PODER EJECUTIVO DEL ESTADO DE YUCATÁN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y MEDIA SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATÁN
“PROFESOR ANTONIO BETANCOURT PÉREZ”
CLAVE: 31ENS0022B
“MUNDO NATURAL Y SOCIAL”
ACTIVIDAD QUE PRESENTA:
UCA Y PROYECTOS.
LICENCIATURA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA
SEXTO SEMESTRE
MAESTRA: LOURDES ALEJANDRA
ALUMNA:
MORALES RAMIREZ WALDEMAR 10 pts
OLMEDO CHAY ISABEL ASUNCION 10 pts
ORTIZ CARVAJAL RUBI MONSERATT 10 pts
MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO, 20 DE MARZO DEL 2023.
INSTRUCCIONES:
⇒ En los equipos previamente establecidos, completen las tablas presentadas posteriormente, con
la información requerida.
*Consultar el aparatado “Enfoque Pedagógico”, de los programas Aprendizajes Clave, nivel
secundaria, de las asignaturas: Historia y Ciencias y Tecnología.
⇒ Con base en la co-evaluación del equipo, señalen en su trabajo el puntaje que le designan a cada
integrante, de 0 a 10 puntos.
HISTORIA DEL MUNDO
HISTORIA DE MÉXICO
UNIDAD DE CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Definición: (Descripción parafraseada de U.C.A.).
Es una propuesta educativa centrada en el programa, cada una es la realización de un ejercicio de
estudio individual y colectiva que los alumnos desarrollaran de manera coherente, a lo largo de 10 a
12 semanas del curso o incluso más. El objetivo es que los alumnos indaguen en el estudio de algún
tema englobado en los periodos históricos que el programa toca
N° de semanas para su realización:
PROCESO PARA LA REALIZACIÓN DE UNA U.C.A.
(Número y descripción parafraseada del primer paso)
DEFINIR
Se definirá la situación se trabajara, y se planteara en una pregunta dando inicio para que
accedemos a identificar las opiniones previas los alumnos.
(Número y descripción parafraseada del segundo paso)
DESCRIBIR
El trabajo que se desarrollará determinará el motivo pedagógico del aprendizaje, con la decisión de
que los alumnos definan el donde, el que, el para qué y el cómo.
(Número y descripción parafraseada del tercer paso)
DEFINIR
La estructuración y planeación del producto de forma individual, en equipo o plenaria, a partir de
fomentar la colaboración constructiva, critica y tolerante.
(Número y descripción parafraseada del cuarto paso)
USAR
indagación a partir de la investigación, la selección, resumen y el análisis de la simulación de las
fuentes históricas, tales como en los documentos escritos, entrevistas, fotografías, mapas, objetos
antiguos, pinturas e imágenes que podrían encontrarse en internet, libros, bases de datos en línea,
videos, visitas a museos, sitios históricos, recorridos por la localidad, entre otros.
(Número y descripción parafraseada del quinto paso)
ELABORAR
De diferentes resultados finales, como los textos escritos, exposiciones, mapas, línea del tiempo,
videos u otros proyectos, a partir de los recursos que tengan a su alcance.
(Número y descripción parafraseada del sexto paso)
PRESENTAR
La deducción sobre la UCA a los alumnos de clase.
(Número y descripción parafraseada del séptimo paso)
REFLEXIONAR
Las experiencias y el de brindar la retroacción del trabajo realizado.
(Número y descripción parafraseada del octavo paso)
EVALUAR
Con base en los puntos de vista acordados para la exposición del producto final; además se puede
reflexionar la autoevaluación y la evaluación de los estudiantes.
BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA
PROYECTO
Definición: (Descripción parafraseada de proyecto).
Los estudiantes encuentran actividades para sus intereses e inquietudes, así como oportunidades
para integrar sus aprendizajes y utilizarlos en situaciones y problemas de su entorno natural y social.
al final de la educación secundaria se alcance una mayor autonomía, en la cual los estudiantes definan
actividades y productos, controlen el tiempo y avance del proyecto y sepan tomar decisiones.
Los proyectos pueden llevarse a cabo en cualquier momento del curso y requieren al menos dos
semanas de trabajo colaborativo, con posibilidades de ampliar los aprendizajes en alcance y tiempo
en otros espacios curriculares del componente de Autonomía curricular.
N° de semanas para su realización:
Todos los proyectos realizados se pueden realizar en cualquier momento del curso escolar en donde
se crea más necesario su aplicación, por ello se requiere una planeación semanas antes para que se
pueda ejecutar de una manera correcta y con todos los dictámenes establecidos, por lo que algunos
componentes curriculares pueden abarcar más tiempo del que se requiere, ya que se requieren más
actividades, materiales u otros componentes que se tienen para realizar dicho proyecto.
ETAPAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO
(Nombre de la etapa) (En qué consiste)
Planeación Se tiene como soporte las actividades que planteó el docente a lo
largo del curso escolar,
Lluvia de ideas por parte de los alumnos, e implica plantear y
estructurar las preguntas de manera concreta y formal, Lo más
importante es el definir el propósito del proyecto y las
actividades con las que se dará apertura en él, y considerando
todos los recursos con los que se va a contar.
(Nombre de la etapa) (En qué consiste)
En este paso los estudiantes son la parte importante, ya que ellos
Desarrollo
ponen manos a la obra en la realización de actividades,
materiales, recursos que se requieran para la implementación de
las actividades, por lo que anteriormente se tiene la planeación
del proyecto para su ejecución
(de objetos, materiales o TICS que puedan utilizar para presentar
o exponer ), visitas, encuestas y acumulación de información.
(Nombre de la etapa) (En qué consiste)
Abarca el uso de algunos aprendizajes para compartir con los
Comunicación
demás, donde se presentan hallazgos o investigaciones
encontradas como por ejemplo, tesis, documentales.
Videos, Exposiciones, documentos con sus citas
correspondientes.
(Nombre de la etapa) (En qué consiste)
Los apuntes donde se sigue el proceso desarrollado como los
Evaluación
documentos, materiales, fotos e investigaciones, que son parte
de las evidencias donde se evalúa gran parte del proyecto.
Por otra parte se requiere aplicar una autoevaluación y
coevaluación por parte del trabajo realizado por los estudiantes,
reconocer los logros obtenidos por parte de los alumnos, así
como identificar los nuevos aprendizajes que se pudieran dar a lo
largo del proyecto.
TIPOS DE PROYECTOS
(Nombre) (En qué consiste)
Científico Se identifican actividades que tengan relación con el trabajo
científico, por las cuales los alumnos relacionen sus destrezas
para describir documentos e investigaciones.
Con la finalidad de explicar los procesos naturales que ocurren en
el entorno mediante una base de investigación.
(Nombre) (En qué consiste)
Tecnológico Consiste en actividades que estimulen la creatividad en base a la
construcción de actividades.
Por lo tanto su nivel de concentración, destreza y resolución de
problemas pueden ser aplicables en el diseño y construcción de
actividades tecnológicas
(Nombre) (En qué consiste)
Ciudadano Implican actividades que contribuyen a valorar de manera crítica
las relaciones entre el entorno social y las actividades propuestas
que impulsan a los estudiantes a interactuar con otras personas,
para pensar e intervenir con éxito en situaciones que enfrentan
con las demás personas, consumidores o usuarios.
