CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO

Educación Primaria

Programa Sintético de EstudiosFase 5

6º grado

Campos Formativos:

1.1. Lenguajes 1.2. Saberes y Pensamiento Científico 1.3. Ética, Naturaleza y Sociedades
1.4. De lo Humano y lo Comunitario

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 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES SEXTO GRADO
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

1.- Narración de sucesos 1. Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones

autobiográficos. temporales de secuencia, simultaneidad y duración.

2. Analiza distintos sucesos de su vida para elegirlos más significativos

y organizarlos de manera coherente en una narración.

3. Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos

autobiográficos significativos, para causar efectos particulares.

4. Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales,

para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos
narrados.
5. Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y
sugiere formas de reproducirlo para que cada alumna y alumno
tenga el suyo.

2.- Comprensión y producción de textos 1. Localiza y lee textos explicativos de temas variados.
explicativos.
2. Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que
lee y elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas
principales y los elementos de los textos explicativos.

3. Reconoce y emplea relaciones de causa consecuencia.

4. Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después,

posteriormente, durante, para organizar las oraciones.

5. Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce

para compartir.
4.- Participación en debates sobre temas de 1. Prepara su participación en un debate y formula los argumentos
interés común por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir
resulte coherente y suficiente, los argumentos claros,
pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias
bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información
que se comparte.
2. Identifica la función de los conectivos causales, temporales y
lógicos en textos argumentativos
3. Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como
participante, moderador o público en un debate.
4.- Comprensión y producción de textos 1. Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan
argumentativos. cada postura.
2. Registra los principales argumentos y las conclusiones de los autores de los
textos leídos.
3. Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las
conclusiones.
4. Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus
propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que
anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia.

6.- Comprensión y producción de textos 1. Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
informativos, para ampliar sus conocimientos 2. Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende
sobre temas de interés tanto colectivo como el tema central.
individual.
3. Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del
contraste, la complementariedad y la causa-consecuencia del tema
abordado.
4. Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional,
los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar
de publicación, páginas consultadas, etcétera).

7.- Comprensión y producción de textos 1. Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los
discontinuos, para organizar y textos
presentar información. 2. discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
3. Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para
organizar la información que expone a otras personas.
4. Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla
y presentarla por medio de textos discontinuos.
5. Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando
elementos gráficos útiles para organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de
puntuación, mayúsculas y minúsculas

9.- Elaboración e intercambio de reseñas de 1. 2. Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.
diversos textos y/o audiovisuales. Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de
identificación de este: título,tema, director, protagonistas, institución o
empresa productora, fecha de realización, etcétera.

3. Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.

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 4. Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a,
etcétera, con los que apoya la argumentación de sus opiniones.

5. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y

ortografía en general.
10.- Comparación y producción de 1. Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas
documentos que regulan la convivencia. establecidas en reglamentos para regular la convivencia.

2. Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos

(modo y tiempo) y el uso de numerales.

3. Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente,

equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus
experiencias a lo largo de la educación primaria.

4. Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o

incisos.
5. Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y
ortografía en el texto, hasta que logra la versión final del reglamento
escolar.

11.- Exposición sobre temas 1. Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información
relacionados con el cuidado de la salud. que investigó en diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó
para construir su exposición.

2. Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.

3. Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia

haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas.
 4. Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios
u opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.

5. Como audiencia Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa,

pregunta y comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y
divergencias.
12.- Producción y envío de cartas personales. 1. Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus
características.
2. Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y
desventajas del correo postal y el electrónico.

3. Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y

electrónicas de destinatarios y remitentes.

4. Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en

función de los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar:
ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí,
allá, allí, arriba, abajo. Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.

13.- Interpretación y producción de anuncios 1. Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines;
publicitarios de productos o servicios ofrecidos en por ejemplo, comerciales, políticos y sociales.
la comunidad.
2. Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias
empleadas en anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y
analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y
demás recursos lingüísticos y gráficos.

3. Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute

sobre ella con sus compañeros.

4. Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en

su comunidad, en los que considera la disposición gráfica y el uso de
adjetivos, frases adjetivas, adverbios y figuras retóricas como analogías,
metáforas, comparaciones, rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.

5. Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios

elaborados, así como su postura crítica ante los mensajes publicitarios
analizados.

14.- Seguimiento crítico de noticias en 1. Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona
diferentes medios de comunicación noticias de su interés, justificando las razones de su elección.
escrita.
2. Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de
comunicación escrita e identifica las fuentes de las que proviene
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 la información: testimonios, agencias de noticias, otros diarios y
revistas.
3. Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-
consecuencia y temporalidad entre las diferentes noticias sobre
el mismo hecho noticioso.
4. Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el
mismo hecho noticioso en diferentes medios de comunicación
escrita:
extensión, manera de presentarlo, opiniones delos autores, tipo de
información que se revela.
5.- Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus
reflexiones sobre las razones por las que pueden presentarse de
diferente manera en cada medio de comunicación escrita.
15.- Comprensión y producción de textos para 1. Dialoga con sus compañeros sobre los servicios públicos que podrían
gestionar servicios públicos. gestionar para mejorar su entorno natural y social, define con sus
compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o institución
deben dirigirse.

2. Reflexiona sobre las características de las cartas formales.

3. Escribe con sus compañeros una carta formal, enla que explican, por un
lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones.

4. Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios,

así como punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para
ordenarlas oraciones y los párrafos.

5. Envía, con apoyo del profesor, la carta formal yle da seguimiento a la

solicitud.
16.- Elaboración de un tríptico informativo sobre la 1. Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos
prevención de algún problema colectivo. 2. informativos.
Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio
de entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema
colectivo que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.

3. Comparte con sus compañeros la información investigada y dialoga para

que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia de la prevención y elijan
el problema colectivo sobre el que harán un tríptico informativo.

4. Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan

elegido e integran la información en un texto breve que incluirán en un
tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros,
fuentes de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo,
etcétera.

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 5. Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
17.- Reconocimiento dela diversidad lingüística de 1. Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región.
México.

3. Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o

región, por medio entrevistas y fuentes impresas y electrónicas.

4. Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando

comillas para diferenciar las palabras de otros de las suyas, e
incluyendo las referencias de las fuentes consultadas comparte el
resultado de su investigación.

5. Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos

contextos y sobre las posibles razones por las que esto ocurre.

18.- Interpretación y valoración de manifestaciones 1. Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas
artísticas de México y del mundo. manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio
determinados.
2. Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación
cultural o artística, y reconoce la multiplicidad de significados, puntos de
vista y concepciones del mundo en ella.

3. Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a

partir del análisis e interpretación de sonidos, gestos, colores, objetos,
aromas y movimientos que contienen.

19.- Apropiación e intervención artística en el 1. Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede
espacio comunitario. ser mejorado, y lo lleva a cabo mediante la planeación de expresiones
artísticas, tales como performance, videoarte, instalación, escultura, o
teatro comunitario.

2. Crea producciones con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo,

musical, visual, teatral o dancístico, para transformar de manera efímera, o
incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor del
bienestar social.

20.- Análisis de cuentos y poemas para su disfrute 1. Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y
y comprensión. gustos.
2. Intercambia con sus compañeros los cuentos y poemas que más le
gustaron, y discute sobre su significado.
3. Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
4. Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, que
incluya título, portada, portadilla, índice, ilustraciones, comentarios sobre
la interpretación de cada texto y nombres de los participantes
5. Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en
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 la biblioteca escolar
21.- Combinación de elementos visuales, sonoros 1. Combina forma , colores, texturas son idos, movimientos y gestos
y corporales, en composiciones artísticas para representar personajes lugares y situaciones y los guarda en
colectivas. vivo al montar una exposición en la que se in vite a los fa miliares
y el resto de la comunidad escolar para su apreciación y disfrute.

2. Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una

composición visual colectiva que sonoriza con objetos a su alcance,
mientras la narra en un audiovisual.

3. Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos,

colores u objetos, para explorar distintas maneras de expresar, en
colectivo, una misma idea con distintos elementos.

22.- Creación y representación de narrativas a 1. Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con

partir deacontecimientos relevantes de la movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en
comunidad, empleando recursos literarios, distintas trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento musical.
visuales, corporales y sonoros.

2. Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y

silencios, y acuerda una estructura creativa para crear un
acontecimiento improvisado (flashmoob) en su escuela o en la
comunidad, donde se invite a todos a participar en el momento en que
se está llevando a cabo.
23.- Combinación de la realidad y la fantasía en 1. Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el
elementos simbólicos de las manifestaciones 2. entorno, a través del uso del color y las formas.
culturales y artísticas, que dan identidad y sentido Infiere la intención del autor al utilizar los siguientes elementos:
de pertenencia. movimiento, gesto, forma,sonido y/o color en una manifestación cultural y
artística, y compara sus ideas con las de sus pares.

3. Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje

artístico distinto al que se utilizó en su creación, para crear nuevas
formas de simbolización.
4. Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos
propios de cada participante de los Jñatrjo.

24.- Análisis y representación de textos 1. Formula comentarios críticos respecto de un texto dramático de
dramáticos. su elección, para expresar sus gustos, intereses e ideas, así
como para desarrollar la argumentación.
2. Identifica los elementos centrales del teatro comunitario.
3. Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con
combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos
rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y
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 con acentos variados.
4. Emplea diversos elementos de las artes, para crear
escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de
un fragmento de un texto dramático, o una situación
improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros
de la comunidad como espectadores.

CAMPO FORMATIVO . SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO SEXTO GRADO

CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

1.- Estructura y funcionamiento del cuerpo 1. Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y
humano: sistemas 2. protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades, algunas
circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar en
relación con la salud ambiental, así como acciones características y funciones específicas.
para su cuidado. Indaga los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el
sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimentación saludable,
consumo de agua simple potable, descanso, actividades físicas y
recreativas.

3. Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y

tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla
Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, así como
de prácticas culturales tradicionales de la cultura mazahua para fortalecer
el sistema inmunológico (salud e higiene personal).

4. Analiza diversas situaciones para diferenciar los factores que ponen en

riesgo la salud de aquellos que la favorecen, y propone acciones para
reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los entornos
familiar, escolar y comunitario.

2. Etapas del desarrollo humano: proceso de 1. Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo en
reproducción y prevención de ITS y embarazos 2. adolescentes, y las consecuencias en el ámbito de la salud, lo social,
en adolescentes, en el marco de la salud sexual económico, educativo.
Y reproductiva.
Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud
sexual y reproductiva, a partir de comprender que el ejercicio de la
sexualidad es un

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 3. derecho, una decisión propia, en la que permean los valores, formas de
4. pensar de cada persona y la cultura.
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas
sexuales responsables para evitar embarazos e ITS, incluido el VIH: uso
del condón, retraso de la actividad sexual o la abstención.
Analiza mitos e ideas falsas en torno a las ITS, con base en aspectos,
como las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos
anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad), y las conductas
de autocuidado.
Analiza riesgos y conductas violentas vinculadas al ejercicio de la
sexualidad: consumo de alcohol y otras sustancias adictivas, y rechazo
5. al uso de métodos anticonceptivos; indaga los servicios de apoyo ante el
abuso sexual, violación, violencia infantil y de género disponibles en su
comunidad.

3. Alimentación saludable: características de la 1. Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación:

dieta correcta, costumbres de la comunidad, 2. sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo
riesgos del consumo de alimentos de alimentos y bebidas ultra procesadas; analiza las causas y riesgos de
ultra procesados, y acciones para trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
mejorar la alimentación. Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para
conocer los ingredientes que los componen, así como su
3.-Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora
alimentos regionales de la cultura mazahua y de temporada que brinden
una alimentación saludable a bajo costo.

3. Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles

como sobrepeso, obesidad y desnutrición, vinculadas con factores
protectores como actividad física diaria, alimentación baja en azúcares,
sal y grasas, además de beber agua simple potable.

4- Funciones vitales que caracterizan a plantas y 1. Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a
animales como seres vivos, y su relación con el través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su
entorno natural, así como sus extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el
cambios a través del tiempo. mundo.
Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la
2. reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y
entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe

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 cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir
modelos.
3. Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y
prevenir su extinción.
4. Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y
relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos, incluido el
ser humano.
5. Dialoga y argumenta sobre la importancia del uso de las plantas
medicinales en mazahua.
6. de las plantas medicinales en español y en mazahua, considerando su
nombre y el malestar que cura.
5.- Factores que conforman la biodiversidad y el 1. Comprende que el medio ambiente es el conjunto de
medio ambiente, la riqueza natural de componentes naturales (factores biológicos: seres vivos, y factores físicos:
México y su relevancia como parte del agua, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción con los
patrimonio biocultural de la humanidad, y la componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos,
importancia de su conservación. tecnológicos y políticos).

2. Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio ambientales

de la comunidad y el impacto que tienen en la salud ambiental.

3. Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio

ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar
común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con el
medio ambiente.
4. Redacta vivencias, anécdotas de presagios que comentan en comunidad.

6.- Pérdida de biodiversidad, problemas 1. Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la
medio ambientales en la comunidad, 2. comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la salud
México y el mundo, así como ambiental.
acciones orientadas a fortalecer Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que
estilos devida sustentables. favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, la
contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias
en el medio ambiente y la salud.

3. Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo

responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos de
vida sustentables y el bienestar común.

4. Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por

diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad civil,
dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que
desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes problemáticas
medio ambientales.

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7.- Costos y beneficiosdel consumo de agua , 1. Identifica los combustibles: madera, petróleo, carbón,
energía eléctrica y comb ustibles en la satisfacción 2. gas, que se emplean en el ámbito familiar para satisfacer sus necesidades.
de necesidades personales Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan recursos
. energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles, y analiza cómo
impactan en el medio ambiente.

3. Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica ,de gas o carbón que se

utiliza en cada actividad; reconoce y practica acciones concretas para
disminuir su consumo en casa y escuela.

4. Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y energía

eléctrica para tomar decisiones de consumo responsable en casa, escuela
y comunidad, y disminuir el impacto en el medio ambiente.

5. Indaga y narra historias de vida y de la comunidad en lengua mazahua.

(personas que gestionaron la electricidad y agua eléctrica personajes
importantes de la comunidad)

8.- Propiedades de los materiales: dureza, 1. Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características:
flexibilidad 2. color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente.
y permeabilidad y su
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos,
aprovechamiento en la
con base en el volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad -
satisfacción de
propiedad de reducir su volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar todo el
necesidades; caracterización de los gases con
espacio del recipiente que los contiene-.
base en sus propiedades.

3. Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen
masa a partir de medirla con ayuda de una balanza.

4.
Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de
experimentar con la variación de la temperatura; comprende que lo ocurrido
es por la expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de materia
de este.
9.- Cambios permanentes en los materialesy 1. Describe la combustión y la oxidación de diferentes materiales como
sus implicaciones en la vida diaria. cambios permanentes, los factores que intervienen en ellos e identifica sus
implicaciones en la vida diaria.

2. Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al

experimentar con diversos materiales como madera o papel, y describir el
cambio en sus propiedades, antes y después del proceso (trasformación de
las propiedades originales).

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 3. Identifica la oxidación de materiales en su entorno, como la de los
4. alimentos (manzanas, plátanos o aguacate), y de metales (hierro), así
como, las sustancias o materiales que se utilizan para evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, económicas y
sociales de los procesos de combustión y oxidación, y acciones que
pueden realizarse para disminuir su efecto.

5. (Conservación de alimentos en lengua indígena)

10.- Efecto del magnetismo y de 1. Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a partir de
la fuerza de gravedad. experimentar con la caída y reposo de objetos, explica y representa con
modelos los cambios ocurridos en la caída de objetos.

2.

Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a

diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho cuerpo
por acción de la gravedad, a partir actividades prácticas o simuladores que
ejemplifiquen la caída de diversos objetos con masas iguales y diferentes, e
identifica que el tiempo de caída es independiente de la masa.
11.- Transformaciones dela energía térmica y 1. Comprende que la electricidad es una forma de energía que se
eléctrica, así como el aprovechamiento en caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y
aplicaciones tecnológicas. experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento eléctrico,
para identificar algunos materiales, como los metales que poseen
conductividad eléctrica.
2. Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y “negativa
(-)”, a partir de las cuales se determinan las interacciones entre los objetos;
cuando dos objetos cargados eléctricamente se atraen, significa que sus
cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus
cargas eléctricas son iguales. (++; --).
3. Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la
corriente eléctrica(conductores) y aquellos que no la conducen (aislantes),
y los aplica en un circuito eléctrico; experimenta y describe interacciones
de atracción y repulsión eléctrica (electricidad estática) de objetos.

4. Reflexiona acerca de que el uso de la energía eléctrica ha sido un aporte

tecnológico importante para la sociedad, que ha generado una nueva
forma de satisfacer sus necesidades, pero que su generación y consumo
han impactado negativamente al medio ambiente.

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 12.- Sistema Solar y 1. Describe características de forma, ubicación, tamaño, distancia, color y
Universo: características de sus componentes, y 2. temperatura de algunos componentes del Universo: galaxias y estrellas.
aportaciones culturales, científicas y tecnológicas Reconoce al Sistema Solar como parte de una de las galaxias que
Que han favorecido su conocimiento.
conforman el Universo: la Vía Láctea, la cual tiene forma de disco, y que
el Sol es una estrella de tamaño mediano ubicada cerca de su borde.

3. Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones

culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, los telescopios,
satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y
conocimiento del Universo.

13.- Estudio de losnúmeros 1. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en

español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a partir de un número natural
dado.
2. Ordena, lee y escribe números naturales de másde nueve cifras e
interpreta números decimales en diferentes contextos.
3. Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de
numeración decimal y otros sistemas como el maya y el romano.
14.- Suma y resta 1. A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos, suma y resta números decimales y fracciones
con diferentes denominadores.
2. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta
centésimos.
15.- Multiplicación y división 1. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican dividir números decimales entre
naturales.
2. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican dividir números fraccionarios entre números
naturales.
16.- Proporcionalidad 1. A partir de situaciones problemáticas de
proporcionalidad vinculada a diferentes contextos, determina
valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor
unitario y en otras no.
2. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican comparar razones expresadas con dos
números naturales ycon una fracción.
3. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente los porcentajes: 50%, 25%,10% y 1%, de un número
natural.
4. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad
o el porcentaje que representa una cantidad de otra.

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17.- Figuras geométricas y sus 1. Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos
características con forma circular, la relación que existe entre la circunferencia y el diámetro (valor aproximado de ).
2. Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares.

18.- Ubicación espacial 1. Lee, interpreta y elabora planos para comunicarla ubicación de seres
y objetos.
2. Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
19.- Medición de la longitud, masa y
capacidad
20.- Perímetro, área y noción de volumen 1. Resuelve problemas vinculados a distintos contextos que implican
calcular el perímetro de polígonos y del círculo; utiliza unidades
convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados.

2. Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el

volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el
conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el
mismo volumen.
21.- Organización e interpretación de datos 1. Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que
implican leer e interpretar información cuantitativa y cualitativa
contenida en gráficas circulares.

2. Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que

implican generar y organizar datos y determinar la moda, la media
aritmética y el rango.
22.- Nociones de probabilidad 1. Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como
seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable que
sucedan.
2. A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados
posibles y los representa en tablas de doble entrada o en
diagramas de árbol.

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES SEXTO GRADO

CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

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1.-Valoración de la biodiversidad en la 1. Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e
localidad, entidad, México y el mundo, interdependencia global.
valores,
2. Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en
Acciones sustentables.
biodiversidad de continentes (África, América, Antártida, Asia,
Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.
3. Explica los procesos eco sistémicos de la biodiversidad, en relación
con la circulación de energía, mediante las interacciones entre los
seres humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así
como sus beneficios ambientales.
4. Identifica los procesos de la siembra tradicional.
5. Comprende escribe y expone historias referentes a los lugares
sagrados de la comunidad en lengua Jñatjo.

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 6. Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en
diversas interacciones mediadas por intereses (formas de producción,
abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el mundo,
percepciones del entorno, tradiciones alimenticias, culturales,
identidad cultural, sentido de pertenencia, inspiración estética o
espiritual), así como formas de concebir la naturaleza, que favorecen
relaciones armónicas desfavorecen su integridad y su función para la
vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como lo evidencia el
cambio climático.

7. Analiza y realiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la

biodiversidad sustentablemente de la comunidad.

2.- Valoración de la mega diversidad 1. Investiga sobre las características geográficas y las regiones
mexicana: biogeográficas que hacen de México un país mega diverso y
Mega diversidad en México, diversidad biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios
cultural, relaciones ser económicos, la distribución de la población en México y los países con
humano-naturaleza y mayor biodiversidad.
representaciones distintas
Argumenta qué es la mega diversidad de México y por qué es parte de
delas diferentes culturas 2. su patrimonio natural y biocultural, para comprender su estrecha
grupos sociales, vinculación con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la
sobre la población.
biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
Valora y describe los usos de la lengua y las costumbres que
3. prevalecen en las comunidades ubicadas en otras regiones del país y
del extranjero.

4. Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos

a nivel mundial.
5. Analiza críticamente las principales causas de la disminución de la
mega diversidad de México.
3.- Sustentabilidad de la biodiversidad y 1. 2. Valora las causas y los factores sociales que impactan en la
humanismo: Rasgos de los estilos de vida modelos problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres
de desarrollo dominantes y su impacto en la humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la
biodiversidad, Implicaciones socio ambientales dela continuidad de la vida en la Tierra
preservación. Analiza críticamente las implicaciones socio ambientales de la
mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas sustentables
para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con
la naturaleza.

3. Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela

y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.
 4.- Ética y biodiversidad: Factores sociales que 1. Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y
propician aprovechamiento sustentable de la biodiversidad, considerándola como
la convivencia armónica con el parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección debe
medioambiente: respeto, promover la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
responsabilidad, justicia social y equidad con la
naturaleza.

2. Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México,

considerando los valores humanos y el respeto a la naturaleza, las
interacciones y acciones personales, familiares, comunitarias y de otras
sociedades.

3. Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales, para

llevar a cabo medidas necesarias y solidarias que protejan a la mega
diversidad del país y del mundo, bajo un enfoque ético y comprometido
con la sustentabilidad, para garantizar su preservación, el bienestar
común y el derecho humano a un ambiente sano de las presentes y
futuras generaciones.
5.- Derechos humanos: a un ambiente sano y 1. Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su
Acceso al agua potable balance con otros elementos del ecosistema global, para garantizar la
supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser humano.

2. Crea situaciones didácticas que permitan desarrollar la captación del

agua fluvial en la comunidad.
3. Planea y organiza información escrita sobre los presagios de la
comunidad a través de la naturaleza como: relámpagos, nubes negras,
arcoíris, nubes, ubicación de las estrellas, eclipses, cabañuelas en los
primeros días del año.

4. Dialoga acerca de cómo es posible ejercer el derecho humano al agua

potable y a un ambiente saludable, para el desarrollo y bienestar
planetario.

6.- La responsabilidad compartida, el 1. 2. Investiga lleva a cabo acciones de consumo sustentable del agua y la
respeto y el consumo sustentable: acciones biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto negativo de la
colectivas a favor de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza.
protección y Investiga procesos o técnicas para el tratado del agua en la comunidad.
preservación de la biodiversidad y el
bienestar socio ambiental.

18
7.- Riesgos de desastre y crisis humanitarias, 3. Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en
asociados México y otros países del mundo.
a fenómenos naturales
4. Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a
y generados por acciones humanas: sus fenómenos naturales, los representa de manera cartográfica y localiza
causas y consecuencias, para contribuir, de las zonas de seguridad.
manera solidaria, a minimizar sus efectos. Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias
5. actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que
generan desplazamiento de grandes grupos de personas,
considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de esa
región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones
de peligro que enfrentan en su camino?,
¿por qué se les considera refugiados?; y a ¿quién le

corresponde proporcionarles ayuda?

6. Dialoga acerca de cómo se sienten las personas alser obligadas a
abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma
de vida,
¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven NNA?, y ¿cómo afecta esta
situación a las mujeres y personas con discapacidad?
7. Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y
otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para
ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de volcanes,
entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y social
derivado de dichas eventualidades.
8. Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan
ayuda humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de
ayuda proporciona.
9. Comprende que las crisis humanitarias precisan dela colaboración de
otros países, aportando ayuda humanitaria.

10. Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o

comunidades, para minimizar los efectos de las crisis humanitarias en
su entidad, país o en otra parte del mundo.

19
 8.- Construcción de la cultura de paz: análisis de 1. Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en
conflictos vecinales y/o territoriales del México en el pasado o el presente vinculados con la disposición,
pasado y del obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, políticas,
presente entre personas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones
grupos, comunidades y pueblos de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica,
para que deben existir entre las personas y países para promover la cultura
identificar sus causas, cómo se desarrollaron y de paz. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en
cómo se narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos
resolvieron, destacando el 2.
que se usaron para abordarlo. Realiza propuestas para promover la
diálogo y la negociación.
cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
3.

9.- La democracia como forma de gobierno en 1. Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en
México y su construcción a través de la historia. México durante el siglo XX: el fin del Porfiriato, la Revolución Mexicana
y la promulgación de la Constitución de 1917.

2. Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos

en la construcción de la República representativa, democrática, laica,
federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.

3. Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de

pueblos originarios, afro mexicanos y
migrantes, así como otros pueblos y colectivos que dan cuenta de la
toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la autoridad y la
corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.

10.- Cultura democrática: Principios éticos que 1. 2. Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas
subyacen en los acuerdos, normas y leyes y leyes en situaciones cotidianas del ámbito local o nacional,
democráticas, importancia de su cumplimiento y comprende que esto favorece la cultura democrática.
evaluación de Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
su aplicación justa, respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad,
equitativa e igualitaria en la vida cotidiana. interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios
de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo, así como en la
interrelación de la sociedad.

11.- Desafíos para la construcción de 1. Analiza críticamente las causas y consecuencias dela violencia de
comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: género en México y el mundo, como un problema estructural, social,
La violencia de género como un problema cultural e histórico.
estructural, con un peso social, cultural e histórico, a 2. Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que
fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para contribuye a su reproducción.
erradicarlas y así, contribuir al ejercicio del 3. Identifica algunas formas en las que está preséntela desigualdad en
derechoa la igualdad. las relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en
los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo
transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la
equidad, respeten y aprecien la diversidad.

20
 12.- Contribuciones al bienestar colectivo: 1. 2. Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las
servicios públicos e infraestructura para personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es posible
satisfacer las contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente
necesidades de salud, de los recursos, desde los ámbitos dela sociedad, como el pago de
esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia impuestos, trabajo comunitario, tequio, pjoxte entre otros.
de las Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el
personas que habitan
manejo de los recursos públicos, por qué es importante que los
la
ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
comunidad y el país, así como la rendición de
cuentas y el uso transparente
de los recursos.

13.- El derecho a la protección de la integridad 1. 2. Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos
física y mental,ante cualquier forma de maltrato, personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios
como la identificación de electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y
personas e comunidad).
instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de Identifica Instituciones que brindan protección a NNA ante situaciones
ese derecho. de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y laboral y propone
acciones de defensa y protección a los derechos detodas las personas.

3. Identifica y analiza los diferentes factores, causas y consecuencias de la

desintegración familiar.

21
 14.- La lucha por el reconocimiento delos derechos 1. Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento
humanos: 2. a los derechos humanos se han plasmado en la constitución y los
la protección de la dignidad de todas las tratados internacionales.
personas y grupos sociales para vivir con gozo y Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
armonía, sin importar las diferencias. interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables.

3. Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son

instrumentos que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los
derechos humanos.
4. Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan
por el reconocimiento de sus derechos y por la justicia social.

5. Interactúa en situaciones didácticas que permitan integrarlo en las

actividades psicopedagógicas dentro y fuera del aula.

6. Ejercer la mediación pedagógica en la resolución de conflictos dentro y

fuera del aula.
15.- Cumplimiento de los derechos humanos: estudio 1. Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia en
de casos de el continente americano o en otros países del mundo, e identifica las
actos de causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y
discriminación, racismo o violencia que suceden sociales que derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias
actualmente en México y el mundo. que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos.

16.- Valores y prácticas de los pueblos originarios y 1. Indaga acerca de experiencias de convivencia en algunos pueblos
afro mexicanos: el respeto la 2. originarios, afro mexicanos o grupos urbanos de México y del
reciprocidad y el beneficio mutuo como valores Continente Americano, que se sustentan en respeto, la reciprocidad y
fundamentales de la relación con la naturaleza y con el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y con
los demás seres humanos. otros seres humanos.
Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la
reciprocidad, el aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el
territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, y valora los beneficios que
ello implica, para practicar el buen vivir.

17.-Pueblos y culturas de América y 1. Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han
el mundo: el respeto a interactuado, producto de las migraciones, de la búsqueda e
las costumbres, tradiciones y formas de vivir intercambio de productos y materiales, de las relaciones comerciales,
de diferentes culturas. así como de la exploración y la expansión territorial.

2. Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se

han formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes.

3. Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y

su riqueza cultural.
 4. Comparte mitos y leyendas propias de la comunidad.
5. (libro artesanal).
Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas
continentales) de algunos pueblos y culturas de los continentes: África,
América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y
formas de vida.

6. Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos,

comunidades y países que se encuentran distantes del lugar donde se
originan las situaciones de afectación socio ambiental, y sus
derivaciones económicas, políticas, sociales, culturales, ecológicas,
entre otras.

7. Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza

lugares en México y el mundo, utilizando las coordenadas geográficas.

18.- Movimientos sociales en el México de los siglos 1. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en
XIX y XX: la fotografías y objetos, las principales características sociales,
Independencia y la Revolución económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
Mexicana.
2. Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento
revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se
encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y
pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras,
casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906)
y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas
extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.

3. Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren actualmente

en diversas partes del país.
4. Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por la
justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales,
además de cómo estos ideales se plasmaron en la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.

5. Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas,

sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el
reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.

6. Analiza los Artículos 3°, 27° y 123° referentes a la educación, la

propiedad de las tierras y el trabajo.
7. Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes
como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano
Carranza, entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social
y cultural.
 8. Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales
como María de la Luz Espinoza
Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras de Meras, Petra
Herrera, las “Adelita”, entre otras.
9. Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre
las que se identifican indígenas y afro mexicanas, en diversos ámbitos
dela vida política, social y cultural del país.
10. Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la
lucha por la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este movimiento.

19.- México independiente:

lavida cotidiana, las
intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas
y consecuencias de conflictos territoriales, la
defensa de la soberanía nacional y la conformación del
estado laico.
20 .- México posrevolucionario 1. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos
(1917-1940): la vida cotidiana, los y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México
Procesos que implicaron la reconfiguración del país en posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias,
los ámbitos social, económico, político, religioso y comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de
cultural. (Sexto) la lucha armada del movimiento de revolución,, cómo cambiaron los
pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y
oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela
ruralmexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las
expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
2. Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en
diferentes regiones del país.
3. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
4. Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
5. Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y
grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo
posrevolucionario.
6. Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la búsqueda
de la estabilidad política que requería la República.
7. Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e
identifica cómo se dio la negociación
del conflicto que reafirmó la libertad de creencias y el estado laico.
8. Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha
cristera.
9. Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo,
como la expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y
comunidades indígenas.
10. Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de
las personas y sus comunidades.
 1. Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de
emigrantes en casos de la comunidad y del mundo, identificando
países de origen y de destino. (migración interna y externa)
2. Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas,
políticas y ambientales de la migración, en casos específicos en el
mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y algunos
testimonios de migrantes internacionales.
3. Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de
origen, hasta su destino.
4. Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así como los prejuicios que generan,
aspectos como la discriminación.
5. Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para
reconocer y otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se
podrían implementar para la protección de los derechos de las
personas migrantes.

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

SEXTO GRADO
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

1.- La familia como espacio para el desarrollo del 1. Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer
sentido de pertenencia y autonomía, para una sana su autonomía y su participación en la familia.
convivencia. 2. Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el
desarrollo personal.
3. La participación de hombres y mujeres en cargos comunitarios.

2.- Alternativas ante conflictos y problemas dela vida en 1. Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su
la comunidad. comunidad, para proponer alternativas de solución viables.
2. Valora sí es que, la propuesta de alternativas es viable en su comunidad.
3. Las asambleas de la comunidad y entre comunidades,

para conocer, dialogar con líderes comunitarias y municipales.

3.- La escuela como ventana hacia el futuro. 1. Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica,
para ampliar sus horizontes de formación.

2. Se informa acerca de la oferta educativa en suregión, para identificar sus

posibilidades de
3. ingreso al nivel de educación media.

4.- La comunidad, como espacio para el aprendizaje y 1. Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para
el bienestar común. proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el
 bien común.
2. Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de
organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos,
la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su
comunidad.

5.- Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse 1. Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su
comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.

6.- Construcción del proyecto de 1. Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para
vida definir aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la
vida.
2. Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades
actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal
y social.
3. Historias de vida de personajes destacados de la comunidad.

7.- Educación integral de la 1. Reflexiona sobre sus acciones, decisiones e implicaciones en la

sexualidad interacción, para valorar placeres y displaceres que se experimentan en
favor del bienestar.
8.- Equidad de género. 1. Analiza situaciones de discriminación por identidad o género en la
escuela, la comunidad y otros ámbitos, para participar en la prevención
de la violencia.
2. La misma cultura desde distintas miradas.

9.- Capacidades y habilidades motrices 1. Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y
participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su
disponibilidad corporal.

10 posibilidades cognitivas, expresivas, 1. Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus
motrices, creativas y de relación intereses, capacidades habilidades, para fortalecer su imagen

2. corporal.

11.- Estilos de vida activos y saludables 1. Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades
físicas, para implementar opciones que permitan superarlos a lo largo
de la vida.

12.- Pensamiento lúdico, divergente y creativo 1. Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones
de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y
colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.

13.- Interacción motriz 1. Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación

deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y la
comunidad.
14.- Acciones individuales que repercuten en la 1. Indaga y analiza sobre las actividades de las personas que se
conservación y mejorade la salud 2. dedican a curar en la comunidad.
 Relata experiencias y testimonios de cómo han curado a las
personas de la comunidad
3. Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza
de los espacios en la comunidad, para impulsar la toma de
decisiones informadas que contribuyan a asumir prácticas
saludables y sostenibles.

4. Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y

ultra procesados en la salud y el ambiente, para favorecer la
adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles.

5. Técnicas de tradicionales para la conservación de alimentos.

6. Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o

situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y
violencia, para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.

15.- Sentido de comunidad y satisfacción de 1. Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso
necesidades humanas 2. necesario, replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales,
para impulsar una mayor difusión y participación.
Diseña de manera consensuada, estrategias de organización
ante diferentes situaciones que impliquen cambios que pueden
generar resistencia, para la prevención de problemas y
satisfacción de necesidades, así como el aprovechamiento
responsable y sostenible de recursos.

3. La convivencia e intercambio cultural en los mercados y tianguis

16.- Toma de decisiones y 1. Describe los problemas de vida que ha enfrentado para
creatividad, ante problemas de la vida. reflexionar sobre la resolución con base en el juicio crítico.

2. Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la

vida y en su comunidad con base en el juicio crítico

3. Evalúa el asertividad para expresar sus emociones sin

perjudicar a otra persona.

Dramatiza una propuesta de juicio

para discernir la solución de lo
SEXTO GRADO
CAMPO LENGUAJES SABERES Y ÉTICA DE LO HUMANO
FROMATIVO PENSAMIENTO CIENTÍFICO NATURALEZA Y A LO
SOCIEDADES COMUNITARIO
CONTENIDOS

24 22 21 16
PROCESO DE
DESARROLLO
DE
APRENDIZAJ
E (PDA) 98 71 88 38

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA) A ABORDAR POR

TRIMESTRE

CAMPO LENGUAJES SABERES Y ÉTICA DELO HUMANO A

FROMATIVO PENSAMIENTO CIENTÍFICO NATURALEZA Y LO
SOCIEDADES COMUNITARIO
1ER 2DO 3ER 1ER 2DO 3ER 1ER 2DO 3ER 1ER 2DO 3ER
TRIM TRIM TRI TRIM TRIM TRIM TRIM TRIM TRIM TRIM TRIM TRIM
. . M . . . . . . . . .
.
CONTENIDOS
POR
TRIMESTRE 8 8 8 8 7 7 7 7 7 6 5 5

PDA POR TRIMESTRE

1ER
TRIMESTRE 33 24 30 13

2DO
TRIMESTRE 33 24 30 13

3ER
TRIMESTRE 32 23 28 12