CAMPO(S) FORMATIVO(S) METODOLOGÍA NOMBRE DEL PROYECTO

• LENGUAJES APRENDIZAJE BASADO EN • REDACTEMOS,

• SABERES Y PROYECTOS RECORDEMOS Y
PENSAMIENTOS COMUNITARIOS CUIDEMOS
CIENTÍFICOS.
• ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDAD.
SITUACIÓN PROPOSITO
Usar los textos Reflexiona, acerca del uso adecuado de los recursos
discontinuos para la naturales, usando textos discontinuos, valorando la
realización y el análisis de biodiversidad y el cuidado del ambiente, y adquirí
los ecosistemas y la seguridad para realizar exposiciones, acerca de lo
biodiversidad, la influencia indagado de la influencia de la biodiversidad en las
de la mano del hombre y diferentes culturas
aprender el cuidado del
medio ambiente al saber
que medidas se pueden
llevar a cabo para dicha
acción
CONTENIDO DE LENGUAJES PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Comprensión y producción • Reflexiona sobre la utilidad de los textos
de textos discontinuos para discontinuos para organizar y presentar
organizar y presentar información.
información • Selecciona información para organizarla y
presentarla por medio de textos discontinuos.
• Produce textos discontinuos, considerando al
destinatario y tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin
de garantizar su legibilidad.
CONTENIDO DE SABERES Y PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO CIENITIFICO
Pérdida de la -Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en
biodiversidad, problemas la biodiversidad, en particular, Sobre la variedad y cantidad
medio ambientales en la de seres vivos que habitan en la comunidad, y en la salud.
comunidad, México y el
mundo, acciones - Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de
orientadas a fortalecer biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce las causas
estilos de vida y las consecuencias para la salud y la dinámica de los
sustentables. ecosistemas; identifica y explica prácticas locales y
-Suma, resta, multiplicación estrategias estatales o nacionales para el cuidado de la
y división. biodiversidad.
 - Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el
valor del cuidado de los seres vivos y las condiciones
naturales que favorecen su existencia; propone y práctica
acciones, como, el consumo responsable que favorecen su
cuidado.
-A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos, suma y resta números decimales y
fracciones con diferentes denominadores. Resuelves
situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican multiplicar números fraccionarios
y números decimales, con un número natural como
multiplicador.

CONTENIDO: ÉTICA PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

NATURALEZA Y SOCIEDAD
El derecho a la protección - Reconoce el derecho de NNA a la protección, el
de la integridad física, ante respeto de su integridad y de sus datos
cualquier forma de personales.
maltrato y explotación. - Identifica la importancia de hacer valer sus
derechos, así como tener a las personas e
instituciones que promueven el respeto a los
derechos de las personas.

CONTENIDO: DE LO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Posibilidades cognitivas, Integra sus capacidades y habilidades en situaciones
expresivas, motrices, lúdicas y expresivas (individuales y colectivas) para lograr
creativas y de relación. mayor seguridad y confianza.
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
ACTIVIDADES
FASE 1 MOMENTO1 Momento 1
PLANEACIÓN IDENTIFICACIÓN • Decir a los alumnos que vamos a trabajar
MOMENTO 2 en un proyecto sobre “Fragmentos de
RECUPERACIÓN nuestra vida”, que consiste en explorar y
MOMENTO 3 compartir diferentes aspectos de nuestra
PLANIFICACIÓN identidad, como nuestra familia, nuestra
FASE 2 MOMENTO 4 cultura, nuestros gustos, nuestros
ACCIÓN ACERCAMIENTO sueños, etc.
MOMENTO 5 • Explicar que cada uno de nosotros tiene
COMPRENSIÓN Y una historia única y valiosa, que está
PRODUCCIÓN formada por muchos fragmentos o
MOMENTO 6 momentos que nos han marcado o
RECONOCIMIENTO definido.
FASE 3 MOMENTO 8 • Preguntar si saben qué es un fragmento y
INTERVENCIÓN INTEGRACIÓN dar algunos ejemplos, como una foto,
MOMENTO 9 una carta, un recuerdo, una canción, etc.
DIFUSIÓN • Pedir que piensen en algunos fragmentos
MOMENTO 10 de su propia vida que les gustaría
CONSIDERACIONES compartir con sus compañeros.
MOMENTO 11 • Dar un tiempo para que lo hagan y luego
AVANCES
les pedir que formen parejas y se cuenten
unos a otros los fragmentos que han
elegido.
• Decir a los alumnos que hoy vamos a
aprender sobre los textos continuos y
discontinuos, que son dos formas
diferentes de presentar la información.
• Explicar que los textos continuos son
aquellos que están formados por
oraciones y párrafos, como los cuentos,
las noticias, los ensayos, etc.
• Decir que los textos discontinuos son
aquellos que usan otros elementos, como
imágenes, gráficos, tablas, mapas, etc.,
para transmitir un mensaje, como los
carteles, los anuncios, las infografías.
 • Responder los cuestionamientos que
vienen en la parte inferior de la página
23.

• Responder los cuestionamientos que

vienen en la parte inferior de la página
23.
• Analizar de forma grupal las respuestas a
dichos cuestionamientos.
• Especificar los conceptos de tabla de
doble entrada, esquema y cuadro
sinóptico.
• Analizar las preguntas del libro proyectos
comunitarios, pág. 294
• ¿Qué deporte te gusta más o practicas?
• Platicar con los alumnos que existen
diferentes tipos de textos y que una de
sus funciones es difundirlos para generar
conocimiento en la comunidad escolar
por lo cual también conoceremos como
proteger los datos personales y lo
difundirán para evitar que su identidad
sea vulnerada en documentos,
fotografías y mensajes.

Momento 2.
• Realizar una lluvia de idea sobre qué son
los textos discontinuos y sus
características.
• Presentar algunos tipos de textos.
• Formar grupos de cuatro y les entregar
una hoja con varios ejemplos de textos
continuos y discontinuos. Decir que
identifiquen cada texto y lo clasifiquen en
una tabla que harán en su cuaderno
• Por medio de una lluvia de ideas ¿A qué
le llamas ser activo y saludable?
• Proyectar un video acerca de la vida
saludable.
• Realizar una lluvia de idea sobre qué son
los textos discontinuos y sus
características.
 • Presentar algunos tipos de textos.
• Platicar con los alumnos que existen
diferentes tipos de textos y que una de
sus funciones es difundirlos para generar
conocimiento en l comunidad escolar por
lo cual también conoceremos como
proteger los datos personales y lo
difundirán para evitar que su identidad
sea vulnerada en documentos,
fotografías y mensajes.

Momento3.
• En comunidad dialogar sobre las
siguientes preguntas: pág. 245 libro
comunitario.
• Con ayuda de tu familia investigar y
registrar la sig. Información:
¿Que estipula el artículo 76 de la LGDNNA?
¿Cuál es la importancia de la protección de
los datos personales?
¿Qué instituciones te pueden ayudar a
protegerlos?
¿Cuáles son algunos de los riesgos de
internet y las redes sociales?
¿Qué puede hacer tus padres para proteger
tus datos personales?

Momento 4
• Decir a los alumnos que hoy vamos a
profundizar en uno de los tipos de textos
discontinuos más usados en la
actualidad: la infografía.
• Explicar que una infografía es un texto
visual que combina imágenes, gráficos,
iconos, números y palabras para
presentar información de forma clara y
atractiva.
• Decir que las infografías se usan mucho
para informar sobre temas de interés
 general, como la salud, el medio
ambiente, la educación, etc.
• Presentar ejemplos de textos
discontinuos (infografías, cuadros
sinópticos, entre otros).
• Realizar una entrevista a los alumnos de
sexto con el propósito de conocer si
saben los riesgos que implica compartir
información en medios digitales, por
ejemplo, las redes sociales.
• Entre comunidad realizar las guías de
preguntas
• Dar lectura a la pág. 79, libro nuestros
saberes

Momento 5

- Decir a los alumnos que hoy vamos a

aprender a hacer el borrador de una
infografía sobre la situación problemática
que investigaron en la sesión anterior.
- Explicar que el borrador es un esquema o
un plan preliminar que nos ayuda a
organizar nuestras ideas antes de hacer el
producto final. Les diré que el borrador
de una infografía debe contener los
siguientes elementos: el título, el tema, el
propósito, el público al que va dirigido,
los datos e información más relevantes,
los elementos visuales que se usarán y las
fuentes consultadas.
• Realizar pagina 278 y 279 de la guía
Santillana en donde los alumnos
conocerán acerca de acciones que los
protegen y actividades que favorecen el
bienestar físico y emocional
• Dar lectura a distintas etiquetas para
analizar los datos correctos y concretos
que generan polémica.
• Elaborar una tabla de doble entrada de
alimentos chatarra y saludables.
Momento 6
• Compartir en planearía la información
recabada en las entrevistas
• Se realizará un esquema con la
información recolectada, se guiarán con
la información del esquema pag.247 del
libro comunitario
• Realizar la actividad complementaria
para apoyar el tema (guía pág. 68-69
Montenegro o interactivos de internet).
Momento 7

Momento 8
• Se plantea la necesidad de informar al
resto de la comunidad las acciones que
ponen en riesgo su integridad y los datos
personales.
• Elaborar una gráfica con los resultados
obtenidos de la votación del deporte más
practicado en el grupo de 5º año
Momento 9
• Al interior del aula los alumnos se
pondrán de acuerdo para por equipos
realizar una campaña para difundir la
información, podrán realizar folletos,
historietas o dibujos.
• Se realizará la actividad de acuerdo con
su elección y creatividad
• Pasar a los salones a compartir la
información
• Dar a conocer la gráfica deportiva en el
periódico mural.
• Realizar actividades deportivas en la
cancha escolar
• Realizar un mapa mental con la
información obtenida en el momento 2
(video y lluvia de ideas)
• Elaborar un platillo típico de México (de
la región), ya sea en binas o equipos.
Momento 10
• Reflexionar sobre la participación que
tuvieron en la campaña y dar respuesta a
las preguntas pág. 252 y 253.
Momento 11
• Escribir como cuidar y defender sus
derechos.
 INDICADOR SI NO
Reconoce su derecho
a la protección,
respeto de su
integridad y datos
personales
Identifica a las
personas e
instituciones que
pueden ser parte de
su red de apoyo
Promueve acciones
para el respeto a los
derechos de NN
Identifica actividades
que favorecen su
bienestar físico y
emocional