DATOS PERSONALES FIRMA
Nombre: David Leonardo DNI:1110485425
Apellidos: Ramos Gutierrez
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA
MÁSTER UNIVERSITARIO EN 4040102006.- DIDÁCTICA DE
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Ordinaria
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Y
LA PROBABILIDAD Y LA
ESTADÍSTICA Número periodo 3902
BACHILLERATO
CIUDAD DEL
FECHA MODELO
EXAMEN
13-15/01/2023 Modelo - C Onlinelatam
Etiqueta identificativa
INSTRUCCIONES GENERALES
1. Ten disponible tu documentación oficial para identificarte, en el caso de que se te solicite.
2. Rellena tus datos personales en todos los espacios fijados para ello y lee atentamente todas
las preguntas antes de empezar.
3. Las preguntas se contestarán en la lengua vehicular de esta asignatura.
4. Si tu examen consta de una parte tipo test, indica las respuestas en la plantilla según las
características de este.
5. Debes contestar en el documento adjunto, respetando en todo momento el espaciado para
cada pregunta. Si este es en formato digital, los márgenes, el interlineado, fuente y tamaño de
letra vienen dados por defecto y no deben modificarse. En cualquier caso, asegúrate de que la
presentación es suficientemente clara y legible.
6. Entrega toda la documentación relativa al examen, revisando con detenimiento que los
archivos o documentos son los correctos. El envío de archivos erróneos o un envío incompleto
supondrá una calificación de "no presentado".
7. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se aplicará el Reglamento de
Evaluación Académica de UNIR que regula las consecuencias derivadas de las posibles
irregularidades y prácticas académicas incorrectas con relación al plagio y uso inadecuado de
materias y recursos.
8. El profesorado tendrá muy en cuenta y penalizará las faltas de ortografía y de redacción:
- Por cada falta grave se restarán 0.25 puntos, con un máximo de 1 punto en todo el examen.
- Por cada tres faltas leves, de sintaxis o de sentido, se restarán 0.10 puntos con un máximo de
0.5 puntos en todo el examen.
Código de examen: 10101532
Puntuación
Preguntas Tipo Test
Puntuación máxima 2,00 puntos
Dos o más respuestas marcadas se consideran no contestadas 0,00 puntos
Respuesta correcta 0,20 puntos
Respuesta incorrecta -0,10 puntos
Respuesta no contestada 0,00 puntos
Preguntas de Comprensión
Puntuación máxima 2,00 puntos
Preguntas de Aplicación Práctica
Puntuación máxima 6,00 puntos
Preguntas Tipo Test
Contesta en la plantilla las siguientes preguntas.
Se presentan 10 preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta a elegir una.
Cada respuesta acertada sumará 0,2 puntos, por lo que la puntuación máxima será de 2
puntos en total. Cada respuesta incorrecta restará 0,1 puntos.
Las respuestas en blanco no restan puntuación.
1. La probabilidad se introduce en el currículo español en la década de...
A. Los años 50
B. Los años 90
C. Los años 70
2. El muestreo estratificado consiste en escoger individuos
A. Unicamente al azar.
B. Por ordenador
Código de examen: 10101532
C. Proporcionalmente respecto una clasificación previa
3. El significado de la probabilidad más frecuente entre alumnos de Secundaria es el ...
A. Frecuencial
B. Axiomático
C. Intuitivo
4. ¿Cuál de las siguientes acciones no es una forma de transnumeración?
A. Recolección de datos
B. Elaboración de tablas
C. Buscar gráficos en los media
5. ¿Cuál de los siguientes no es un material estructurado?
A. Dados
B. Centicubos
C. Regletas de Cuisenaire
6. Cuando un docente integra distintas herramientas tecnológicas en sus propias actividades
habituales en el aula está en la etapa:
A. De apropiación
B. De adpatación
C. De inversión
7. Según Wild y Pfannkuch las cinco ideas fundamentales del razonamiento estadístico son:
Datos, Variabilidad, Modelos Estadísticos, Transnumeración y ...
A. Contexto
B. Gráficasx
C. Distribución Normal
8. En las investigaciones didácticas es importante que se impliquen...
A. las famílias.
B. los organismos locales.
C. todos los docentes, universitarios o no.
9. Todas las investigaciones didácticas tienen como objetivo...
A. estudiar el rendimiento del alumnado en el aula.
B. encontrar nuevos recursos educativos.
C. los objetivos son múltiples.
Código de examen: 10101532
10. ¿Cuál de los siguientes apellidos no corresponde a un investigador en didáctica de la
estadística?
A. Batanero
B. Godino
C. Ninguno de los anteriores
Código de examen: 10101532
PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x
Código de examen: 10101532
Preguntas de Comprensión
Responde a las dos preguntas propuestas en un máximo de media cara por pregunta.
Cada pregunta se calificará con un máximo de 1 punto (2 puntos en total).
Es fundamental responder de un modo completo y razonado, así como adecuado a lo que se
pregunta. Es decir, la contestación ha de estar referida directamente a la pregunta y no a
cuestiones relacionadas con el tema o la asignatura en general.
1. Desarrolla, brevemente, un ejemplo de actividad que haga referencia al significado
frecuencial de la probabilidad. (Responder en 15 líneas)
en una baraja que sabemos que cuenta con 52 cartas se desea saber cual es la probablidad
que al sacar 5 cartas cumpla con alguno de los siguientes criterios
Qué alguna de las cartas sea de color negro
Qué una de las cartas sea una letra
Qué una de las cartas sea una letra y ademas seá de color rojo
Cual es la probabilidad que todas las cartas sean un número par.
2. Explica el concepto de transnumeración. (Responder en 20 líneas)
Preguntas de Aplicación Práctica
- Desarrolla las dos preguntas siguientes.
- Cada pregunta puntuará un MÁXIMO de 3 puntos.
- Ten en cuenta que el espacio MÁXIMO que puedes emplear es de DOS caras por cada
pregunta (Por tanto, un total de CUATRO caras).
- Es fundamental responder de un modo completo y argumentado, así como adecuado a lo
que se pregunta. Es decir, la contestación ha de estar referida directamente a la pregunta.
- Se tendrá muy en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica.
1. Diseña un proyecto para desarrollar en el aula. Mediante el proyecto se deberá trabajar la
elaboración e interpretación de diagramas de barras e histogramas. Puedes trabajar además
otros conceptos, pero se valorarán especialmente los solicitados.
(Responder en 2 caras)
Recursos: Lapiz, lapices de colores, reglas, calculadora, cuaderno de apuntes.
Edad: 13 años
Código de examen: 10101532
Objetivos: Crear graficos estadisticos, el histograma y el diagrama de barras a partir de una
tabla de frecuencia.
Contenidos a trabajar: diagrama de barras, tablas de frecuencia , histograma, medidas de
tendencia central.
Metodologia: Para la actividad se solicita a los estudiantes que hagan grupo maximo de cinco
personas y que a cada grupo se le nombre con algún color, despues de estar conformados los
grupos, se llaman para jugar al dado, cada integrante del grupo lanza un solo dado, con lo cual
quedan cinco números los cuales deben ser sumados, con el número de estudiantes quedan
conformados 7 grupos, se toman los datos y se realiza una construcción del diagrama de
barras e histograma.
Suma de puntos juego del dado
2
4
2
3
2
2
2
1
2
0
1
9
1
8
1
7
Puntos totales
1
6
1
5
1
4
1
3
1
2
1
1
1
0
9
1 2 3 4 5 6 7
Grupos
Responder preguntas:
¿ Qué grupo hizo más puntos?
En base al grafico realiza un histograma
¿ Cuantos puntos en total hicieron entre los 7 grupos?
Solicitar a los equipos repetir el juego, que en una libreta se anoten los puntos y que con los
nuevos datos se construya una tabla de frecuencia, histograma y diagrama de barras
Temporalizador
Código de examen: 10101532
Actividad Tiempo
Responder preguntas 15 minutos
Juego nuevo 15 minutos
Construir tabla de frecuencia 30 minutos
Construir diagrama de barras 30 minutos
Construir histograma 30 minutos
total 2 horas
Evaluación
Rubrica Juego del dado
nivel
Criterio 2-insuficiente 3-basico 4-notable 5-excelente
Presentación el trabajo es tiene errores en La puntuación es La presentación
incorrecto no se signos de correcta pero se es ideal, y las
puede leer de puntuación puede presentar graficas son
manera clara con mejores correctas
trazos en las
graficas
Puntos No contesta Un solo punto es Dos puntos son Todos los puntos
correctamente correcto correctos de la actividad
ninguno de los son correctos
puntos
Conclusiones No concluye o Ninguna Las conclusiones Las conclusiones
entiede las conclusion es son correctas son correctas
actividas correcta pero estan
inconpletas en
algunos puntos
2. Diseña un proyecto para trabajar en el aula.
El proyecto debe proponer la realización de un estudio estadístico, desde el proceso de
recogida de datos hasta el análisis de los resultados a partir de las herramientas que creas
oportunas.
- Los objetivos del proyecto: el proyecto tiene como objetivo construir tablas de frecuencia e
indetificar las medidias de tendecia central
- Los recursos materiales para desarrollarlo: Ordenador, programa de excel, hoja de
encuesta
- El curso al que va dirigido. La actividad esta dirigida para el curso 3 de la ESO
- Los contenidos que se trabajarán.tablas de frecuencia , medidas de tendencia central
( rango, media, mediana y moda) para datos agrupados
- El número de clases y el tiempo que se destinará al proyecto. el proyecto esta destinado a 5
clases de una hora cada una.
- La metodología de trabajo (individual o en grupo, análisis de conclusiones, exposición...).
Código de examen: 10101532
Para el siguiente trabajo se solicita a los estudiantes que apunten en una libreta sobre el dinero
que gastan los estudiantes en el descanso para su alimentación para lo cual deben tener como
minimo la recolecion de 60 estudiantes que cumplan las condicion de tener 12 años o menos,
y en otra lista hacer lo mismo para los que tienen mas de 12 años.
Como primer punto en un libro de excel van hacer una tabla de frecuencia con los datos
obtenidos, en otro de los libros una tabla de frecuencia con los mayores de 12 años y aparte
otra tabla con los datos de los estudiantes de 12 años o menos.
La recolecion de datos se realiza en la primera sesión
Para la segunda sesión se realizan las 3 tablas en horas de clase
Para la sesión 3. Los estudiantes realizan las graficas estadisticas de diagrama de barras,
histograma y ojiva
Para la sesión 4 se hallan las medidas de tendencia central de los datos obtenidos
Para la sesión 5 se responden las siguientes preguntas
¿Qué estudiantes gastan más dinero en el descanso cual es la diferencia de gastos?
¿ Cuanto dinero gastan en promedio los estudiantes mayores de 12 años?
¿ cual es el dinero que gastan la mayoria de los estudiantes?
¿Cuánto dinero recibe la cafeteria por los estudiantes encuentasdos de 12 años o menos?
- La evaluación de la actividad.
Rubrica El valor de la alimentación en el colegio
nivel
Criterio 2-insuficiente 3-basico 4-notable 5-excelente
Presentación el trabajo es tiene errores en La puntuación es La presentación
incorrecto no se signos de correcta pero se es ideal, y las
puede leer de puntuación puede presentar graficas son
manera clara con mejores correctas
trazos en las
graficas
Puntos El porcentaje de El porcentaje de El porcentaje de El porcentaje de
aciertos en los aciertos esta aciertos esta aciertos en las
puntos es inferior entre el 50% y entre el 75% y preguntas es
al 50% 75% 95% mayor al 95%
Tablas No construye Tan solo Construye dos Realiza todas las
ninguna de las construye una de tablas tablas de
tablas las tablas frecuencia
Medidas de El porcentaje de El porcentaje de El porcentaje de El porcentaje de
tendencia central aciertos en los aciertos esta aciertos esta aciertos en las
puntos es inferior entre el 50% y entre el 75% y preguntas es
al 50% 75% 95% mayor al 95%
Conclusiones No concluye o Ninguna Las conclusiones Las conclusiones
entiede las conclusion es son correctas son correctas
Código de examen: 10101532
actividas correcta pero estan
inconpletas en
algunos puntos
Código de examen: 10101532
