EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
COMPRENDEMOS LO QUE LEEMOS PARA MEJORAR NUESTROS NIVELES DE
LOGRO EN TODAS ÁREAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
22 de mayo al 23 de junio:
DOCENTE Luis Miguel Maraví Zavaleta DURACIÓN
5 semanas
GRADOS y
CICLO VI 2° A, 2° B
SECCIONES
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La deficiente aplicación de estrategias de comprensión lectora en los estudiantes y familias
de nuestra comunidad educativa, ha generado que ellos tengan dificultad para comunicarse
oralmente, leer y escribir diversos tipos de textos; situación que no permite el logro de
algunas competencias en todas las áreas curriculares, ya que es importante para la
comprensión de diversas situaciones en todos los contextos. Esta experiencia de
aprendizaje no solo mejoraría la comprensión lectora de los estudiantes, sino que también
les proporcionaría herramientas para enfrentar de manera más efectiva los desafíos
académicos y personales en su vida diaria, por ello nos proponemos fortalecer el uso las
estrategias de comprensión lectora para mejorar nuestros niveles de logro en todas las
áreas.
¿Qué estrategias de comprensión lectora conocemos? ¿Cómo podemos poner en práctica
estas estrategias? ¿De qué manera influye la comprensión lectora en el nivel de logro de
otras áreas curriculares?
III. PRODUCTO: Exposición de situaciones problemáticas con divisibilidad
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
SE EVALUACIÓN
SI COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS (la situación significativa EVIDENCIA
ÓN debe evidenciarse en los
criterios)
Traduce cantidades a Traduce relaciones numéricas a expresiones C1: Establece relaciones
expresiones numéricas. sobre divisibilidad entre números en base a la
divisibilidad
Comunica su Representa de forma gráfica operaciones con
comprensión sobre los divisibilidad C2: Representa de forma
números y las gráfica y simbólica relaciones Selecciona y emplea
operaciones. de divisibilidad estrategias
Resuelve Selecciona y emplea estrategias heurísticas, heurísticas al
01 problemas estrategias de cálculo aproximado y exacto, resolver situaciones
de cantidad Usa estrategias y para realizar operaciones que involucran C3: Emplea estrategias para problemáticas
procedimientos de divisibilidad resolver problemas sobre vinculadas a
estimación y cálculo. divisibilidad divisibilidad
Justifica sus afirmaciones sobre las
Argumenta afirmaciones relaciones de divisibilidad
sobre las relaciones
numéricas y las C4: Plantea afirmaciones
operaciones. sobre divisibilidad
02 Resuelve Traduce cantidades a Traduce relaciones numéricas a expresiones C1: Establece relaciones Selecciona y emplea
problemas expresiones numéricas. sobre divisibilidad entre números en base a la estrategias
de cantidad divisibilidad heurísticas al
resolver situaciones
Comunica su Representa de forma gráfica operaciones con problemáticas
comprensión sobre los divisibilidad C2: Representa de forma vinculadas a
números y las gráfica y simbólica relaciones divisibilidad
operaciones. de divisibilidad
Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo aproximado y exacto,
para realizar operaciones que involucran
Usa estrategias y divisibilidad C3: Emplea estrategias para
procedimientos de resolver problemas sobre
estimación y cálculo. divisibilidad
Justifica sus afirmaciones sobre las
relaciones de divisibilidad
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las C4: Plantea afirmaciones
operaciones. sobre divisibilidad
Traduce cantidades a Traduce relaciones numéricas a expresiones C1: Establece relaciones
expresiones numéricas. sobre divisibilidad entre números en base a la
divisibilidad
Comunica su Representa de forma gráfica operaciones con
comprensión sobre los divisibilidad C2: Representa de forma
números y las gráfica y simbólica relaciones Selecciona y emplea
operaciones. de divisibilidad estrategias
Resuelve Selecciona y emplea estrategias heurísticas, heurísticas al
03 problemas estrategias de cálculo aproximado y exacto, resolver situaciones
de cantidad Usa estrategias y para realizar operaciones que involucran C3: Emplea estrategias para problemáticas
procedimientos de divisibilidad resolver problemas sobre vinculadas a
estimación y cálculo. divisibilidad divisibilidad
Justifica sus afirmaciones sobre las
Argumenta afirmaciones relaciones de divisibilidad
sobre las relaciones
numéricas y las C4: Plantea afirmaciones
operaciones. sobre divisibilidad
04 Resuelve Traduce datos y Traduce equivalencias valores desconocidos, C1: Establece relaciones Emplea estrategias de
problemas condiciones a regularidades y el cambio entre dos entre datos para resolver cálculo al resolver
de expresiones algebraicas y magnitudes, identificadas en situaciones sobre problemas sobre patrones y problemas sobre
regularidad gráficas. progresiones aritméticas y geométricas, fórmulas expresiones
, ecuaciones e inecuaciones. algebraicas
equivalenci
Comunica su Expresa su comprensión de patrones y C2: Representa de forma
comprensión sobre las fórmulas gráfica y simbólica el
relaciones algebraicas. resultado de operaciones
vinculadas con progresiones
aritméticas y geométricas,
Usa estrategias y ecuaciones e inecuaciones
a y cambio procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre elaciones de
cambio y equivalencia.
05 Resuelve Traduce datos y Traduce equivalencias valores desconocidos, C1: Establece relaciones Emplea estrategias de
problemas condiciones a regularidades y el cambio entre dos entre datos para resolver cálculo al resolver
de expresiones algebraicas y magnitudes, identificadas en situaciones sobre problemas sobre patrones y problemas sobre
regularidad gráficas. progresiones aritméticas y geométricas, fórmulas expresiones
, ecuaciones e inecuaciones. algebraicas
equivalenci
a y cambio Comunica su C2: Representa de forma
comprensión sobre las Expresa su comprensión de patrones y gráfica y simbólica el
relaciones algebraicas. fórmulas resultado de operaciones
vinculadas con progresiones
aritméticas y geométricas,
Usa estrategias y ecuaciones e inecuaciones
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre elaciones de
cambio y equivalencia.
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
CICLO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
VI SE Personaliza entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
DESENVUELVE virtuales funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS Gestiona información del Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
POR LAS TIC entorno virtual. secuenciar información relevante.
Interactúa en entornos Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
virtuales. pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un
proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología,
y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros
y grupos.
Crea objetos virtuales en Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
diversos formatos. capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software
interactivo mediante videos, audios y evaluación.
GESTIONA SU Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
APRENDIZAJE aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulando preguntas de manera
DE MANERA reflexiva.
AUTÓNOMA
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
estratégicas para alcanzar del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
desempeño durante el función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje.
VII. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES ACTIVIDADES OBSERVABLES
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
Enfoque de derechos derechos individuales y
- colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
- Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
Enfoque de orientación al bien común mujeres.
- Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas, en especial, se previene y atiende adecuadamente
las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo: tocamientos indebidos,
acoso, etc.
- Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros
VIII. CALENDARIO COMUNAL Y AMBIENTAL POR LA I.E. SALAVERRY
MES FECHA CIVICA
MAYO
31 PRIMER SIMULACRO MULTIPELIGRO
JUNIO 03 DÍA MUNDIAL DE LA BICICLETA
05 DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
07 DÍA DE LA BANDERA
08 DÍA MUNDIAL DE LOS OCÉANOS
18 DÍA DEL PADRE
