r eseñas  educativas  //education  review    

                                                                       editores:  gustavo  e.  fischman      gene  v.  glass      melissa  cast-­‐brede  
                                                                                                                                                                                             
                                                                         revista  de  reseñas  de  libros,  de  acceso  libre  y  multi-­‐lingüe  
 
 

25 de julio de 2011 ISSN 1094-5296

Reseñas Educativas es un proyecto del National Education Policy Center [Link]

Siganos en

Durán Amavizca, Norma Delia y Jiménez Silva, María del Pilar (Coords.), (2009). Cuerpo, sujeto e
identidad. México, Universidad Nacional Autónoma de México/Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educación/Plaza y Valdés Editores.

226 páginas ISBN: 978-607-02-0418-0

Reseñado por María Isabel Vázquez Nieto.

Universidad Nacional Autónoma de México

Cuerpo, sujeto e identidad es una obra de gran esfuerzo

colectivo que comprende valiosas y profundas reflexiones en
torno al cuerpo y a la corporalidad, esfera de análisis de la cual
se parte, por ser el cuerpo nuestra más evidente naturaleza
común; personaje invariable que interviene en todas las escenas
de nuestra vida. Desde distintos ángulos de lectura y ámbitos del
saber como la filosofía, la sociología, la psicología, el
psicoanálisis, la pedagogía y la educación, los autores hacen
visible la multiplicidad y diversidad de relaciones entre el
cuerpo, la constitución del sujeto y la identidad, entendida ésta
como un proceso permanente, inacabado.
Libro que nace como bien lo menciona una de sus
coordinadoras de la preocupación central por integrar la
corporalidad en el sujeto, por reconectarlo al mundo en el que
vive y al que pertenece.
La obra en cuestión se estructura con una Introducción,

Citación:. Vázquez Nieto, M. I. (25/07/2011) Reseaña de Durán Amavizca, N. D. y Jiménez Silva,

M. P. (Coords.), (2009). Cuerpo, sujeto e identidad. México, Universidad Nacional Autónoma de
México/Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación/Plaza y Valdés Editores.
Reseñas Educativas 14. Recuperado [fecha] de [Link]
[Link] 2

tres ejes o capítulos, el primero de ellos El cuerpo y la filosofía está conformado por los siguientes dos
ensayos:
Cuerpo y Filosofía. ¿Una discusión necesaria? escrito por el Dr. Sergio López Ramos quien
recupera la discusión particularmente filosófica que ha tenido lugar a lo largo de la historia sobre el
cuerpo y la corporalidad, brindando elementos para comprender la condición actual y compleja de
nuestros cuerpos, los desequilibrios que sufre, las redes de cooperación que construye para hacer
frente a los desafíos y dinámicas emergentes, así como el estilo, las expresiones de vivirlo, y las ideas
que produce de sí mismo.
Si bien el cuerpo es un organismo físico con estructuras determinadas, también es indefinible
al ser éste un microcosmos, fruto y productor de un tiempo y espacio; espacio donde se construye
la subjetividad humana que culmina en la comunicación y desarrollo de nuevos códigos y
significaciones simbólicas. López Ramos nos exhorta a reconceptualizar, pensar de otra forma el
cuerpo, no verle sólo como la acumulación de masa y de historia, sino comprender los procesos y
relaciones entre órganos y emociones para poder construir un nuevo estilo en lo corporal.
En el segundo ensayo escrito por el Dr. Horacio Cerutti Guldberg Preliminares hacia una
recuperación del cuerpo en el pensamiento latinoamericano contemporáneo, el lector encontrará una
aproximación a las formas, modalidades que ha adoptado el pensamiento latinoamericano para
reapropiarse de los cuerpos que nos constituyen. El autor parte de considerar a la opción como un
referente central, abordado desde el existencialismo francés (corriente filosófica que adquirió
vigencia en América Latina a finales de la década de los 70’s), particularmente hasta Jean Paul Sartre
y que articulado con el cuerpo pone en evidencia el ejercicio de la decisión, la posibilidad de elegir
entre dos o más opciones, la libertad absoluta de ser y de vivir lo que se desea. Cuerpo somos no
sólo individualmente sino colectivamente, ello implica que las instituciones asuman una serie de
consideraciones, dimensiones que no siempre son explícitas, visibles, pero que el cuerpo que somos
es el que las padece o disfruta. “Así lo ha mostrado el horror de la tortura como mecanismo central
de la violencia estructural, del terrorismo de estado aplicado a mansalva durante periodos críticos de
nuestra historia reciente” (pág. 74). Otra de las líneas de reflexión es la del cuerpo sexuado,
comprendido desde el pensamiento feminista latinoamericano, la literatura y la teología. A manera de
epílogo, Horacio Cerutti plantea lo siguiente “tomar en serio el cuerpo que somos exige
replantearnos el sentido de la razón, de la ética y de la política. Pero, siempre, con una prioritaria
preocupación epistemológica indeclinable.” (pág. 83).
El segundo eje de la obra El cuerpo y la educación está constituido primeramente por el trabajo
de la Dra. Norma Delia Durán Amavizca titulado Pedagogía del cuerpo, la intuición y la razón. Como bien
lo indica el título, la autora incursiona en el campo pedagógico para mostrarnos de manera clara y
precisa las interrelaciones existentes entre cuerpo, razón e intuición planos que forman una unidad.
Cuerpo e intuición, aspectos que si bien constituyen al ser humano, han sido olvidados, relegados
por la cultura en que vivimos. El cuerpo integrado (cuerpo, intuición y razón) permite que el ser
humano se desarrolle y viva en el presente, condición que lo ubica en la conciencia de estar en y con
el mundo. Norma Durán hace un maravilloso recorrido por los órganos de nuestro cuerpo, su
función, redes de cooperación, comunicación y relación con las emociones y sentimientos. En este
sentido una de las apuestas es la intuición al ser ésta la que nos da claridad sobre nuestra articulación
con el planeta y la certeza de que todo en él se encuentra unificado.
El ensayo titulado Educación y cuerpo. Un acercamiento socio-psicoanalítico, presentado por la
investigadora María del Pilar Jiménez Silva, concibe al cuerpo como el espacio y la potencia que hace
visible y asible aquello que se nombra como lo Otro radical, lo que es irreductible e inasible.
Retomando a Freud, la autora afirma que no hay nada más familiar y a la vez más “ominoso” que el
Cuerpo, sujeto e identidad. 3

cuerpo mismo; en este sentido, instituciones como la familia, la educación y las religiones son un
esfuerzo por desestimar lo abominable del cuerpo. De manera particular, la educación juega un papel
muy importante ya sea en el plano político-institucional, pedagógico-curricular, en el aula, o en los
procesos de enseñanza-aprendizaje pues se revela siempre una determinada concepción, visión sobre
el cuerpo ligado a la ideología dominante de una sociedad, cultura. Desde un acercamiento
sociológico y psicoanalítico Jiménez Silva plantea de manera clara y precisa una diversidad de
escenarios, tramas del acto pedagógico donde además de desplegarse una erótica del cuerpo (relación
maestro-discípulo), indispensable para que el ser humano viva y se relacione con los otros, se
pretende controlar, disciplinar eso otro de los cuerpos que marca y sigue marcando en gran medida
la problemática del cuerpo en el campo educativo. Visto desde el plano sociológico, el cuerpo está
controlado por los tiempos, la política y el poder.
En el siguiente artículo titulado El cuerpo como sí mismo escrito por la Dra. Patricia Mar
Velasco, presenta los primeros resultados de la aplicación del encuadre de la pedagogía Gestalt a un
grupo de primaria del Distrito Federal. El propósito principal de dicha investigación fue indagar
cómo el enfoque Gestalt basado en la noción de “contacto” aporta significativamente la vivencia
individual y social en la experiencia de la noción del cuerpo humano.
El trabajo de campo fue llevado a cabo en una escuela primaria al sur de la Ciudad de México
a un grupo de 5° y 6°, alumnos a los que se sensibilizó en el reconocimiento de su propio cuerpo
para ir al conocimiento de sus órganos y la comprensión de las emociones (alegría, tristeza, enojo,
etc.), mediante la actividad planteada que consistió en escribir en un papel sus ideas sobre el cuerpo
así como la realización de un dibujo del mismo. Los resultados fueron sorprendentes, las metáforas
utilizadas por los niños para describir el cuerpo muestran, hacen evidente la racionalidad dominante,
así como el discurso hegemónico que prevalece en nuestra sociedad. Algunas de las líneas de análisis
de esta investigación fueron: cuerpo objeto; cuerpo vivo; cuerpo lúdico; cuerpo real; auto-
representación; género, entre otros.
El tercer apartado de este libro, tiene como eje El cuerpo y la Identidad y esta compuesto por
dos artículos, el primero de ellos elaborado por la Licenciada María del Pilar Jiménez Silva, titulado
Sujeto e Identidad donde a partir de la afirmación de que no hay identidad del sujeto, en tanto que esta
relación está determinada por diversos procesos de orden psíquico, histórico y cultural. La autora
desarrolla por separado algunas aristas de esta problemática, empezando por la identidad;
condensando las ideas más importantes sobre este tema, de pensadores como Hegel, Heidegger,
Freud, Lacan, Aulagnier, entre los principales. Además de que la identidad no puede pensarse como
esencia única e inalterable, ésta se juega entre lo Uno y lo múltiple, como un proceso dialéctico y, al
tiempo, coyuntural.
El último texto del libro, lo presenta la Dra. Concepción Sánchez Blanco y se titula Violencia
Física: identidades corporales, desafíos escolares estudio en donde se abordan las concepciones corporales
que se adquieren a temprana edad en el contexto de la ciudad de A Coruña en Galicia, España,
influyendo en gran medida en la imagen que niños y niñas construyen de sí mismos. Estas formas de
representación, muchas de las veces contradictorias, en un escenario social donde coexisten diversas
agresiones corporales con las más exageradas manifestaciones del culto y veneración del cuerpo, no
hacen sino entorpecer, limitar el desarrollo del sujeto, sometiéndolo a procesos y prácticas de
exclusión y violencia.
En el espacio escolar, los infantes construyen, a través del cuerpo el significado del dolor
físico y la violencia así como el del goce, la acción y la creación, para ello Sánchez Blanco considera
necesario formar docentes que contribuyan a que los alumnos y alumnas reflexionen, vivan y
sientan las múltiples posibilidades de placer y displacer que su cuerpo les ofrece pero también de la
[Link] 4

fragilidad de nuestras facultades corporales. Esto hace posible el desarrollo de la empatía así como el
sentido de responsabilidad, confianza y respeto consigo mismo y con el otro.
La autora pone especial énfasis en ciertas prácticas habituales de los adultos en relación con
los y las infantes que ponen en riesgo su integridad o transmiten ideas erróneas.
En síntesis, la obra referida constituye una base, un pilar para todo educador, estudioso del
cuerpo o lector ávido por comprender y adentrarse a la complejidad de sí mismo, de su cuerpo. Ya
que a través de sus páginas se inscribe un nuevo horizonte, una visión distinta que supera los
dualismos tradicionales mente/cuerpo, objetivo/subjetivo, razón/intuición, entre otros; creando la
conciencia de que el cuerpo es lo que somos y no algo que tenemos, poseemos como objeto ajeno,
extraño; es una propuesta, estilo de vivir nuestros cuerpos, empoderarnos existencialmente a través
del conocimiento de sí mismo entendido como un proceso de “estar siendo” aquí y ahora para
reincorporarnos al cosmos y generar una otro tipo de experiencias corporales en el espacio escolar.
Este volumen es una propuesta educativa amplia y densa que se aparta de la pretensión de
domesticar a los sujetos (vía el castigo, la vigilancia y el disciplinamiento), y de la formulación de
recetas para que el educador las lleve a cabo, por el contrario, los autores hacen sugerencias, dejan
abierta esa posibilidad, albedrío del trabajo corporal, puesto que no hay un camino, éstos son
múltiples y diversos para unificar al sujeto y lograr que éste mire su interior y desarrolle su intuición.
Otra de las cuestiones centrales es el lenguaje ameno que utilizan los autores para abordar
problemáticas concretas, de gran complejidad que aquejan no sólo a nuestra sociedad sino a la
humanidad entera, y de las cuales no podemos sustraernos, tal es el caso de la violencia, las
patologías, la devastación ambiental, la competencia sin compasión, la dominación, la exclusión, la
pobreza, entre otras; las cuales no podemos dejar de mirar y atender. Sólo que hay que encararlas de
diferente manera, con otra actitud, puesto que la racionalidad científico-tecnológica que prevalece, ya
no responde a las exigencias que la realidad le plantea al sujeto.
En este sentido adquieren relevancia, las líneas de problematización e interrogantes que
abren los autores para continuar con el trabajo de reflexión y estudio sobre el cuerpo y la
corporalidad. Sus aportaciones son substanciales para pensar nuevas formas de intervención
pedagógica y educativa que contribuyan al desarrollo y formación de sujetos conscientes de sus
procesos corporales, de su estar aquí y ahora.

Acerca de las coordinadoras del libro: Norma Delia Durán Amavizca, (Mexicali, Baja
California, 1957), es egresada de la licenciatura en pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de
la UNAM. Estudió acupuntura en el centro de Estudios y Atención Psicológica A.C. (CEAPAC) y
cursó en la misma institución el diplomado. Asimismo es egresada de la maestría en filosofía de la
Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Actualmente es investigadora de tiempo completo en el
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (UNAM). Forma parte del
seminario “El cuerpo y sus vericuetos” que coordina el Dr. Sergio López Ramos en la FES-Iztacala
de la UNAM.
María del Pilar Jiménez Silva, (Bogotá, Colombia, 1943-2006) psicoanalista y maestra en
sociología, UNAM. Cursó también la carrera de intérprete y traductora en la Universidad de
Ginebra. Investigadora en el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos, y posteriormente en
el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, de la UNAM. Incursionó en
diferentes campos de la sociología contemporánea, en particular la constitución e identidad de los
sujetos, el análisis institucional, la teoría y la praxis psicoanalíticas y los enfoques sobre la relación
educativa y la formación de docentes.
Cuerpo, sujeto e identidad. 5

Acerca de la autora de la reseña: Nombre y Apellido María Isabel Vázquez Nieto. Licenciada en
Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Participante del Seminario de
Investigación y Formación, del Proyecto: Saberes, sujetos y experiencias pedagógicas alternativas.
Fragmentos de la realidad mexicana. DGAPA-PAPIIT: IN400610. Año 1 y 2.

El copyright es retenido por el/la autor/a quien otorga el derecho de primera publicación a
Reseñas Educativas/Education Review
[Link]

Editores
Gustavo E. Fischman
fischman@[Link]
Gene V Glass
glass@[Link]
Melissa Cast-Brede
cast-brede@[Link]