Escuela Marcial Martínez de Ferrari
Dirección de Educación
Ilustre Municipalidad de El Bosque
PLANIFICACIÓN UNIDAD 0 2024
PROFESOR/A Hernán Rodríguez T.
ASIGNATURA Matemática
CURSO 6º básico
NOMBRE DE LA Retroalimentación
UNIDAD
FECHA DE INICIO 05-03-2024
FECHA DE 15-03-2024
TÉRMINO
Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 2 › Determinan productos cuando uno de los factores es
múltiplo de 10, 100 o 1 000.
Aplicar estrategias de cálculo mental para la
multiplicación: › Calculan multiplicaciones, aplicando mitades y dobles.
› anexar ceros cuando se multiplica por un múltiplo de Por ejemplo: 34 · 5 = 17 · 10.
10
Escuela Marcial Martínez de Ferrari
Dirección de Educación
Ilustre Municipalidad de El Bosque
› doblar y dividir por 2 en forma repetida › Calculan multiplicaciones, aplicando repetidamente
› usando las propiedades conmutativa, asociativa y dobles y mitades. Por ejemplo: 12 · 25 = 6 · 50 = 3 · 100.
Distributiva
Usando la propiedad distributiva de la multiplicación › Aplican la propiedad distributiva en multiplicaciones,
respecto de la suma descomponiendo en múltiplos de 10. Por ejemplo
Aplicando el algoritmo de la multiplicación
Resolviendo problemas rutinarios 102 · 4 = (100 + 2) · 4 = 100 · 4 + 2 · 4.
› Doblan multiplicaciones dadas para realizar
multiplicaciones.
Por ejemplo: para calcular 12 x 3, piensan en 6x3 y la
doblan.
› Usan las propiedades conmutativa y asociativa para
multiplicar números. Por ejemplo: 25 · (3 · 4) = 25 · (4 · 3)
= (25 · 4) · 3 = 100 · 3 = 300.
OA 3 › Aplican redondeo para estimar productos y emplean la
calculadora para comprobar la estimación dada. Por
Demostrar que comprende la multiplicación de 2 ejemplo, 42 · 58 _ 40 · 60 = 2 400, y usan la calculadora
dígitos por 2 dígitos:
para comprobar este resultado.
› estimando productos › aplicando estrategias de
cálculo mental › Aplican la propiedad distributiva para multiplicar números.
› usando la propiedad distributiva de la adición
respecto de la multiplicación Por ejemplo: 12 · 50 = (10 + 2) · 50 = 10 · 50 + 2 · 50 = 500
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios, + 100 = 600.
aplicando el algoritmo
› Usan propiedades del cálculo mental, como las
propiedades conmutativa y asociativa, para multiplicar
Escuela Marcial Martínez de Ferrari
Dirección de Educación
Ilustre Municipalidad de El Bosque
números.
Por ejemplo:
25 · 68 = 25 · (17 · 4) = 25 · ( 4 · 17) = (25 · 4) · 17 = 100 ·
17 = 1700.
› Muestran los pasos que se debe dar para multiplicar
números de dos dígitos por 11, 12, … 19, usando bloques
de base diez, y registran el proceso simbólicamente.
› Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas
rutinarios y no rutinarios, usando el algoritmo de la
multiplicación.
OA 4 › Modelan la división como el proceso de reparto
equitativo, usando bloques de base diez, y registran los
Demostrar que comprende la división con dividendos resultados de manera simbólica.
de tres dígitos y divisores de un dígito:
› Explican el resto de una división en términos del contexto.
› interpretando el resto
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que › Ignoran el resto de divisiones en el contexto de
impliquen divisiones situaciones.
Por ejemplo: determinan que 5 equipos de 4 personas
cada uno se pueden formar con 22 personas.
› Redondean cocientes.
› Expresan restos como fracciones.
› Expresan restos como decimales.
› Resuelven un problema no rutinario de división en
contexto,
usando el algoritmo y registrando el proceso.
Escuela Marcial Martínez de Ferrari
Dirección de Educación
Ilustre Municipalidad de El Bosque
OA 15 › Expresan un problema mediante una ecuación donde la
incógnita está representada por una letra.
Resolver problemas, usando ecuaciones de un paso › Crean un problema para una ecuación dada.
que involucren adiciones y sustracciones, en forma
› Obtienen ecuaciones de situaciones imaginadas sin
pictórica y simbólica.
resolver la ecuación.
› Resuelven una ecuación simple de primer grado con una
incógnita que involucre adiciones y sustracciones.
› Evalúan la solución obtenida de un problema en términos
del enunciado del problema.
› Explican estrategias para resolver problemas, utilizando
ecuaciones.
OA 22 › Forman figuras en el plano, trasladando figuras. Por
ejemplo:
Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trasladan dos triángulos para unirlos a un rectángulo y
trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares
forman un trapecio.
aplicando las estrategias:
› conteo de cuadrículas › Forman figuras del plano a partir de reflexiones. Por
› comparación con el área de un rectángulo ejemplo:
› completando figuras por traslación reflejan un triángulo equilátero respecto de uno de sus
lados para formar un rombo.
› Transforman figuras del plano en otras de igual área,
aplicando transformaciones isométricas. Por ejemplo:
aplican traslaciones para transformar paralelogramos en
rectángulos de igual área.
› Elaboran estrategias para calcular áreas de triángulos
rectángulos a partir del área de un rectángulo.
› Elaboran estrategias para calcular áreas de triángulos
acutángulos, usando áreas de triángulos rectángulos.
Escuela Marcial Martínez de Ferrari
Dirección de Educación
Ilustre Municipalidad de El Bosque
› Calculan áreas de triángulos acutángulos, aplicando
estrategias elaboradas.
› Elaboran estrategias para calcular áreas de triángulos
obtusángulos a partir de paralelogramos.
› Explican la estrategia usada en la resolución de un
problema relativo a cálculos de áreas de rectángulos.
› Evalúan la solución de problemas relativos a áreas en
función del contexto del problema.
› Estiman áreas pedidas en un problema y cotejan esta
estimación con la solución obtenida del problema.
OA 13 › Resuelven problemas que involucran adiciones y
sustracciones de decimales hasta el centésimo.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, › Resuelven problemas que involucran adiciones y
aplicando adiciones y sustracciones de fracciones
sustracciones de fracciones hasta el centésimo.
propias o decimales hasta la milésima.
› Evalúan las soluciones de los problemas en función del
contexto.
› Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que
involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada
uno de ellos.
