utilizado la acreditación para presentar solicitudes para proyectos de movilidad acreditados.

INTRANSFERIBILIDAD

La acreditación Erasmus no puede transferirse entre organizaciones. Excepcionalmente, en caso de cambios estructurales
en una organización acreditada (por ejemplo, en caso de escisión, fusión, cambio de entidad jurídica, estatuto o titularidad),
la agencia nacional podrá transferir la acreditación a una organización sucesora sobre la base de una solicitud motivada.

ELABORACIÓN DE INFORMES, SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA CALIDAD

Informes finales
Tras la finalización de cada convenio de subvención aprobado en virtud de la acreditación Erasmus,
presentados tras
la organización acreditada presentará un informe final sobre las actividades y objetivos llevados a
cada convenio de
término, tal como se indica en el convenio de subvención aplicable.
subvención

Basándose en el contenido del plan Erasmus aprobado, y como mínimo una vez en un período de
cinco años, las organizaciones acreditadas deberán:

- informar sobre cómo han garantizado el cumplimiento de las normas de calidad Erasmus;
- informar sobre el avance en la consecución de los objetivos de su plan Erasmus;
- actualizar su plan Erasmus.

La agencia nacional podrá solicitar los diversos elementos indicados anteriormente en su conjunto
o por separado.

Informes de La agencia nacional podrá llevar a cabo una visita de seguimiento estructurada en substitución de
acreditación un informe de acreditación.

Teniendo en cuenta el rendimiento de la organización acreditada, constatado a partir de los

informes, el seguimiento y los controles de calidad, o como resultado de cambios significativos en
la organización, la agencia nacional podrá modificar la cantidad y las fechas de los informes de
situación.

Además, las organizaciones acreditadas podrán solicitar voluntariamente actualizar su plan

Erasmus. Teniendo en cuenta los argumentos presentados por la organización, la agencia nacional
decidirá si la actualización está justificada. La actualización del plan Erasmus podrá incluir una
solicitud para cambiar una acreditación de organización individual por una acreditación de
coordinador de consorcio de movilidad, o viceversa.

La agencia nacional podrá organizar controles formales, visitas de seguimiento u otras actividades
para supervisar los avances y el rendimiento de las organizaciones acreditadas, garantizar el
Seguimiento y
cumplimiento de las normas de calidad acordadas y proporcionar apoyo.
controles
Los controles formales podrán ser controles documentales o visitas a la organización acreditada,
los miembros del consorcio, las organizaciones de apoyo y cualquier otro lugar donde se lleven a

94
 cabo actividades pertinentes. La agencia nacional podrá solicitar asistencia a sus homólogas de
otros países para comprobar y hacer un seguimiento de las actividades que tengan lugar en dichos
lugares.

Tras un informe o una actividad de seguimiento, la agencia nacional planteará sus observaciones a la organización
acreditada. La agencia nacional podrá también dar instrucciones de obligado cumplimiento o recomendaciones sobre cómo
mejorar el rendimiento a la organización acreditada.

En el caso de los solicitantes con una nueva acreditación o de las organizaciones de alto riesgo, o en caso de incumplimiento
de las instrucciones y los plazos indicados por la agencia nacional, de rendimiento muy bajo constatado a partir de los
informes, el seguimiento y los controles de calidad, o de infracción de las normas del Programa (incluida cualquier otra
acción), la agencia nacional podrá adoptar las siguientes medidas correctoras:

▪ Observación: la agencia nacional podrá limitar el nivel de financiación que puede solicitar la organización acreditada
para acciones para las que sea necesaria la acreditación Erasmus.
Las organizaciones con una nueva acreditación podrán ser sometidas a observación si, durante el control de
capacidad operativa, se constata que existe riesgo de ejecución de baja calidad o si los evaluadores de la solicitud
señalan deficiencias importantes en el plan Erasmus del solicitante.
▪ Suspensión: las organizaciones suspendidas no podrán solicitar financiación para acciones para las que sea necesaria
una acreditación Erasmus. La agencia nacional podrá también rescindir parte o la totalidad de los convenios de
subvención vigentes concedidos en virtud de la acreditación suspendida.
▪ Rescisión: en caso de que se sigan incumpliendo las instrucciones y los plazos indicados por la agencia nacional, en caso
de rendimiento muy bajo o en caso de que se infrinjan las normas del Programa de manera reiterada o significativa
(incluida cualquier otra acción), la agencia nacional podrá rescindir la acreditación y todos los convenios de subvención
concecidos en virtud de dicha acreditación.

El período de observación o suspensión se extenderá hasta que la agencia nacional determine que la organización
acreditada vuelve a cumplir con las condiciones y los requisitos de calidad establecidos en esta convocatoria y ha tomado
medidas para atajar el riesgo de bajo rendimiento.

Las organizaciones suspendidas o sometidas a observación no podrán solicitar una nueva acreditación para el mismo
ámbito.

RECONOCIMIENTO DE LA EXCELENCIA

Se premiará a las organizaciones acreditadas que tengan un mejor rendimiento con un distintivo de excelencia.

Como parte de esta convocatoria, se concederá un distintivo de excelencia a todas las organizaciones acreditadas que
hayan obtenido una puntuación media de al menos 85 puntos en la evaluación de sus dos últimos informes finales de
proyectos de movilidad acreditados (los proyectos finalizados en el marco de la antigua Carta de Movilidad de EFP durante
el período de programación Erasmus+ 2014-2020 se tendrán en cuenta en el caso de las organizaciones de EFP que hayan
renovado su acreditación mediante el procedimiento de acreditación simplificado de la convocatoria de propuestas de
2020). Para que se tenga en cuenta, el informe final debe presentarse, evaluarse y cerrarse a más tardar en el plazo de
presentación de solicitudes de acreditación Erasmus.

Los distintivos de excelencia concedidos tendrán una validez de tres años a partir del 1 de febrero del año de la presente
convocatoria.

95
MOVILIDAD PARA ESTUDIANTES Y PERSONAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONALES

Esta acción apoya a los proveedores de educación y formación profesionales (EFP) y otras organizaciones activas en el
ámbito de la EFP que desean organizar actividades de movilidad para el aprendizaje para estudiantes y personal de EFP.

El abanico de actividades que pueden beneficiarse de apoyo es amplio, como por ejemplo el aprendizaje por observación y
cursos de desarrollo profesional para personal, períodos de formación práctica y períodos de formación práctica de larga
duración (ErasmusPro), expertos invitados y otras actividades que se explican a continuación.

Las organizaciones participantes deben promover activamente la inclusión y la diversidad, la sostenibilidad

medioambiental, la educación digital y el compromiso y participación cívicos a través de sus actividades, utilizando las
oportunidades de financiación específicas que ofrece el Programa para tal fin, efectuando una labor de concienciación
entre sus participantes, compartiendo las mejores prácticas y eligiendo un diseño apropiado para sus actividades.

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN

El objetivo de las actividades de movilidad financiadas por Erasmus+ es brindar oportunidades de aprendizaje a las personas
y apoyar la internacionalización y el desarrollo institucional de los proveedores de EFP y otras organizaciones activas en el
ámbito de la formación y educación profesionales. La acción apoyará la puesta en práctica de la Recomendación del
Consejo sobre la educación y formación profesionales, la Declaración de Osnabrück 67 y la Agenda de Capacidades
Europea68. Asimismo, contribuirá a la creación del Espacio Europeo de Educación. Concretamente, los objetivos de esta
acción son:

Mejorar la calidad de la educación y la formación profesionales iniciales y continuas (EFPI y EFPC) en Europa:

• reforzando las competencias clave y las capacidades transversales, especialmente el aprendizaje de idiomas y las
capacidades digitales;
• apoyando el desarrollo de las capacidades laborales específicas necesarias en el mercado laboral actual y futuro;
• compartiendo mejores prácticas, promoviendo el uso de métodos y tecnologías pedagógicos nuevos e innovadores
y apoyando el desarrollo profesional de los profesores, formadores, tutores y demás personal educativo de EFP;
• desarrollando las capacidades de los proveedores de EFP para llevar a cabo proyectos de movilidad de gran calidad
y para formar asociaciones de calidad a la vez que desarrollan su estrategia de internacionalización;
• haciendo que la movilidad sea una posibilidad realista para cualquier alumno de EFPI y EFPC y prolongando la
duración media de la movilidad de los estudiantes de EFP para mejorar su calidad y sus resultados;
• potenciando la calidad, la transparencia y el reconocimiento de los resultados del aprendizaje obtenidos en
períodos de movilidad en el extranjero, especialmente con el uso de herramientas e instrumentos europeos.

Reforzar la dimensión europea de la enseñanza y el aprendizaje:

• fomentando los valores de inclusión y diversidad, tolerancia y participación democrática;

• promoviendo el conocimiento sobre el patrimonio europeo común y la diversidad;
• apoyando el desarrollo de redes profesionales en toda Europa.

67
[Link]
68
[Link]

96
¿CÓMO ACCEDER A LAS OPORTUNIDADES DE MOVILIDAD DE ERASMUS+?

Los proveedores de EFP y otras organizaciones activas en la educación y la formación profesionales pueden solicitar
financiación a través de dos vías:

• Proyectos de corta duración para la movilidad de los aprendientes y del personal: estos proyectos ofrecen a las
organizaciones solicitantes la oportunidad de organizar diversas actividades de movilidad a lo largo de un período
de entre seis y dieciocho meses. Los proyectos de corta duración son la mejor opción para las organizaciones que
solicitan Erasmus+ por primera vez o que solo desean organizar un número reducido de actividades.
• Proyectos acreditados para la movilidad de los aprendientes y del personal: estos proyectos están abiertos
exclusivamente a las organizaciones que cuentan con una acreditación Erasmus en el ámbito de la educación y la
formación profesionales. Esta línea de financiación especial permite que las organizaciones acreditadas perciban
regularmente financiación para actividades de movilidad que contribuyan a la ejecución gradual de su plan
Erasmus. Las acreditaciones Erasmus están abiertas a todas las organizaciones que deseen organizar actividades de
movilidad de manera regular. No es necesario contar con experiencia previa en el Programa para presentar la
solicitud. Para obtener más información sobre esta oportunidad, véase el capítulo de la presente Guía sobre la
acreditación Erasmus en los ámbitos de la educación de personas adultas, la educación y la formación
profesionales y la educación escolar.

Asimismo, las organizaciones pueden sumarse al Programa sin presentar una solicitud:

• Uniéndose a un consorcio de movilidad Erasmus+ existente dirigido por un coordinador de un consorcio

acreditado en su país que acepte nuevos miembros en su consorcio.
• Acogiendo participantes de otro país: cualquier organización puede convertirse en anfitriona de estudiantes y
personal procedentes de una organización asociada en el extranjero. Ejercer de organización de acogida es una
experiencia valiosa y una buena forma de aprender más sobre el Programa antes de presentar la propia solicitud.

Se anima a los proveedores de EFP a unirse a plataformas europeas en línea como EPALE y eTwinning. EPALE ofrece la
oportunidad de conectar con otros profesionales de toda Europa y aprender de ellos, a través de sus publicaciones en
blogs, foros y la herramienta de búsqueda de socios; permite crear comunidades de prácticas, encontrar material didáctico
y asistir a actos. Asimismo, cuenta con la Comunidad de profesionales europeos de EFP
([Link] un espacio para el personal docente y formador y los tutores en
empresas del ámbito de la EFP destinado a que colaboren y se informen acerca de las iniciativas europeas. eTwinning es
una comunidad en línea alojada en una plataforma segura y accesible para los profesores y el personal de los centros
escolares autorizados por la organización de apoyo de eTwinning en cada país. La plataforma eTwinning permite que los
proveedores de EFP creen aulas virtuales conjuntas y lleven a cabo proyectos con otros proveedores de EFP y otras
organizaciones asociadas (es decir, empresas de acogida) y propicia que profesores y formadores debatan e intercambien
ideas con colegas y participen en toda una serie de oportunidades de desarrollo profesional. Asimismo, eTwinning es el
entorno perfecto para encontrar socios para proyectos futuros.

PUESTA EN MARCHA DE UN PROYECTO

La organización solicitante es la figura clave de un proyecto perteneciente a la acción clave 1. El solicitante prepara y
presenta la solicitud, firma el convenio de subvención, lleva a cabo las actividades de movilidad y da cuenta de los
resultados a la agencia nacional correspondiente. El proceso de solicitud, tanto para los proyectos de corta duración como
para acreditaciones Erasmus, se centra en las necesidades y los planes de la organización solicitante.

97
Las actividades de movilidad de un proyecto de movilidad pueden ser entrantes o salientes. La mayoría de las clases de
actividades disponibles son actividades de movilidad saliente, lo que implica que la organización solicitante ejercerá de
organización de envío: seleccionará los participantes y los enviará a una organización de acogida en el extranjero.
Asimismo, existen tipos específicos de actividades entrantes que permiten que las organizaciones solicitantes inviten a
expertos o profesores y educadores en formación a su organización. La finalidad de las actividades entrantes no es crear
intercambios bidireccionales, sino traer personas que puedan contribuir al desarrollo e internacionalización de la
organización solicitante.

La ejecución de todas las actividades financiadas en el marco de esta acción debe cumplir las normas de calidad Erasmus.
Las normas de calidad Erasmus abarcan prácticas de ejecución concretas para las tareas del proyecto, como por ejemplo la
selección y preparación de los participantes, la definición, la evaluación y el reconocimiento de los resultados de
aprendizaje, la puesta en común de los resultados del proyecto, etc. Para consultar el texto íntegro de las normas de calidad
Erasmus, visite el siguiente enlace en el sitio web Europa:
[Link]

El aprendizaje de lenguas es una parte importante de todos los proyectos de movilidad: las organizaciones beneficiarias
deben proporcionar apoyo a sus participantes para el aprendizaje de lenguas antes de las actividades de movilidad y
durante estas. Con este fin, Erasmus+ financia la plataforma de apoyo lingüístico en línea, que es gratuita y está disponible
para su uso por todos los participantes del programa Erasmus+.

¿Cómo encontrar socios para sus actividades de movilidad?

Erasmus+ le ofrece diversas herramientas y oportunidades para encontrar socios para sus actividades de movilidad:

• La Plataforma Europea de Educación Escolar (ESEP) ofrece una herramienta en línea de búsqueda de socios para
las organizaciones de EFP y educación escolar. Puede inscribir a su organización en la plataforma para publicar
anuncios de búsqueda de socios y consultar los que hayan publicado otras organizaciones:
[Link]

• Las agencias nacionales de Erasmus+ organizan periódicamente actividades de formación y cooperación. Incluyen
seminarios de contacto, eventos en línea y otras oportunidades de búsqueda de socios para los solicitantes y
beneficiarios de Erasmus+. Puede consultar las actividades de formación y cooperación disponibles en la siguiente
dirección: [Link] También debe visitar periódicamente el sitio web de su agencia nacional para
mantenerse al tanto de sus actividades y eventos.

• La plataforma de resultados de los proyectos Erasmus+ le permite buscar todas las organizaciones acreditadas y
los proyectos aprobados: [Link]

Dimensiones horizontales

Todos los proyectos de movilidad deben integrar las siguientes dimensiones comunes a todo el programa Erasmus+:

Inclusión y diversidad

En consonancia con las normas de calidad Erasmus, las organizaciones que reciban apoyo del Programa deben asegurarse
de ofrecer oportunidades de movilidad de manera inclusiva y equitativa a participantes de todo tipo de entornos. La
selección de los aprendientes que participarán en las actividades del proyecto debe tener en cuenta factores clave como la
motivación o los méritos, además de las necesidades de aprendizaje y desarrollo personal de los participantes. De igual

98
manera, la selección del personal participante debe velar por que los beneficios de su desarrollo profesional estén a
disposición de todos los aprendientes de la organización.

A lo largo de la preparación, la ejecución y el seguimiento de las actividades de movilidad, las organizaciones de envío y de
acogida deben involucrar a los participantes en las decisiones clave para garantizar el máximo nivel de beneficios e impacto
para cada participante.

Se anima a los beneficiarios y a las organizaciones participantes que impartan educación y formación a que creen y faciliten
activamente oportunidades de movilidad, por ejemplo, estableciendo ventanas de movilidad en su calendario académico y
definiendo una serie de pasos estándar para la reintegración de los participantes que regresan.

Prácticas responsables y sostenibles desde el punto de vista medioambiental

Conforme a las normas de calidad Erasmus, las organizaciones que reciban apoyo del Programa deben promover actitudes
responsables y sostenibles desde el punto de vista medioambiental entre sus participantes, concienciando sobre la
importancia de actuar para reducir o compensar la huella medioambiental de las actividades de movilidad. Estos principios
deben reflejarse en la preparación y ejecución de todas las actividades del Programa, en especial recurriendo a la ayuda
financiera específica que proporciona el Programa para fomentar medios de desplazamiento sostenibles. Las
organizaciones que impartan educación y formación deben integrar estos principios en su trabajo cotidiano y promover
activamente un cambio de actitud y comportamiento entre sus estudiantes y el personal.

La transformación digital en la educación y la formación

De acuerdo con las normas de calidad Erasmus, el Programa presta apoyo a todas las organizaciones participantes para que
incorporen el uso de herramientas y métodos de aprendizaje digitales para complementar sus actividades físicas, mejorar la
cooperación entre organizaciones asociadas y reforzar la calidad de su aprendizaje y docencia. Asimismo, las instituciones
de EFP deben divulgar entre sus estudiantes las oportunidades que ofrece el Programa para adquirir y seguir desarrollando
las capacidades digitales pertinentes, incluidos los períodos de formación práctica «Oportunidad Digital» para estudiantes y
titulados recientes de EFP69. Además, el personal participante puede beneficiarse de los períodos de formación práctica
«Oportunidad Digital»: actividades de movilidad que les permiten adquirir capacidades digitales y desarrollar su capacidad
para formar, enseñar y completar otras tareas con ayuda de herramientas digitales. Estas actividades pueden organizarse
con cualquiera de los formatos de movilidad del personal disponibles.

Participación en la vida democrática

El Programa tiene por objetivo ayudar a los participantes a descubrir los beneficios de la ciudadanía activa y la participación
en la vida democrática. Las actividades de movilidad apoyadas deben reforzar las capacidades de participación en distintas
esferas de la sociedad civil, así como el desarrollo de competencias sociales e interculturales, el pensamiento crítico y la
alfabetización mediática. En la medida de lo posible, los proyectos deben ofrecer oportunidades para la participación en la
vida democrática y para el compromiso social y cívico a través de actividades de aprendizaje formal y no formal. También
deben mejorar la comprensión de los participantes acerca de la Unión Europea y de los valores europeos comunes, incluido

69
Cualquier acción de movilidad para estudiantes de EFP se considerará un período de formación práctica «Oportunidad Digital» cuando el estudiante en
prácticas realice alguna de las actividades siguientes: marketing digital (p. ej., gestión de redes sociales, análisis web); diseño gráfico, mecánico o
arquitectónico digital; desarrollo de aplicaciones, software, scripts o sitios web; instalación, mantenimiento y gestión de sistemas y redes informáticos;
ciberseguridad; análisis, prospección y visualización de datos; así como programación y adiestramiento de robots y aplicaciones de inteligencia artificial.
La atención al cliente genérica, el despacho de pedidos, la introducción de datos o las labores de oficina no entran dentro de esta categoría.

99
el respeto de los principios democráticos, la dignidad humana, la unidad y la diversidad, el diálogo intercultural y el
patrimonio social, cultural e histórico europeo.

ACTIVIDADES

En esta sección se presenta el tipo de actividades que pueden financiarse con fondos Erasmus+, ya formen parte de
proyectos de corta duración o de proyectos acreditados.

En todas las actividades se prevé la posibilidad de prestar apoyo adicional para los acompañantes de participantes con
menos oportunidades, menores o jóvenes adultos que necesitan supervisión. El apoyo destinado a los acompañantes puede
ser para toda la duración de la actividad o solo para una parte.

MOVILIDAD DEL PERSONAL

▪ Aprendizaje por observación (de 2 a 60 días)

▪ Estancias de enseñanza o formación (de 2 a 365 días)
▪ Cursos y formación (de 2 a 30 días, máximo de 10 días de tasas de cursos por participante)

Además de la movilidad física, todas las actividades de movilidad del personal pueden
combinarse con actividades virtuales. Las duraciones mínimas y máximas especificadas
anteriormente se aplican al componente de movilidad física.

Las actividades ejecutadas deben cumplir los siguientes requisitos cualitativos:

Aprendizaje por observación: los participantes pueden pasar un período de tiempo en una
organización de acogida de otro país con el objetivo de aprender nuevas prácticas y recopilar
nuevas ideas mediante la observación y la interacción con homólogos, expertos u otros
profesionales en su trabajo diario en la organización de acogida.

Estancias de enseñanza o formación: los participantes pueden pasar un período de tiempo

enseñando o impartiendo formación a los aprendientes en una organización de acogida de otro
Actividades admisibles país como forma de aprender a través de la realización de sus tareas y el intercambio con
homólogos.

Cursos y formación: los participantes pueden beneficiarse de un curso estructurado o de un

tipo similar de formación impartida por profesionales cualificados, que se basará en un
programa de aprendizaje predefinido y en los resultados del aprendizaje.

La formación debe incluir un claro componente transnacional, por ejemplo, fomentando la

interacción de aprendizaje entre participantes de diferentes países o integrando otros
elementos de transferencia transnacional de prácticas, como una participación significativa del
personal de EFP del país de acogida, que interactúe con sus homólogos procedentes del
extranjero y les haga demostraciones de sus prácticas.

El contenido de los cursos y la formación debe ser pertinente para las capacidades
profesionales del personal participante y los objetivos del proyecto o acreditación.

Por ejemplo, las actividades subvencionadas pueden incluir cursos y formación organizados por
instituciones públicas u organizaciones de voluntarios, actividades organizadas como parte de

100
 un intercambio de prácticas entre organizaciones de diferentes países, así como cursos y
formación disponibles comercialmente. Las actividades totalmente pasivas, como la asistencia
a ponencias, discursos o conferencias masivas no reciben apoyo. Solo puede considerarse la
posibilidad de financiar conferencias o eventos similares si los participantes dedican la mayor
parte de su tiempo a formación estructurada, talleres, ejercicios prácticos, intercambios de
prácticas con homólogos u otras formas de aprendizaje activo.

Los solicitantes deben ser conscientes de que todos los proveedores de cursos son totalmente
independientes del programa Erasmus+ y actúan como prestadores de servicios en un mercado
libre. Por consiguiente, la elección de los cursos y de la formación es responsabilidad de la
organización beneficiaria. Se dispone de las siguientes normas de calidad para orientar a los
solicitantes en su elección:
[Link]

Los participantes admisibles pueden ser profesores, formadores y todos los demás expertos y
personal no docente que trabajen en educación y formación profesionales iniciales (EFPI) y en
educación y formación profesionales continuas (EFPC).

El personal no docente admisible incluye el personal que trabaje en EFPI y EFPC, ya sea en
proveedores de EFP (como personal de gestión, responsables de movilidad internacional,
coordinadores de Erasmus+ etc.) o en otras organizaciones activas en el ámbito de la educación
y la formación profesionales (p. ej., formadores en empresas asociadas locales, asesores,
coordinadores de Erasmus+, coordinadores de políticas responsables de la educación y la
formación profesionales, etc.).
Participantes
admisibles Los participantes deben trabajar en la organización de envío o trabajar regularmente con ella
ayudándola a llevar a cabo las actividades principales (por ejemplo, en calidad de voluntarios,
expertos o formadores externos e internos).

En todos los casos, las tareas que vinculan al participante con la organización de envío deben
estar documentadas de tal forma que la agencia nacional pueda verificar este vínculo (por
ejemplo, con un contrato de trabajo o de voluntariado, una descripción de las tareas o un
documento similar). Las agencias nacionales deberán establecer una práctica transparente y
coherente respecto a lo que constituye una relación laboral aceptable y la documentación
justificativa en su contexto nacional.

Las actividades deben desarrollarse en el extranjero, en un Estado miembro de la UE o en un

tercer país asociado al Programa.

Lugares admisibles Asimismo, las organizaciones que cuenten con una acreditación Erasmus pueden enviar
participantes a actividades de aprendizaje por observación y estancias de enseñanza o
formación en terceros países no asociados al Programa (regiones 1 a 14, conforme a lo
especificado en la parte A: Países admisibles).

Documentación de los Los requisitos para la documentación de los resultados del aprendizaje se establecen en las
resultados del normas de calidad Erasmus y se desarrollan en el convenio de subvención del proyecto.
aprendizaje

101
 Antes de la actividad de movilidad, la organización de envío, la organización de acogida y el
participante deberán formalizar un acuerdo de aprendizaje (o un documento similar) en el que
se especifiquen los resultados del aprendizaje esperados del participante. Para los cursos y la
formación, puede utilizarse el programa del curso en cuestión, en lugar de un acuerdo de
aprendizaje.

Después de la actividad, los resultados del aprendizaje del participante deben reconocerse
mediante la expedición de un Documento de Movilidad Europass o similar. La organización
beneficiaria deberá conservar una copia del documento expedido como prueba de haber
completado la actividad.

MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

▪ Participación en concursos de capacidades profesionales en el ámbito de la EFP (de 1 a

10 días)
▪ Movilidad en grupo de estudiantes de EFP (de 2 a 30 días, al menos 2 estudiantes de EFP
por grupo)
▪ Movilidad para el aprendizaje de corta duración de estudiantes de EFP (de 10 a 89 días)
▪ Movilidad para el aprendizaje de larga duración de estudiantes de EFP (ErasmusPro) (de
90 a 365 días)

Además de la movilidad física, todas las actividades de movilidad de estudiantes pueden

combinarse con actividades virtuales. Las duraciones mínimas y máximas especificadas
anteriormente se aplican al componente de movilidad física.
Actividades admisibles
Las actividades ejecutadas deben cumplir los siguientes requisitos cualitativos:

Participación en concursos de capacidades profesionales en el ámbito de la EFP: los

estudiantes de EFP pueden participar en actos sectoriales internacionales en los que la
demostración competitiva de las capacidades es fundamental para la promoción, el
reconocimiento y el intercambio de experiencias, conocimientos técnicos e innovaciones
tecnológicas en la EFP70. Asimismo, se concede financiación para el personal, los tutores o los
expertos que acompañen a los aprendientes durante la actividad.

Movilidad en grupo de estudiantes de EFP: un grupo de aprendientes de la organización de

envío puede realizar una estancia de aprendizaje junto con aprendientes homólogos en un
proveedor de EFP asociado en el extranjero. La organización de envío debe diseñar las

70 En la parte D (Glosario de términos), puede encontrarse más información sobre la definición de los concursos de capacidades profesionales en el ámbito
de la EFP.

102
 actividades de aprendizaje en colaboración con el proveedor de EFP asociado del país de
acogida71. Durante toda la actividad, los aprendientes deben estar acompañados por
profesores, formadores u otro personal docente cualificado de la organización de envío,
quienes deberán orientar su proceso de aprendizaje. En caso necesario, otros adultos también
pueden actuar como acompañantes para apoyar al personal acompañante 72.

Movilidad para el aprendizaje de corta duración de estudiantes de EFP: Los estudiantes de

EFP pueden pasar un período de aprendizaje en el extranjero en un proveedor de EFP
asociado, en una empresa o en otra organización activa en el ámbito de la EFP o el mercado de
trabajo. El período de aprendizaje debe incluir un componente de aprendizaje en el trabajo
con un peso importante y debe definirse un programa de aprendizaje individual para cada
participante. En el caso de los participantes con menos oportunidades, la movilidad puede
organizarse con una duración mínima de dos días, siempre que esté justificado.

Movilidad para el aprendizaje de larga duración de estudiantes de EFP (ErasmusPro): Los

estudiantes de EFP pueden pasar un período más extenso de aprendizaje en el extranjero en
un proveedor de EFP asociado, en una empresa o en otra organización activa en el ámbito de
la EFP o el mercado de trabajo. El período de aprendizaje debe incluir un componente de
aprendizaje en el trabajo con un peso importante y debe definirse un programa de aprendizaje
individual para cada participante.

Téngase en cuenta que la diferencia entre los formatos de actividad en grupo y actividad
individual no se basa en las modalidades de viaje y alojamiento, sino en los requisitos
aplicables a los programas de aprendizaje colectivos o individuales, como se describe a
continuación en el apartado «Documentación de los resultados del aprendizaje». En
consecuencia, se proporciona un nivel diferente de apoyo organizativo a las actividades en
grupo e individuales, tal como se define en las normas de financiación presentadas al final del
presente capítulo.

Pueden participar los estudiantes y aprendices de formación y educación profesionales

iniciales (EFPI) y de formación y educación profesionales continuas (EFPC). Los participantes
Participantes deben estar matriculados en un programa de EFPI o EFPC admisible 73.
admisibles
Los titulados recientes (incluidos los antiguos aprendices) de programas de EFPI y EFPC
admisibles pueden participar hasta doce meses después de titularse. En caso de que los

71 No serán subvencionables los programas de actividades en grupo consistentes, total o principalmente, en actividades disponibles comercialmente,
como cursos en centros de idiomas u otras actividades comerciales «ya preparadas». Las actividades del proveedor de EFP de acogida pueden
complementarse con un período de aprendizaje basado en el trabajo en una empresa. Si es pertinente para el programa de aprendizaje de la actividad, los
aprendientes pueden pasar una parte del período de movilidad en viajes conjuntos a la naturaleza, visitas a espacios culturales, concursos internacionales
o actividades de aprendizaje similares. Sin embargo, estos contenidos deben ser siempre secundarios respecto de las principales actividades de
aprendizaje e integrarse en un programa de aprendizaje entre iguales diseñado por ambos proveedores de EFP.
72 En todos los casos, las organizaciones de envío y de acogida siguen siendo responsables de garantizar el pleno respeto de las normas y la legislación
aplicables en los países de envío y de acogida.
73 Las autoridades nacionales competentes definirán los programas de EFPI y EFPC admisibles en cada Estado miembro de la UE o tercer país asociado al
Programa, que serán publicados en el sitio web de la agencia nacional correspondiente.

103
 participantes hayan cumplido un servicio civil o militar obligatorio después de la graduación, el
período de admisibilidad se prorrogará por la duración de dicho servicio. Los participantes en
la movilidad de grupo deben estar matriculados en un programa de EFPI admisible 74.

Las actividades deben desarrollarse en el extranjero, en un Estado miembro de la UE o en un

tercer país asociado al Programa.

Asimismo, las organizaciones que cuenten con una acreditación Erasmus pueden enviar a los
aprendientes a actividades de movilidad de corta duración, de larga duración (ErasmusPro) y a
concursos de capacidades profesionales en el ámbito de la EFP en terceros países no asociados
al Programa (regiones 1-14, conforme a lo especificado en la parte A: Países admisibles).

La movilidad en grupo de estudiantes de EFP debe tener lugar en el proveedor de EFP de

acogida. De forma excepcional, las actividades pueden desarrollarse en otro lugar del país
Lugares admisibles donde se encuentra la organización de acogida, si así lo justifican el contenido y la calidad de la
actividad. En este caso, los gastos de viaje de los participantes desde la organización de
acogida hasta el destino no se considerarán actividades de movilidad transnacional. Por lo
tanto, no pueden solicitarse fondos adicionales para este fin.

Además, la movilidad en grupo de los estudiantes de EFP puede tener lugar en una sede de
una institución de la Unión Europea si se organiza en una institución de la UE o en cooperación
con ella75.

Con independencia del destino, las actividades en grupo deben implicar a aprendientes de al
menos dos Estados miembros de la UE o de terceros países asociados al Programa.

Los requisitos para la documentación de los resultados del aprendizaje se establecen en las
normas de calidad Erasmus y se desarrollan en el convenio de subvención del proyecto.

Actividades de movilidad individuales: Antes de la actividad, la organización de envío, la

organización de acogida y el participante deberán formalizar un acuerdo de aprendizaje (o un
Documentación de los
documento similar) en el que se especifiquen los resultados del aprendizaje esperados del
resultados del
participante. Después de la actividad, los resultados del aprendizaje del participante deben
aprendizaje
reconocerse mediante la expedición de un Documento de Movilidad Europass o similar. La
organización beneficiaria deberá conservar una copia del documento expedido como prueba
de haber completado la actividad.

Actividades de movilidad en grupo: debe definirse un programa de aprendizaje para todo el

74 La autoridad nacional competente decidirá si todos o solo algunos programas de EFPI pueden optar a actividades de movilidad en grupo.
75 Las sedes de las instituciones de la Unión Europea son: Bruselas, Estrasburgo, Fráncfort, La Haya y Luxemburgo. Las actividades realizadas en las sedes
de la UE se considerarán como una movilidad transnacional y se podrá solicitar financiación (tal como se describe en la sección «Normas de financiación»)
para todos los participantes, independientemente de su país de origen.

104
 grupo (no se requieren acuerdos de aprendizaje individuales). Después de la actividad, la
organización beneficiaria deberá conservar el programa de aprendizaje y una lista de
participantes (incluidos los acompañantes) como prueba de haber completado la actividad.

OTRAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN OPTAR A FINANCIACIÓN

▪ Expertos invitados (de 2 a 60 días)

▪ Acogida de profesores y educadores en formación (de 10 a 365 días)

Las actividades ejecutadas deben cumplir los siguientes requisitos cualitativos: Expertos
invitados: las organizaciones pueden invitar a formadores, profesores, expertos en políticas u
otros profesionales cualificados procedentes del extranjero que puedan ayudar a mejorar la
enseñanza, la formación y el aprendizaje en la organización de acogida. Por ejemplo, los
expertos invitados pueden impartir formación al personal de la organización de acogida,
Actividades admisibles
mostrar nuevos métodos de enseñanza o ayudar con la transferencia de buenas prácticas en
organización y gestión.

Acogida de profesores y educadores en formación: las organizaciones solicitantes pueden

acoger profesores en formación que deseen realizar un período de formación práctica en el
extranjero. La organización de acogida recibirá apoyo para poner en marcha la actividad, pero
el apoyo individual y a los gastos de viaje del participante debe ser prestado por su institución
de envío (que también puede solicitar financiación Erasmus+ a tales efectos).

Los expertos invitados pueden ser cualquier persona de otro Estado miembro de la UE o
tercer país asociado al Programa que pueda ofrecer conocimientos especializados y formación
pertinentes para las necesidades y los objetivos de la organización que los invita.
Participantes
admisibles La acogida de profesores y educadores en formación está a disposición de los participantes
que estén matriculados o se hayan titulado recientemente 76 en un programa de formación del
profesorado (o un programa educativo para formadores o educadores de naturaleza similar)
en otro Estado miembro de la UE o tercer país asociado al Programa.

En el caso de los expertos invitados y los profesores/educadores en formación, el lugar será

Lugares admisibles
siempre la organización beneficiaria (incluidos los miembros de un consorcio).

En el caso de los expertos invitados, el programa de aprendizaje que el experto impartirá

Documentación de los deberá acordarse con la organización de acogida antes de la actividad. Después de la actividad,
resultados del la organización beneficiaria deberá conservar el programa de aprendizaje impartido como
aprendizaje prueba de haber completado la actividad.

76 Los titulados recientes pueden participar hasta doce meses después de haberse titulado. En caso de que los participantes hayan cumplido un servicio
civil o militar obligatorio después de la graduación, el período de admisibilidad se prorrogará por la duración de dicho servicio.

105
 En el caso de los profesores y educadores en formación acogidos, se aplican los requisitos
descritos para las actividades de movilidad de aprendientes individuales.

VISITAS PREPARATORIAS

Una visita preparatoria es una visita a una posible organización de acogida por parte del
¿Qué es una visita
personal de la organización de envío con el fin de preparar mejor una actividad de movilidad de
preparatoria?
aprendientes o de personal.

Cada una de estas visitas debe tener una justificación clara y contribuir a mejorar la inclusión,
el alcance y la calidad de las actividades de movilidad.

¿Cuándo puede Por ejemplo, las visitas preparatorias pueden organizarse para preparar mejor la movilidad de
organizarse una visita los participantes con menos oportunidades, cuando se empiece a trabajar con una nueva
preparatoria? organización asociada o para preparar actividades de movilidad de mayor duración.

Las visitas preparatorias pueden organizarse como preparación para cualquier tipo de
movilidad de los aprendientes o del personal, salvo los cursos y la formación.

Las visitas preparatorias puede llevarlas a cabo cualquier persona que pueda participar en
actividades de movilidad para personal y que intervenga en la organización del proyecto.

Con carácter excepcional, los aprendientes que vayan a participar en movilidad para el
¿Quién puede
aprendizaje de larga duración y los participantes con menos oportunidades que participen en
participar en una visita
cualquier tipo de actividad pueden formar parte de las visitas preparatorias para sus
preparatoria?
actividades.

Solo pueden participar en una visita preparatoria un máximo de tres personas y solo puede
organizarse una visita preparatoria por organización de acogida.

Las visitas preparatorias tienen lugar en las instalaciones de la posible organización de acogida
¿Dónde pueden tener
o en cualquier otro lugar donde esté previsto que se desarrollen las actividades de movilidad.
lugar las visitas
Las normas aplicables a los lugares de las actividades de movilidad de los aprendientes y del
preparatorias?
personal se aplican también a las visitas preparatorias relacionadas con dichas actividades.

106
PROYECTOS DE CORTA DURACIÓN PARA LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PERSONAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
PROFESIONALES

Los proyectos de corta duración para la movilidad de los aprendientes y del personal son la forma más directa y sencilla de
beneficiarse de Erasmus+. Su objetivo es que los beneficiarios puedan preparar algunas actividades de una manera fácil y
adquirir experiencia en el Programa.

Para mantener su sencillez, los proyectos de corta duración incluyen un límite respecto al número de participantes y la
duración del proyecto. El formato está abierto exclusivamente a organizaciones individuales y no a consorcios. Las
organizaciones acreditadas no pueden solicitar proyectos de corta duración, puesto que ya disponen de acceso permanente
a la financiación de Erasmus+.

La solicitud de los proyectos de corta duración incluye una lista y una descripción de las actividades que la organización
solicitante prevé poner en marcha.

CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD

Pueden presentar una solicitud77 las siguientes organizaciones:

(1) Organizaciones que imparten educación y formación profesionales iniciales o continuas78.

(2) autoridades públicas locales y regionales, organismos de coordinación y demás
Organizaciones
organizaciones que desempeñan una función en el ámbito de la educación y la formación
admisibles: ¿quién
profesionales;
puede presentar una
(3) empresas y otras organizaciones públicas o privadas que acojan, formen o que trabajen de
solicitud?
otra forma con estudiantes y aprendices de educación y formación profesionales.

Las organizaciones que cuenten con una acreditación Erasmus en el ámbito de la educación y la
formación profesionales no pueden solicitar proyectos de corta duración.

Las organizaciones solicitantes han de estar establecidas en un Estado miembro de la UE o en

Países admisibles
un tercer país asociado al Programa.

¿Dónde se presentan Las solicitudes deben presentarse ante la agencia nacional del país donde esté establecida la
las solicitudes? solicitante.

Primera ronda (para todas las agencias nacionales): 20 de febrero a las 12.00 (mediodía, hora
de Bruselas)
Plazos de presentación
de solicitudes Segunda ronda: las agencias nacionales pueden decidir abrir un segundo plazo (segunda
ronda). En ese caso, la agencia nacional informará a los solicitantes a través de su sitio web.

77 Las autoridades nacionales competentes definirán cuáles son las organizaciones admisibles en cada Estado miembro de la UE o tercer país asociado al
Programa, que serán publicadas en el sitio web de la agencia nacional correspondiente junto con ejemplos pertinentes.
78 Los proveedores de educación y formación profesionales (EFP) con estatuto especial y bajo la supervisión de las autoridades nacionales de otro país
pueden tener que presentar la solicitud a la agencia nacional del país de supervisión. Para obtener información precisa en cada caso, póngase en contacto
con la agencia nacional del país de acogida o del país de la autoridad nacional competente.

107
 Para la segunda ronda, los solicitantes podrán presentar sus solicitudes hasta el 1 de octubre a
las 12.00 (mediodía, hora de Bruselas).

Los proyectos pueden elegir las siguientes fechas de inicio:

Fechas de inicio del
▪ Primera ronda: entre el 1 de junio y el 31 de diciembre del mismo año
proyecto
▪ Segunda ronda (si procede): entre el 1 de enero y el 31 de mayo del año siguiente

Duración del proyecto Entre seis y dieciocho meses.

Una organización solo puede solicitar un proyecto de corta duración en el ámbito de la

educación y la formación profesionales por cada ronda de selección.

Las organizaciones que reciban una subvención para un proyecto de corta duración en la
primera ronda de solicitudes no podrán presentar una solicitud en la segunda ronda de la
Número de solicitudes misma convocatoria de propuestas.

En un período de cinco años de convocatoria consecutivos, las organizaciones pueden recibir

un máximo de tres subvenciones para proyectos de corta duración en el ámbito de la
educación y la formación profesionales. Las subvenciones recibidas durante el período 2014-
2020 no se contabilizan a efectos de este límite.

Todos los tipos de actividades para la educación y la formación profesionales. Para consultar la
Actividades admisibles lista detallada y las normas, véase la sección «Actividades». Para ser admisibles, las solicitudes
deben incluir al menos una actividad de movilidad de personal o de aprendientes.

Cada solicitud de proyecto de corta duración puede incluir un máximo de 30 participantes en

actividades de movilidad.
Alcance del proyecto
Las visitas preparatorias y la participación de acompañantes no se contabilizarán a efectos de
este límite.

Una organización de apoyo es una organización que asiste a la organización beneficiaria en

aspectos prácticos de la ejecución del proyecto que no se refieren a las tareas principales del
proyecto (tal como se definen en las normas de calidad Erasmus). Cualquier organización activa
en el ámbito de la educación y la formación puede convertirse en una organización de apoyo.
La función y las obligaciones de las organizaciones de apoyo deben definirse formalmente
entre estas y la organización beneficiaria. La organización de apoyo actúa bajo la supervisión de
Organizaciones de la organización beneficiaria, que sigue siendo la responsable en última instancia de los
apoyo resultados y la calidad de las actividades ejecutadas. Todas las contribuciones de las
organizaciones de apoyo deben cumplir las normas de calidad Erasmus.

Las organizaciones de acogida que proporcionan contenidos de aprendizaje y tutoría a los

participantes de la organización beneficiaria no se considerarán organizaciones de apoyo, a
menos que al mismo tiempo apoyen al beneficiario en otras tareas de gestión del proyecto que
normalmente realiza la organización de envío.

CRITERIOS DE CONCESIÓN

108
Las solicitudes presentadas se valorarán mediante la asignación de una puntuación sobre un total de 100 basada en los
criterios y ponderaciones descritos a continuación: Para poder tenerse en cuenta para la concesión, las solicitudes deberán
superar los umbrales siguientes:

▪ como mínimo, 60 puntos sobre el total de 100; y

▪ como mínimo, la mitad de la puntuación máxima en cada una de las tres categorías de criterios de concesión.

La medida en que:
▪ el perfil del solicitante, la experiencia, las actividades y la población de aprendientes
destinataria son pertinentes para el ámbito de la educación y la formación
profesionales;
▪ el proyecto propuesto es pertinente para los objetivos de la acción;
Pertinencia ▪ la propuesta es pertinente para el respeto y la promoción de los valores compartidos
de la UE, como el respeto de la dignidad humana, la libertad, la democracia, la
(Puntuación máxima de igualdad, el Estado de Derecho y el respeto de los derechos humanos, así como la
20 puntos) lucha contra cualquier tipo de discriminación;
▪ el proyecto propuesto es pertinente para las siguientes prioridades específicas:
- apoyo a las organizaciones menos experimentadas y a las organizaciones de
nueva incorporación
- apoyo a los participantes en actividades de ErasmusPro
- apoyo a los participantes con menos oportunidades

La medida en que:
▪ los objetivos del proyecto propuesto responden de manera clara y concreta a las
necesidades de la organización solicitante y de su personal y estudiantes;
▪ las actividades propuestas son adecuadas para la consecución de los objetivos del
Calidad del diseño del
proyecto;
proyecto
▪ existe un plan de trabajo preciso para cada una de las actividades propuestas;
▪ el proyecto incorpora prácticas responsables y sostenibles desde el punto de vista
(Puntuación máxima de
medioambiental;
50 puntos)
▪ el proyecto incorpora el uso de herramientas (en particular, eTwinning para la EFPI y
EPALE para la EFPC) y métodos de aprendizaje digitales para complementar sus
actividades de movilidad física y mejorar la cooperación con las organizaciones de
acogida asociadas.

La medida en que:
▪ el solicitante ha definido claramente las tareas y responsabilidades para la realización
de las actividades de conformidad con las normas de calidad Erasmus;
Calidad de las acciones de ▪ el solicitante ha propuesto medidas concretas y lógicas para integrar los resultados de
seguimiento las actividades de movilidad en el trabajo habitual de la organización;
▪ el solicitante ha propuesto una forma apropiada de evaluación de los resultados del
(Puntuación máxima de proyecto;
30 puntos) ▪ el solicitante ha propuesto medidas concretas y eficaces para divulgar los resultados
del proyecto dentro de la organización solicitante, compartir los resultados con otras
organizaciones y con el público y reconocer públicamente la financiación de la Unión
Europea.

109
PROYECTOS ACREDITADOS PARA LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PERSONAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
PROFESIONALES

Las organizaciones que cuenten con una acreditación Erasmus de educación y formación profesionales pueden solicitar
financiación como parte de una línea especial de fondos a la que solo pueden acceder ellas. Las solicitudes se basan en el
plan Erasmus aprobado previamente, por lo que en el momento de solicitar financiación no se requiere una lista y una
descripción detalladas de las actividades previstas. En su lugar, las solicitudes se centran en la estimación del presupuesto
necesario para el próximo conjunto de actividades.

CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD

Organizaciones
admisibles: ¿quién Los solicitantes deben contar con una acreditación Erasmus válida en el ámbito de la educación
puede presentar una y la formación profesionales en la fecha de inicio del proyecto.
solicitud?

Las organizaciones que tengan una acreditación Erasmus para coordinadores de consorcios de
movilidad deben solicitar el formato de consorcio de movilidad.

Junto con la solicitud debe aportarse una lista de los miembros del consorcio de movilidad, que
debe incluir al menos una organización miembro además del coordinador.

Cualquier organización que reúna los criterios de admisibilidad para la acreditación Erasmus en
el mismo ámbito puede convertirse en miembro de un consorcio de movilidad. Todas las
organizaciones que vayan a ser miembros del consorcio deberán ser del mismo Estado miembro
Consorcio de de la UE o tercer país asociado al Programa que el coordinador del consorcio de movilidad.
movilidad
No es necesario que los miembros del consorcio tengan una acreditación Erasmus.

Las organizaciones que participen en un consorcio de movilidad pueden recibir financiación para
aplicar un máximo de dos convenios de subvención en el marco de la acción clave 1 en el
ámbito de la educación y la formación profesionales en la misma convocatoria de propuestas.
Por consiguiente, las organizaciones de EFP que reciban una subvención para un proyecto de
corta duración o un proyecto acreditado solo pueden participar también en un consorcio de
movilidad de EFP como organizaciones miembros. El resto de las organizaciones pueden
participar en hasta dos consorcios de movilidad.

¿Dónde se presentan Las solicitudes deben presentarse ante la agencia nacional del país donde esté establecida la
las solicitudes? organización solicitante.

Plazo de presentación
20 de febrero a las 12.00 (mediodía, hora de Bruselas)
de solicitudes

Fecha de inicio del

1 de junio del mismo año
proyecto

110
 Todos los proyectos acreditados tendrán una duración inicial de quince meses. Si está
justificado, los beneficiarios pueden solicitar una prórroga de su proyecto hasta alcanzar una
Duración del proyecto
duración total de veinticuatro meses. Las prórrogas se efectuarán después de doce meses de
ejecución, a menos que la agencia nacional decida otra cosa.

Número de solicitudes Las organizaciones acreditadas solo pueden presentar una solicitud por ronda de selección.

Todos los tipos de actividades para la educación y la formación profesionales. Para consultar la
lista detallada y las normas, véase la sección «Actividades».
Actividades admisibles
Para ser admisibles, las solicitudes deben incluir al menos una actividad de movilidad de
personal o de aprendientes.

Sin perjuicio de las posibles restricciones definidas en la fase de asignación presupuestaria, no

hay límites al número de participantes que pueden incluirse en proyectos acreditados.

Los proyectos no pueden asignar más del 20 % de la subvención concedida a actividades con
Alcance del proyecto
terceros países no asociados al Programa 79. Estas oportunidades tienen la finalidad de alentar a
las organizaciones de los Estados miembros de la UE y de terceros países asociados al Programa
a desarrollar actividades de movilidad saliente con varios terceros países no asociados al
Programa, y se espera que abarquen el mayor ámbito geográfico posible.

ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA

La calidad del plan Erasmus de los solicitantes se ha evaluado en la fase de solicitud de acreditación, por lo que no se lleva a
cabo ninguna evaluación cualitativa en la fase de asignación presupuestaria. Todas las solicitudes de subvención admisibles
recibirán financiación.

El importe de la subvención concedida dependerá de diversos elementos:

− el presupuesto total disponible para su asignación a los solicitantes acreditados;
− las actividades solicitadas (incluido el presupuesto estimado necesario para ejecutarlas);
− la subvención básica y máxima;
− los criterios de asignación siguientes: rendimiento del solicitante, prioridades estratégicas y equilibrio geográfico
(en el caso de que lo aplique la agencia nacional)

Antes de que finalice el plazo establecido en la convocatoria, la agencia nacional publicará normas detalladas sobre la
subvención básica y máxima, la puntuación de los diversos criterios de asignación, la ponderación de cada criterio, el
método de asignación y el presupuesto disponible para proyectos acreditados.

79 Las categorías presupuestarias «Apoyo a la inclusión para participantes» y «Costes excepcionales para gastos de viaje elevados» no se contabilizarán a
efectos de este límite.

111
NORMAS DE FINANCIACIÓN

Las siguientes normas de financiación se aplican a los proyectos a corto plazo y a los proyectos acreditados para la
movilidad de aprendientes y personal de educación y formación profesionales.

Las distintas categorías presupuestarias son independientes entre sí: para cualquier participante individual, el beneficiario
puede solicitar todas las contribuciones unitarias subvencionables o solo algunas de ellas (si el resto de los costes se cubren
de manera diferente). Los fondos recibidos de Erasmus+ pueden ser complementados por la propia organización
beneficiaria, por otros fondos de la UE, donaciones o contribuciones de los participantes. En caso de que el beneficiario
solicite contribuciones de los participantes, estas deben ajustarse a las disposiciones pertinentes de las normas de calidad
Erasmus. En particular, estas contribuciones no deben crear obstáculos a la inclusión de los participantes con menos
oportunidades.

Categoría
Costes subvencionables y normas aplicables Importe
presupuestaria

Costes directamente relacionados con la 100 EUR

ejecución del proyecto que no estén - Por participante en movilidad de personal para cursos
cubiertos por otras categorías de costes. y formación
- Por experto invitado
Por ejemplo: preparación (pedagógica, - Por profesor o educador en formación acogido
intercultural o de otra naturaleza), tutoría, - Por participante en concursos de capacidades
seguimiento y apoyo de los participantes profesionales en el ámbito de la EFP
durante la movilidad, servicios, herramientas - Por aprendiente de movilidad en grupo
y equipos necesarios para la ejecución del
proyecto, componentes virtuales de las 350 EUR; 200 EUR una vez alcanzados cien participantes en
actividades combinadas, reconocimiento de el mismo tipo de actividad
los resultados de aprendizaje, puesta en - Por participante en movilidad para el aprendizaje de
común de los resultados y visibilización de la corta duración de estudiantes de EFP
Apoyo financiación de la Unión Europea ante el - Por participante en movilidad de personal para
organizativo público. aprendizaje por observación y estancias de enseñanza
o formación
El apoyo organizativo cubre los costes en que
incurran las organizaciones de envío y de
acogida (salvo en el caso de movilidad del
personal para cursos y formación). Las dos
organizaciones acordarán el reparto de la 500 EUR
subvención recibida. - Por participante en movilidad para el aprendizaje de
larga duración de estudiantes de EFP (ErasmusPro)
Mecanismo de financiación: contribución a - Por participante en cualquier actividad individual que
los costes unitarios. tenga lugar en un tercer país no asociado al Programa

Regla de asignación: en función del número

de participantes.

Contribución a los gastos de viaje de los Desplazamiento Desplazamiento

Viajes Distancia
participantes, incluidos los acompañantes, ecológico no ecológico

112
 desde su lugar de origen hasta el lugar donde 10 – 99 km 56 EUR 28 EUR
se desarrolle la actividad (ida y vuelta).

En desplazamientos inferiores a 500 km, los 100 – 499 km 285 EUR 211 EUR
participantes viajarán, por regla general, con
medios de transporte de bajas emisiones 500 – 1 999 km 417 EUR 309 EUR

Mecanismo de financiación: contribución a

2 000 – 2 999 km 535 EUR 395 EUR
los costes unitarios.

Regla de asignación: en función de la 3 000 – 3 999 km 785 EUR 580 EUR

distancia del desplazamiento y el número de
personas 4 000 – 7 999 km 1 188 EUR 1 188 EUR

El solicitante debe indicar la distancia aérea

entre el lugar de origen y el lugar de la
actividad80 utilizando la calculadora de Igual o superior a
1 735 EUR 1 735 EUR
distancias propuesta por la Comisión 8 000 km
Europea81.

Costes de estancia para los participantes y Grupo

Apoyo Categoría de Grupo de países Grupo de países
los acompañantes82 durante la actividad. de
individual participantes 2 3
países

80Por ejemplo, si una persona de Madrid (España) participa en una actividad que tiene lugar en Roma (Italia), el solicitante calculará la distancia que hay
entre Madrid y Roma (1 365,28 km) y a continuación seleccionará el tramo de distancia de viaje aplicable (es decir, entre 500 y 1 999 km).
81 [Link]

82Si hay acompañantes, se aplicarán los importes para personal. En casos excepcionales, si el acompañante necesita permanecer en el extranjero más de
60 días, se financiarán los gastos de estancia adicionales a partir del 60.º día, con arreglo a la partida presupuestaria «Apoyo a la inclusión».

113
 En caso necesario, los costes de estancia son 1
subvencionables para el tiempo de viaje
anterior y posterior a la actividad, con un
máximo de dos días de viaje para los 107-
Personal 95-169 EUR 84-148 EUR
participantes y acompañantes que reciban 191 EUR
una subvención de desplazamiento no
ecológico y un máximo de seis días en caso Estudiantes 48-
41-110 EUR 36-93 EUR
de que reciban una subvención de de EFP 127 EUR
desplazamiento ecológico.
Estas cuantías son los intervalos admisibles de los importes
Mecanismo de financiación: contribución a de base por día de actividad. Dentro de estos intervalos,
los costes unitarios. cada agencia nacional decidirá los importes de base
exactos para los proyectos que gestione y publicará esta
Regla de asignación: en función del número información en su sitio web.
de personas, la duración de la estancia y el
país de acogida83. El importe de base se pagará hasta el 14.º día de actividad
(incluidos los días de viaje). A partir del 15.º día, la cuantía
que se pagará será el 70 % del importe de base. Los
importes que se pagarán se redondearán al euro entero
más próximo.

Apoyo a la inclusión para organizaciones:

costes relacionados con la organización de
Apoyo a la actividades de movilidad para participantes 125 EUR por participante
inclusión con menos oportunidades.

Grupos de países de acogida para los Estados miembros de la UE y terceros países asociados al Programa:
83

Grupo de países 1: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Finlandia, Francia, Irlanda, Islandia, Italia, Liechtenstein, Luxemburgo, Noruega, Países Bajos y
Suecia.
Grupo de países 2:
Chequia, Chipre, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Grecia, Letonia, Malta, Portugal
Grupo de países 3: Bulgaria, Croacia, Lituania, Hungría, Polonia, Rumanía, Serbia, Macedonia del Norte y Turquía

Grupos de países de acogida para terceros países no asociados al Programa:

Grupo de países 1: Japón, Israel, Corea del Sur, Georgia, Argentina, Armenia, Angola, Arabia Saudí, Kuwait, Estados Unidos, Reino Unido, Suiza, Baréin,
Azerbaiyán, Sudán, San Cristóbal y Nieves, San Vicente y las Granadinas, Emiratos Árabes Unidos, Hong Kong, Líbano, Vietnam, México, Taiwán, Moldavia,
Malasia, Tanzania, Canadá, Singapur, Australia, Tailandia, Islas Feroe, Andorra, Mónaco, San Marino, Estado de la Ciudad del Vaticano.
Grupo de países 2: India, Kazajistán, Brasil, República Democrática del Congo, Chile, Nigeria, Uganda, Liberia, Yibuti, República Popular Democrática de
Corea, Uzbekistán, Turkmenistán, República Dominicana, Jamaica, Bielorrusia, Libia, Siria, Cuba, Yemen, Kenia, Ruanda, Seychelles, Antigua y Barbuda,
Brunéi, Montenegro, Malaui, Barbados, Santa Lucía, Granada, Dominica, Uruguay, Albania, China, Filipinas, Perú, Venezuela, Panamá, Ghana, Chad,
Guyana, Egipto, Marruecos, Kiribati, Omán, Bosnia y Herzegovina, Irán, Mozambique, Senegal, Mauricio, Qatar, Jordania, Indonesia, Laos, Sudáfrica,
Etiopía, Bangladés, Ecuador, Paraguay, Costa Rica, Costa de Marfil, Sierra Leona, Gabón, Haití, Bahamas, Papúa Nueva Guinea, Micronesia, Ucrania,
Kirguistán, Rusia, Palestina.
Grupo de países 3: Nepal, Maldivas, Tayikistán, Nicaragua, Zambia, Guinea, Congo, Botsuana, Belice, Samoa, Islas Marshall, Palaos, Tuvalu, Nauru, Islas
Cook, Niue, Nueva Zelanda, Pakistán, Bután, El Salvador, Surinam, Guatemala, Honduras, Somalia, Trinidad y Tobago, Argelia, Colombia, Gambia, Fiyi, Islas
Salomón, Vanuatu, Camboya, Zimbabue, Burundi, Mongolia, Camerún, Timor Oriental, Sri Lanka, Madagascar, Mali, Togo, Santo Tomé y Príncipe, Tonga,
Bolivia, Benín, Lesoto, Macao, Túnez, Irak, Burkina Faso, Guinea Ecuatorial, República Centroafricana, Guinea-Bisáu, Namibia, Comoras, Eritrea,
Myanmar/Birmania, Afganistán, Níger, Mauritania, Cabo Verde, Kosovo, Esuatini, Sudán del Sur.

114
 Mecanismo de financiación: contribución a
los costes unitarios.

Regla de asignación: en función del número

de participantes con menos oportunidades.

Apoyo a la inclusión para participantes:

costes adicionales relacionados directamente
con los participantes con menos
oportunidades y sus acompañantes
(incluidos los gastos de viaje y estancia
siempre que no se solicite una subvención
para estos participantes a través de las
categorías presupuestarias relativas a viajes y
apoyo individual). También puede prestarse
apoyo a la inclusión al personal con menos 100 % de los costes subvencionables.
oportunidades que asuma el papel de
acompañante o que participe en una visita
preparatoria.

Mecanismo de financiación: costes reales.

Regla de asignación: el solicitante debe

justificar la solicitud, que debe ser aprobada
por la agencia nacional.

Gastos de viaje y estancia para la

participación en una visita preparatoria.

Visitas Mecanismo de financiación: contribución a 680 EUR por participante, con un máximo de tres
preparatorias los costes unitarios. participantes por visita

Regla de asignación: en función del número

de participantes.

Costes que cubren las tasas de matriculación

para el formato de movilidad del personal
«Cursos y formación». 80 EUR por participante y día; en el marco de un convenio
Tasas de de subvención, un miembro individual del personal puede
Mecanismo de financiación: contribución a
cursos recibir un máximo de 800 EUR en concepto de tasas de
los costes unitarios.
cursos.
Regla de asignación: en función de la
duración de la actividad.

115
 Costes derivados de proporcionar materiales
y formación para el aprendizaje de lenguas a
los participantes que necesitan mejorar el
conocimiento de la lengua que utilizarán
para estudiar o recibir formación durante su
actividad.

Podrán recibir apoyo lingüístico los

participantes en los siguientes tipos de
actividades: en el aprendizaje por
observación, las estancias de enseñanza y
formación y la movilidad para el aprendizaje
de corta o larga duración de los estudiantes
de EFP (ErasmusPro). 150 EUR por participante
Apoyo
lingüístico El apoyo solo se abonará si el participante no Además: 150 EUR de apoyo lingüístico reforzado por
puede recibir apoyo lingüístico en línea participante en ErasmusPro
debido a la falta de disponibilidad del idioma
o nivel requerido, o debido a obstáculos
particulares a los que se enfrentan los
participantes con menos oportunidades.
Estas condiciones no se aplican al apoyo
reforzado prestado a los participantes en
ErasmusPro.

Mecanismo de financiación: contribución a

los costes unitarios.

Regla de asignación: en función del número

de participantes.

Costes derivados de la garantía financiera, si

la agencia nacional la solicita.
Costes derivados de la garantía financiera: 80 % de los
Gastos de viaje elevados de los participantes costes subvencionables.
y sus acompañantes que no pueden
financiarse con la categoría estándar Gastos de viaje elevados: 80 % de los gastos de viaje
«Viajes» como consecuencia de la lejanía subvencionables.
Costes
geográfica u otros obstáculos. Si se
excepcionales
conceden, los costes excepcionales Costes de los visados y relacionados con los visados,
destinados a gastos de viaje onerosos permisos de residencia, vacunas y certificados médicos:
sustituyen al apoyo para gastos de viaje 100 % de los costes subvencionables.
basado en costes unitarios.

Costes de los visados y relacionados con los

visados, permisos de residencia, vacunas y

116
certificados médicos.

Mecanismo de financiación: costes reales.

Regla de asignación: el solicitante debe

justificar la solicitud, que debe ser aprobada
por la agencia nacional. Los costes de viaje
elevados se aplican en los casos en que el
apoyo para gastos de viaje basado en el
coste unitario no cubra el 70 % de los gastos
de viaje de los participantes.

117
MOVILIDAD PARA ALUMNOS Y PERSONAL DE EDUCACIÓN ESCOLAR

Esta acción apoya a los centros escolares y otras organizaciones activas en el ámbito de la educación escolar que desean
organizar actividades de movilidad para el aprendizaje para alumnos y personal de centros escolares.

El abanico de actividades que pueden beneficiarse de apoyo es amplio, como por ejemplo el aprendizaje por observación y
cursos de desarrollo profesional para personal, movilidad individual y en grupo para alumnos, expertos invitados, y otras
actividades que se explican a continuación.

Las organizaciones participantes deben promover activamente la inclusión y la diversidad, la sostenibilidad

medioambiental, la educación digital y el compromiso y participación cívicos a través de sus actividades, utilizando las
oportunidades de financiación específicas que ofrece el Programa para tal fin, efectuando una labor de concienciación
entre sus participantes, compartiendo las mejores prácticas y eligiendo un diseño apropiado para sus actividades.

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN

La finalidad de esta acción es brindar oportunidades de aprendizaje a las personas y apoyar la internacionalización y el
desarrollo institucional de los centros escolares y otras organizaciones en el ámbito de la educación escolar. Concretamente,
los objetivos de esta acción son:

Reforzar la dimensión europea de la enseñanza y el aprendizaje:

• fomentando los valores de inclusión y diversidad, tolerancia y participación democrática;
• promoviendo el conocimiento sobre el patrimonio europeo común y la diversidad;
• apoyando el desarrollo de redes profesionales en toda Europa.

Mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la educación escolar:

• apoyando el desarrollo profesional de los profesores, directores de centros escolares y demás personal educativo;
• fomentando el uso de nuevas tecnologías y métodos de enseñanza innovadores;
• mejorando el aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística en los centros escolares;
• promoviendo el intercambio y la transferencia de mejores prácticas en materia de enseñanza y desarrollo escolar.

Contribuir a la creación del Espacio Europeo de Educación:

• desarrollando las capacidades de los centros escolares para participar en intercambios y cooperación
transfronterizos y para llevar a cabo proyectos de movilidad de alta calidad;
• haciendo que la movilidad para el aprendizaje sea una posibilidad realista para cualquier alumno de educación
escolar;
• fomentando el reconocimiento de los resultados de aprendizaje obtenidos por los alumnos y el personal educativo
durante períodos de movilidad en el extranjero.

¿CÓMO ACCEDER A LAS OPORTUNIDADES DE MOVILIDAD DE ERASMUS+?

Los centros escolares y otras organizaciones activas en la educación escolar pueden solicitar financiación a través de dos
vías:

• Proyectos de corta duración para la movilidad de los alumnos y del personal: estos proyectos ofrecen a las
organizaciones solicitantes la oportunidad de organizar diversas actividades de movilidad a lo largo de un período
de entre seis y dieciocho meses. Los proyectos de corta duración son la mejor opción para las organizaciones que
solicitan Erasmus+ por primera vez o que solo desean organizar un número reducido de actividades.

118
 • Proyectos acreditados para la movilidad de los alumnos y del personal: estos proyectos están abiertos
exclusivamente a las organizaciones que cuentan con una acreditación Erasmus en el ámbito de la educación
escolar. Esta línea de financiación especial permite que las organizaciones acreditadas perciban regularmente
financiación para actividades de movilidad que contribuyan a la ejecución gradual de su plan Erasmus. Las
acreditaciones Erasmus están abiertas a todas las organizaciones que deseen organizar actividades de movilidad de
manera regular. No es necesario contar con experiencia previa en el Programa para presentar la solicitud. Para
obtener más información sobre esta oportunidad, véase el capítulo de la presente Guía sobre la acreditación
Erasmus en los ámbitos de la educación de personas adultas, la educación y la formación profesionales y la
educación escolar.

Asimismo, las organizaciones pueden sumarse al Programa sin presentar una solicitud:

• Uniéndose a un consorcio de movilidad Erasmus+ existente dirigido por un coordinador de un consorcio acreditado en
su país que acepte nuevos miembros en su consorcio.

• Acogiendo participantes de otro país: cualquier organización puede convertirse en anfitriona de estudiantes y personal
procedentes de una organización asociada en el extranjero. Ejercer de organización de acogida es una experiencia
valiosa y una buena forma de crear asociaciones y de aprender más sobre el Programa antes de presentar una solicitud.

Asimismo, se anima a los centros escolares a unirse a eTwinning: una comunidad en línea alojada en una plataforma segura
y accesible para los profesores y el personal de los centros escolares autorizados por la organización de apoyo de eTwinning
en cada país. La plataforma eTwinning permite que los centros escolares creen aulas virtuales conjuntas y lleven a cabo
proyectos con otros centros escolares y propicia que los profesores debatan e intercambien ideas con colegas y participen
en toda una serie de oportunidades de desarrollo profesional. Asimismo, eTwinning es el entorno perfecto para encontrar
socios para proyectos futuros.

Además, se invita a los centros escolares y los profesores a utilizar las herramientas SELFIE: herramientas web de
autorreflexión gratuitas y multilingües, creadas por la Comisión Europea para ayudar a los centros escolares y los profesores
a desarrollar su capacidad digital. La herramienta para profesores les permite autoevaluar su competencia y confianza digital
y obtener observaciones sobre sus puntos fuertes y lagunas en los conocimientos o competencias en los ámbitos en los que
podrían mejorar. Además, existe la posibilidad de que equipos de profesores trabajen juntos para utilizar la herramienta y
elaborar un plan de formación. Las herramientas SELFIE pueden consultarse en línea, en la siguiente dirección:
[Link]

PUESTA EN MARCHA DE UN PROYECTO

La organización solicitante es la figura clave de un proyecto perteneciente a la acción clave 1. El solicitante prepara y
presenta la solicitud, firma el convenio de subvención, lleva a cabo las actividades de movilidad y da cuenta de los
resultados a la agencia nacional correspondiente. El proceso de solicitud, tanto para los proyectos de corta duración como
para acreditaciones Erasmus, se centra en las necesidades y los planes de la organización solicitante.

Las actividades de movilidad de un proyecto de movilidad pueden ser entrantes o salientes. La mayoría de las clases de
actividades disponibles son actividades de movilidad saliente, lo que implica que la organización solicitante ejercerá de
organización de envío: seleccionará los participantes y los enviará a una organización de acogida en el extranjero. Se
recomienda encarecidamente aprovechar estas oportunidades para organizar intercambios bidireccionales o actividades
conjuntas con uno o varios centros escolares asociados. En tal caso, cada centro participante debe solicitar financiación de
Erasmus+ o unirse a un consorcio existente. Para facilitar el proceso de búsqueda de socios, Erasmus+ proporciona
herramientas para encontrar socios en el extranjero como parte de la Plataforma Europea de Educación Escolar
([Link]

119
Asimismo, existen tipos específicos de actividades entrantes que permiten que las organizaciones solicitantes inviten a
expertos o a profesores en formación a su organización. La finalidad de las actividades entrantes no es crear intercambios
bidireccionales, sino traer personas que puedan contribuir al desarrollo e internacionalización de la organización solicitante.

La ejecución de todas las actividades financiadas en el marco de esta acción debe cumplir las normas de calidad Erasmus.
Las normas de calidad Erasmus abarcan prácticas de ejecución concretas para las tareas del proyecto, como por ejemplo la
selección y preparación de los participantes, la definición, la evaluación y el reconocimiento de los resultados de
aprendizaje, la puesta en común de los resultados del proyecto, etc. Para consultar el texto íntegro de las normas de calidad
Erasmus, visite el siguiente enlace en el sitio web Europa: [Link]
standards-mobility-projects-vet-adults-schools.

El aprendizaje de lenguas es una parte importante de todos los proyectos de movilidad: las organizaciones beneficiarias
deben proporcionar apoyo a sus participantes para el aprendizaje de lenguas antes de las actividades de movilidad y
durante estas. Con este fin, Erasmus+ financia la plataforma de apoyo lingüístico en línea, que es gratuita y está disponible
para su uso por todos los participantes del programa Erasmus+.

¿Cómo encontrar socios para sus actividades de movilidad?

Erasmus+ le ofrece diversas herramientas y oportunidades para encontrar socios para sus actividades de movilidad:

• La Plataforma Europea de Educación Escolar (ESEP) ofrece una herramienta en línea de búsqueda de socios.
Puede inscribir a su organización en la plataforma para publicar anuncios de búsqueda de socios y consultar los
que hayan publicado otras organizaciones: [Link]

• Las agencias nacionales de Erasmus+ organizan periódicamente actividades de formación y cooperación. Incluyen
seminarios de contacto, eventos en línea y otras oportunidades de búsqueda de socios para los solicitantes y
beneficiarios de Erasmus+. Puede consultar las actividades de formación y cooperación disponibles en la siguiente
dirección: [Link] También debe visitar periódicamente el sitio web de su agencia nacional para
mantenerse al tanto de sus actividades y eventos.

• La plataforma de resultados de los proyectos Erasmus+ le permite buscar todas las organizaciones acreditadas y
los proyectos aprobados: [Link]

Dimensiones horizontales
Todos los proyectos de movilidad deben integrar las siguientes dimensiones comunes a todo el programa Erasmus+:

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD

En consonancia con las normas de calidad Erasmus, las organizaciones que reciban apoyo del Programa deben asegurarse
de ofrecer oportunidades de movilidad de manera inclusiva y equitativa a participantes de todo tipo de entornos. La
selección de los aprendientes que participarán en las actividades del proyecto debe tener en cuenta factores clave como la
motivación o los méritos, además de las necesidades de aprendizaje y desarrollo personal de los participantes. De igual
manera, la selección del personal participante debe velar por que los beneficios de su desarrollo profesional estén a
disposición de todos los aprendientes de la organización.

A lo largo de la preparación, la ejecución y el seguimiento de las actividades de movilidad, las organizaciones de envío y de
acogida deben involucrar a los participantes en las decisiones clave para garantizar el máximo nivel de beneficios e impacto
para cada participante.

120
Se anima a los beneficiarios y a las organizaciones participantes que impartan educación y formación a que creen y faciliten
activamente oportunidades de movilidad, por ejemplo, estableciendo ventanas de movilidad en su calendario académico y
definiendo una serie de pasos estándar para la reintegración de los participantes que regresan.

PRÁCTICAS RESPONSABLES Y SOSTENIBLES DESDE EL PUNTO DE VISTA MEDIOAMBIENTAL

Conforme a las normas de calidad Erasmus, las organizaciones que reciban apoyo del Programa deben promover actitudes
responsables y sostenibles desde el punto de vista medioambiental entre sus participantes, concienciando sobre la
importancia de actuar para reducir o compensar la huella medioambiental de las actividades de movilidad. Estos principios
deben reflejarse en la preparación y ejecución de todas las actividades del Programa, en especial recurriendo a la ayuda
financiera específica que proporciona el Programa para fomentar medios de desplazamiento sostenibles. Las
organizaciones que impartan educación y formación deben integrar estos principios en su trabajo cotidiano y promover
activamente un cambio de actitud y comportamiento entre sus estudiantes y el personal.

LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN

De acuerdo con las normas de calidad Erasmus, el Programa presta apoyo a todas las organizaciones participantes para que
incorporen el uso de herramientas y métodos de aprendizaje digitales para complementar sus actividades físicas, mejorar la
cooperación entre organizaciones asociadas y reforzar la calidad de su aprendizaje y docencia. Además, los participantes
pueden beneficiarse de los períodos de formación práctica «Oportunidad Digital»: actividades de movilidad en las que
pueden adquirir capacidades digitales y que permiten al personal desarrollar su capacidad para formar, enseñar y
completar otras tareas con ayuda de herramientas digitales. Estas actividades pueden organizarse con cualquiera de los
formatos de movilidad disponibles.

PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEMOCRÁTICA

El Programa tiene por objetivo ayudar a los participantes a descubrir los beneficios de la ciudadanía activa y la participación
en la vida democrática. Las actividades de movilidad apoyadas deben reforzar las capacidades de participación en distintas
esferas de la sociedad civil, así como el desarrollo de competencias sociales e interculturales, el pensamiento crítico y la
alfabetización mediática. En la medida de lo posible, los proyectos deben ofrecer oportunidades para la participación en la
vida democrática y para el compromiso social y cívico a través de actividades de aprendizaje formal y no formal. También
deben mejorar la comprensión de los participantes acerca de la Unión Europea y de los valores europeos comunes, incluido
el respeto de los principios democráticos, la dignidad humana, la unidad y la diversidad, el diálogo intercultural y el
patrimonio social, cultural e histórico europeo.

ACTIVIDADES

En esta sección se presenta los tipos de actividades que pueden financiarse con fondos Erasmus+, ya formen parte de
proyectos de corta duración o de proyectos acreditados.

En todas las actividades se prevé la posibilidad de prestar apoyo adicional para los acompañantes de participantes con
menos oportunidades, menores o jóvenes adultos que necesitan supervisión. El apoyo destinado a los acompañantes puede
ser para toda la duración de la actividad o solo para una parte.

MOVILIDAD DEL PERSONAL

▪ Aprendizaje por observación (de 2 a 60 días)

Actividades admisibles ▪ Estancias de enseñanza o formación (de 2 a 365 días)
▪ Cursos y formación (de 2 a 30 días, máximo de 10 días de tasas de cursos por

121
 participante)

Además de la movilidad física, todas las actividades de movilidad del personal pueden
combinarse con actividades virtuales. Las duraciones mínimas y máximas especificadas
anteriormente se aplican al componente de movilidad física.

Las actividades ejecutadas deben cumplir los siguientes requisitos cualitativos:

Aprendizaje por observación: los participantes pueden pasar un período de tiempo en una
organización de acogida de otro país con el objetivo de aprender nuevas prácticas y
recopilar nuevas ideas mediante la observación y la interacción con homólogos, expertos u
otros profesionales en su trabajo diario en la organización de acogida.

Estancias de enseñanza o formación: los participantes pueden pasar un período de tiempo

enseñando o impartiendo formación a los aprendientes en una organización de acogida de
otro país como forma de aprender a través de la realización de sus tareas y el intercambio
con homólogos.

Cursos y formación: los participantes pueden beneficiarse de un curso estructurado o de

un tipo similar de formación impartida por profesionales cualificados, que se basará en un
programa de aprendizaje predefinido y en los resultados del aprendizaje.

La formación debe incluir un claro componente transnacional, por ejemplo, fomentando la

interacción de aprendizaje entre participantes de diferentes países o integrando otros
elementos de transferencia transnacional de prácticas, como una participación significativa
del personal de educación escolar del país de acogida, que interactúe con sus homólogos
procedentes del extranjero y les haga demostraciones de sus prácticas.

El contenido de los cursos y la formación debe ser pertinente para las capacidades
profesionales del personal participante y los objetivos del proyecto o acreditación.

Por ejemplo, las actividades subvencionadas pueden incluir cursos y formación organizados
por instituciones públicas u organizaciones de voluntarios, actividades organizadas como
parte de un intercambio de prácticas entre organizaciones de diferentes países, así como
cursos y formación disponibles comercialmente. Las actividades totalmente pasivas, como
la asistencia a ponencias, discursos o conferencias masivas no reciben apoyo. Solo puede
considerarse la posibilidad de financiar conferencias o eventos similares si los participantes
dedican la mayor parte de su tiempo a formación estructurada, talleres, ejercicios
prácticos, intercambios de prácticas con homólogos u otras formas de aprendizaje activo.

Los solicitantes deben ser conscientes de que todos los proveedores de cursos son
totalmente independientes del programa Erasmus+ y actúan como prestadores de servicios
en un mercado libre. Por consiguiente, la elección de los cursos y de la formación es
responsabilidad de la organización beneficiaria. Se dispone de las siguientes normas de
calidad para orientar a los solicitantes en su elección:
[Link]

Participantes admisibles Pueden participar los profesores, los directores de centros escolares y todos los demás

122
 expertos y personal no docente que trabajen en la educación escolar.

El personal no docente admisible incluye el personal que trabaje en educación escolar, ya

sea en centros escolares (asistentes pedagógicos, asesores pedagógicos, psicólogos,
coordinadores de Erasmus+, etc.) o en otras organizaciones activas en el ámbito de la
educación escolar (p. ej., inspectores escolares, asesores, coordinadores de Erasmus+,
coordinadores de políticas responsables de educación escolar, etc.).

Los participantes deben trabajar en la organización de envío o trabajar regularmente con

ella ayudándola a llevar a cabo las actividades principales de la organización (por ejemplo,
en calidad de voluntarios, expertos o formadores externos).

En todos los casos, las tareas que vinculan al participante con la organización de envío
deben estar documentadas de tal forma que la agencia nacional pueda verificar este
vínculo (por ejemplo, con un contrato de trabajo o de voluntariado, una descripción de las
tareas o un documento similar). Las agencias nacionales deberán establecer una práctica
transparente y coherente respecto a lo que constituye una relación laboral aceptable y la
documentación justificativa en su contexto nacional.

Las actividades deben desarrollarse en el extranjero, en un Estado miembro de la UE o en

Lugares admisibles
un tercer país asociado al Programa.

Los requisitos para la documentación de los resultados del aprendizaje se establecen en las
normas de calidad Erasmus y se desarrollan en el convenio de subvención del proyecto.

Antes de la actividad, la organización de envío, la organización de acogida y el participante

deberán formalizar un acuerdo de aprendizaje (o un documento similar) en el que se
especifiquen los resultados del aprendizaje esperados del participante. Para los cursos y la
Documentación de los
formación, puede utilizarse el programa del curso en cuestión, en lugar de un acuerdo de
resultados del aprendizaje
aprendizaje.

Después de la actividad, los resultados del aprendizaje del participante deben reconocerse
mediante la expedición de un Documento de Movilidad Europass o similar. La organización
beneficiaria deberá conservar una copia del documento expedido como prueba de haber
completado la actividad.

MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

▪ Movilidad en grupo de alumnos escolares (de 2 a 30 días, al menos dos alumnos por
grupo)
▪ Movilidad para el aprendizaje de corta duración de alumnos (de 10 a 29 días)
Actividades admisibles ▪ Movilidad para el aprendizaje de larga duración de alumnos (de 30 a 365 días)

Además de la movilidad física, todas las actividades de movilidad de alumnos pueden

combinarse con actividades virtuales. Las duraciones mínimas y máximas especificadas

123
 anteriormente se aplican al componente de movilidad física.

Las actividades ejecutadas deben cumplir los siguientes requisitos cualitativos:

Movilidad en grupo de alumnos escolares: un grupo de alumnos del centro de envío puede
realizar una estancia de aprendizaje junto con otros alumnos en el extranjero. El centro de
envío debe diseñar las actividades de aprendizaje en colaboración con un centro asociado del
país de acogida84. Durante toda la actividad, los alumnos deben estar acompañados por
profesores u otro personal docente cualificado del centro escolar de envío, quienes deberán
orientar su proceso de aprendizaje. En caso necesario, otros adultos también pueden actuar
como acompañantes para apoyar a los profesores acompañantes85.

Movilidad para el aprendizaje de corta duración de alumnos escolares: los alumnos pueden
realizar una estancia en el extranjero para estudiar en un centro escolar asociado o realizar un
período de formación práctica en otra organización pertinente en el extranjero. Debe definirse
un programa de aprendizaje individual para cada participante. En el caso de los participantes
con menos oportunidades, la movilidad puede organizarse con una duración mínima de dos
días, siempre que esté justificado.

Movilidad para el aprendizaje de larga duración de alumnos escolares: los alumnos pueden
realizar una estancia en el extranjero para estudiar en un centro escolar asociado o realizar un
período de formación práctica en otra organización pertinente en el extranjero. Debe definirse
un programa de aprendizaje individual para cada participante. Todos los participantes
recibirán una formación obligatoria previa a la partida y se pondrá a su disposición un mayor
apoyo financiero para el apoyo organizativo y lingüístico.

Téngase en cuenta que la diferencia entre los formatos de actividad en grupo y actividad
individual no se basa en las modalidades de viaje y alojamiento, sino en los requisitos
aplicables a los programas de aprendizaje colectivos o individuales, como se describe a
continuación en el apartado «Documentación de los resultados del aprendizaje». En
consecuencia, se proporciona un nivel diferente de apoyo organizativo a las actividades en
grupo e individuales, tal como se define en las normas de financiación presentadas al final del
presente capítulo.

Participantes Los alumnos participantes deben estar matriculados en un programa educativo en el centro
admisibles escolar de envío86.

84 No serán subvencionables los programas de actividades en grupo consistentes, total o principalmente, en actividades disponibles comercialmente, como
cursos en centros de idiomas u otras actividades comerciales «ya preparadas». Si es pertinente para el programa de aprendizaje de la actividad, el
alumnado puede pasar una parte reducida del período de movilidad en viajes conjuntos a la naturaleza, visitas a espacios culturales, empresas o
instituciones públicas, concursos internacionales o actividades de aprendizaje similares. Sin embargo, estos contenidos deben integrarse siempre en un
programa de aprendizaje entre iguales diseñado por ambos centros escolares.
85 En todos los casos, los centros escolares de envío y de acogida siguen siendo responsables de garantizar el pleno respeto de las normas y la legislación

aplicables en los países de envío y de acogida.

86 Las autoridades nacionales competentes definirán los programas educativos admisibles en cada Estado miembro de la UE o tercer país asociado al

Programa, que serán publicados en el sitio web de la agencia nacional correspondiente.

124
 También podrán participar los alumnos escolarizados al margen de un marco institucional en
los países en los que existe tal práctica87.

Las actividades deben desarrollarse en el extranjero, en un Estado miembro de la UE o en un

tercer país asociado al Programa.

La movilidad en grupo de alumnos escolares debe desarrollarse en un centro escolar de

acogida. Las actividades podrán tener lugar con carácter excepcional en otro lugar del país del
centro escolar de acogida, si así lo justifican el contenido y la calidad de la actividad. En este
caso, los gastos de viaje de los participantes desde el centro escolar de acogida hasta el
destino no se considerarán actividades de movilidad transnacional. Por lo tanto, no pueden
Lugares admisibles
solicitarse fondos adicionales para este fin.

Además, la movilidad en grupo de los alumnos puede tener lugar en una sede de una
institución de la Unión Europea si se organiza en una institución de la UE o en cooperación con
ella88.

Con independencia del destino, las actividades en grupo deben implicar a alumnos de al menos
dos Estados miembros de la UE o de terceros países asociados al Programa.

Los requisitos para la documentación de los resultados del aprendizaje se establecen en las
normas de calidad Erasmus y se desarrollan en el convenio de subvención del proyecto.

Actividades de movilidad individuales: Antes de la actividad, la organización de envío, la

organización de acogida y el participante deberán formalizar un acuerdo de aprendizaje (o un
documento similar) en el que se especifiquen los resultados del aprendizaje esperados del
Documentación de los participante. Después de la actividad, los resultados del aprendizaje del participante deben
resultados del reconocerse mediante la expedición de un Documento de Movilidad Europass o similar. La
aprendizaje organización beneficiaria deberá conservar una copia del documento expedido como prueba
de haber completado la actividad.

Actividades de movilidad en grupo: debe definirse un programa de aprendizaje para todo el

grupo (no se requieren acuerdos de aprendizaje individuales). Después de la actividad, la
organización beneficiaria deberá conservar el programa de aprendizaje y una lista de
participantes (incluidos los acompañantes) como prueba de haber completado la actividad.

87 La legalidad y las condiciones de escolarización fuera del marco institucional se rigen por la legislación nacional de cada país. En los países en los que
existan tales posibilidades, la autoridad nacional competente decidirá qué centros escolares pueden actuar como centros de envío para alumnos
escolarizados de este modo.
88 Las sedes de las instituciones de la Unión Europea son: Bruselas, Estrasburgo, Fráncfort, La Haya y Luxemburgo. Las actividades realizadas en las sedes

de la UE se considerarán como una movilidad transnacional y se podrá solicitar financiación (tal como se describe en la sección «Normas de financiación»)
para todos los participantes, independientemente de su país de origen.

125
OTRAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN OPTAR A FINANCIACIÓN

▪ Expertos invitados (de 2 a 60 días)

▪ Acogida de profesores y educadores en formación (de 10 a 365 días)

Las actividades ejecutadas deben cumplir los siguientes requisitos cualitativos:

Expertos invitados: los centros escolares pueden invitar a formadores, profesores,

expertos en políticas u otros profesionales cualificados procedentes del extranjero que
puedan ayudar a mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el centro de acogida. Por
Actividades disponibles ejemplo, los expertos invitados pueden impartir formación al personal del centro, mostrar
nuevos métodos de enseñanza o ayudar con la transferencia de buenas prácticas en
organización y gestión.

Acogida de profesores y educadores en formación: las organizaciones solicitantes pueden

acoger profesores en formación que deseen realizar un período de formación práctica en el
extranjero. La organización de acogida recibirá apoyo para poner en marcha la actividad,
pero el apoyo individual y para el desplazamiento del participante debe ser prestado por su
institución de envío (que puede solicitar financiación Erasmus+ a tales efectos).

Los expertos invitados pueden ser cualquier persona de otro Estado miembro de la UE o
tercer país asociado al Programa que pueda ofrecer conocimientos especializados y
formación pertinentes para las necesidades y los objetivos de la organización que los invita.
Participantes admisibles
La acogida de profesores y educadores en formación está a disposición de los
participantes que estén matriculados o se hayan titulado recientemente 89 en un programa
de formación del profesorado (o un programa educativo para formadores o educadores de
naturaleza similar) en otro Estado miembro de la UE o tercer país asociado al Programa.

En el caso de los expertos invitados y los profesores en formación, el lugar será siempre la
Lugares admisibles
organización beneficiaria (incluidos los miembros de un consorcio).

En el caso de los expertos invitados, el programa de aprendizaje que el experto impartirá

deberá acordarse con la organización beneficiaria antes de la actividad. Después de la
actividad, la organización beneficiaria deberá conservar el programa de aprendizaje
Documentación de los
impartido como prueba de haber completado la actividad.
resultados del aprendizaje
En el caso de los profesores y educadores en formación acogidos, se aplican los requisitos
descritos para las actividades de movilidad de aprendientes individuales.

89 Los titulados recientes pueden participar hasta doce meses después de haberse titulado. En caso de que los participantes hayan cumplido un servicio
civil o militar obligatorio después de la graduación, el período de admisibilidad se prorrogará por la duración de dicho servicio.

126
VISITAS PREPARATORIAS

Una visita preparatoria es una visita a una posible organización de acogida por parte del
¿Qué es una visita
personal de la organización de envío con el fin de preparar mejor una actividad de movilidad
preparatoria?
de aprendientes o de personal.

Cada una de estas visitas debe tener una justificación clara y contribuir a mejorar la inclusión,
el alcance y la calidad de las actividades de movilidad.

¿Cuándo puede Por ejemplo, las visitas preparatorias pueden organizarse para preparar mejor la movilidad de
organizarse una visita los participantes con menos oportunidades, cuando se empiece a trabajar con una nueva
preparatoria? organización asociada o para preparar actividades de movilidad de mayor duración.

Las visitas preparatorias pueden organizarse como preparación para cualquier tipo de
movilidad de los aprendientes o del personal, salvo los cursos y la formación.

Las visitas preparatorias puede llevarlas a cabo cualquier persona que pueda participar en
actividades de movilidad para personal y que intervenga en la organización del proyecto.

Con carácter excepcional, los aprendientes que vayan a participar en movilidad para el
¿Quién puede participar
aprendizaje de larga duración y los participantes con menos oportunidades que participen en
en una visita
cualquier tipo de actividad pueden formar parte de las visitas preparatorias para sus
preparatoria?
actividades.

Solo pueden participar en una visita preparatoria un máximo de tres personas y solo puede
organizarse una visita preparatoria por organización de acogida.

Las visitas preparatorias tienen lugar en las instalaciones de la posible organización de acogida
¿Dónde pueden tener
o en cualquier otro lugar donde esté previsto que se desarrollen las actividades de movilidad.
lugar las visitas
Las normas aplicables a los lugares de las actividades de movilidad de los aprendientes y del
preparatorias?
personal se aplican también a las visitas preparatorias relacionadas con dichas actividades.

127
PROYECTOS DE CORTA DURACIÓN PARA LA MOVILIDAD DE ALUMNOS Y PERSONAL DE EDUCACIÓN
ESCOLAR
Los proyectos de corta duración para la movilidad de los alumnos y del personal son la forma más directa y sencilla de
beneficiarse de Erasmus+. Su objetivo es que las organizaciones puedan preparar algunas actividades de una manera fácil y
adquirir experiencia en el Programa.

Para mantener su sencillez, los proyectos de corta duración incluyen un límite respecto al número de participantes y la
duración del proyecto. El formato está abierto exclusivamente a organizaciones individuales y no a coordinadores de
consorcios. Las organizaciones acreditadas no pueden solicitar proyectos de corta duración, puesto que ya disponen de
acceso permanente a la financiación de Erasmus+.

La solicitud de los proyectos de corta duración incluye una lista y una descripción de las actividades que la organización
solicitante prevé poner en marcha.

CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD

Pueden presentar una solicitud90 las siguientes organizaciones:

Organizaciones (1) Escuelas que imparten educación general infantil, primaria o secundaria91.
admisibles: ¿quién (2) Autoridades públicas locales y regionales, organismos de coordinación y demás
puede presentar una organizaciones que desempeñan una función en el ámbito de la educación escolar.
solicitud?
Las organizaciones que cuenten con una acreditación Erasmus en el ámbito de la educación
escolar no pueden solicitar proyectos de corta duración.

Las organizaciones solicitantes han de estar establecidas en un Estado miembro de la UE o en

Países admisibles
un tercer país asociado al Programa.

¿Dónde se presentan Las solicitudes deben presentarse ante la agencia nacional del país donde esté establecida la
las solicitudes? organización solicitante.

Primera ronda (para todas las agencias nacionales): 20 de febrero a las 12.00 (mediodía, hora
de Bruselas)
Plazos de presentación Segunda ronda: las agencias nacionales pueden decidir abrir un segundo plazo (segunda
de solicitudes ronda). En ese caso, la agencia nacional informará a los solicitantes a través de su sitio web.
Para la segunda ronda, los solicitantes podrán presentar sus solicitudes hasta el 1 de octubre a
las 12.00 (mediodía, hora de Bruselas).

90 Las autoridades nacionales competentes definirán cuáles son las organizaciones admisibles en cada Estado miembro de la UE o tercer país asociado al
Programa, que serán publicadas en el sitio web de la agencia nacional correspondiente junto con ejemplos pertinentes.
91 Incluidas las organizaciones que ofrecen atención y educación de la primera infancia. Los centros escolares con estatuto especial y bajo la supervisión de

las autoridades nacionales de otro país (por ejemplo, Lycée français o escuelas alemanas) pueden tener que presentar la solicitud a la agencia nacional del
país de supervisión. Para obtener información precisa en cada caso, póngase en contacto con la agencia nacional del país de acogida o del país de la
autoridad nacional competente.

128
 Los proyectos pueden elegir las siguientes fechas de inicio:
Fechas de inicio del
▪ Primera ronda: entre el 1 de junio y el 31 de diciembre del mismo año
proyecto
▪ Segunda ronda (si procede): entre el 1 de enero y el 31 de mayo del año siguiente

Duración del proyecto Entre seis y dieciocho meses.

Una organización solo puede solicitar un proyecto de corta duración en el ámbito de la

educación escolar por cada ronda de selección.

Las organizaciones que reciban una subvención para un proyecto de corta duración en la
primera ronda de solicitudes no podrán presentar una solicitud en la segunda ronda de la
Número de solicitudes misma convocatoria de propuestas.

En un período de cinco años de convocatoria consecutivos, las organizaciones pueden recibir

un máximo de tres subvenciones para proyectos de corta duración en el ámbito de la
educación escolar. Las subvenciones recibidas durante el período 2014-2020 no se contabilizan
a efectos de este límite.

Todos los tipos de actividades para la educación escolar. Para consultar la lista detallada y las
normas, véase la sección «Actividades».
Actividades admisibles
Para ser admisibles, las solicitudes deben incluir al menos una actividad de movilidad de
personal o de aprendientes.

Cada solicitud de proyecto de corta duración puede incluir un máximo de treinta participantes
en actividades de movilidad.
Alcance del proyecto
Las visitas preparatorias y la participación de acompañantes no se contabilizarán a efectos de
este límite.

Una organización de apoyo es una organización que asiste a la organización beneficiaria en

aspectos prácticos de la ejecución del proyecto que no se refieren a las tareas principales del
proyecto (tal como se definen en las normas de calidad Erasmus).

Cualquier organización activa en el ámbito de la educación y la formación puede convertirse en

una organización de apoyo. La función y las obligaciones de las organizaciones de apoyo deben
definirse formalmente entre estas y la organización beneficiaria. La organización de apoyo
Organizaciones de
actúa bajo la supervisión de la organización beneficiaria, que sigue siendo la responsable en
apoyo
última instancia de los resultados y la calidad de las actividades ejecutadas. Todas las
contribuciones de las organizaciones de apoyo deben cumplir las normas de calidad Erasmus.

Las organizaciones de acogida que proporcionan contenidos de aprendizaje y tutoría a los

participantes de la organización beneficiaria no se considerarán organizaciones de apoyo, a
menos que al mismo tiempo apoyen al beneficiario en otras tareas de gestión del proyecto que
normalmente realiza la organización de envío.

129
CRITERIOS DE CONCESIÓN

Las solicitudes presentadas se valorarán mediante la asignación de una puntuación sobre un total de 100 basada en los
criterios de concesión y ponderaciones descritos a continuación: Para poder tenerse en cuenta para la concesión, las
solicitudes deberán superar los umbrales siguientes:

▪ como mínimo, 60 puntos sobre el total de 100; y

▪ como mínimo, la mitad de la puntuación máxima en cada una de las tres categorías de criterios de concesión.

La medida en que:
▪ el perfil del solicitante, la experiencia, las actividades y la población de aprendientes
destinataria son pertinentes para el ámbito de la educación escolar;
▪ el proyecto propuesto es pertinente para los objetivos de la acción;
▪ la propuesta es pertinente para el respeto y la promoción de los valores compartidos
Pertinencia de la UE, como el respeto de la dignidad humana, la libertad, la democracia, la
igualdad, el Estado de Derecho y el respeto de los derechos humanos, así como la
(Puntuación máxima de lucha contra cualquier tipo de discriminación;
20 puntos) ▪ el proyecto propuesto es pertinente para las siguientes prioridades específicas:
- apoyo a las organizaciones menos experimentadas y a las organizaciones de
nueva incorporación
- apoyo a los participantes en movilidad para el aprendizaje de larga duración
de alumnos
- apoyo a los participantes con menos oportunidades

La medida en que:
▪ los objetivos del proyecto propuesto responden de manera clara y concreta a las
necesidades de la organización solicitante y de su personal y estudiantes;
Calidad del diseño del ▪ las actividades propuestas son adecuadas para la consecución de los objetivos del
proyecto proyecto;
▪ existe un plan de trabajo preciso para cada una de las actividades propuestas;
(Puntuación máxima de ▪ el proyecto incorpora prácticas responsables y sostenibles desde el punto de vista
50 puntos) medioambiental;
▪ el proyecto incorpora el uso de herramientas (en particular, eTwinning) y métodos de
aprendizaje digitales para complementar sus actividades de movilidad física y mejorar
la cooperación con las organizaciones de acogida asociadas.

La medida en que:
▪ el solicitante ha definido claramente las tareas y responsabilidades para la realización
de las actividades de conformidad con las normas de calidad Erasmus;
Calidad de las acciones de
▪ el solicitante ha propuesto medidas concretas y lógicas para integrar los resultados de
seguimiento
las actividades de movilidad en el trabajo habitual de la organización;
▪ el solicitante ha propuesto una forma apropiada de evaluación de los resultados del
(Puntuación máxima de
proyecto;
30 puntos)
▪ el solicitante ha propuesto medidas concretas y eficaces para divulgar los resultados
del proyecto dentro de la organización solicitante, compartir los resultados con otras
organizaciones y con el público y reconocer públicamente la financiación de la Unión

130
Europea.

131
PROYECTOS ACREDITADOS PARA LA MOVILIDAD DE ALUMNOS Y PERSONAL DE EDUCACIÓN ESCOLAR

Las organizaciones que cuenten con una acreditación Erasmus de educación escolar pueden solicitar financiación como
parte de una línea especial de fondos a la que solo pueden acceder ellas. Las solicitudes se basan en el plan Erasmus
aprobado previamente, por lo que no se requiere una lista y una descripción detalladas de las actividades previstas. En su
lugar, las solicitudes se centran en la estimación del presupuesto necesario para el próximo conjunto de actividades.

CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD

Organizaciones
admisibles: ¿quién Los solicitantes deben contar con una acreditación Erasmus válida en el ámbito de la educación
puede presentar una escolar en la fecha de inicio del proyecto.
solicitud?

Las organizaciones que tengan una acreditación Erasmus para coordinadores de consorcios de
movilidad deben solicitar el formato de consorcio de movilidad.

Junto con la solicitud debe aportarse una lista de los miembros del consorcio de movilidad, que
debe incluir al menos una organización miembro además del coordinador.

Cualquier organización que reúna los criterios de admisibilidad para la acreditación Erasmus en
el mismo ámbito puede convertirse en miembro de un consorcio de movilidad. Todas las
organizaciones que vayan a ser miembros del consorcio deberán ser del mismo Estado
Consorcio de movilidad miembro de la UE o tercer país asociado al Programa que el coordinador del consorcio de
movilidad92. No es necesario que los miembros del consorcio tengan una acreditación Erasmus.

Las organizaciones que participen en un consorcio de movilidad pueden recibir financiación

para aplicar un máximo de dos convenios de subvención en el marco de la acción clave 1 en el
ámbito de la educación escolar en la misma convocatoria de propuestas. Por consiguiente, las
organizaciones de educación escolar que reciban una subvención para un proyecto de corta
duración o un proyecto acreditado solo pueden participar también en un consorcio de
movilidad de educación escolar como organizaciones miembros. El resto de las organizaciones
pueden participar en hasta dos consorcios de movilidad.

¿Dónde se presentan Las solicitudes deben presentarse ante la agencia nacional del país donde esté establecida la
las solicitudes? organización solicitante.

Plazo de presentación
20 de febrero a las 12.00 (mediodía, hora de Bruselas)
de solicitudes

92 Los centros escolares con estatuto especial y bajo la supervisión de las autoridades nacionales de otro país (por ejemplo, Lycée français o escuelas
alemanas) pueden participar en consorcios de movilidad dirigidos por organizaciones acreditadas por la agencia nacional del país de supervisión del centro
escolar. No obstante, no podrán participar al mismo tiempo en proyectos gestionados por agencias nacionales en dos países diferentes. Un consorcio de
movilidad en el que participen centros escolares con el estatuto especial antes mencionado no podrá organizar actividades de movilidad entre las
diferentes organizaciones del consorcio ni actividades de movilidad de alumnado o personal cuando el país de destino sea el país de la agencia nacional
supervisora.

132
 Fecha de inicio del
1 de junio del mismo año
proyecto

Todos los proyectos acreditados tendrán una duración inicial de quince meses. Si está
justificado, los beneficiarios pueden solicitar una prórroga de su proyecto hasta alcanzar una
Duración del proyecto
duración total de veinticuatro meses. Las prórrogas se efectuarán después de doce meses de
ejecución, a menos que la agencia nacional decida otra cosa.

Número de solicitudes Las organizaciones acreditadas solo pueden presentar una solicitud por ronda de selección.

Todos los tipos de actividades para la educación escolar. Para consultar la lista detallada y las
normas, véase la sección «Actividades».
Actividades admisibles
Para ser admisibles, las solicitudes deben incluir al menos una actividad de movilidad de
personal o de aprendientes.

Sin perjuicio de las posibles restricciones definidas en la fase de asignación presupuestaria, no

Alcance del proyecto
hay límites al número de participantes que pueden incluirse en proyectos acreditados.

ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA

La calidad del plan Erasmus de los solicitantes se ha evaluado en la fase de solicitud de acreditación, por lo que no se llevará
a cabo ninguna evaluación cualitativa en la fase de asignación presupuestaria. Todas las solicitudes de subvención
admisibles recibirán financiación.

El importe de la subvención concedida dependerá de diversos elementos:

• el presupuesto total disponible para su asignación a los solicitantes acreditados;

• las actividades solicitadas (incluido el presupuesto estimado necesario para ejecutarlas);
• la subvención básica y máxima;
• los criterios de asignación siguientes: rendimiento del solicitante, prioridades estratégicas y equilibrio geográfico
(en el caso de que lo aplique la agencia nacional)

Antes de que finalice el plazo establecido en la convocatoria, la agencia nacional publicará normas detalladas sobre la
subvención básica y máxima, la puntuación de los diversos criterios de asignación, la ponderación de cada criterio, el
método de asignación y el presupuesto disponible para proyectos acreditados.

133
NORMAS DE FINANCIACIÓN

Las siguientes normas de financiación se aplican a los proyectos a corto plazo y a los proyectos acreditados para la
movilidad de alumnado y personal de educación escolar.

Las distintas categorías presupuestarias son independientes entre sí: para cualquier participante individual, el beneficiario
puede solicitar todas las contribuciones unitarias subvencionables o solo algunas de ellas (si el resto de los costes se cubren
de manera diferente). Los fondos recibidos de Erasmus+ pueden ser complementados por la propia organización
beneficiaria, por otros fondos de la UE, donaciones o contribuciones de los participantes. En caso de que el beneficiario
solicite contribuciones de los participantes, estas deben ajustarse a las disposiciones pertinentes de las normas de calidad
Erasmus. En particular, estas contribuciones no deben crear obstáculos a la inclusión de los participantes con menos
oportunidades.

Categoría
Costes subvencionables y normas aplicables Importe
presupuestaria

Costes directamente relacionados con la ejecución

100 EUR
del proyecto que no estén cubiertos por otras
- Por alumno de movilidad en grupo
categorías de costes.
- Por participante en movilidad de personal para
Por ejemplo: preparación (pedagógica, cursos y formación
intercultural o de otra naturaleza), tutoría, - Por experto invitado
seguimiento y apoyo de los participantes durante - Por profesor o educador en formación acogido
la movilidad, servicios, herramientas y equipos
necesarios para la ejecución del proyecto, 350 EUR; 200 EUR una vez alcanzados cien
componentes virtuales de las actividades participantes en el mismo tipo de actividad
combinadas, reconocimiento de los resultados de - Por participante en movilidad para el aprendizaje
aprendizaje, puesta en común de los resultados y de corta duración de alumnos
Apoyo visibilización de la financiación de la Unión - Por participante en movilidad de personal para
organizativo Europea ante el público. aprendizaje por observación y estancias de
enseñanza o formación
El apoyo organizativo cubre los costes en que
incurran las organizaciones de envío y de acogida
(salvo en el caso de movilidad del personal para
cursos y formación). Las dos organizaciones
acordarán el reparto de la subvención recibida. 500 EUR
- Por participante en movilidad para el aprendizaje
Mecanismo de financiación: contribución a los de larga duración de alumnos
costes unitarios.

Regla de asignación: en función del número de

participantes.

Desplazamiento Desplazamiento
Contribución a los gastos de viaje de los Distancia
ecológico no ecológico
Viajes participantes, incluidos los acompañantes, desde
su lugar de origen hasta el lugar donde se 10 – 99 km 56 EUR 28 EUR

134
 desarrolle la actividad (ida y vuelta). 100 – 499 km 285 EUR 211 EUR

Además: contribución a los gastos de viaje de los

participantes, incluidos los acompañantes, desde 500 – 1 999 km 417 EUR 309 EUR
su lugar de origen hasta el lugar donde se
desarrolle la formación previa a la salida para 2 000 –
535 EUR 395 EUR
alumnos de movilidad de larga duración (ida y 2 999 km
vuelta). 3 000 –
785 EUR 580 EUR
3 999 km
En desplazamientos inferiores a 500 km, los
participantes viajarán, por regla general, con 4 000 –
medios de transporte de bajas emisiones 1 180 EUR 1 180 EUR
7 999 km

Mecanismo de financiación: contribución a los

costes unitarios.

Regla de asignación: en función de la distancia del Igual o superior

desplazamiento y el número de personas. 1 735 EUR 1 735 EUR
a 8 000 km

El solicitante debe indicar la distancia aérea entre

el lugar de origen y el lugar de la actividad93
utilizando la calculadora de distancias propuesta
por la Comisión Europea94.

Costes de estancia para los participantes y los Grupo

Categoría de Grupo de Grupo de
acompañantes95 durante la actividad. de
participantes países 2 países 3
países 1
Apoyo En caso necesario, los costes de estancia son
107-
individual subvencionables para el tiempo de viaje anterior y Personal 95-169 EUR 84-148 EUR
191 EUR
posterior a la actividad, con un máximo de dos
días de viaje para los participantes y 48-
acompañantes que reciban una subvención de Alumnos 41-74 EUR 36-64 EUR
85 EUR

93Por ejemplo, si una persona de Madrid (España) participa en una actividad que tiene lugar en Roma (Italia), el solicitante calculará la distancia que hay
entre Madrid y Roma (1 365,28 km) y a continuación seleccionará el tramo de distancia de viaje aplicable (es decir, entre 500 y 1 999 km).
94 [Link]

95Si hay acompañantes, se aplicarán los importes para personal. En casos excepcionales, si el acompañante necesita permanecer en el extranjero más de
60 días, se financiarán los gastos de estancia adicionales a partir del 60.º día, con arreglo a la partida presupuestaria «Apoyo a la inclusión».

135
 desplazamiento no ecológico y un máximo de seis Estas cuantías son los intervalos admisibles de los
días en caso de que reciban una subvención de importes de base por día de actividad. Dentro de
desplazamiento ecológico. estos intervalos, cada agencia nacional decidirá los
importes de base exactos para los proyectos que
Mecanismo de financiación: contribución a los gestione y publicará esta información en su sitio web.
costes unitarios.
El importe de base se pagará hasta el 14.º día de
Regla de asignación: en función del número de actividad (incluidos los días de viaje). A partir del 15.º
personas, la duración de la estancia y el país de día, la cuantía que se pagará será el 70 % del importe
acogida96. de base. Los importes que se pagarán se redondearán
al euro entero más próximo.

Apoyo a la inclusión para organizaciones: costes

relacionados con la organización de actividades de
movilidad para participantes con menos
oportunidades.
125 EUR por participante
Mecanismo de financiación: contribución a los
costes unitarios.

Regla de asignación: en función del número de

participantes con menos oportunidades.

Apoyo a la inclusión para participantes: costes

adicionales relacionados directamente con los
participantes con menos oportunidades y sus
Apoyo a la
acompañantes (incluidos los costes justificados de
inclusión
viaje y estancia siempre que no se solicite una
subvención para estos participantes a través de las
categorías presupuestarias relativas a viajes y
apoyo individual). También puede prestarse apoyo 100 % de los costes subvencionables.
a la inclusión al personal con menos
oportunidades que asuma el papel de
acompañante o que participe en una visita
preparatoria.

Mecanismo de financiación: costes reales.

Regla de asignación: el solicitante debe justificar

96Grupos de países de acogida:

Grupo de países 1: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Finlandia, Francia, Irlanda, Islandia, Italia, Liechtenstein, Luxemburgo, Noruega, Países Bajos y
Suecia.
Grupo de países 2: Chequia, Chipre, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Grecia, Letonia, Malta, Portugal
Grupo de países 3:
Bulgaria, Croacia, Lituania, Hungría, Polonia, Rumanía, Serbia, Macedonia del Norte y Turquía

136
 la solicitud, que debe ser aprobada por la agencia
nacional.

Gastos de viaje y estancia para la participación en

una visita preparatoria.
Visitas 680 EUR por participante, con un máximo de tres
Mecanismo de financiación: costes unitarios.
preparatorias participantes por visita
Regla de asignación: en función del número de
participantes.

Costes que cubren las tasas de matriculación para

el formato de movilidad del personal «Cursos y
formación». 80 EUR por participante y día; en el marco de un
Tasas de convenio de subvención, un miembro individual del
Mecanismo de financiación: contribución a los
cursos personal puede recibir un máximo de 800 EUR en
costes unitarios.
concepto de tasas de cursos.
Regla de asignación: en función de la duración de
la actividad.

Costes derivados de proporcionar materiales y

formación para el aprendizaje de lenguas a los
participantes que necesitan mejorar el
conocimiento de la lengua que utilizarán para
estudiar o recibir formación durante su actividad.

Podrán recibir apoyo lingüístico los participantes

en los siguientes tipos de actividades: en el
aprendizaje por observación, las estancias de
enseñanza y formación y la movilidad para el
aprendizaje de corta o larga duración de alumnos
escolares. 150 EUR por participante
Apoyo El apoyo solo se abonará si el participante no Además: 150 EUR de apoyo lingüístico reforzado por
lingüístico puede recibir apoyo lingüístico en línea debido a la participante en movilidad para el aprendizaje de larga
falta de disponibilidad del idioma o nivel duración de alumnos
requerido, o debido a obstáculos particulares a los
que se enfrentan los participantes con menos
oportunidades. Estas condiciones no se aplican al
apoyo reforzado prestado a los participantes en
movilidad para el aprendizaje de larga duración de
alumnos escolares.

Mecanismo de financiación: contribución a los

costes unitarios.

Regla de asignación: en función del número de

137
 participantes.

Costes derivados de la garantía financiera, si la

agencia nacional la solicita.

Gastos de viaje elevados de los participantes y sus

acompañantes que no pueden financiarse con la
categoría estándar «Viajes» como consecuencia de
la lejanía geográfica u otros obstáculos. Si se Costes derivados de la garantía financiera: 80 % de
conceden, los costes excepcionales destinados a los costes subvencionables.
gastos de viaje onerosos sustituyen al apoyo para
gastos de viaje basado en costes unitarios. Gastos de viaje elevados: 80 % de los gastos de viaje
subvencionables.
Costes
Costes de los visados y relacionados con los
excepcionales
visados, permisos de residencia, vacunas y Costes de los visados y relacionados con los visados,
certificados médicos. permisos de residencia, vacunas y certificados
médicos: 100 % de los costes subvencionables.
Mecanismo de financiación: costes reales.

Regla de asignación: el solicitante debe justificar

la solicitud, que debe ser aprobada por la agencia
nacional. Los costes de viaje elevados se aplican en
los casos en que el apoyo para gastos de viaje
basado en el coste unitario no cubra el 70 % de los
gastos de viaje de los participantes.

138
MOVILIDAD PARA APRENDIENTES ADULTOS Y PERSONAL DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

Esta acción apoya a los proveedores de educación de personas adultas y otras organizaciones activas en este ámbito
educativo que desean organizar actividades de movilidad para el aprendizaje para aprendientes adultos y personal de
educación de personas adultas.

La acción está abierta a una gama muy diversa de organizaciones, como centros educativos y de aprendizaje para personas
adultas; organizaciones de la sociedad civil, no gubernamentales y de voluntariado; centros de asesoramiento, bibliotecas,
museos y centros culturales, comunitarios y sociales; así como otras organizaciones que trabajan para personas con
discapacidad, personas de edad avanzada, personas en riesgo de pobreza o exclusión social, etc.

El abanico de actividades que reciben apoyo es amplio, como la movilidad individual y en grupo para aprendientes adultos,
el aprendizaje por observación y cursos de desarrollo profesional para personal, expertos invitados y otras actividades que
se explican a continuación.

Los aprendientes adultos pueden incluir a cualquier persona que se beneficie de actividades y servicios prestados por
organizaciones activas en el ámbito de la educación de personas adultas. Los proyectos pueden organizar actividades
centradas en la ciudadanía, el aprendizaje sobre Europa, los servicios comunitarios, el voluntariado, los intercambios
intergeneracionales, el pensamiento crítico, el envejecimiento activo, etc.

Las organizaciones participantes deben promover activamente la inclusión y la diversidad, la sostenibilidad

medioambiental, la educación digital y el compromiso y participación cívicos a través de sus actividades, utilizando las
oportunidades de financiación específicas que ofrece el Programa para tal fin, efectuando una labor de concienciación
entre sus participantes, compartiendo las mejores prácticas y eligiendo un diseño apropiado para sus actividades.

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN

La finalidad de esta acción es brindar oportunidades de aprendizaje a las personas y apoyar la internacionalización y el
desarrollo institucional de los proveedores de educación de personas adultas y otras organizaciones en el ámbito de la
educación de personas adultas. La acción contribuirá a la puesta en práctica de la Agenda de Capacidades Europea y a la
creación del Espacio Europeo de Educación. Concretamente, los objetivos de esta acción son:

• reforzar la dimensión europea de la enseñanza y el aprendizaje;

• fomentar los valores de inclusión y diversidad, tolerancia y participación democrática;
• promover el conocimiento sobre el patrimonio europeo común y la diversidad;
• apoyar el desarrollo de redes profesionales en toda Europa;
• mejorar la calidad de la educación formal, no formal e informal de personas adultas en Europa en lo que respecta a
las competencias clave definidas en el Marco Europeo (2018), incluidas las capacidades básicas (alfabetización,
cálculo, capacidades digitales) y otras capacidades para la vida;
• ampliar y diversificar la oferta de educación de personas adultas mediante la profesionalización de los educadores
y el desarrollo de la capacidad de los proveedores de educación de personas adultas;
• simplificar la puesta en práctica y la accesibilidad de los programas de enseñanza y aprendizaje de alta calidad en
todas las formas de educación de personas adultas y hacer que sean acordes con las necesidades individuales y del
conjunto de la sociedad;
• desarrollar las capacidades de los proveedores de educación de personas adultas para llevar a cabo proyectos de
movilidad de gran calidad;

139
 • incrementar la participación de adultos de todas las edades y todos los contextos socioeconómicos en la educación
de personas adultas, especialmente fomentando la participación de las organizaciones que trabajan con
aprendientes desfavorecidos, los pequeños proveedores de educación de personas adultas, las organizaciones
menos experimentadas y las organizaciones de nueva incorporación al Programa, así como las organizaciones
comunitarias de base.

¿CÓMO ACCEDER A LAS OPORTUNIDADES DE MOVILIDAD DE ERASMUS+?

Los proveedores de educación de personas adultas y otras organizaciones activas en este ámbito educativo pueden solicitar
financiación a través de dos vías:

• Proyectos de corta duración para la movilidad de los aprendientes y del personal: estos proyectos ofrecen a las
organizaciones solicitantes la oportunidad de organizar diversas actividades de movilidad a lo largo de un período
de entre seis y dieciocho meses. Los proyectos de corta duración son la mejor opción para las organizaciones que
solicitan Erasmus+ por primera vez o que solo desean organizar un número reducido de actividades.
• Proyectos acreditados para la movilidad de los aprendientes y del personal: estos proyectos están abiertos
exclusivamente a las organizaciones que cuentan con una acreditación Erasmus en el ámbito de la educación de
personas adultas. Esta línea de financiación especial permite que las organizaciones acreditadas perciban
regularmente financiación para actividades de movilidad que contribuyan a la ejecución gradual de su plan
Erasmus. Las acreditaciones Erasmus están abiertas a todas las organizaciones que aspiren a organizar actividades
de movilidad de manera regular. No es necesario contar con experiencia previa en el Programa para presentar la
solicitud. Para obtener más información sobre esta oportunidad, véase el capítulo de la presente Guía sobre la
acreditación Erasmus en los ámbitos de la educación de personas adultas, la educación y la formación
profesionales y la educación escolar.

Asimismo, las organizaciones pueden sumarse al Programa sin presentar una solicitud:

• Uniéndose a un consorcio de movilidad Erasmus existente dirigido por un coordinador de un consorcio acreditado
en su país que acepte nuevos miembros en su consorcio.
• Acogiendo participantes de otro país: cualquier organización puede convertirse en anfitriona de participantes
procedentes de una organización asociada en el extranjero. Ejercer de organización de acogida es una experiencia
valiosa y una buena forma de crear asociaciones y de aprender más sobre el Programa antes de presentar una
solicitud.

PUESTA EN MARCHA DE UN PROYECTO

La organización solicitante es la figura clave de un proyecto perteneciente a la acción clave 1. El solicitante prepara y
presenta la solicitud, firma el convenio de subvención, lleva a cabo las actividades de movilidad y da cuenta de los
resultados a la agencia nacional correspondiente. El proceso de solicitud, tanto para los proyectos de corta duración como
para acreditaciones Erasmus, se centra en las necesidades y los planes de la organización solicitante.

Las actividades de movilidad de un proyecto de movilidad pueden ser entrantes o salientes. La mayoría de las clases de
actividades disponibles son actividades de movilidad saliente, lo que implica que la organización solicitante ejercerá de
organización de envío: seleccionará los participantes y los enviará a una organización de acogida en el extranjero.

140
Asimismo, existen tipos específicos de actividades entrantes que permiten que las organizaciones solicitantes inviten a
expertos, profesores y educadores en formación a su organización. La finalidad de las actividades entrantes no es crear
intercambios bidireccionales, sino traer personas que puedan contribuir al desarrollo e internacionalización de la
organización solicitante.

La ejecución de todas las actividades financiadas en el marco de esta acción debe cumplir las normas de calidad Erasmus.
Las normas de calidad Erasmus abarcan prácticas de ejecución concretas para las tareas del proyecto, como por ejemplo la
selección y preparación de los participantes, la definición, la evaluación y el reconocimiento de los resultados de
aprendizaje, la puesta en común de los resultados del proyecto, etc. Para consultar el texto íntegro de las normas de calidad
Erasmus, visite el siguiente enlace en el sitio web Europa: [Link]
standards-mobility-projects-vet-adults-schools

El aprendizaje de lenguas es una parte importante de todos los proyectos de movilidad: las organizaciones beneficiarias
deben proporcionar apoyo a sus participantes para el aprendizaje de lenguas antes de las actividades de movilidad y
durante estas. Con este fin, Erasmus+ financia la plataforma de apoyo lingüístico en línea, que es gratuita y está disponible
para su uso por todos los participantes del programa Erasmus+.

¿Cómo encontrar socios para sus actividades de movilidad?

Erasmus+ le ofrece diversas herramientas y oportunidades para encontrar socios para sus actividades de movilidad:

• EPALE, la plataforma electrónica para el aprendizaje de adultos en Europa, ofrece una herramienta en línea de
búsqueda de socios. Puede inscribir a su organización en la plataforma para publicar anuncios de búsqueda de
socios y consultar los que hayan publicado otras organizaciones: [Link]
education

• Las agencias nacionales de Erasmus+ organizan periódicamente actividades de formación y cooperación. Incluyen
seminarios de contacto, eventos en línea y otras oportunidades de búsqueda de socios para los solicitantes y
beneficiarios de Erasmus+. Puede consultar las actividades de formación y cooperación disponibles en la siguiente
dirección: [Link] También debe visitar periódicamente el sitio web de su agencia nacional para
mantenerse al tanto de sus actividades y eventos.

• La plataforma de resultados de los proyectos Erasmus+ le permite buscar todas las organizaciones acreditadas y
los proyectos aprobados: [Link]

Dimensiones horizontales

Todos los proyectos de movilidad deben integrar las siguientes dimensiones comunes a todo el programa Erasmus+:

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD
En consonancia con las normas de calidad Erasmus, las organizaciones que reciban apoyo del Programa deben asegurarse
de ofrecer oportunidades de movilidad de manera inclusiva y equitativa a participantes de todo tipo de entornos. La
selección de los aprendientes que participarán en las actividades del proyecto debe tener en cuenta factores clave como la
motivación o los méritos, además de las necesidades de aprendizaje y desarrollo personal de los participantes. De igual
manera, la selección del personal participante debe velar por que los beneficios de su desarrollo profesional estén a
disposición de todos los aprendientes de la organización.

141
A lo largo de la preparación, la ejecución y el seguimiento de las actividades de movilidad, las organizaciones de envío y de
acogida deben involucrar a los participantes en las decisiones clave para garantizar el máximo nivel de beneficios e impacto
para cada participante.

Se anima a los beneficiarios y a las organizaciones participantes que impartan educación y formación a que creen y faciliten
activamente oportunidades de movilidad, por ejemplo, estableciendo ventanas de movilidad en su calendario académico y
definiendo una serie de pasos estándar para la reintegración de los participantes que regresan.

PRÁCTICAS RESPONSABLES Y SOSTENIBLES DESDE EL PUNTO DE VISTA MEDIOAMBIENTAL

Conforme a las normas de calidad Erasmus, las organizaciones que reciban apoyo del Programa deben promover actitudes
responsables y sostenibles desde el punto de vista medioambiental entre sus participantes, concienciando sobre la
importancia de actuar para reducir o compensar la huella medioambiental de las actividades de movilidad. Estos principios
deben reflejarse en la preparación y ejecución de todas las actividades del Programa, en especial recurriendo a la ayuda
financiera específica que proporciona el Programa para fomentar medios de desplazamiento sostenibles. Las
organizaciones que impartan educación y formación deben integrar estos principios en su trabajo cotidiano y promover
activamente un cambio de actitud y comportamiento entre sus estudiantes y el personal.

LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN

De acuerdo con las normas de calidad Erasmus, el Programa presta apoyo a todas las organizaciones participantes para que
incorporen el uso de herramientas y métodos de aprendizaje digitales para complementar sus actividades físicas, mejorar la
cooperación entre organizaciones asociadas y reforzar la calidad de su aprendizaje y docencia. Además, los participantes
pueden beneficiarse de los períodos de formación práctica «Oportunidad Digital»: actividades de movilidad en las que
pueden adquirir capacidades digitales y que permiten al personal desarrollar su capacidad para formar, enseñar y
completar otras tareas con ayuda de herramientas digitales. Estas actividades pueden organizarse con cualquiera de los
formatos de movilidad disponibles.

PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEMOCRÁTICA

El Programa tiene por objetivo ayudar a los participantes a descubrir los beneficios de la ciudadanía activa y la participación
en la vida democrática. Las actividades de movilidad apoyadas deben reforzar las capacidades de participación en distintas
esferas de la sociedad civil, así como el desarrollo de competencias sociales e interculturales, el pensamiento crítico y la
alfabetización mediática. En la medida de lo posible, los proyectos deben ofrecer oportunidades para la participación en la
vida democrática y para el compromiso social y cívico a través de actividades de aprendizaje formal y no formal. También
deben mejorar la comprensión de los participantes acerca de la Unión Europea y de los valores europeos comunes, incluido
el respeto de los principios democráticos, la dignidad humana, la unidad y la diversidad, el diálogo intercultural y el
patrimonio social, cultural e histórico europeo.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE

El Programa apoya el desarrollo a lo largo de toda la vida y el fortalecimiento de las competencias clave 97 necesarias para el
desarrollo y la realización personales, la empleabilidad, la ciudadanía activa y la inclusión social. Las organizaciones

97
Competencias clave: [Link]

142
participantes deben ofrecer actividades de formación y aprendizaje adaptadas a las necesidades específicas de los
aprendientes, ayudándoles a lograr la independencia económica y eliminando los obstáculos a los que se enfrentan en la
educación y la vida social.

ACTIVIDADES

En esta sección se presenta los tipos de actividades que pueden financiarse con fondos Erasmus+, ya formen parte de
proyectos de corta duración o de proyectos acreditados.

En cualquiera de las actividades existe la posibilidad de prestar apoyo adicional a los acompañantes de participantes con
menos oportunidades. El apoyo destinado a los acompañantes puede ser para toda la duración de la actividad o solo para
una parte.

MOVILIDAD DEL PERSONAL

▪ Aprendizaje por observación (de 2 a 60 días)

▪ Estancias de enseñanza o formación (de 2 a 365 días)
▪ Cursos y formación (de 2 a 30 días, máximo de 10 días de tasas de cursos por participante)

Además de la movilidad física, todas las actividades de movilidad del personal pueden
combinarse con actividades virtuales. Las duraciones mínimas y máximas especificadas
anteriormente se aplican al componente de movilidad física.

Las actividades ejecutadas deben cumplir los siguientes requisitos cualitativos:

Aprendizaje por observación: los participantes pueden pasar un período de tiempo en una
organización de acogida de otro país con el objetivo de aprender nuevas prácticas y recopilar
Actividades admisibles
nuevas ideas mediante la observación y la interacción con homólogos, expertos u otros
profesionales en su trabajo diario en la organización de acogida.

Estancias de enseñanza o formación: los participantes pueden pasar un período de tiempo

enseñando o impartiendo formación a los aprendientes en una organización de acogida de otro
país como forma de aprender a través de la realización de sus tareas y el intercambio con
homólogos.

Cursos y formación: los participantes pueden beneficiarse de un curso estructurado o de un

tipo similar de formación impartida por profesionales cualificados, que se basará en un
programa de aprendizaje predefinido y en los resultados del aprendizaje.

143
 La formación debe incluir un claro componente transnacional, por ejemplo, fomentando la
interacción de aprendizaje entre participantes de diferentes países o integrando otros
elementos de transferencia transnacional de prácticas, como una participación significativa del
personal de educación de personas adultas del país de acogida, que interactúe con sus
homólogos procedentes del extranjero y les haga demostraciones de sus prácticas.

El contenido de los cursos y la formación debe ser pertinente para las capacidades
profesionales del personal participante y los objetivos del proyecto o acreditación.

Por ejemplo, las actividades subvencionadas pueden incluir cursos y formación organizados por
instituciones públicas u organizaciones de voluntarios, actividades organizadas como parte de
un intercambio de prácticas entre organizaciones de diferentes países, así como cursos y
formación disponibles comercialmente. Las actividades totalmente pasivas, como la asistencia
a ponencias, discursos o conferencias masivas no reciben apoyo. Solo puede considerarse la
posibilidad de financiar conferencias o eventos similares si los participantes dedican la mayor
parte de su tiempo a formación estructurada, talleres, ejercicios prácticos, intercambios de
prácticas con homólogos u otras formas de aprendizaje activo.

Los solicitantes deben ser conscientes de que todos los proveedores de cursos son totalmente
independientes del programa Erasmus+ y actúan como prestadores de servicios en un mercado
libre. Por consiguiente, la elección de los cursos y de la formación es responsabilidad de la
organización beneficiaria. Se dispone de las siguientes normas de calidad para orientar a los
solicitantes en su elección:
[Link]

Pueden participar los profesores, formadores y todos los demás expertos y personal no
docente que trabajen en educación de personas adultas.

El personal no docente admisible incluye el personal que trabaje en educación de personas

adultas, ya sea en proveedores de educación de personas adultas (p. ej., personal de gestión,
coordinadores de Erasmus+, etc.) o en otras organizaciones activas en este ámbito educativo
(p. ej. voluntarios, asesores, coordinadores de Erasmus+, coordinadores de políticas
responsables de educación de personas adultas, etc.).

Los participantes deben trabajar en la organización de envío o trabajar regularmente con ella
Participantes
ayudándola a llevar a cabo las actividades principales de la organización (por ejemplo, en
admisibles
calidad de voluntarios, expertos o formadores externos).

En todos los casos, las tareas que vinculan al participante con la organización de envío deben
estar documentadas de tal forma que la agencia nacional pueda verificar este vínculo (por
ejemplo, con un contrato de trabajo o de voluntariado, una descripción de las tareas o un
documento similar). Las agencias nacionales deberán establecer una práctica transparente y
coherente respecto a lo que constituye una relación laboral aceptable y la documentación
justificativa en su contexto nacional.

Lugares admisibles Las actividades deben desarrollarse en el extranjero, en un Estado miembro de la UE o en un

144
 tercer país asociado al Programa.

Los requisitos para la documentación de los resultados del aprendizaje se establecen en las
normas de calidad Erasmus y se desarrollan en el convenio de subvención del proyecto.

Antes de la actividad de movilidad, la organización de envío, la organización de acogida y el

participante deberán formalizar un acuerdo de aprendizaje (o un documento similar) en el que
Documentación de los se especifiquen los resultados del aprendizaje esperados del participante. Para los cursos y la
resultados del formación, puede utilizarse el programa del curso en cuestión, en lugar de un acuerdo de
aprendizaje aprendizaje.

Después de la actividad, los resultados del aprendizaje del participante deben reconocerse
mediante la expedición de un Documento de Movilidad Europass o similar. La organización
beneficiaria deberá conservar una copia del documento expedido como prueba de haber
completado la actividad.

MOVILIDAD DE LOS APRENDIENTES

▪ Movilidad en grupo de aprendientes adultos (de 2 a 30 días, al menos dos aprendientes por
grupo)
▪ Movilidad para el aprendizaje de corta duración de aprendientes adultos (de 2 a 29 días)
▪ Movilidad para el aprendizaje de larga duración de aprendientes adultos (de 30 a 365 días)

Además de la movilidad física, todas las actividades de movilidad de estudiantes pueden

combinarse con actividades virtuales. Las duraciones mínimas y máximas especificadas
anteriormente se aplican al componente de movilidad física.

Las actividades ejecutadas deben cumplir los siguientes requisitos cualitativos:

Movilidad en grupo de aprendientes adultos: un grupo de aprendientes adultos de la

organización de envío puede realizar una estancia en otro país para beneficiarse de un
Actividades admisibles aprendizaje innovador organizado a través de la cooperación entre las organizaciones de envío y
de acogida (no se apoya la adquisición de servicios de formación disponibles comercialmente).
Las actividades pueden incluir una combinación de diversos métodos y técnicas de aprendizaje
formal, informal y no formal, como el aprendizaje entre iguales, el aprendizaje en el trabajo, el
voluntariado y otros enfoques innovadores. Durante toda la actividad, formadores cualificados
de la organización de envío deben acompañar a los aprendientes y participar en la ejecución del
programa de aprendizaje. El contenido de las actividades de movilidad en grupo debe centrarse
en las competencias clave de los aprendientes adultos o en las dimensiones digital, de inclusión
y diversidad, de sostenibilidad ambiental y de participación del Programa.

Movilidad para el aprendizaje de corta duración de aprendientes adultos: los aprendientes

adultos pueden realizar una estancia en una organización de acogida de un país extranjero con
el fin de mejorar sus conocimientos y sus capacidades. Debe definirse un programa de
aprendizaje individual para cada participante. El programa de aprendizaje podrá incluir una

145
 combinación de diversos métodos de aprendizaje formal, informal y no formal.

Movilidad para el aprendizaje de larga duración de aprendientes adultos: los aprendientes

adultos pueden realizar una estancia más larga en una organización de acogida de un país
extranjero con el fin de mejorar sus conocimientos y sus capacidades. Debe definirse un
programa de aprendizaje individual para cada participante. El programa de aprendizaje podrá
incluir una combinación de diversos métodos de aprendizaje formal, informal y no formal.

Téngase en cuenta que la diferencia entre los formatos de actividad en grupo y actividad
individual no se basa en las modalidades de viaje y alojamiento, sino en los requisitos aplicables
a los programas de aprendizaje colectivos o individuales, como se describe a continuación en el
apartado «Documentación de los resultados del aprendizaje». En consecuencia, se proporciona
un nivel diferente de apoyo organizativo a las actividades en grupo e individuales, tal como se
define en las normas de financiación presentadas al final del presente capítulo. Se recomienda el
formato de movilidad en grupo para actividades sencillas que utilizan los recursos y contenidos
existentes, mientras que los formatos individuales son más adecuados para las actividades que
requieren una inversión específica por parte de las organizaciones de envío y de acogida
(también en los casos en los que varios participantes vayan a viajar y residir juntos).

Los participantes admisibles son aprendientes que se benefician de programas o actividades de

educación de personas adultas98 en la organización de envío.

En el contexto de la educación informal y no formal de personas adultas, los aprendientes

admisibles pueden incluir a cualquier persona que se beneficie de actividades (también de
servicios de orientación y asesoramiento o apoyo similar) proporcionadas por organizaciones
activas en la educación de personas adultas (como bibliotecas, centros de aprendizaje
Participantes
permanente, centros comunitarios, etc.) si dichas organizaciones y sus actividades son
admisibles
reconocidas como admisibles en su contexto nacional.

A la hora de seleccionar a los participantes, todos los proyectos deben aspirar a una mezcla
equilibrada e inclusiva de perfiles de participantes y a una implicación significativa de
participantes con menos oportunidades, en consonancia con los objetivos de la acción.

Lugares admisibles Las actividades deben desarrollarse en el extranjero, en un Estado miembro de la UE o en un

98 Las autoridades nacionales competentes definirán los programas y actividades de educación de personas adultas admisibles en cada Estado miembro de
la UE o tercer país asociado al Programa, que serán publicados en el sitio web de la agencia nacional correspondiente.

El personal educativo (profesores, formadores, educadores, personal en el ámbito de la juventud, etc.) u otros adultos empleados no se consideran
aprendientes adultos en el contexto de este criterio de admisibilidad, a menos que participen al mismo tiempo como aprendientes en un programa o
actividad específicos de educación de personas adultas que la autoridad nacional competente incluya en la definición mencionada. El personal de
educación de personas adultas puede participar en las actividades de movilidad del personal descritas anteriormente en esta sección. Del mismo modo, el
personal educativo que trabaja en otros ámbitos de la educación, la formación, la juventud y el deporte puede participar en actividades de movilidad de
Erasmus+ destinadas al personal, tal como se describe en las secciones correspondientes de esta Guía del Programa.

146
 tercer país asociado al Programa.

La movilidad en grupo de aprendientes adultos debe tener lugar en la organización de acogida.

De forma excepcional, las actividades pueden desarrollarse en otro lugar del país donde se
encuentra la organización de acogida, si así lo justifican el contenido y la calidad de la actividad.
En este caso, los gastos de viaje de los participantes desde la organización de acogida hasta el
destino no se considerarán actividades de movilidad transnacional. Por lo tanto, no pueden
solicitarse fondos adicionales para este fin.

Además, la movilidad en grupo de los aprendientes adultos puede tener lugar en una sede de
una institución de la Unión Europea si se organiza en una institución de la UE o en cooperación
con ella99.

Los requisitos para la documentación de los resultados del aprendizaje se establecen en las
normas de calidad Erasmus y se desarrollan en el convenio de subvención del proyecto.

Actividades de movilidad individuales: Antes de la actividad, la organización de envío, la

organización de acogida y el participante deberán formalizar un acuerdo de aprendizaje (o un
documento similar) en el que se especifiquen los resultados del aprendizaje esperados del
Documentación de los participante. Después de la actividad, los resultados del aprendizaje del participante deben
resultados del reconocerse mediante la expedición de un Documento de Movilidad Europass o similar. La
aprendizaje organización beneficiaria deberá conservar una copia del documento expedido como prueba de
haber completado la actividad.

Actividades de movilidad en grupo: debe definirse un programa de aprendizaje para todo el

grupo (no se requieren acuerdos de aprendizaje individuales). Después de la actividad, la
organización beneficiaria deberá conservar el programa de aprendizaje y una lista de
participantes (incluidos los acompañantes) como prueba de haber completado la actividad.

OTRAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN OPTAR A FINANCIACIÓN

▪ Expertos invitados (de 2 a 60 días)

▪ Acogida de profesores y educadores en formación (de 10 a 365 días)

Las actividades ejecutadas deben cumplir los siguientes requisitos cualitativos:

Actividades admisibles
Expertos invitados: las organizaciones pueden invitar a formadores, profesores, expertos en
políticas u otros profesionales cualificados procedentes del extranjero que puedan ayudar a
mejorar la enseñanza, la formación y el aprendizaje en la organización de acogida. Por ejemplo,

99 Lassedes de las instituciones de la Unión Europea son: Bruselas, Estrasburgo, Fráncfort, La Haya y Luxemburgo. Las actividades realizadas en las sedes de
la UE se considerarán como una movilidad transnacional y se podrá solicitar financiación (tal como se describe en la sección «Normas de financiación»)
para todos los participantes, independientemente de su país de origen.

147
 los expertos invitados pueden impartir formación al personal de la organización de acogida,
mostrar nuevos métodos de enseñanza o ayudar con la transferencia de buenas prácticas en
organización y gestión.

Acogida de profesores y educadores en formación: las organizaciones solicitantes pueden

acoger profesores en formación que deseen realizar un período de formación práctica en el
extranjero. La organización de acogida recibirá apoyo para poner en marcha la actividad, pero el
apoyo individual y para el desplazamiento del participante debe ser prestado por su institución
de envío (que puede solicitar financiación Erasmus+ a tales efectos).

Los expertos invitados pueden ser cualquier persona de otro Estado miembro de la UE o tercer
país asociado al Programa que pueda ofrecer conocimientos especializados y formación
pertinentes para las necesidades y los objetivos de la organización que los invita.
Participantes
admisibles La acogida de profesores y educadores en formación está a disposición de los participantes que
estén matriculados o se hayan titulado recientemente 100 en un programa de formación del
profesorado (o un programa educativo para formadores o educadores de naturaleza similar) en
otro Estado miembro de la UE o tercer país asociado al Programa.

En el caso de los expertos invitados y los profesores en formación, el lugar será siempre la
Lugares admisibles
organización beneficiaria (incluidos los miembros de un consorcio).

En el caso de los expertos invitados, el programa de aprendizaje que el experto impartirá deberá
acordarse con la organización de acogida antes de la actividad. Después de la actividad, la
Documentación de los organización beneficiaria deberá conservar el programa de aprendizaje impartido como prueba
resultados del de haber completado la actividad.
aprendizaje
En el caso de los profesores y educadores en formación acogidos, se aplican los requisitos
descritos para las actividades de movilidad de aprendientes individuales.

VISITAS PREPARATORIAS

Una visita preparatoria es una visita a una posible organización de acogida por parte del personal
¿Qué es una visita
de la organización de envío con el fin de preparar mejor una actividad de movilidad de
preparatoria?
aprendientes o de personal.

100 Los titulados recientes pueden participar hasta doce meses después de haberse titulado. En caso de que los participantes hayan cumplido un servicio
civil o militar obligatorio después de la graduación, el período de admisibilidad se prorrogará por la duración de dicho servicio.

148
 Cada una de estas visitas debe tener una justificación clara y contribuir a mejorar la inclusión, el
alcance y la calidad de las actividades de movilidad.

¿Cuándo puede Por ejemplo, las visitas preparatorias pueden organizarse para preparar mejor la movilidad de
organizarse una visita los participantes con menos oportunidades, cuando se empiece a trabajar con una nueva
preparatoria? organización asociada o para preparar actividades de movilidad de mayor duración.

Las visitas preparatorias pueden organizarse como preparación para cualquier tipo de movilidad
de los aprendientes o del personal, salvo los cursos y la formación.

Las visitas preparatorias puede llevarlas a cabo cualquier persona que pueda participar en
actividades de movilidad para personal y que intervenga en la organización del proyecto.

¿Quién puede Con carácter excepcional, los aprendientes que vayan a participar en movilidad para el
participar en una visita aprendizaje de larga duración y los participantes con menos oportunidades que participen en
preparatoria? cualquier tipo de actividad pueden formar parte de las visitas preparatorias para sus actividades.

Solo pueden participar en una visita preparatoria un máximo de tres personas y solo puede
organizarse una visita preparatoria por organización de acogida.

Las visitas preparatorias tienen lugar en las instalaciones de la posible organización de acogida o
¿Dónde pueden tener
en cualquier otro lugar donde esté previsto que se desarrollen las actividades de movilidad. Las
lugar las visitas
normas aplicables a los lugares de las actividades de movilidad de los aprendientes y del
preparatorias?
personal se aplican también a las visitas preparatorias relacionadas con dichas actividades.

PROYECTOS DE CORTA DURACIÓN PARA LA MOVILIDAD DE APRENDIENTES ADULTOS Y PERSONAL DE EDUCACIÓN DE

PERSONAS ADULTAS

Los proyectos de corta duración para la movilidad de los aprendientes y del personal son la forma más directa y sencilla de
beneficiarse de Erasmus+. Su objetivo es que las organizaciones puedan preparar algunas actividades de una manera fácil y
adquirir experiencia en el Programa.

Para mantener su sencillez, los proyectos de corta duración incluyen un límite respecto al número de participantes y la
duración del proyecto. El formato está abierto exclusivamente a organizaciones individuales y no a coordinadores de
consorcios. Las organizaciones acreditadas no pueden solicitar proyectos de corta duración, puesto que ya disponen de
acceso permanente a la financiación de Erasmus+.

La solicitud de los proyectos de corta duración incluye una lista y una descripción de las actividades que la organización
solicitante prevé poner en marcha.

149
CRITERIOS DE SUBVENCIONABILIDAD

Pueden presentar una solicitud101 las siguientes organizaciones:

(1) Organizaciones que imparten educación formal, informal y no formal de personas

Organizaciones adultas102.
admisibles: ¿quién (2) Autoridades públicas locales y regionales, organismos de coordinación y demás
puede presentar una organizaciones que desempeñan una función en el ámbito de la educación de personas
solicitud? adultas.

Las organizaciones que cuenten con una acreditación Erasmus en el ámbito de la educación de
personas adultas no pueden solicitar proyectos de corta duración.

Las organizaciones solicitantes han de estar establecidas en un Estado miembro de la UE o en

Países admisibles
un tercer país asociado al Programa.

¿Dónde se presentan Las solicitudes deben presentarse ante la agencia nacional del país donde esté establecida la
las solicitudes? organización solicitante.

Primera ronda (para todas las agencias nacionales): 20 de febrero a las 12.00 (mediodía, hora
de Bruselas)
Plazos de presentación
Segunda ronda: las agencias nacionales pueden decidir abrir un segundo plazo (segunda
de solicitudes
ronda). En ese caso, la agencia nacional informará a los solicitantes a través de su sitio web.
Para la segunda ronda, los solicitantes podrán presentar sus solicitudes hasta el 1 de octubre a
las 12.00 (mediodía, hora de Bruselas).

Los proyectos pueden elegir las siguientes fechas de inicio:

Fechas de inicio del
▪ Primera ronda: entre el 1 de junio y el 31 de diciembre del mismo año
proyecto
▪ Segunda ronda (si procede): entre el 1 de enero y el 31 de mayo del año siguiente

Duración del proyecto Entre seis y dieciocho meses.

101Las autoridades nacionales competentes definirán cuáles son las organizaciones admisibles en cada Estado miembro de la UE o tercer país asociado al
Programa, que serán publicadas en el sitio web de la agencia nacional correspondiente junto con ejemplos pertinentes.
102 Sin perjuicio de las definiciones establecidas por la autoridad nacional competente, cabe tener en cuenta que las organizaciones que imparten
educación y formación profesionales para adultos suelen considerarse proveedores de educación y formación profesionales, y no proveedores de
educación de personas adultas. Para más información al respecto, consulte las definiciones aplicables en el sitio web de su agencia nacional.

150
 Una organización solo puede solicitar un proyecto de corta duración en el ámbito de la
educación de personas adultas por cada ronda de selección.

Las organizaciones que reciban una subvención para un proyecto de corta duración en la
primera ronda de solicitudes no podrán presentar una solicitud en la segunda ronda de la
Número de solicitudes misma convocatoria de propuestas.

En un período de cinco años de convocatoria consecutivos, las organizaciones pueden recibir

un máximo de tres subvenciones para proyectos de corta duración en el ámbito de la
educación de personas adultas. Las subvenciones recibidas durante el período 2014-2020 no se
contabilizan a efectos de este límite.

Todos los tipos de actividades para la educación de personas adultas. Para consultar la lista
detallada y las normas, véase la sección «Actividades».
Actividades admisibles
Para ser admisibles, las solicitudes deben incluir al menos una actividad de movilidad de
personal o de aprendientes.

Cada solicitud de proyecto de corta duración puede incluir un máximo de treinta participantes
en actividades de movilidad.
Alcance del proyecto
Las visitas preparatorias y la participación de acompañantes no se contabilizarán a efectos de
este límite.

Una organización de apoyo es una organización que asiste a la organización beneficiaria en

aspectos prácticos de la ejecución del proyecto que no se refieren a las tareas principales del
proyecto (tal como se definen en las normas de calidad Erasmus).

Cualquier organización activa en el ámbito de la educación y la formación puede convertirse en

una organización de apoyo. La función y las obligaciones de las organizaciones de apoyo deben
definirse formalmente entre estas y la organización beneficiaria. La organización de apoyo
Organizaciones de
actúa bajo la supervisión de la organización beneficiaria, que sigue siendo la responsable en
apoyo
última instancia de los resultados y la calidad de las actividades ejecutadas. Todas las
contribuciones de las organizaciones de apoyo deben cumplir las normas de calidad Erasmus.

Las organizaciones de acogida que proporcionan contenidos de aprendizaje y tutoría a los

participantes de la organización beneficiaria no se considerarán organizaciones de apoyo, a
menos que al mismo tiempo apoyen al beneficiario en otras tareas de gestión del proyecto que
normalmente realiza la organización de envío.

CRITERIOS DE CONCESIÓN

Las solicitudes presentadas se valorarán mediante la asignación de una puntuación sobre un total de 100 basada en los
criterios y ponderaciones descritos a continuación: Para poder tenerse en cuenta para la concesión, las solicitudes deberán
superar los umbrales siguientes:

▪ como mínimo, 60 puntos sobre el total de 100; y

▪ como mínimo, la mitad de la puntuación máxima en cada una de las tres categorías de criterios de concesión.

151
 La medida en que:
▪ el perfil del solicitante, la experiencia, las actividades y la población de aprendientes
destinataria son pertinentes para el ámbito de la educación de personas adultas;
▪ el proyecto propuesto es pertinente para los objetivos de la acción;
Pertinencia ▪ la propuesta es pertinente para el respeto y la promoción de los valores compartidos
de la UE, como el respeto de la dignidad humana, la libertad, la democracia, la
(Puntuación máxima de igualdad, el Estado de Derecho y el respeto de los derechos humanos, así como la
20 puntos) lucha contra cualquier tipo de discriminación;
▪ el proyecto propuesto es pertinente para las siguientes prioridades específicas:
- apoyo a las organizaciones menos experimentadas y a las organizaciones de
nueva incorporación
- apoyo a los participantes con menos oportunidades

La medida en que:
▪ los objetivos del proyecto propuesto responden de manera clara y concreta a las
necesidades de la organización solicitante y de su personal y estudiantes;
Calidad del diseño del ▪ las actividades propuestas son adecuadas para la consecución de los objetivos del
proyecto proyecto;
▪ existe un plan de trabajo preciso para cada una de las actividades propuestas;
(Puntuación máxima de ▪ el proyecto incorpora prácticas responsables y sostenibles desde el punto de vista
50 puntos) medioambiental;
▪ el proyecto incorpora el uso de herramientas (en particular, EPALE) y métodos de
aprendizaje digitales para complementar sus actividades de movilidad física y mejorar
la cooperación con las organizaciones de acogida asociadas.

La medida en que:
▪ el solicitante ha definido claramente las tareas y responsabilidades para la realización
de las actividades de conformidad con las normas de calidad Erasmus;
Calidad de las acciones de ▪ el solicitante ha propuesto medidas concretas y lógicas para integrar los resultados de
seguimiento las actividades de movilidad en el trabajo habitual de la organización;
▪ el solicitante ha propuesto una forma apropiada de evaluación de los resultados del
(Puntuación máxima de proyecto;
30 puntos) ▪ el solicitante ha propuesto medidas concretas y eficaces para divulgar los resultados
del proyecto dentro de la organización solicitante, compartir los resultados con otras
organizaciones y con el público y reconocer públicamente la financiación de la Unión
Europea.

152
PROYECTOS ACREDITADOS PARA LA MOVILIDAD DE APRENDIENTES ADULTOS Y PERSONAL DE EDUCACIÓN DE PERSONAS
ADULTAS

Las organizaciones que cuenten con una acreditación Erasmus de educación de personas adultas pueden solicitar
financiación como parte de una línea especial de fondos a la que solo pueden acceder ellas. Las solicitudes se basan en el
plan Erasmus aprobado previamente, por lo que no se requiere una lista y una descripción detalladas de las actividades
previstas. En su lugar, las solicitudes se centran en la estimación del presupuesto necesario para el próximo conjunto de
actividades.

CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD

Organizaciones
admisibles: ¿quién Los solicitantes deben contar con una acreditación Erasmus válida en el ámbito de la educación
puede presentar una de personas adultas en la fecha de inicio del proyecto.
solicitud?

Las organizaciones que tengan una acreditación Erasmus para coordinadores de consorcios de
movilidad deben solicitar el formato de consorcio de movilidad.

Junto con la solicitud debe aportarse una lista de los miembros del consorcio de movilidad, que
debe incluir al menos una organización miembro además del coordinador.

Cualquier organización que reúna los criterios de admisibilidad para la acreditación Erasmus en
el mismo ámbito puede convertirse en miembro de un consorcio de movilidad. Todas las
organizaciones que vayan a ser miembros del consorcio deberán ser del mismo Estado
miembro de la UE o tercer país asociado al Programa que el coordinador del consorcio de
Consorcio de movilidad movilidad.

No es necesario que los miembros del consorcio tengan una acreditación Erasmus.

Las organizaciones que participen en un consorcio de movilidad pueden recibir financiación de

un máximo de dos convenios de subvención en el marco de la acción clave 1 en el ámbito de la
educación de personas adultas en la misma convocatoria de propuestas. Por consiguiente, las
organizaciones de educación de personas adultas que reciban una subvención para un
proyecto de corta duración o un proyecto acreditado solo pueden participar también en un
consorcio de movilidad de educación de personas adultas como organizaciones miembros. El
resto de las organizaciones pueden participar en hasta dos consorcios de movilidad.

¿Dónde se presentan Las solicitudes deben presentarse ante la agencia nacional del país donde esté establecida la
las solicitudes? organización solicitante.

Plazo de presentación
20 de febrero a las 12.00 (mediodía, hora de Bruselas)
de solicitudes

Fecha de inicio del

1 de junio del mismo año
proyecto

153
 Todos los proyectos acreditados tendrán una duración inicial de quince meses. Si está
justificado, los beneficiarios pueden solicitar una prórroga de su proyecto hasta alcanzar una
Duración del proyecto
duración total de veinticuatro meses. Las prórrogas se efectuarán después de doce meses de
ejecución, a menos que la agencia nacional decida otra cosa.

Número de solicitudes Las organizaciones acreditadas solo pueden presentar una solicitud por ronda de selección.

Todos los tipos de actividades para la educación de personas adultas. Para consultar la lista
detallada y las normas, véase la sección «Actividades».
Actividades disponibles
Para ser admisibles, las solicitudes deben incluir al menos una actividad de movilidad de
personal o de aprendientes.

Sin perjuicio de las posibles restricciones definidas en la fase de asignación presupuestaria, no

Alcance del proyecto
hay límites al número de participantes que pueden incluirse en proyectos acreditados.

ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA

La calidad del plan Erasmus de los solicitantes se ha evaluado en la fase de solicitud de acreditación, por lo que no se llevará
a cabo ninguna evaluación cualitativa en la fase de asignación presupuestaria. Todas las solicitudes de subvención
admisibles recibirán financiación.

El importe de la subvención concedida dependerá de diversos elementos:

• el presupuesto total disponible para su asignación a los solicitantes acreditados;

• las actividades solicitadas (incluido el presupuesto estimado necesario para ejecutarlas);
• la subvención básica y máxima;
• los criterios de asignación siguientes: rendimiento del solicitante, prioridades estratégicas y equilibrio geográfico
(en el caso de que lo aplique la agencia nacional)

Antes de que finalice el plazo establecido en la convocatoria, la agencia nacional publicará normas detalladas sobre la
subvención básica y máxima, la puntuación de los diversos criterios de asignación, la ponderación de cada criterio, el
método de asignación y el presupuesto disponible para proyectos acreditados.

154
NORMAS DE FINANCIACIÓN

Las siguientes normas de financiación se aplican a los proyectos a corto plazo y a los proyectos acreditados para la
movilidad de aprendientes y personal de educación de personas adultas.

Las distintas categorías presupuestarias son independientes entre sí: para cualquier participante individual, el beneficiario
puede solicitar todas las contribuciones unitarias subvencionables o solo algunas de ellas (si el resto de los costes se cubren
de manera diferente). Los fondos recibidos de Erasmus+ pueden ser complementados por la propia organización
beneficiaria, por otros fondos de la UE, donaciones o contribuciones de los participantes. En caso de que el beneficiario
solicite contribuciones de los participantes, estas deben ajustarse a las disposiciones pertinentes de las normas de calidad
Erasmus. En particular, estas contribuciones no deben crear obstáculos a la inclusión de los participantes con menos
oportunidades.

Categoría
Costes subvencionables y normas aplicables Importe
presupuestaria

Costes directamente relacionados con la 100 EUR

ejecución del proyecto que no estén cubiertos por - Por participante en movilidad de personal para
otras categorías de costes. cursos y formación
- Por experto invitado
Por ejemplo: preparación (pedagógica, - Por profesor o educador en formación acogido
intercultural o de otra naturaleza), tutoría,
seguimiento y apoyo de los participantes durante 125 EUR
la movilidad, servicios, herramientas y equipos
- Por aprendiente de movilidad en grupo.
necesarios para la ejecución del proyecto,
componentes virtuales de las actividades
combinadas, reconocimiento de los resultados de
aprendizaje, puesta en común de los resultados y 350 EUR; 200 EUR una vez alcanzados cien
Apoyo visibilización de la financiación de la Unión participantes en el mismo tipo de actividad
organizativo Europea ante el público. - Por participante en movilidad para el aprendizaje
de corta duración de aprendientes adultos
El apoyo organizativo cubre los costes en que - Por participante en movilidad de personal para
incurran las organizaciones de envío y de acogida aprendizaje por observación y estancias de
(salvo en el caso de movilidad del personal para enseñanza o formación
cursos y formación). Las dos organizaciones
acordarán el reparto de la subvención recibida.

Mecanismo de financiación: contribución a los 500 EUR

costes unitarios. Por participante en movilidad para el aprendizaje de
larga duración de aprendientes adultos
Regla de asignación: en función del número de
participantes.

Desplazamiento Desplazamiento
Contribución a los gastos de viaje de los Distancia
ecológico no ecológico
Viajes participantes, incluidos los acompañantes, desde
su lugar de origen hasta el lugar donde se 10 – 99 km 56 EUR 28 EUR

155
 desarrolle la actividad (ida y vuelta). 100 – 499 km 285 EUR 211 EUR

En desplazamientos inferiores a 500 km, los

participantes viajarán, por regla general, con 500 – 1 999 km 417 EUR 309 EUR
medios de transporte de bajas emisiones
2 000 – 2 999 km 535 EUR 395 EUR
Mecanismo de financiación: contribución a los
costes unitarios.
3 000 – 3 999 km 785 EUR 580 EUR
Regla de asignación: en función de la distancia
del desplazamiento y el número de personas. 4 000 – 7 999 km 1 188 EUR 1 188 EUR

El solicitante debe indicar la distancia aérea entre

el lugar de origen y el lugar de la actividad103 Igual o superior a
1 735 EUR 1 735 EUR
utilizando la calculadora de distancias propuesta 8 000 km
por la Comisión Europea104.

Costes de estancia para los participantes y los Grupo

Categoría de Grupo de Grupo de
acompañantes105 durante la actividad. de países
participantes países 2 países 3
1
En caso necesario, los costes de estancia son
subvencionables para el tiempo de viaje anterior 107-
Personal 95-169 EUR 84-148 EUR
y posterior a la actividad, con un máximo de dos 191 EUR
días de viaje para los participantes y 48-127 41-110 EUR 36-93 EUR
acompañantes que reciban una subvención de Aprendientes
EUR
Apoyo desplazamiento no ecológico y un máximo de seis
individual días en caso de que reciban una subvención de Estas cuantías son los intervalos admisibles de los
desplazamiento ecológico. importes de base por día de actividad. Dentro de estos
intervalos, cada agencia nacional decidirá los importes
Mecanismo de financiación: contribución a los de base exactos para los proyectos que gestione y
costes unitarios. publicará esta información en su sitio web.

Regla de asignación: en función del número de El importe de base se pagará hasta el 14.º día de
personas, la duración de la estancia y el país de actividad (incluidos los días de viaje). A partir del 15.º
acogida106. día, la cuantía que se pagará será el 70 % del importe

Por ejemplo, si una persona de Madrid (España) participa en una actividad que tiene lugar en Roma (Italia), el solicitante calculará la distancia que hay
103

entre Madrid y Roma (1 365,28 km) y a continuación seleccionará el tramo de distancia de viaje aplicable (es decir, entre 500 y 1 999 km).
104 [Link]

105 Si hay acompañantes, se aplicarán los importes para personal. En casos excepcionales, si el acompañante necesita permanecer en el extranjero más de
60 días, se financiarán los gastos de estancia adicionales a partir del 60.º día, con arreglo a la partida presupuestaria «Apoyo a la inclusión».
106 Grupos de países de acogida:

Grupo de países 1:
Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Finlandia, Francia, Irlanda, Islandia, Italia, Liechtenstein, Luxemburgo, Noruega, Países Bajos y Suecia.
Grupo de países 2:
Grupo de países 3: Bulgaria, Croacia, Lituania, Hungría, Polonia, Rumanía, Serbia, Macedonia del Norte y Turquía

156
 de base. Los importes que se pagarán se redondearán
al euro entero más próximo.

Apoyo a la inclusión para organizaciones: costes

relacionados con la organización de actividades
de movilidad para participantes con menos
oportunidades.
125 EUR por participante
Mecanismo de financiación: contribución a los
costes unitarios.

Regla de asignación: en función del número de

participantes con menos oportunidades.

Apoyo a la inclusión para participantes: costes

adicionales relacionados directamente con los
participantes con menos oportunidades y sus
acompañantes (incluidos los costes justificados de
Apoyo a la
viaje y estancia siempre que no se solicite una
inclusión
subvención para estos participantes a través de
las categorías presupuestarias relativas a viajes y
apoyo individual). También puede prestarse
apoyo a la inclusión al personal con menos 100 % de los costes subvencionables.
oportunidades que asuma el papel de
acompañante o que participe en una visita
preparatoria.

Mecanismo de financiación: costes reales.

Regla de asignación: el solicitante debe justificar

la solicitud, que debe ser aprobada por la agencia
nacional.

Gastos de viaje y estancia para la participación en

una visita preparatoria.
Visitas 680 EUR por participante, con un máximo de tres
Mecanismo de financiación: costes unitarios.
preparatorias participantes por visita
Regla de asignación: en función del número de
participantes.

Costes que cubren las tasas de matriculación para

el formato de movilidad del personal «Cursos y
formación». 80 EUR por participante y día; en el marco de un
Tasas de convenio de subvención, un miembro individual del
cursos Mecanismo de financiación: contribución a los personal puede recibir un máximo de 800 EUR en
costes unitarios. concepto de tasas de cursos.

Regla de asignación: en función de la duración de

157
 la actividad.

Costes derivados de proporcionar materiales y

formación para el aprendizaje de lenguas a los
participantes que necesitan mejorar el
conocimiento de la lengua que utilizarán para
estudiar o recibir formación durante su actividad.

Podrán recibir apoyo lingüístico los participantes

en los siguientes tipos de actividades: en el
aprendizaje por observación, las estancias de
enseñanza y formación y la movilidad para el
aprendizaje de corta o larga duración de los
aprendientes adultos. 150 EUR por participante

Apoyo El apoyo solo se abonará si el participante no

Además: 150 EUR de apoyo lingüístico reforzado por
lingüístico puede recibir apoyo lingüístico en línea debido a
participante en movilidad para el aprendizaje de larga
la falta de disponibilidad del idioma o nivel
duración de aprendientes adultos.
requerido, o debido a obstáculos particulares a
los que se enfrentan los participantes con menos
oportunidades. Estas condiciones no se aplican al
apoyo reforzado prestado a los participantes en
movilidad para el aprendizaje de larga duración
de aprendientes adultos.

Mecanismo de financiación: contribución a los

costes unitarios.

Regla de asignación: en función del número de

participantes.

Costes derivados de la garantía financiera, si la

agencia nacional la solicita. Costes derivados de la garantía financiera: 80 % de
los costes subvencionables.
Gastos de viaje elevados de los participantes y sus
acompañantes que no pueden financiarse con la Gastos de viaje elevados: 80 % de los gastos de viaje
subvención «Viajes» estándar como consecuencia subvencionables.
Costes
de la lejanía geográfica u otros obstáculos. Si se
excepcionales
conceden, los costes excepcionales destinados a Costes de los visados y relacionados con los visados,
gastos de viaje onerosos sustituyen al apoyo para permisos de residencia, vacunas y certificados
gastos de viaje basado en costes unitarios. médicos: 100 % de los costes subvencionables.

Costes de los visados y relacionados con los

visados, permisos de residencia, vacunas y

158
certificados médicos.

Mecanismo de financiación: costes reales.

Regla de asignación: el solicitante debe justificar

la solicitud, que debe ser aprobada por la agencia
nacional. Los costes de viaje elevados se aplican
en los casos en que el apoyo para gastos de viaje
basado en el coste unitario no cubra el 70 % de
los gastos de viaje de los participantes.

159
MOVILIDAD PARA EL APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD

En esta sección de la Guía del Programa se presentan las iniciativas de la acción clave 1 en el ámbito de la juventud. Estas
iniciativas brindan oportunidades de aprendizaje no formal e informal a jóvenes y trabajadores en el ámbito de la juventud.

El aprendizaje no formal e informal permite a los jóvenes adquirir unas competencias esenciales que contribuyen a su
desarrollo personal y socioeducativo e impulsan su participación activa en la sociedad, de modo que mejoran sus
perspectivas de empleo.

Gracias a su participación en actividades de movilidad para el aprendizaje, los trabajadores en el ámbito de la juventud
desarrollan capacidades pertinentes para su desarrollo profesional, impulsan nuevas prácticas organizativas y elevan la
calidad general del trabajo que se realiza en este ámbito.

Las actividades de aprendizaje en el ámbito de la juventud han de tener un impacto considerablemente positivo en los
jóvenes y en las organizaciones implicadas, así como en las comunidades donde tengan lugar, en el ámbito de la juventud y
en los sectores económico y social europeos en sentido amplio. Se presta apoyo a las siguientes acciones:

▪ movilidad de los jóvenes: «intercambios juveniles»;

▪ proyectos de movilidad para trabajadores en el ámbito de la juventud;
▪ actividades de participación juvenil;
▪ acción de inclusión de DiscoverEU.

¿CÓMO ACCEDER A ESTAS OPORTUNIDADES?

Existen dos vías para solicitar financiación:

▪ Los proyectos convencionales ofrecen a las organizaciones solicitantes y a los grupos informales de jóvenes la
oportunidad de llevar a cabo una o varias actividades juveniles a lo largo de un período de entre tres y veinticuatro
meses. Los proyectos convencionales son la mejor opción para las organizaciones que participan en Erasmus+ por
primera vez o que desean organizar un proyecto puntual o un número reducido de actividades.

▪ Los proyectos acreditados están abiertos exclusivamente a las organizaciones que cuentan con una acreditación
Erasmus en el ámbito de la juventud. Esta línea de financiación especial permite que las organizaciones acreditadas
perciban regularmente financiación para actividades de movilidad que contribuyan a la ejecución gradual de su plan de
acreditación.

Las organizaciones que deseen organizar actividades de movilidad de manera regular pueden solicitar una acreditación
Erasmus. Para obtener más información sobre las acreditaciones, véase el capítulo de la Guía referente a la acreditación
Erasmus en el ámbito de la juventud.

Asimismo, las organizaciones y los grupos informales de jóvenes pueden participar en el Programa sin presentar una
solicitud, uniéndose a un proyecto en calidad de socios.

160
ACREDITACIÓN ERASMUS EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD

Las acreditaciones Erasmus son una herramienta para las organizaciones que desean abrir sus actividades al intercambio y
la cooperación transfronterizos y que tienen previsto ejecutar actividades de movilidad para el aprendizaje de forma
regular.

La acreditación Erasmus Juventud ofrece un acceso simplificado a las oportunidades de financiación en el marco de la
acción clave 1 (movilidad para el aprendizaje en el ámbito de la juventud).

Los solicitantes deberán establecer sus objetivos y su plan a largo plazo respecto a las actividades que se vayan a financiar
con los fondos Erasmus+, los beneficios previstos, así como su enfoque en cuanto a la gestión de proyectos. La concesión de
la acreditación Erasmus Juventud confirma que el solicitante cuenta con procesos y medidas apropiados y eficaces para
llevar a cabo actividades de movilidad para el aprendizaje de gran calidad siguiendo una planificación y utilizarlas en
beneficio de los jóvenes.

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN

La acreditación Erasmus para acciones en el ámbito de la juventud tiene los siguientes objetivos:

• reforzar el desarrollo personal y profesional de los jóvenes a través de actividades de movilidad para el aprendizaje
no formales e informales;
• fomentar la capacitación de los jóvenes, su ciudadanía activa y su participación en la vida democrática;
• impulsar la mejora de la calidad del trabajo con jóvenes a nivel local, regional, nacional, europeo e internacional
mediante el desarrollo de las capacidades de las organizaciones activas en el ámbito de la juventud y el apoyo al
desarrollo profesional de los trabajadores en el ámbito de la juventud;
• promover la inclusión y la diversidad, el diálogo intercultural y los valores de la solidaridad, la igualdad de
oportunidades y los derechos humanos entre los jóvenes de Europa.

ACCESO A LA FINANCIACIÓN PARA LOS SOLICITANTES SELECCIONADOS

Los solicitantes que consigan la acreditación Erasmus Juventud obtendrán acceso simplificado a las siguientes
oportunidades de financiación de la acción clave 1 en el ámbito de la juventud:

• Proyectos de movilidad para jóvenes: «intercambios juveniles»

• Proyectos de movilidad para trabajadores en el ámbito de la juventud

La convocatoria anual de financiación para proyectos acreditados se presenta en la sección «Oportunidades de movilidad
para organizaciones Erasmus acreditadas en el ámbito de la juventud».

161
CRITERIOS DE ADMISIBILIDAD

Pueden presentar una solicitud los siguientes tipos de organizaciones:

• una ONG, una asociación o una organización sin ánimo de lucro; una ONG juvenil
europea; un organismo público local, regional o nacional; una empresa social; un
¿Quién puede
órgano con ánimo de lucro activo en la responsabilidad social empresarial.
presentar una
solicitud? Las organizaciones solicitantes han de estar establecidas en un Estado miembro de la UE o en
un tercer país asociado al Programa.

¿Dónde se presentan Las solicitudes deben presentarse ante la agencia nacional del país donde esté establecida la
las solicitudes? organización solicitante.

Plazo de presentación 1 de octubre a las 12.00 (mediodía, hora de Bruselas)

Los solicitantes de la acreditación Erasmus Juventud deben cumplir las normas de calidad
Normas de calidad
Erasmus Juventud que se presentan en el sitio web Europa:
Erasmus Juventud
Normas de calidad de Erasmus+ - proyectos de movilidad - Juventud | Erasmus+ ([Link])

162
CRITERIOS DE SELECCIÓN

Los solicitantes deben poseer una capacidad operativa y profesional suficiente para ejecutar el plan de actividad propuesto,
además de al menos dos años de experiencia pertinente en la ejecución de actividades en el ámbito de la juventud.

Véase la parte C de la presente Guía para obtener más información sobre los criterios generales de capacidad operativa y los
requisitos específicos para los solicitantes de acreditación.

CRITERIOS DE EXCLUSIÓN

Los solicitantes deben presentar una declaración jurada firmada en la que certifiquen que no se hallan en ninguna de las
situaciones indicadas en los criterios de exclusión enumerados en la parte C de la presente Guía, que la solicitud presentada
abarca contenido original creado por la organización solicitante y que no se ha pagado a ninguna otra organización o
persona externa por la preparación de la solicitud.

CRITERIOS DE CONCESIÓN

La calidad de las propuestas se valorará mediante la asignación de una puntuación sobre un total de 100 basada en los
criterios de concesión y ponderaciones descritos a continuación. Para poder tenerse en cuenta para la concesión, las
solicitudes deberán superar los umbrales siguientes:

• como mínimo, 70 puntos sobre el total de 100; y

• como mínimo, la mitad de la puntuación máxima en cada una de las tres categorías de criterios de concesión.

La pertinencia de la organización para el ámbito de la juventud y los objetivos de la acción en cuanto

a:
• los objetivos y principios de la organización;
• los grupos destinatarios de la organización;
Pertinencia
• las actividades habituales de la organización;
• la experiencia de la organización en el ámbito de la juventud.
(máximo 20
puntos)
La propuesta es pertinente para el respeto y la promoción de los valores compartidos de la UE, como
el respeto de la dignidad humana, la libertad, la democracia, la igualdad, el Estado de Derecho y el
respeto de los derechos humanos, así como la lucha contra cualquier tipo de discriminación.

La medida en que:
• los objetivos definidos son pertinentes y están en consonancia con los objetivos de la Acción
y contribuyen a la Estrategia de la UE para la Juventud;
• las actividades previstas son adecuadas para abordar las necesidades y los objetivos
Desarrollo definidos; las actividades previstas aportan un beneficio real a la organización, a los
estratégico participantes y a las organizaciones participantes, y tienen un impacto potencial más amplio
(por ejemplo, a escala local, regional, nacional o transnacional);
(máximo 40 • los objetivos y las actividades previstas están integrados en el trabajo y las actividades
puntos) habituales de la organización;
• la organización contribuye a la estrategia de inclusión y diversidad del Programa;
• la organización integra en sus actividades uno o más principios básicos (la sostenibilidad y
responsabilidad medioambientales, la participación activa en la red de organizaciones
Erasmus+, los componentes virtuales).

Calidad de la La medida en que:

163
 gestión y de la • los objetivos, las actividades y las metas previstos son claros y realistas en relación con los
coordinación recursos humanos y la organización interna del solicitante;
• el enfoque de asociación es equilibrado, efectivo y, en su caso, adecuado para incorporar
(máximo 40 organizaciones nuevas y con menos experiencia;
puntos) • las medidas para garantizar la calidad de las actividades, así como la seguridad y la
protección de los participantes, son adecuadas;
• se aplica el principio de la participación activa de la juventud y se prevé que los participantes
se involucren en todas las fases de las actividades;
• las medidas para garantizar una sólida dimensión de aprendizaje son adecuadas, incluido el
apoyo para la reflexión sobre los resultados del aprendizaje y para la determinación y
documentación de estos;
• los métodos para medir los avances de la organización hacia el cumplimiento de sus
objetivos (seguimiento y evaluación) y para la gestión de riesgos son adecuados y eficaces;
• las medidas destinadas a compartir los resultados del proyecto dentro y fuera de las
organizaciones participantes son adecuadas y eficaces.

NÚMERO MÁXIMO DE ACREDITACIONES ERASMUS JUVENTUD CONCEDIDAS

En los países donde la demanda de acreditaciones Erasmus Juventud sea muy elevada, la agencia nacional podrá establecer
un número máximo de acreditaciones que pueden concederse. Esta decisión se publicará en el sitio web de la agencia
nacional junto con la presente convocatoria.

- En caso de que la agencia nacional no establezca un número máximo de acreditaciones aprobadas, todas las solicitudes
que cumplan los criterios establecidos en esta convocatoria quedarán aprobadas.
- En caso de que la agencia nacional establezca un número máximo de acreditaciones aprobadas, se fijará una
clasificación con las solicitudes que cumplan los criterios mínimos. Se concederán acreditaciones, empezando por la
solicitud con mayor puntuación, hasta que se alcance el número máximo de concesiones. En caso de que varias
solicitudes tengan la misma puntuación que la última solicitud aprobada, el número máximo de concesiones se
incrementará para incluir todas las solicitudes con dicha puntuación.

VALIDEZ
La acreditación Erasmus en el ámbito de la juventud se concederá para todo el período de programación hasta 2027 y
estará sujeta a un seguimiento periódico, así como al cumplimiento continuado de los requisitos y las instrucciones de la
acreditación dictados por la agencia nacional. Para garantizar una planificación realista, el plan de actividades presentado
en la solicitud podría cubrir un período de tres a cuatro años y se actualizará periódicamente.

En caso de que sea necesario disponer de la acreditación Erasmus para participar en cualquier acción tras el período de
programación 2021-2027, la agencia nacional podrá prolongar la validez de la acreditación con arreglo a las condiciones
definidas por la Comisión Europea.

La acreditación podrá rescindirse en cualquier momento en caso de que la organización deje de existir o por acuerdo de la
agencia nacional y la organización acreditada. La Agencia Nacional podrá poner fin unilateralmente a la acreditación en las
condiciones descritas en el apartado «Elaboración de informes, seguimiento y control de la calidad». La rescisión unilateral

164
de la acreditación por parte de la organización acreditada solo es posible si durante al menos tres años consecutivos no se
ha utilizado la acreditación para presentar solicitudes para proyectos de movilidad acreditados.

INTRANSFERIBILIDAD

La acreditación no puede transferirse entre organizaciones. Excepcionalmente, en caso de cambios estructurales en una
organización acreditada (por ejemplo, en caso de escisión, fusión, cambio de entidad jurídica, estatuto o titularidad), la
agencia nacional podrá transferir la acreditación a una organización sucesora sobre la base de una solicitud motivada.

ELABORACIÓN DE INFORMES, SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA CALIDAD

Informes finales Tras la finalización de cada convenio de subvención aprobado en virtud de la acreditación Erasmus
presentados tras Juventud, la organización acreditada presentará un informe final 107 sobre las actividades y
cada convenio de objetivos llevados a término, tal como se indica en el convenio de subvención aplicable.
subvención

Como mínimo una vez durante la validez de la acreditación, las organizaciones deberán:

• informar sobre cómo están avanzando hacia la consecución de sus objetivos;

• informar sobre cómo garantizan el cumplimiento de las normas de calidad Erasmus
Juventud;
• actualizar su plan de actividades.

La agencia nacional podrá solicitar un informe de situación sobre los diversos elementos indicados
anteriormente en su conjunto o por separado.
Informe de
La agencia nacional podrá sustituir los requisitos de información sobre los objetivos y las normas
acreditación
de calidad Erasmus Juventud por una visita de seguimiento.

Teniendo en cuenta el rendimiento de la organización acreditada, constatado a partir de los

informes, el seguimiento y los controles de calidad, o como resultado de cambios significativos en
la organización, la agencia nacional podrá modificar la cantidad y las fechas de los informes de
situación.

Además, las organizaciones acreditadas podrán solicitar voluntariamente actualizar su

acreditación. Teniendo en cuenta los argumentos presentados por la organización, la agencia
nacional decidirá si la actualización está justificada y es aceptable.

107 A efectos de gestión de las subvenciones, este informe se denomina informe final.

165
 La agencia nacional podrá organizar visitas de seguimiento, controles formales u otras actividades
para supervisar los avances y el rendimiento de las organizaciones acreditadas, evaluar el
cumplimiento de las normas de calidad acordadas y proporcionar apoyo.
Seguimiento y Los controles formales podrán ser controles documentales o visitas a la organización y a cualquier
controles
otro lugar donde se lleven o se hayan llevado a cabo actividades. La agencia nacional podrá
solicitar asistencia a sus homólogas o a expertos externos de otros países para comprobar y hacer
un seguimiento de las actividades que tengan lugar en dichos lugares.

GARANTÍA DE LA CALIDAD

Tras un informe o una actividad de seguimiento, la agencia nacional planteará sus observaciones a las organizaciones
acreditadas. La agencia nacional podrá también dar instrucciones de obligado cumplimiento o recomendaciones sobre
cómo mejorar su rendimiento a la organización acreditada.

MEDIDAS CORRECTORAS
En el caso de los solicitantes con una nueva acreditación o de las organizaciones de alto riesgo, o en caso de incumplimiento
de las instrucciones y los plazos indicados por la agencia nacional, de rendimiento muy bajo constatado a partir de los
informes, el seguimiento y los controles de calidad, o de infracción de las normas del Programa (incluida cualquier otra
acción), la agencia nacional podrá adoptar las siguientes medidas correctoras:

• Observación: la agencia nacional podrá limitar el nivel de financiación que puede solicitar la organización
acreditada para acciones para las que sea necesaria la acreditación Erasmus. Las organizaciones con una nueva
acreditación podrán ser sometidas a observación si, durante el control de capacidad operativa, se constata que
existe riesgo de ejecución de baja calidad.
• Suspensión: las organizaciones suspendidas no podrán solicitar financiación para acciones para las que sea
necesaria una acreditación Erasmus. La agencia nacional podrá también rescindir parte o la totalidad de los
convenios de subvención vigentes concedidos en virtud de la acreditación suspendida.

El período de observación o suspensión se extenderá hasta que la agencia nacional determine que la organización
acreditada vuelve a cumplir con las condiciones y los requisitos de calidad establecidos en la convocatoria y ha tomado
medidas para atajar el riesgo de bajo rendimiento.

Las organizaciones suspendidas o sometidas a observación no podrán solicitar una nueva acreditación.

En caso de que se sigan incumpliendo las instrucciones y los plazos indicados por la agencia nacional, en caso de
rendimiento muy bajo o en caso de que se infrinjan las normas del Programa de manera reiterada o significativa (incluida
cualquier otra acción), la agencia nacional podrá rescindir la acreditación.

La acreditación también podrá rescindirse en cualquier momento en caso de que la organización deje de existir o por
acuerdo de la agencia nacional y la organización acreditada. La agencia nacional o la organización acreditada podrán

166
rescindir unilateralmente la acreditación si no se ha presentado ninguna solicitud de financiación en relación con dicha
acreditación durante al menos tres años consecutivos.

OPORTUNIDADES DE MOVILIDAD PARA ORGANIZACIONES ERASMUS ACREDITADAS EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD

Las organizaciones acreditadas tienen la posibilidad de optar a financiación (solicitud de subvención) para actividades de
movilidad juvenil de manera simplificada. Las solicitudes se basan en el plan de actividad para la acreditación aprobado
previamente, por lo que no se requiere una lista y una descripción detalladas de las actividades previstas. En su lugar, las
solicitudes se centran en la estimación del número de actividades que se realizarán y el número de participantes
involucrados.

Las actividades de movilidad que se vayan a realizar en el marco de esta acción deben atenerse a las normas y los principios
establecidos para cada tipo de actividad en las respectivas secciones de la presente Guía.

Las organizaciones acreditadas se comprometen a cumplir las normas de calidad Erasmus Juventud y ejecutar actividades
de movilidad de gran calidad en el ámbito de la juventud.

Las organizaciones juveniles acreditadas no pueden optar a financiación en el marco de los proyectos convencionales de
intercambios juveniles y movilidad de los trabajadores en el ámbito de la juventud. No obstante, pueden participar como
organizaciones asociadas en dichos proyectos.

Criterios de admisibilidad

A las solicitudes de subvención se aplican los criterios generales que figuran a continuación

¿Quién puede presentar Organizaciones que cuenten con una acreditación Erasmus Juventud válida antes de que
una solicitud? finalice el plazo de presentación de solicitudes.

▪ Intercambios juveniles
▪ Actividades de desarrollo profesional de trabajadores en el ámbito de la juventud

Además, pueden llevarse a cabo las siguientes actividades:

▪ Visitas preparatorias
Actividades admisibles
▪ Actividades de desarrollo de sistemas y divulgación (solo en conjunción con
actividades de desarrollo profesional de los trabajadores en el ámbito de la juventud)

La descripción y los criterios de admisibilidad correspondientes a cada una de estas actividades

se definen en las correspondientes secciones de la presente Guía.

Todos los proyectos acreditados tendrán una duración inicial de quince meses. Al cabo de doce
Duración del proyecto meses, todos los beneficiarios tendrán la posibilidad de prolongar su proyecto hasta una
duración total de veinticuatro meses.

¿Dónde se ha de
En la agencia nacional del país donde esté establecida la organización solicitante.
presentar la solicitud?

167
 Los solicitantes pueden presentar la solicitud de subvención hasta:
¿Cuándo se ha de
presentar la solicitud? ▪ el 20 de febrero a las 12.00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiecen el
1 de junio de ese mismo año.

¿Cómo se ha de
Para más detalles sobre cómo presentar la solicitud, véase la parte C de la presente Guía.
presentar la solicitud?

Las organizaciones acreditadas solo pueden presentar una solicitud por convocatoria.

El formulario de solicitud debe ir acompañado de una declaración jurada del representante

Otros criterios
legal.

168
ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA

El importe de la subvención concedida dependerá de diversos elementos:

• el presupuesto total disponible para su asignación a los solicitantes acreditados;

• las actividades solicitadas;
• la subvención mínima y máxima;
• los criterios de asignación siguientes: rendimiento financiero, rendimiento cualitativo, prioridades estratégicas y
ámbitos temáticos que abordan las acciones solicitadas y equilibrio geográfico (en el caso de que lo aplique la
agencia nacional).

Antes de que finalice el plazo establecido en la convocatoria, la agencia nacional publicará normas detalladas sobre la
subvención básica y máxima, la puntuación de los diversos criterios de asignación, la ponderación de cada criterio, el
método de asignación y el presupuesto disponible para proyectos acreditados.

169
PROYECTOS DE MOVILIDAD PARA JÓVENES: «INTERCAMBIOS JUVENILES»

En el marco de esta acción108, las organizaciones y grupos informales de jóvenes pueden recibir apoyo para ejecutar
proyectos que reúnan a jóvenes de distintos países para intercambiar impresiones y aprender al margen de su sistema
educativo formal.

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN

Erasmus+ apoya la movilidad para el aprendizaje no formal de los jóvenes en forma de intercambios juveniles, con el
objetivo de involucrar y capacitar a los jóvenes para que se conviertan en ciudadanos activos, hacer que conecten con el
proyecto europeo, y ayudarles a adquirir y desarrollar competencias para la vida y su futuro profesional.

Más concretamente, los intercambios juveniles aspiran a:

▪ impulsar el aprendizaje y el diálogo intercultural y el sentimiento de ser europeo;

▪ desarrollar las capacidades y actitudes de los jóvenes;
▪ reforzar los valores europeos y derribar los prejuicios y los estereotipos;
▪ concienciar sobre temas importantes desde el punto de vista social, estimulando así el compromiso con la
sociedad y la participación activa en la vida democrática.

La acción está abierta a todos los jóvenes, con especial hincapié en las personas con menos oportunidades.

CONTEXTO POLÍTICO
La Estrategia de la Unión Europea para la Juventud 2019-2027 establece un marco para la cooperación europea en el
ámbito de la juventud, sobre la base de la Comunicación de la Comisión, de 22 de mayo de 2018, titulada «Involucrar,
conectar y capacitar a los jóvenes». La Estrategia fomenta la participación de los jóvenes en la vida democrática, apoya el
compromiso social y cívico y está encaminada a garantizar que todos los jóvenes tengan los recursos necesarios para
participar en la sociedad. La Estrategia de la UE para la Juventud también incluye un proceso de diálogo con la juventud y,
en ese contexto, en 2018 se fijaron once Metas de la Juventud Europea. Estas Metas definen ámbitos intersectoriales que
afectan a la vida de los jóvenes e indican los retos que se plantean. La Estrategia de la UE para la Juventud debe contribuir a
la realización de esta visión de los jóvenes. Al amparo del ámbito principal «conectar», la Estrategia de la UE para la
Juventud promueve y facilita las conexiones, las relaciones y el intercambio de experiencias entre los jóvenes como activo
crucial para el futuro desarrollo de la UE. La mejor manera de fomentar estas conexiones es a través de las distintas formas
de movilidad, entre las que figuran los intercambios juveniles.

[Link]

Estrategias temáticas en el ámbito de la juventud

El programa Erasmus+ aspira a fomentar la participación juvenil, mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje no
formal e informal y desarrollar el trabajo en el ámbito de la juventud, garantizando su calidad. Existe la posibilidad de

108 El presupuesto principal de esta acción se asigna para apoyar las actividades transnacionales que lleven a cabo las organizaciones y los participantes de Estados miembros
de la UE y terceros países asociados al Programa. No obstante, hasta el 25 % del presupuesto disponible puede financiar actividades internacionales de movilidad que incluyan
organizaciones y participantes de terceros países vecinos de la UE no asociados al Programa (regiones 1 a 4; véase la sección «Países admisibles» en la parte A de esta Guía).

170
obtener apoyo en estas áreas a través de estrategias temáticas específicas, como la Estrategia de Participación Juvenil,
Youthpass y la Estrategia Europea de Formación 109.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Intercambios juveniles

Los intercambios juveniles son reuniones de grupos de jóvenes de al menos dos países diferentes que se reúnen durante un
breve período para ejecutar conjuntamente un programa de aprendizaje no formal (una combinación de talleres, ejercicios,
debates, juegos de roles, simulaciones, actividades al aire libre, etc.) sobre un tema de su interés inspirado en las Metas de
la Juventud Europea110. El período de aprendizaje abarca un período de planificación anterior a la solicitud, la fase de
preparación previa al intercambio, así como la evaluación y el seguimiento posteriores al intercambio.

Las siguientes actividades no pueden optar a subvenciones en el marco de los intercambios juveniles: viajes de estudios
académicos, actividades de intercambio que deriven en beneficio económico, actividades de intercambio que se puedan
considerar turísticas, festivales, viajes de vacaciones, giras de espectáculos, reuniones estatutarias, cursos de formación
impartidos por adultos para jóvenes.

Visitas preparatorias

Además de los intercambios juveniles, los proyectos también pueden incluir visitas preparatorias. La finalidad de las visitas
preparatorias es garantizar actividades de calidad facilitando y preparando cuestiones administrativas, instaurando un clima
de confianza y entendimiento y creando una sólida asociación entre las organizaciones y las personas involucradas. En el
caso de las actividades de intercambios juveniles con personas con menos oportunidades, la visita preparatoria debe
permitir garantizar que puedan satisfacerse las necesidades específicas de los participantes. Las visitas preparatorias se
desarrollan en el país de una de las organizaciones de acogida antes del inicio de la actividad de intercambio juvenil.

109 Las citadas estrategias están disponibles en el siguiente enlace: [Link]

110Las Metas de la Juventud Europea se elaboraron en el marco de la Estrategia de la UE para la Juventud. Estas Metas definen ámbitos intersectoriales
que afectan a la vida de los jóvenes e indican los retos que se plantean. [Link]

171
PUESTA EN MARCHA DE UN PROYECTO
Para ejecutar un proyecto son necesarias por lo menos dos organizaciones. Las organizaciones involucradas en un proyecto
deben beneficiarse de su participación, por lo que el proyecto debe ajustarse a sus objetivos y necesidades. Las
organizaciones involucradas asumen los papeles de «enviar» participantes o de «recibirlos», es decir, de acoger la actividad.
Asimismo, una de las organizaciones adopta el papel de coordinador y presenta la solicitud de todo el proyecto en nombre
de la asociación.

Un proyecto consta de cuatro etapas: planificación, preparación, ejecución y seguimiento. Las organizaciones participantes
y los jóvenes involucrados en las actividades deben asumir un papel activo en todas las etapas mencionadas, reforzando así
su experiencia de aprendizaje:

▪ planificación (definición de las necesidades, los objetivos, los resultados del aprendizaje, los formatos de las
actividades, el desarrollo del programa de trabajo, el calendario de actividades, etc., antes de la presentación de la
solicitud);
▪ preparación (disposiciones prácticas, celebración de acuerdos con los socios, preparación lingüística, intercultural y
orientada al aprendizaje y a las tareas que los participantes han de realizar antes de partir, etc.);
▪ ejecución de las actividades;
▪ seguimiento (evaluación de las actividades, determinación y documentación de los resultados de aprendizaje de
los participantes, así como difusión y uso de los resultados del proyecto).

Un intercambio juvenil de calidad:

▪ depende de la implicación activa de los jóvenes y las organizaciones participantes, que deben asumir un papel
activo en todas las etapas del proyecto, reforzando así su experiencia de aprendizaje y desarrollo;
▪ involucra a grupos de participantes diversos y aprovecha esta diversidad;
▪ se basa en las necesidades de los jóvenes participantes, que se han definido claramente;
▪ garantiza que los resultados del aprendizaje no formal e informal de los participantes se determinan y documentan
convenientemente;
▪ anima a los participantes a reflexionar sobre temas y valores europeos.

Proceso de aprendizaje

Organizar un intercambio juvenil en el contexto del aprendizaje no formal requiere planificar de antemano al menos una
parte de los resultados de aprendizaje deseados, con el fin de garantizar las oportunidades apropiadas. Los jóvenes que
participan en la actividad deben contribuir a la determinación de sus necesidades y del aprendizaje que desean obtener o
desarrollar a través del intercambio juvenil.

Asimismo, los participantes deben implicarse tanto como sea posible en el diseño y el desarrollo de la actividad
(configurando el programa y los métodos de trabajo y definiendo el reparto de tareas) y reflexionar sobre cómo prepararse
para maximizar el aprendizaje y el desarrollo personal que obtendrían durante el intercambio.

Una vez finalizada la actividad principal, debe invitarse a los participantes a que expresen qué les ha parecido y a que
reflexionen sobre lo que han aprendido y la forma de aprovechar estos resultados de aprendizaje. Por otro lado, los
participantes deben pensar en qué seguimiento se le puede dar a la actividad, ya sea de manera individual o, a ser posible,
en grupo.

Las organizaciones deben respaldar el proceso de aprendizaje y la determinación y documentación de los resultados de
aprendizaje, en particular a través de Youthpass.

172
Normas de calidad Erasmus Juventud

La ejecución de todos los proyectos que cuenten con el apoyo de esta acción debe seguir las normas de calidad Erasmus
Juventud para organizar actividades de movilidad para el aprendizaje de gran calidad. Las normas de calidad Erasmus
Juventud abarcan los principios básicos de la acción, así como prácticas de ejecución concretas para las tareas del proyecto,
como por ejemplo la selección y preparación de participantes, la definición, evaluación y reconocimiento de los resultados
de aprendizaje, la puesta en común de los resultados del proyecto, etc. Las normas de calidad Erasmus Juventud están
disponibles en el siguiente enlace: [Link]
quality-standards-mobility-projects-youth_es

Protección y seguridad de los participantes

En todos los intercambios juveniles intervienen líderes de grupo, encargados de supervisar y prestar apoyo a los
participantes para garantizar el proceso de aprendizaje cualitativo durante la actividad principal. Al mismo tiempo, se
preocupan de que el entorno sea seguro, respetuoso y no discriminatorio y de la protección de los participantes. Durante la
planificación y preparación de un intercambio juvenil, debe abordarse la cuestión de la protección y seguridad de los
participantes, previendo todas las medidas necesarias para prevenir/reducir riesgos.

DIMENSIONES HORIZONTALES

Al diseñar un proyecto de movilidad, deben reforzarse las siguientes dimensiones horizontales:

Inclusión y diversidad

El programa Erasmus+ aspira a promover la igualdad de oportunidades y acceso, la inclusión y la equidad en todas sus
acciones. Las organizaciones que reciben apoyo en el marco de esta acción deben concebir actividades del proyecto que
sean accesibles e inclusivas, teniendo en cuenta los puntos de vista de los participantes con menos oportunidades y
haciéndolos partícipes del proceso de toma de decisiones.
Los intercambios juveniles son especialmente idóneos para la inclusión de participantes jóvenes con menos oportunidades:

• la movilidad en grupo ofrece una experiencia de movilidad internacional desde la seguridad de un grupo;
• la corta duración de los intercambios juveniles hace que la implicación de las personas jóvenes con menos
oportunidades sea adecuada;
• la implicación de participantes locales facilita formar parte por primera vez de un proyecto europeo.

Asimismo, los intercambios juveniles son idóneos para trabajar en el ámbito de la inclusión y la diversidad como tema del
proyecto, por ejemplo, para apoyar la lucha contra los estereotipos y para impulsar el entendimiento, la tolerancia y la no
discriminación. Todo el proyecto debe asumir de manera consciente un enfoque orientado a la inclusión y la diversidad.
Estos aspectos se deben tener en cuenta durante las fases de planificación, preparación, ejecución y seguimiento.

Sostenibilidad medioambiental

Los intercambios juveniles deben promover actitudes responsables y sostenibles desde el punto de vista medioambiental
entre los participantes, concienciando sobre la importancia de actuar para reducir o compensar la huella medioambiental
de las actividades de movilidad. Los intercambios juveniles deben diseñarse y ejecutarse con conciencia medioambiental,
por ejemplo, integrando prácticas sostenibles, como favorecer el uso de materiales reutilizables o respetuosos con el medio
ambiente, la reducción de los residuos y el reciclado y la utilización de medios de transporte sostenibles.

173
Transformación digital en el ámbito de la juventud

El programa Erasmus+ presta apoyo a todas las organizaciones participantes para que incorporen el uso de herramientas y
métodos de aprendizaje digitales para complementar sus actividades físicas, mejorar la cooperación entre organizaciones
asociadas y reforzar la calidad de las actividades. Se alienta la introducción de elementos digitales y en línea para reducir el
umbral de participación de los jóvenes con menos oportunidades. A través de proyectos y actividades destinados a impulsar
las capacidades digitales, fomentar la alfabetización digital o desarrollar una comprensión de los riesgos y oportunidades de
la tecnología digital, el Programa puede cambiar actitudes y contribuir al desarrollo de enfoques digitales y combinados en
las actividades juveniles.

En función del diseño y los objetivos de las actividades, el desarrol