Introducción
Desde la antigüedad diversos personajes han tratado de estudiar, identificar como
aprende el ser humano, entender como funciona el cerebro, así como también
comprender porque existen ciertas dificultades en algunas personas que no logran
acceder a los aprendizajes impartidos por las escuelas.
El termino percepción juega un papel importante para entender las causas de esas
dificultades, por lo que en este ensayo se explicara más a profundidad acerca de
como este proceso influye y determina la forma en la que la persona pueda o no
aprender en un entorno escolar.
Vamos a partir por definir ¿Qué es la percepción? El modo en el que el cerebro
interpreta las sensaciones que recibe mediante los sentidos, a partir de la cual,
elabora un determinado significado, ya sea inconsciente o consciente, acerca de la
realidad física de su entorno (Instituto R. Coullaut de Psiquiatría, [Link]
importancia de la percepción en los procesos psicológicos).
La percepción, es esencial en nuestros procesos psicológicos y cognitivos, pues la
interpretación a la que lleguemos de esos estímulos que se perciben será
determinante en cómo se comprende el mundo.
La percepción es, además, una experiencia completamente individual, puesto que
a los estímulos sensoriales se añaden los pensamientos y emociones y
sentimientos exclusivos de la persona.
Los sentidos son primordiales a la hora de tener cualquier percepción, las
percepciones pueden ser: visuales, auditivas, olfativas, gustativas, táctiles y
kinestésicas.
La percepción es un proceso básico para la vida, nos facilita entender la situación,
recordar y memorizar o divisar peligros en función de las necesidades que vayan
surgiendo, ya sean estas cotidianas o urgentes.
Como se mencionaba, la percepción es completamente particular a cada
individuo. En nuestra percepción influyen múltiples factores como:
experiencias, expectativas y estados emocionales
Las experiencias perceptivas tempranas
Las diferencias individuales
El consumo de drogas o medicamentos
Las diferencias de sexo
Las diferencias de personalidad y de estilo cognitivo
En definitiva, la percepción influye de una manera directa en la forma que tenemos
de interpretar el mundo, emociones y en conclusión en nuestra personalidad.
Siendo este un proceso primordial para comprender el mundo, también se ve
afectado por situaciones biológicas o extrínsecas a la persona, esas afectaciones
se ven reflejadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje cuando el niño o la
niña presenta dificultades para aprender el sentido de las letras, números o la
lectura. A este problema se le denomina dificultades de aprendizaje.
Desarrollo
Hemos hablado sobre el concepto de percepción, la importancia que esta tiene en
los aprendizajes escolares y como este proceso es único y diferente en cada
persona pero que también depende de factores intrínsecos y extrínsecos a la
persona para que suceda de una forma óptima.
Por lo tanto, habremos de tocar otros términos importantes que también influyen
en la percepción y a su vez en el aprendizaje, en este caso partiremos por
describir la madurez biológica la cual es definida como el conjunto de fenómenos
de crecimiento y de diferenciación celular que contribuyen a la aparición de
determinadas funciones en el organismo. Estar maduro alude a un estado de
aptitud e idoneidad alcanzado por el sujeto a lo largo de su desarrollo. Es decir, se
está maduro o no, para realizar tal o cual actividad. Pero en la medida en que no
se conservan todas las funciones durante la ontogenia ni maduran al mismo
tiempo, no se puede estar, en ningún momento del desarrollo, maduro para todo
(J. M. Asensio. Universidad Autónoma de Barcelona, 1987. Maduración biológica y
aptitudes cognitivas).
Cuando trabajamos con niños o tenemos uno en casa, año con año esperamos
determinados cambios físicos, como el crecimiento, o que se cumplan ciertas
destrezas y habilidades que se esperan a cierta edad como caminar al año y decir
las primeras palabras, entre otras; por lo que deseamos y esperamos cierta
maduración cognitiva, motora, de lenguaje, etc. Sin embargo, no todos los niños
cumplen a cabalidad los requisitos que se esperan en determinada edad. Algunos
caminan a los 10 meses y otros hasta pasando el año de edad, algunos logran
articular perfectamente los fonemas a los 3 años y otros aun presentan trabas al
querer comunicarse. Por ello como se menciona en la definición de maduración
biológica, durante el desarrollo del individuo no se conservan todas las funciones,
ni todos los sujetos maduran al mismo tiempo, no se puede estar, en ningún
momento del desarrollo, maduro para todos los procesos.
Como docentes tenemos la responsabilidad de estar atentos a los cambios que no
se estén dando en determinado momento para asi descartar si se trata de solo un
atraso y que con una adecuada estimulación esta se supera o si se está
presentando una dificultad de aprendizaje en algún proceso de su desarrollo.
Una vez identificado si se trata de un atraso normal a su edad o si en realidad es
una dificultad de aprendizaje, hay que tener en cuenta en que proceso cognitivo se
está dando dicha dificultad, como lo puede ser en la percepción.
Para ello definiremos lo que es maduración perceptiva, es la capacidad de
interpretar, discriminar, integrar la información que entra por los sentidos, al mismo
tiempo llegar a una comprensión y elaboración simbólica de lo que se observa,
escucha o se siente.
Es lo que permite interpretar y comprender los estímulos sensoriales vinculado al
desarrollo cognoscitivo y motor; pasa por distintas etapas:
• Prenatal
• Recién nacidos o neonatos
• Pubertad y adolescencia
• Adultez y vejez
En cada etapa del desarrollo el nivel de percepción es distinto, pues en la etapa
prenatal es una percepción rudimentaria, pero al pasar del tiempo esta se va
perfeccionando y puede ir disminuyendo con la vejez.
Contar con una maduración perceptiva adecuada facilitara la adquisición de
aprendizajes escolares y le permitirá tener una adecuada psicomotricidad en todas
sus áreas lo cual impactara en su vida diaria.
Existen dificultades de aprendizaje asociadas a la percepción como es el caso
de la dislexia (Dislexia se define como dificultad para leer), Disgrafía (Dificultad
para escribir), Discalculia (Dificultad para calcular), Discapacidad de la memoria y
el procesamiento auditivo, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH), Trastorno del espectro autista/Trastorno generalizado del desarrollo,
Discapacidad intelectual, entre otras. Cabe resaltar que existen problemas de
aprendizaje especificados y algunos otros de orden general en donde no se
identifica un solo problema en si ya que se pueden manifestar de diversas
maneras, pero en todos los casos afectan el rendimiento global del niño o niña.
En esta ocasión no me centrare en definir cada una de las dificultades, pero si
puntualizare que todas tiene algo en común, como lo es: discrepancias en los
procesos cognitivos: percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje o en
aspectos socioemocionales. Por lo que es de suma importancia evaluar a los
niños que se han identificado con alguna situación atípica de aprendizaje para
conocer como están sus procesos cognitivos y emocionales.
Existen diversas pruebas, escalas, test que nos permiten saber como se
encuentra el niño o niña cognitivamente, si se encuentra en rangos normales de
madurez o inteligencia y que nos darán las pautas para saber en que aspectos se
debe trabajar con él.
Test gestáltico visomotor de Bender Koppitz, es un test que nos permite
evaluar la función gestáltica visomotora, puede detectar retraso en la maduración,
madurez para el aprendizaje, diagnosticar (lesión cerebral y retraso mental).
El objetivo del test de Bender es evaluar la madurez visual y la integración
visomotora (estímulo visual y respuesta motriz)
Una prueba de aplicación sencilla que nos dará las primeras pautas para poder
pensar en un retraso en la maduración. Bender encuentra que la percepción y
reproducción de las figuras varía en función del nivel de maduración y desarrollo
de cada niño.
El test de Bender Koppitz es una primera herramienta a utilizar que nos aportara
información sobre la madurez que los niños presentan en relación con su edad y si
estos niños presentan dificultades en la percepción que podrían estar dando
respuestas a problemas en la lectura, escritura, memoria o lenguaje, incluso en el
área emocional.
Otra prueba significativa es el Método de evaluación de la percepción visual de
Frostig es una prueba que se complementa muy bien con otras evaluaciones y
nos ayuda a identificar oportunamente dificultades perceptivas, antes de que los
niños aprendan a leer y escribir (prevención) ya que se puede utilizar en edad
preescolar; brinda una equivalencia de edad madurativa a nivel perceptivo; nos
indica deficiencias motoras como la motricidad fina, lateralidad, fuerza, tono
muscular etc. Puede indicar retraso de lenguaje u otros trastornos del
neurodesarrollo.
Estas dos pruebas nos dan información muy valiosa para empezar a trabajar con
los niños, sin embargo, es necesario hacer una evaluación mas exhaustiva donde
se abarquen mas procesos en caso de ser necesario y se complemente con
entrevistas y observaciones para llegar a una respuesta más exacta del problema.
Conclusión
Cuando se trabaja con niños en edad escolar se debe considerar la importancia de
la evaluación y valoración del estado perceptivo en los niños ya que dicha
capacidad influye directamente en el desarrollo de los niños.
El desarrollo de la percepción está estrechamente relacionado al desarrollo físico
ya que las capacidades motoras crecientes de los niños les permiten explorar sus
ambientes de nuevas maneras. Los niños se enteran de su mundo al usar sus
sentidos en interacción con el ambiente. Por eso se anima el uso con niños
pequeños de los ambientes con estímulos apropiados y las interacciones y
actividades significativas.
La percepción es de vital importancia para dar inicio al aprendizaje y para
comprender y reconocer nuestro medio o contexto. Al ser un proceso relevante, la
existencia de alguna alteración puede afectar significativamente el proceso
cognitivo que permite aprender.
La percepción visual, considerada la habilidad de análisis visual no motor, permite
discriminar, identificar, reconocer, analizar y recordar todo aquello que el sistema
visual percibe. Una deficiencia en la percepción visual interfiere en las primeras
fases del aprendizaje de la lectura ya que la percepción visual juega un rol
importante en la adquisición del reconocimiento de las letras y palabras. Sin
embargo, aunque la percepción visual es de las más destacadas, la percepción
que hay con los demás sentidos complementan el aprendizaje y hacen que este
sea optimo o no.
Bibliografía
J. M. Asensio. Universidad Autónoma de Barcelona, 1987. Maduración biológica y
aptitudes cognitivas.
Instituto R. Coullaut de Psiquiatría, 2020. La importancia de la percepción en los
procesos psicológicos.
Llanos Diaz, Silvia. (2006). Dificultades de aprendizaje.
