El diseñador tecnopedagógico
caracteristicas y perspectivas
Economía
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
4 pag.
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El diseñador tecno-pedagógico:
características y perspectivas
PEC-1
Asignatura: FUNDAMENTOS DEL DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
MASTER UNIVERSITARIO: EDUCACIÓN Y TIC (e-Learning)
Alumna:
Docente: Camino López García
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FUNDAMENTOS DEL DISEÑOS TECNO-PEDAGÓGICO
El diseñador tecno-pedagógico: características y perspectivas.
El diseño tecno-pedagógio es una estrategia que tiene por objetivo fundamentar y
sistematizar la toma de decisiones en relación al proceso de enseñanza aprendizaje. Para
poder llevarlo a cabo analiza las necesidades educativas en un contexto definido para
posteriormente planificar y adaptar los recursos didácticos y las actividades de
aprendizaje y de evaluación a dicho contexto. Se realiza una selección de las tecnologías
más adecuadas para que van a permitir elaborar y producir los recursos adecuadamente
y seguidamente se procederá a la implementación y gestión de todo el proceso
educativo que finalizará con la evaluación de todo el proceso como mecanismo de
feedback de la calidad de la estrategia.
Entendido el concepto de diseño tecno pedagógico y su fases podemos definir la figura
del diseñador tecno-pedagógico (en adelante DTP) como un técnico y educador que
tiene por objetivo incorporar y trabajar mediante las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje dotándolos de un
sentido pedagógico que forme una estrategia conjunta de acción adaptada al estudiante,
generando una comunidad de conocimiento actualizada, revisada, evaluada y
compartida.
En definitiva, un experto en metodología educativas, estrategias, procesos, herramientas
TIC y su aplicación. Se trata de un perfil tan multiusos que hace que sus funciones van a
variar de un proyecto a otro y que me lleva a sintetizar en el siguiente decálogo los
atributos o cualidades de un buen DTP:
1-Experto en nuevas TIC. En la sociedad de la tecnología y el conocimiento actual el
DTP en el desempeño de su labor debe tener un gran conocimiento de las herramientas
tecnológicas para poder diseñar las mejores propuestas formativas en cada contexto.
2-Experto en pedagogía. El DTP es un experto en metodologías educativas,
estrategias, procesos, herramientas y su aplicación ya que su trabajo se encuentra en el
ámbito educativo.
3-Planificador y analítico. Debe analizar el contexto educativo y elegir los recursos
didácticos y actividades de aprendizaje y evaluación que mejor se adapten a dicho
contexto. De esta forma junto a los docentes, crearan mejores experiencias para el
alumnado favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4-Profesionales con un aprendizaje continuo y autodidactas. Los avances
tecnológicos, la modificación de metodologías existentes así como la aparición de otras
nuevas hacen que estos profesionales necesiten de una actualización permanente para
adaptarse a los nuevos contextos, recursos y necesidades de aprendizaje.
5-Colaborativo.Dado que el panorama de la educación se transforma constantemente,
el campo de los diseñadores no puede permanecer estático. Para responder a todos los
cambios, los diseñadores instruccionales no solo deben esforzarse por lograr un
aprendizaje continuo, sino también adoptar un enfoque más práctico y colaborativo,
donde puedan compartir e intercambiar ideas y mejores prácticas (Afsaneh Sharif y
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Sunah Cho). Además, el DTP debe colaborar con los docentes o profesionales de la
materia para que el producto final alcance los objetivos perseguidos.
6-Profesionales con mentalidad cívica. El DTP en el desempeño de su trabajo pueden
contribuir al cambio social positivo a través del diseño y participando en las relaciones
sociales y comunicaciones con clientes que requieran de sus servicios (Yusop y
Correia 2012). Siempre debemos tener presente en contextos educativos que en las
aulas no solo se deben transmitir conocimientos , sino que se debe formar desde una
base moral y ética muy necesaria en la sociedad en la que vivimos.
7-Innovador y dinámico. El DTP debe estar preparado no solo para un rol sino para
una multitud de roles lo que requiere un carácter innovador y dinámico que evite el
estancamiento. Y en este contexto el aprendizaje continuo y la colaboración en una
comunidad profesional juegan un papel fundamental.
8-Flexible y creativo. En el siglo XXI se requiere de más y diversas habilidades
globales de aprendizaje motivados principalmente por cambios tecnológicos que hace
que nos encontremos en continuos cambios de contexto económico, social , cultural y
tecnológico. En todo este contexto la figura del DTP necesariamente ha de ser un
profesional flexible y creativo para poder responder a las demandas de este contexto
profesional en constante cambio.
9-Buen comunicador y líder. El DTP debe relacionarse con expertos de otras materias
y con clientes por lo que debe tener habilidades comunicativas y de liderazgo para poder
conseguir un producto final de calidad.
10-Perfil orientado a resultados. El DTP es un profesional que persigue unos
objetivos marcados tanto a nivel cuantitativo (resultados obtenidos en la evaluación),
como a nivel cualitativo (mejora de la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje) y
debe tener presente las metas, objetivos o resultados que se deben conseguir y llevar a
cabo una autovaloración de los mismos.
Podemos concluir esta actividad analizando las perspectivas de futuro del DTP donde
las TIC ganan cada día más relevancia ya que permiten asegurar una mayor calidad en
la intervención de las instituciones educativas sobre todo cuando estas se apoyan
principalmente de la tecnología. En esta nueva realidad, los DTP son profesionales
generadores de valor añadido de las acciones educativas ya que actúan de asesores
pedagógicos y gestores de proyecto asegurando la calidad lo que hace que sea una
profesión en continuo auge y reconocimiento profesional.
En palabras de Carlos R. Morales Irizarry “Podemos resumir la importancia del
diseñador instruccional como una de enlace entre el contenido y la tecnología para
propiciar el aprendizaje del estudiante.”
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FUNDAMENTOS DEL DISEÑOS TECNO-PEDAGÓGICO
Referencias y bibliografía citada durante el texto:
o Guàrdia, L. (2017): La profesión del diseñador tecnopedagógico (video
disponible en la sección "Recursos de aprendizaje").
o Kenny, R.F., Zhang Z., Schwier, R.A., & Campbell, K. (2005). A review of
what instructional designers do: Questions answered and questions not asked.
Canadian Journal of Learning and Technology, 31 (1), 9 - 26. Disponible
a: https://core.ac.uk/download/pdf/58774698.pdf
o Morales, C. (2006). La importancia del Diseñador Instruccional en el diseño
de cursos en línea. Disponible
a: https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/56105
o WILLIAMS, P. SCHRUM, L. SANGRÀ, A. GGUÀRDIA, L.
(2001). Fundamentos del diseño tecno-pedagógico. UOC, Universitat Oberta de
Catalunya. https://www.academia.edu/35569532/Fundamentos_del_dise%C3
o Logo de la UOC
https://view.genial.ly/6150662644ac680dd679e4b6/interactive-content-tablero-de-
corcho
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