TEMA 1: DEFINICIÓN Y OBJETO DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL.

HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA SOCIAL
La psicología social estudia los procesos sociales que influyen en el comportamiento humano. Los seres humanos
somos seres sociales ya que desde que nacemos vivimos en grupos o comunidades. Las actividades que definen la vida
del ser humano se llaman productos sociales, como el lenguaje.

El comportamiento psicosocial hace referencia al comportamiento de una sola persona frente al de la sociedad, siendo
condicionado por ella. Para estudiar este comportamiento se debe tener en cuenta:

- Interacción social: formada por la relación de influencia entre las personas, donde influyen los procesos
cognitivos bidireccionales como percibir o pensar; y el ambiente social organizado con reglas y valores.
- Contexto social: Formado por factores situacionales y las características del ambiente.
- Método.
DEFINICIÓN Y OBJETO

La psicología social es el estudio científico de cómo los procesos psicológicos afectan al orden social y cómo a la vez
este orden social condiciona al individuo a un contexto concreto. El objetivo de la psicología social es interesarse y
estudiar el impacto de la sociedad sobre las cogniciones (procesos mentales), los estados afectivos (sentimientos y
emociones) y las conductas de la gente normal (común). La psicología social estudia los procesos grupales, las
relaciones personales y las actitudes.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA DISCIPLINA

Existen dos perspectivas de análisis:

+ Perspectiva dominante: Individualista (F. H. Allport y G. Allport).

+ Perspectiva crítica: Sociología y grupal (Durkheim).

o Pensamiento psicosocial: Orígenes de la Psicología Social

Existen dos vertientes de estudio: Centrados en el individuo (psicólogos) o centrados en el grupo (sociólogos).

Individualista (Psicológicas) Mente grupal (Sociológicas)

- Años 20 - Finales s. XIX
- Lo único real es la existencia del individuo. - Enfoque interaccionista (persona → grupo).
- Es influida por el conductismo. - Se basan en la Gestalt.
- Allport - Consideran que el grupo es dinámico y posee
realidad propia.
- Surge de la interacción de los miembros.

Centrados en lo social (Sociólogos): Platón, Hegel, Marx.

Centrados en el individuo (Psicólogos): Aristóteles, Utilitarismo.

o Clasificación dual de la psicología social:

Psicología social psicológica Psicología social sociológica

- Centrado en el individuo. - Se centra en lo colectivo.
- Propia de la psicología americana. - Propia de la psicología europea.
- No cree en el grupo ni en la mente grupal. - Se basa en la “Ley de la unidad mental”: Fuerte
- Se influencia de la psicología conductista. influencia de la Psicología de las Masas
- Explica la conducta grupal a partir de la
conducta individual.
De ambas obtenemos un enfoque interaccionista, que es la influencia de la Teoría de la Gestalt y de la Psicología
cognitiva.

o Línea básica del pensamiento social: Etapas

1. PRIMERA ETAPA: ENFOQUE GRUPAL

Esta etapa comienza a finales del s. XIX. El interés por el estudio del grupo reside en el análisis del individuo y de su
mente. Se considera que cuando el individuo forma parte del grupo o de la “Masa” pierde su individualidad,
comportándose de manera diferente.

Wundt practicó una psicología experimental por primera vez en Leipzig en 1879 para sí estudiar la experiencia
inmediata y observable de la sociedad.

Le Bon es considerado como uno de los pioneros del estudio de la mente. En 1895 publica “La Psicología de las
Masas”, donde muestra el lenguaje y costumbres que identifican a la comunidad y la diferencian de otras. Según
este, la Masa se forma por la “Ley de Unidad Mental”, esto explica que cuando las personas constituyen un grupo,
pueden hacer aparecer una Mente colectiva, donde se produce un cambio en la actitud individual por el grupo.

La mente colectiva surge gracias a:

- Desindividualización: Difusión de la responsabilidad y pérdida de la identidad personal. Se produce poca

preocupación hacia la evaluación social.
Ej.: yo no se quien tira esa piedra, se pierde el miedo debido al anonimato
- Contagio: Se contagian acciones y emociones entre los individuos que componen el grupo mediante
procedimientos de imitación mutuos.
Ej.: alguien tira la piedra y veo que no pasa nada
- Sugestión: Pertenecer a la masa conlleva al individuo a un estado hipnótico teniendo, por lo tanto, menos
autocontrol. Se acepta la influencia del líder sobre el grupo
Ej.: paso que se da después del contagio

2. SEGUNDA ETAPA: ENFOQUE INDIVIDUAL

Esta etapa comienza en la década de los 20, época en la que se consolida la psicología social. Recibe influencia del
conductismo (estímulo-respuesta) y del experimentalismo. F. Allport, considerado uno de los máximos exponentes de
esta etapa, defiende que no tiene sentido hablar de “mente grupal”, sino que nos comportamos de una manera
gracias a una serie de estímulos que recibimos todos en cadena.

CONDUCTISMO: considera únicamente la conducta, rechazando así el papel activo de la persona. Aquí encontramos
el condicionamiento clásico (Pavlov) y el operante (Skinner). El operante sigue la “Ley del Efecto”, donde la respuesta
aumenta cuando va seguida de castigos positivos (Reforzamiento) y disminuye con los castigos negativos.

3. TERCERA ETAPA: ENFOQUE INTERACCIONISTA

Esta etapa transcurre de 1930 – 1950 (finales). En esta época surge la Gestalt y la psicología cognitiva. La conducta
del individuo depende de cómo perciba la situación y los estímulos, hace referencia a la situación y no a la reacción
instintiva que defiende el conductismo.

LA GESTALT: Defiende que hay una serie de principios perceptivos que nos permite una buena organización
perceptiva, “El todo es más que la suma de las partes”.

Principios específicos:
 Los estímulos se perciben de manera organizada de donde se deriva que:

- Si las relaciones entre los elementos de la situación percibida no varían, la percepción permanece constante,
aunque cambien los elementos.
- La percepción de cualquier elemento está influida por el campo total.
LA GESTALT

- Las características de la organización perceptiva vienen dadas por las relaciones entre las unidades que
intervienen y no por las entidades en sí mismas.

La característica principal de esta etapa es que acepta la individualidad de Allport y la existencia de la realidad
grupal de Le Bon. Los autores más representativos de esta corriente son Asch, Serif.

Serif (1935) analizó los procesos de influencia social, es decir, el efecto de los juicios de los otros ej grupo sobre los
juicios sobre el individuo. Realizó el estudio de la Norma Social (1936):

- Parte del concepto gestáltico de “Campo”: la percepción de la situación social como un “todo”.
- El grupo le proporciona al individuo un “anclaje”, un marco de referencia con normas y valores.

La norma social es una estructura de referencia producida socialmente e interiorizada de manera psicológica. Surge
de la interacción de los miembros del grupo. Define la identidad del grupo y crea sentimiento de pertenencia.
Permite dominar el entorno ya que proporciona un marco de referencia para comprender la realidad. Hay dos tipos
de normas:

- Prescritas: Debemos cumplirlas, aunque si no lo hacemos no hay castigos.

- Proscritas: Si no las cumplimos habrá castigo.

El primer estudio de psicología social moderna lo realizó Triplett (1898), donde observó que el rendimiento mejoraba
en presencia de todos; esto se llama facilitación social. A este estudio no se le dio la suficiente importancia hasta que
llegó Lewin y lo retomó, dando comienzo a la psicología social moderna.

Lewin (1945) es considerado como uno de los fundadores de la psicología social moderna. Por primera vez introdujo
el concepto de dinámica de grupos. Considera que el grupo, como un “todo”, posee propiedades de orden superior a
las que tienen los individuos. A nivel individual, señala que hay que estudiar al individuo dentro del Sistema Social. La
conducta individual estará influida por la “Teoría del Campo”.

TEORÍA DEL CAMPO, LEWIN (1948):

El campo hace referencia a todos los hechos que coexisten y que se conciben como mutuamente dependientes. Las
fuerzas que determinan el comportamiento del individuo son:
TEORÍA DE CAMPO

- Espacio vital: Todo lo que rodea a un individuo que hace que se comporte de maneras diferentes.
(Espacio vital: persona + ambiente)
- Conducta: Función de ese espacio vital, producto de la interacción persona / ambiente psicológico.
- Óvalo: Representación del espacio vital.

Defiende que, según el resultado del espacio vital, la persona evoluciona y cambia su conducta en cada momento.
Las personas tratan de buscar el equilibrio y buscan reducir la tensión, es decir, la disposición para la acción. Esto
surge por la necesidad interior de la persona, algún rasgo del ambiente o de ambas.

Para comprender el comportamiento humano hay que tener en cuenta todas las variables que están interviniendo en
tiempo real en las acciones de las personas y grupos.

COGNITIVISMO:

Esta orientación se desarrolla rápidamente gracias a la contribución de la Gestalt. Las personas desarrollan
estructuras cognitivas (estructuras psicológicas de conocimiento) que utilizan para interpretar los estímulos de forma
selectiva. Por ejemplo:
 - Creencias, opiniones y expectativas.
- Categorías y esquemas.
- Teorías e hipótesis.

La conducta está mediada por estas interpretaciones. El individuo es un activo procesador de información, y el efecto
que tenga un estímulo dependerá de su significado psicológico, es decir, de la interpretación del receptor.
COGNITIVISMO

Producto del cognitivismo: Interaccionismo simbólico

El interaccionismo simbólico se desarrolla en EE. UU. por G. H. Mead. Este, para responder algunas preguntas, utilizó
el concepto de interacción. Algunos conceptos fundamentales del interaccionismo:

- No respondemos directamente al estímulo, sino a su significado.

- El significado surge de la interacción entre los sujetos, es decir, del producto social.
- Estos significados son manejados y modificados mediante el proceso interpretativo (según la situación) y se
COGNITIVISMO

intercambian a través de la comunicación.

La interacción no se entiende aquí como en el conductismo (mera reacción a los estímulos sociales), sino como una
actividad simbólica, por la cual las conductas se interpretan según los significados adquiridos en interacciones
previas.

Construcción social de las palabras:

La palabra se escribe igual en todos lados, pero el significado puede ser diferente.

4. CUARTA ETAPA: CRISIS DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

A finales de los 60 y principios de los 70, la psicología social y el estudio de los grupos comienza a experimentar una
importante crisis. Esta crisis se produce por el momento histórico y por factores metodológicos y teóricos.

- Factores históricos: tras la 2º guerra mundial, surgen diferentes climas sociales. Desaparece el interés de
científicos sociales por estudiar los grupos. Ahora interesa estudiar al individuo independientemente del grupo
al que pertenezcan.
- Factores metodológicos y teóricos: Se produce un rechazo hacia el conductismo y empiezan a surgen enfoques
basados en el cognitivismo. Surgen las teorías sobre la Atribución Causal, Interacción Social o Comparación
Social. Limitaciones Metodológicas: pocas herramientas estadísticas.
INDIVIDUO Y SOCIEDAD: PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN

La socialización es un proceso por el que una determinada sociedad transmite a sus componentes, a través de distintos
agentes, los valores, normas y pautas de comportamiento que la rigen, permitiendo al individuo adaptarse al
funcionamiento social y asegurando, a la vez, la pervivencia de esa sociedad. La socialización abarca todos los procesos
básicos a través de los cuales aprendemos a comportarnos y se desarrolla en todos los ámbitos de la interacción
humana.

Las características de este proceso son:

- Dura toda la vida.

- Es un proceso universal.
- Su principal instrumento es el lenguaje.
- Proporciona las bases para participar y desenvolverse de forma adecuada en la sociedad.
- Hace posible la pervivencia de la sociedad y la cultura.
 AGENTES DE SOCIALIZACIÓN:

 Familia:

Agente de socialización más importante en todas las culturas, aunque los sistemas familiares varíen de una a otra. El
tipo de familia va a afectar de forma importante a los modelos de socialización. A través de la familia se conocerán los
valores sociales, identificación del sexo, rasgos determinantes de la conciencia moral y de la motivación del
rendimiento.

 Escuela:

La familia le encarga a la escuela la educación de sus hijos. Aquí no solo aprenden el currículum formal, sino también
el currículum oculto (normas no escritas como estar callado o ser puntual). En la escuela también se empiezan a formar
los primeros grupos de pares que van a tener también un gran efecto en la socialización.
SOCIALIZACIÓN

 Grupos de pares:

Son grupos de amigos de la misma edad, que se desarrollan en todas las etapas de la vida, sin embargo, la mayor
influencia de los iguales se da en la adolescencia. Se quiere pertenecer a estos grupos para buscar su reafirmación, lo
que provocará posibles choques con la socialización familiar. Se podrá adquirir el aprendizaje de conductas adaptadas
(estudios, trabajo, ocio) o inadaptadas (drogas, delincuencia).

 Medios de comunicación social:

Tienen gran influencia en la socialización, sobre todo la televisión, el cine, móvil, internet. Aportan una gran cantidad
de información que difícilmente podría obtenerse de otra manera, como los modelos de vida, modas o valores.
También influencian los grupos de música, sus estilos de vida o su mensaje en la adolescencia.

 Otros agentes de socialización:

Trabajo: Entrar a trabajar supone una transición que lleva aparejados cambios:

- Aprendizaje de nuevos roles (estereotipos).

- Nuevo estilo de vida.
- Organización distinta a la familiar o escolar.
- Cambios en el vestir.

Contra socialización: En determinados contextos, es preciso adaptarse a nuevos órdenes sociales, por lo que hay que
olvidar, en determinados casos, la socialización anterior para socializarse adecuadamente a ese tipo de contextos:

- Cárceles.
 - Manicomios.
- Campos de concentración.

FASES DE LA SOCIALIZACIÓN:

1. Socialización primaria

La fase del proceso de socialización más importante. En ella, la persona adquiere su primera identidad social, su
primera construcción simbólica sobre quién soy. El hombre y la mujer, en su niñez, aprenden a comportarse como
miembros de la sociedad. El agente socializador más influyente suele ser la familia.

2. Socialización secundaria

La identidad personal formada en la familia se complementa mediante la aparición de nuevos roles con la influencia
de grupos de pares.

Esta fase se caracteriza por una relativa estabilidad, ya que el individuo entra con una personalidad formada. Lo nuevo
que aprenda será difícil que afecte a los aspectos esenciales ya aprendidos. Durante esta fase también se aprenden
nuevos comportamientos que se integran en los ya adquiridos.

3. Socialización terciaria

Esta comienza con la vejez. En ocasiones se inicia con una crisis personal, ya que el mundo social se restringe y se
SOCIALIZACIÓN

vuelve más monótono. La persona abandona comportamientos que había aprendido y deja grupos a los que había
pertenecido. Probablemente ya no ve las cosas con los mismos criterios que antes, es decir, sufre una desocialización.
A la misma vez, tiene que iniciar un nuevo aprendizaje para adaptarse a un mundo social distinto (resocialización).