EVALUACIÓN

PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO

PRESENTACIÓN
Se presenta la guía del maestro para desarrollar una serie de actividades como curso
propedéutico, cuyo propósito es apoyar a los alumnos de Segundo de Secundaria,
mediante el fortalecimiento de algunos contenidos de primer grado, que se estudiarán con
mayor profundidad en este ciclo escolar. Se han elegido contenidos considerando su
importancia en el logro de los procesos de desarrollo de aprendizaje de la asignatura de
Matemáticas, en los nuevos planes sintéticos de la Nueva Escuela Mexicana.

No. Tema

1 Bienvenida

2 Presentación y encuadre de la asignatura

3 Examen diagnóstico.

4 Revisión del examen diagnóstico.

5 Gánale al cálculo mental.

6 Tablas de multiplicar.

7 4 operaciones básicas.

8 Conceptos claves.

9 Suma de números con signo.

10 Resta de números con signo.

11-12 Ubicación de coordenadas en el Plano Cartesiano.

13 Medición de ángulos.

14 Autoevaluación.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO

METODOLOGÍA
Docentes:

 Desarrollar un tema por módulo.

 Tener preparados los materiales con anterioridad.
 Trabajar por equipos.
 Proporcionar las instrucciones de manera oral y escrita.
 Observar el nivel de desempeño de los alumnos en cada actividad, para apoyarlos en
las dificultades encontradas.
 Hacer la revisión individual y grupal de cada actividad en clase.
 Registrar las evaluaciones de cada actividad.
 Detectar las fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos, para realizar sus planes
considerando lo anterior.
 Informar a los padres de familia los resultados obtenidos por sus hijos, y pedir apoyo
desde casa en las áreas de oportunidad detectadas.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO

DATOS DE IDENTIFIACIÓN
ESCUELA
DOCENTE GRUPOS
PERIODO DE APLICACIÓN
TRES METAS PARA ESTE CICLO 1.
2.
3.

Plan de clase. 1
BIENVENIDA
SESIÓN 1 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Dar la bienvenida al grupo mediante una serie de actividades para conocer a
los alumnos y sus expectativas de la asignatura.

MATERIALES: Copias de las actividades, libreta del alumno.

INICIO

CONSIGNA: Presentación del docente ante el grupo. Proponer la dinámica de concentración:

SOPA DE LETRAS

Objetivo: Favorecer la capacidad de escuchar y poner atención.

Número de participantes: Indefinido.

Materiales: Ninguno.

Desarrollo:

1. El o la docente indicará que pongan atención, pues dirá letras del abecedario, y
cuando mencione la letra “a”, ellos/ellas tendrán que dar un aplauso.

2. El o la docente podrá repetir dos veces la letra “a”.

Variación: El o la docente podrá cambiar las instrucciones.

Ejemplos:

a) Dirá las letras, pero cuando aplauda los estudiantes tendrán que decir “a”.

b) Dirá las letras, cuando diga la “a” darán un aplauso y cuando se diga la “z” dos
aplausos.

c) Cuando diga alguna de las vocales darán dos aplausos.

Pregunta de reflexión:

¿Cuál es la importancia de poner atención en clase?

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO

CONSIGNA: Los alumnos se presentan ante el grupo con la actividad

Matemáticas acerca de mí. Reflexionar acerca de la importancia de las
matemáticas en cualquier ámbito de la vida.

DESARROLLO

CONSIGNA: De forma individual los alumnos contestan a las interrogantes de sus mini libros de
matemáticas. El docente puede basarse en el siguiente material. (Si no se cuenta con el material, el
docente puede dictar los tópicos, para que ellos escriban en su libreta, o bien lo realicen en una hoja
blanca, como tríptico).

CIERRE

CONSIGNA: Los alumnos participan dando su respuesta de la actividad anterior, se les pide que en una
hoja escriban por qué consideran que son importantes las matemáticas, entre todos arman un mural en el
salón de clases con todas las propuestas de los alumnos, pueden dibujar y decorarlo para que sea un mejor
ambiente de aprendizaje. Por último, se les aplica un test de estilos de aprendizaje, que servirá para hacer
el diagnóstico grupal, de tu programa analítico.

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Plan de clase. 2
PRESENTACIÓN Y ENCUADRE
SESIÓN 2 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Dar a conocer los contenidos, materiales, evaluación, forma de trabajar en la
asignatura y las normas de convivencia. (aquí unas sugerencias)

INICIO

CONSIGNA: El docente da a conocer mediante la siguiente tabla, el encuadre del primer trimestre de
la asignatura. (Se deja en blanco, para que cada docente escriba los contenidos y PDA, de acuerdo
a la organización de su Programa Analítico).

Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2023-2024,
Matemáticas SEGUNDO grado Profr. (a):
Encuadre
EJES ARTICULADOES A
Materiales Obligatorios Período Rasgos de Evaluación
DESARROLLAR
-Libreta profesional de
Exámenes parciales por secuencia de PDA.
cuadros grandes.
Productos de proyectos.
-Juego de Geometría.
Evidencias de las actividades realizadas en la libreta.
-Pluma negra y azul.
1 Cuadernillo de ejercicios de operaciones básicas.
-Colores, calculadora.
Desempeño en el aula. (checar rúbrica)
-Lápiz y borrador
Actitudes y valores. (autoevaluación, rubrica)
-Cuaderno de
Crédito extra (asistencia y puntualidad), ayudar a
operaciones básicas.
compañeros, entre otros.
-Portafolio de evidencias
DESARROLLO DEL PERÍODO
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

NORMAS DE CONVIVENCIA
1. Asistir y llegar puntual a clase 6. Mantener el salón limpio y ordenado
2. Portar correctamente el uniforme 7. Los trabajos deben entregarse en tiempo y con las
3. Prohibido el consumo de alimentos ni bebidas características dadas por la maestra
4. El comportamiento en clase se tomará en cuenta 8. Cuidar el salón y todo lo que contiene
en la calificación. 9. Respetar a la maestra y compañeros
5. Celulares sólo se usarán para fines de la materia y 10. No salir del salón sin permiso
cuando se requieran
Mi nivel de desempeño en la clase de matemáticas
Nivel de desempeño RASGOS
4 (10) Analizo y entiendo la situación problemática, desarrollo una estrategia apropiada,
AVANZADO implemento la estrategia y doy una excelente solución, comunico resultados
claramente y con precisión. Soy capaz de enseñar a mis compañeros.
3 (9-8) Entiendo el problema, implemento la estrategia, doy solución apropiada y
SATISFACTORIO comunico con claridad mis resultados.
2 (7-6) Entiendo el problema parcialmente, resuelvo parte del problema, mi estrategia tiene
EN PROCESO debilidades, presento solución incompleta y no es clara, necesito ayuda.
1 (5) No entiendo el problema, mi estrategia es no apropiada, no resuelvo el problema ni
REQUIERE APOYO con ayuda. Mi comunicación no es clara.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
DESARROLLO

CONSIGNA: Socializar con el grupo los criterios de evaluación y las normas de convivencia. Solicitar
que se traiga firmado por el padre de familia. Hablar sobre la bitácora de incidencias y las
penalizaciones.

 Examen trimestral.
 1 Proyecto por campo formativo por trimestre: Se indicarán las características a evaluar y la
calificación corresponderá al cumplimiento de éstas, por equipo, o individual.
 Trabajo diario: Esto se hará revisando que todos los trabajos de la libreta y libro de texto estén
terminados. Se revisará sin aviso previo, pues la libreta siempre debe estar al día. Se pierde un
punto por cada trabajo incompleto.
 Las consignas tendrán puntos de acuerdo al nivel observado por el maestro en la resolución de
la actividad, estos irán de 1 a 4 puntos. (Rúbrica de Nivel de desempeño)
 Si hay puntos extras, se definirán ANTES de las evaluaciones y no después.
 Las faltas de disciplina (interrumpir la clase, molestar a sus compañeros, entrar tarde a clases),
tendrán como consecuencia la pérdida de puntos inmediatamente, por no respetar el derecho
de los demás a estudiar.
 Las tareas se revisan cada día en el cuaderno, otorgando 3 puntos en caso de su correcta
solución o 3 puntos menos en caso de olvido. El material encargado en algunos temas también
cuenta como tarea.
 Se calificará por mes el cuaderno de operaciones básicas.

CIERRE

CONSIGNA: El docente socializa la forma de trabajar en la asignatura de matemáticas, hace que los
alumnos concienticen cada una de las indicaciones, a través de la importancia de trabajar de esta
forma.

 Los títulos y fecha en cada actividad, lo que se copie con pluma y los ejercicios que
deben resolver son siempre a lápiz.
 Las gráficas y dibujos de figuras geométricas deben hacerse con ayuda del juego de
geometría.
 Cada inicio de trimestre se separa mediante un indicador, doblando una hoja y
anotándolo, No es necesario dibujos.
 En caso de inasistencia, el alumno es responsable de ponerse al corriente en la libreta y
los temas estudiados.
 El trabajo en su mayoría es en equipo: cada semana se hace nuevos equipos, dando
responsabilidades a cada integrante.
 Actividades para iniciar bien el día, una por semana
 Actividades de cálculo mental, operaciones básicas y resolución de problemas, una vez
al mes.

Plan de clase. 3
EXAMEN DIAGNÓSTICO
SESIÓN 3 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos respondan el examen diagnóstico.

MATERIALES: Copias del examen.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
INICIO

CONSIGNA: De manera grupal, se les dará las indicaciones necesarias para contestar un examen de
diagnóstico. Reflexionando acerca de poner su mayor esfuerzo, para comenzar con los aprendizajes que
necesitan reforzar.

DESARROLLO

CONSIGNA: Los alumnos contestan de manera individual los reactivos del examen diagnóstico, sin
calculadora. Se les indica que deberán hacer sus procedimientos en la parte trasera del examen, no solo
contestar la pregunta.

Evaluación Diagnóstica
MATEMÁTICAS 2
Nombre del Alumno: ___________________________________ # Lista _____ Grupo. ___Aciertos:____
Instrucciones: Lee cuidadosamente las siguientes situaciones matemáticas, realiza las operaciones, y
encuentra la respuesta correcta.
1.Algunas fracciones no se pueden expresar 7.Un tanque de gasolina tiene una capacidad de 60
exactamente como decimales, por ejemplo 2/3. litros. Si al momento de llenar el tanque, éste contiene
¿Cuál es el número decimal más próximo? ¼ de su capacidad, ¿cuántos litros le faltan para
llenarse?
A) 0.6 B) 0.63 C) 0.66 D) 0.7
A) 15 litros B) 20 litros C) 35 litros D) 45 lit

2.Si queremos expresar el número π, que vale 8.Una caja de refrescos contiene 24 envases y cada
aproximadamente 3.14, en forma de fracción, su envase tiene 0.355 litros. ¿Cuántos litros tiene una caja
valor más próximo es: de refrescos?

A) 7/2 B) 10/3 C) 13/4 D) 31/10 A) 8 lit B) 8.52 lit C) 9 lit D) 9.34 lit

3. Observa el siguiente dibujo: 9.Un recipiente tiene 50 litros de leche, si lo quiero

repartir en envases de 0.35 litros, ¿cuántos puedo
llenar?

A) 89 B) 100 C) 142 D) 268

El número indicado en la recta se aproxima más

a:
A) -1.15 B) 1.15 C) 0.8 D) 0.85

4. Para recorrer una pista de 800m Angélica tarda 10.El doble de un número aumentado en dos es igual
4 minutos, Miguel 3 minutos y Luis 2 minutos, si los a veinte, esta expresión es equivalente a la expresión
tres salen al mismo tiempo, ¿cuánto tardarán en algebraica:
encontrase de nuevo en la salida?
A) x + 2 = 20 B) 2x + 2 = 20 C) 2x + 4 = 20
A) 3 min B) 5 min C) 6 min D) 12min D) x + 4 = 20

5.En un campamento hay 42 hombres y 60 11.Para resolver la ecuación x - 5 = 27, ¿qué paso se
mujeres, se van a hacer equipos sin mezclar recomienda dar primero?
hombres con mujeres y que todos sean de la
misma cantidad y la mayor posible. ¿De cuántas A) restar cinco en ambos lados de la igualdad
personas deben de ser? B) sumar cinco en ambos lados de la igualdad
C) multiplicar por cinco en ambos lados de la
A) 2 C) 3 B) 6 D) 8 igualdad
D) dividir entre cinco en ambos lados de la igualdad

8
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
6.Una lona tiene forma triangular y mide de base 12.Si el perímetro de un cuadrilátero es 20cm entonces
3.4m y de altura 1.8m, ¿cuánto mide área? su área es de:

A) 3.06m B) 4.4m C) 5.8 A) 5cm2 B) 10cm2 C) 20cm2

D) 6.12m D) 25cm2

18.Considerando que las siguientes figuras tienen

13.observa la siguiente gráfica. Muestra las ventas igual perímetro, ¿cuál es el valor de x?
en miles de pesos de una tienda.

¿En qué mes el incremento en las ventas fue A) 4 B) 2

mayor?
C) 1 D) -1
A) febrero B) marzo C) abril D) junio
14.La suma de dos números es igual a 7 y uno de 19.¿Cuál es el resultado de la ecuación x + 3 = 5?
ellos es 10. ¿Cuál es el otro número?
A) 2 B) -2
A) -3 B) -4 C) 3 D) no existe
C) 8 D) -8
15.Mariano compró una camisa por $ 198.47; 20.Sirenia tenía como tarea encontrar el producto de
una corbata por $ 76.25 y una caja de pañuelos las siguientes potencias, pero solamente en uno de
por 51.32. Si pagó con dos billetes de $ 200, los ejercicios obtuvo el resultado correcto. ¿De cuál
¿cuánto le devolvieron? encontró el resultado correcto?

A) $ 73.96 B) $ 72.43 C) $ A) 42 (42) = 44 B) 41 (42) = 42 C) 32 (34)

150.21 D) $ 125.28 =3 8 D) 3 (3 ) = 36
2 3

16.Un jardinero sembró 10 árboles en dos días y 21.Si el perímetro de un triángulo equilátero mide
medio. ¿Cuánto tardan en sembrar 15, 8.4cm, ¿cuánto mide su lado?
suponiendo que mantiene el mismo ritmo de
trabajo? A) 2.8 B) La raíz cúbica de 8.4

A) 3 días B) 3 ¾ C) 4 días C) -2.8 D) La raíz cuadrada de 8.4

D) 4 ½

17.En una fiesta se van a repartir regalos usando 22.Cuál es el perímetro de un cuadrado que tiene un
el tiro de dos dados. Si te dan a elegir un área de 5.29cm2?
número, ¿cuál es el que tiene más
probabilidades de salir? A) 21.16cm B) 10.58cm

A) 2 B) 7 C) 9.2cm D) 2.3cm

C) 10 D) 12

9
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
CIERRE

CONSIGNA: Los alumnos entregan el examen, en plenaria se pide la participación de algunos para contestar
¿Qué les pareció el examen? ¿Cuál pegunta se les hizo más sencilla y por qué? ¿Cuál pregunta es la más
difícil y por qué?

Plan de clase. 4
REVISIÓN DEL EXAMEN EN PLENARIA
SESIÓN 4 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos analicen las respuestas del examen diagnóstico.

MATERIALES: examen revisado.

ENCADENAMIENTO DE PALABRAS

Objetivo: Propiciar la activación y la concentración.

Número de participantes: Indefinido.

Materiales: Ninguno.

Desarrollo:

El o la docente dará a los/las estudiantes las siguientes instrucciones:

1. Formarán un círculo; en caso de ser un grupo con más de 25 participantes se les solicitará
que formen dos o tres equipos.

2. Se indicará a un/a estudiante que diga una palabra, luego el/la compañero/a que tiene
a la derecha tendrá que decir otra palabra, la cual iniciará con la última letra de la
palabra mencionada por su compañero/a anterior; después la persona que esté a su
derecha repetirá la misma acción. Seguirá la secuencia hasta que todos hayan propuesto
una palabra. Las palabras no se podrán repetir.

Variación: Para dificultar la técnica, se puede precisar que las palabras que propongan
tendrán que pertenecer al mismo campo semántico: transportes, animales, alimentos,
nombre de personas, etc.

Pregunta de reflexión: ¿Cuál es la importancia de la concentración?

INICIO

CONSIGNA: El docente entrega los resultados del examen diagnóstico de los alumnos, les pide que
comparen sus resultados con un compañero.

DESARROLLO

CONSIGNA: De manera grupal los alumnos revisan cada una de las preguntas junto con su maestro,
participan dando sus respuestas, para unificar criterios. Realizan en su libreta los procedimientos y
corrigen sus errores.

Sugerir que en equipos elijan una de las preguntas del examen, para realizar la siguiente actividad, de
ANÁLISIS DEL ERROR. El docente explica un ejemplo, y da el tiempo necesario para que los alumnos lo
contesten.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
Análisis del error: (tema)_____________

Instrucciones: Escribe el problema elegido, trabaja en una solución que no sea la correcta. Identifica el
error y descríbelo. Resuelve el problema correctamente, después diseña una estrategia para que algún
compañero la use para prevenir el mismo error en el futuro.

INCISO:

Solución Incorrecta Identifica y explica el error

Solución correcta Diseña la estrategia

CIERRE

CONSGINA: Los alumnos revisan lo realizado en su libreta, y socializan con los otros equipos su Análisis
del Error. El docente promueve la reflexión al preguntarles si les quedaron dudas acerca de algún inciso
de su examen y qué opinan de trabajar con el análisis del error, solicita que lo escriban en su bitácora.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
Plan de clase. 5
CALCULO MENTAL
SESIÓN 5 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos realicen cálculos mentales al resolver operaciones básicas.

INICIO

CONSIGNA: De manera individual los alumnos jugarán a Gánale al cálculo mental. De manera grupal,
indicar las instrucciones de la actividad; explicar que usted leerá una operación y ellos la resolverán
mentalmente para anotar su respuesta y luego revisar. (Se pueden hacer más columnas para juegos
posteriores)

DESARROLLO

CONSIGNA: El docente indicará las operaciones oralmente y los alumnos de manera individual y
MENTAL realizarán las operaciones, para anotar en la casilla correspondiente de su cuadricula, SOLO
LA RESPUESTA a la operación. Anotar las operaciones en el pizarrón, luego solicitar la PARTICIPACIÓN
de algunos alumnos para compartir los resultados correctos y EL PROCEDIMIENTO MENTAL que
realizaron (hacer énfasis en las diferentes formas o trucos de solución).

CIERRE

CONSGINA: De manera grupal, se pregunta ¿Cómo les fue con el puntaje? Los alumnos deberán
reflexionar ¿Qué harán para mejorar sus resultados?

NOTA: Se puede sugerir

- Que realicen ese juego en casa, con operaciones dictadas por sus padres.

- Si sobra tiempo se podrá realizar otra partida de operaciones, modificando las operaciones

propuestas u aumentando la complejidad, si el grupo así lo requiere.

12
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
Plan de clase. 6
TABLAS DE MULTIPLICAR
SESION 6 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos practiquen las tablas de multiplicar a través de un juego.

MATERIALES: Juego guerra de multiplicación, bajara española o americana, dados platónicos.

INICIO

CONSIGNA: El docente organiza los equipos de 4 integrantes, ofrece el material a cada equipo y juntos
leen las instrucciones del juego.

DESARROLLO

CONSIGNA: Los equipos juegan a la Guerra de multiplicar. (si el docente no cuenta con el material,
puede reemplazarlo con una baraja española o americana, o dos dados platónicos de 12 caras.)

CIERRE

CONSIGNA: Se pide la participación en plenario de diferentes alumnos, acerca de las siguientes

preguntas, ¿Con cuál tabla de multiplicar tuviste dificultades? ¿Qué puedes hacer para mejorar en el
aprendizaje de las tablas de multiplicar? Escribe dos metas para este ciclo escolar, referente al
aprendizaje de las tablas de multiplicar. Se solicita, escriban las tablas de multiplicar en la última hoja
de su libreta.

El docente se basará en las tablas de multiplicar que mayor dificultas tuvieron sus alumnos, para llevar
a cabo un proyecto de seguimiento a las metas de los alumnos. Sugerencias: Utilizar el pasaporte de
las tablas de multiplicar. El cuaderno de operaciones básicas, las actividades para iniciar bien el día.

Plan de clase. 7
4 OPERACIONES BÁSICAS
SESIÓN 7 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Que los alumnos practiquen las 4 operaciones básica.

INICIO

CONSIGNA: Busca el camino más corto a la meta, avanza por él, en el camino hay obstáculos que no
permiten el paso, el obstáculo te libera cuando resuelves correctamente la operación. Realiza las
operaciones en tu libreta.

13
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO

DESARROLLO
.

CIERRE

CONSIGNA: Se pide la participación de los alumnos para pasar al pizarrón y resolver las operaciones.

El docente guía la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿Cuál operación se te complicó más
de todas? ¿Por qué? ¿Qué hiciste para lograr realizarla? ¿Consideras que es importante el estudio de
las operaciones básicas para el aprendizaje de las matemáticas? ¿Por qué? ¿Qué metas te propones
para este ciclo en cuanto a las operaciones básicas de Matemáticas? Los alumnos escriben las
conclusiones del día en su bitácora.

El docente se basará en las operaciones básicas que mayor dificultas tuvieron sus alumnos, para llevar
a cabo un proyecto de seguimiento a las metas de los alumnos, como sugerencia: Cuaderno de
operaciones básicas.

14
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
Plan de clase. 8
CONCEPTOS CLAVES.
SESIÓN 8 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Que los alumnos recuerden algunos de los conceptos claves que utilizaron el año
anterior.

INICIO
CONSIGNA: De acuerdo al menú de opciones, encuentra la palabra que define cada uno de los
siguientes conceptos.

MENÚ DE OPCIONES
Disminuido en tres, 4L, cinco veces un número, adición, bxh, cuadrado de un número, mitad, división,
LXL , sustracción, triple de un número, un numero positivo, aumentado en cinco, superficie, el doble
de un número, raíz cuadra, tercera parte de un número, quinta parte de un número, bxh, el cubo de
un número, 2 (b+h), contorno, 32, producto, 2

INDICACIÓN REGISTRA LA INDICACIÓN REGISTRA LA

OPCIÓN CORRECTA OPCIÓN CORRECTA
Perímetro del rectángulo. Área
Área del triangulo +3
Área del cuadrado 1/5 x
Área del rectángulo X2
Perímetro del cuadrado 2x
Suma X3
Multiplicación 5x
Elevar al cuadrado x/3
Cociente -3
Resta +5
1/2 √x

CIERRE

CONSGINA: Lleven a cabo la puesta en común para comprar sus resultados con sus compañeros.
Describe aquí algunos conceptos nuevos que no conocías.

Plan de clase. 9
SUMA Y RESTA DE NÚMEROS CON SIGNO
SESIÓN 9 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Reforzar las suma y resta de enteros, para su aplicación en otros contenidos.

Material: Cuaderno del alumno, juego; EL ASCENSOR DE LOS ENTEROS, dados rojo y blanco, fichas de
colores.

INICIO
Consigna: Respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se llama el grupo de números que se utilizan para contar?
b) ¿Qué características debe tener un número entero?
c) Expliquen ¿Cuál es la diferencia entre un número positivo y uno negativo?

15
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
d) Si quisiéramos representar los números con signo en una recta numérica ¿qué características deben
cumplir?

Los alumnos participan en plenaria dando sus respuestas y comparando con sus compañeros. El docente
guía la reflexión para recordar la utilidad de los números con signo en la vida diaria, poniendo algunos
ejemplos. Propone el siguiente juego didáctico y explica sus reglas.

EL ASCENSOR DE LOS ENTEROS

Material necesario:
-Un tablero con el edificio.
-Una ficha con distinto color para cada jugador.
-Dos dados de colores diferentes. Por ejemplo un dado rojo
que dará los resultados como números negativos (-1), (-2)… (-
6) y un dado blanco que dará los resultados positivos (+1),
(+2)…. (+6).
Reglas del juego:
-Juego para dos jugadores.
-Para empezar los jugadores colocan sus fichas en el OCTAVO
piso.
-Por turno lanzan los dados y desplazan la ficha tantos pisos,
y en el sentido que indique el resultado obtenido al sumar
los dos valores obtenidos con los dados.
-Por ejemplo, si el dado rojo marca 1 y el dado blanco marca
6 será: (+6)+ (-1)= (+5).
El jugador debe ascender 5 pisos
-Si el resultado de una tirada supone que el ascensor sale del
edificio, el jugador pierde el turno y no se mueve.
-Gana el que consigue llevar el ascensor a la planta baja.
En cada jugada, los jugadores deben rellenar una tabla como
la siguiente:

Identifica los elementos que intervienen en una suma de números con signo.

 Resultado
 Signo que indica una suma. (-6) + (+15) =+9
 Signo negativo.
 Signo positivo
 Números.

16
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
De acuerdo a los resultados obtenidos, escriban las reglas para sumar números con signo.

DESARROLLO

CONSIGNA: integrados en las mismas parejas, resuelvan la siguiente tabla donde apliquen las reglas de
la suma de números con signo.

EJERCICIO SIGNOS SUMAS O SIGNO DEL RESULTADO

IGUALES O RESTAS RESULTADO
DIFERENTES
(-6)+(-11)=
(+3)+(-7)=
(-9)+(-6)=
(8)+(-10)=
(-15)+(+7)=
(16)+(11)=
(-16)+(11)=
(-16)+(-16)=
(16)+(-16)=
(-35)+(35)=
(-57)+(-64)=
(+81)+(-15)=
(-68)+(28)=
(-37)+(-71)=
(+134)+(-95)=
(-126)+(101)=
(-98)+(+98)=
(-55)+(-73)=
(+24)(-21)

CIERRE

CONSIGNA: Revisión en
plenaria de los ejercicios,
el docente puede dar
como tarea algunos
problemas donde
intervengan este tipo de
ejercicios. Los alumnos
anotan en su libreta las
reflexiones del día.

17
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO

Plan de clase. 10
RESTA DE NÚMEROS CON SIGNO
SESIÓN 10 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Reforzar las suma y resta de enteros, para su aplicación en otros contenidos.

INICIO
Consigna: Utiliza las siguientes rectas numéricas para representar y resolver las siguientes operaciones
de números enteros negativos.

De acuerdo a los resultados obtenidos, escriban una regla para la resta números con signo.

DESARROLLO

DESARROLLO

Consigna: Resuelve las siguientes restas como en el ejemplo.

6 – (– 5) = 6 + 5 = 11 8 – (– 5) =

9 – (– 9) = 0 – (–16) =

30 – (– 40) = 4.7 – (– 6.3) =

1.9 – (– 5.7) =

18
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
Consigna: Elabora un texto donde le expliques a tu profesor cómo resuelves el siguiente problema: La
temperatura ambiental se encuentra a 12 °C, mientras que, en la carnicería del barrio, el refrigerador está
funcionando a– 7 °C. ¿Cuál es la diferencia entre estas temperaturas?

CIERRE
Revisen los ejercicios en plenaria, se promueve la participación de los estudiantes, se realizan ejercicios
donde intervienen sumas y restas de números con signo.
TAREA:
Consigna: Recorta y ordena de acuerdo al resultado la siguiente cadena de números con signo, hasta
llegar a KABOOM.

-2 -40+10
+5 5-(-9)
+8 KABOOM!
-32 +18-24
+11 -15-(-23)
INICIO -3+8
+18 +19-8
-30 +6-(-12)
-6 -15-(-13)
+14 -12-20

Plan de clase. 11
UBICACIÓN DE COORDENAS EN EL PLANO CARTESIANO
SESIÓN 11 y 12 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Que los alumnos practiquen la suma y resta de números con signo al ubicar
coordenas en el plano cartesiano.

Material: Copias del proyecto por equipos: Pokemon y el plano cartesiano, tijeras, pegamento, cuaderno
del alumno, copias del vocabulario, copias de la Estrategia Mario.

INICIO
Consigna: Identifiquen los elementos que intervienen en la localización de coordenadas de un plano
cartesiano.

19
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
DESARROLLO

CONSIGNA: En plenaria analicen la estrategia Mario para localizar coordenadas en el Plano cartesiano y
contesten lo que se pide.

CONSIGNA: En parejas desarrollen las

actividades del proyecto: Pokemon y el Plano
Cartesiano.

20
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
CIERRE

CONSIGNA: Realicen la puesta en común de sus resultados por equipo, pasen al pizarrón a clocar la ficha
pokemon que les asigno el profesor. Al finalizar reflexionen e identifiquen cuáles fueron las dificultades más
recurrentes, anótenlo en su bitácora de aprendizaje.

Lo que aprendí:

Mis dudas son:

Mi compromiso es:

Tarea:

Plan de clase. 13
MEDICIÓN DE ÁNGULOS
SESIÓN 13 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Que los alumnos practiquen la medición de ángulos con el transportador.

Material: Cuaderno del alumno, transportador, copias por equipos del juego: Viaje alrededor del mundo.

INICIO
Consigna: Integrados en parejas construyan 5 ángulos con su transportador, de las siguientes medidas.
60°, 90°, 130°, 180° y 360°. Después contesta las preguntas:

 ¿Cómo se llama cada tipo de ángulo que dibujaste?

 Nombra cada parte del ángulo.
 ¿Tuviste alguna dificultad para trazar los ángulos?
 Escribe los pasos para medir un ángulo con el trasportador:

El docente guía la participación de los alumnos, para trazar en el pizarrón los ángulos y explicar la forma
en que lo hicieron. Comparan las respuestas a las preguntas y entre todos unifican los pasos para medir
un ángulo.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO

DESARROLLO

CONSIGNA: Integrados en equipos de 4 practiquen la medición de ángulos con el juego: la vuelta el

mundo.
Material: Una copia de la imagen del mundo por alumno, una bolsa con los papelitos de los ángulos por
equipo.

Instrucciones:
 Cada integrante del equipo saca por turnos un papelito
de la bolsa de ángulos. Comienza quien cumple años
primero.
 Realiza la medición del ángulo que le toco, iniciando por
la línea STAR.
 Vuelve a meter el papelito del ángulo a la bolsa.
 Los otros del equipo deben verificar que realizó bien la
medida de su ángulo de lo contrario tendrá de borrarlo y
perderá turno.
 El siguiente alumno realiza lo mismo y así sucesivamente.
 Gana quien de primero la vuelta al mundo.

CIERRE

CONSIGNA: Realicen la puesta en común de sus resultados por equipo, identifiquen cuáles fueron las
dificultades más recurrentes. Elaboren un mapa conceptual, donde integren toda la información
presentada de este tema

ÁNGULOS
USO DEL TRANSPORTADOR: ELEMENTOS DEL ÁNGULO:

TIPOS DE ÁNGULOS

AGUDO: OBTUSO: RECTO: LLANO: COMPLETO:

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 EVALUACIÓN

NOMBRE: _________________________________________________________ GRUPO: _________

AUTOEVALUACIÓN

Instrucciones: Contesta la siguiente lista de cotejo de acuerdo a tu desempeño en las

diferentes actividades realizadas en el propedéutico.

RASGOS SI NO
Tengo claro la manera de trabajar en la asignatura
de Matemáticas y lo que se evaluará este trimestre.
Reconozco la importancia del aprendizaje de las
matemáticas.
Puedo hacer operaciones mentales
Conozco los procedimientos para hacer el cálculo
de las 4 operaciones básicas.
Conozco algunos conceptos básicos de
Matemáticas.
Aplico la regla para sumar números con signo.
Conozco como realizar una resta con números
con signo.
Realizo sumas y restas de números con signo.
Conozco los elementos del plano cartesiano.
Ubico coordinas en el plano cartesiano.
Se utilizar el transportador, para medir ángulos.
Conozco los tipos de ángulos.

Escribe 3 metas que te propones lograr este primer trimestre en el aprendizaje de las
Matemáticas:

1.- _________________________________________________________________________________

2.-__________________________________________________________________________________

3.- _________________________________________________________________________________
 EVALUACIÓN

GRUPO
EVALUACIÓN EN BASE A LOS NIVELES DE DESEMPEÑO

CÁLCULO MENTAL
NOMBRE DEL ALUMNO

SUMA DE NÚEMROS
DIAGNÓSTICO

NÚMEROS CON
APRENDIZAJE

UBICACIÓN DE
OPERACIONES

MEDICIÓN DE
COORDENAS
CONCEPTOS

PROMEDIO
ESTILO DE

DESEMPEÑO
CON SIGNO

ÁNGULOS
RESTA DE
BÁSICAS

CLAVES

NIVEL DE
SIGNO
NOTAS

NL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
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28
29
30
31
32
33
34
35
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Nivel excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado(5pst).
Nivel Muy bien: Se desempeña en el rasgo de la manera esperada (4 pts.)
NIVELES DE DESEMPEÑO Nivel bien: Se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado (3pts)
Nivel mejorable: Se inicia en el logro del rasgo. (2pts)
Nivel sin realizar: No se observa el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo (1 pts)
 EVALUACIÓN

GRUPO: ALUMNOS FOCALIZADOS

NOMBRE DEL ALUMNO APOYOS Y ACCIONES REQUERIDAS

 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO

REFERENCIAS

 Técnicas didácticas para el desarrollo de las competencias del s. XXI. Mtra. Ana Lilia Valdivia
Ayala, Mtra. María Edith Castañeda Sánchez, Mtro. Martín Martínez Martínez.

 Propuesta pedagógica: cálculo mental. ATP. Maestra Elizabeth Beltrán Sauceda.

 Cuaderno de actividades lúdicas matemáticas. Educación secundaria. SEP Nuevo León.

 Guía de matemáticas 1. Autor Seudónimo: Segórachi.

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